回鄉(xiāng)偶書教案

《回鄉(xiāng)偶書》教案(總5頁)

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《回鄉(xiāng)偶書》教案

《回鄉(xiāng)偶書》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：學(xué)會偶鬢衰三個生字，了解古詩大意。

能力目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩意，學(xué)會有感情地朗讀古詩。

情感目標(biāo)：想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會作者憂傷之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩所描繪的畫面。

三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)時數(shù)：一課時

五、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑

1、介紹背景。(出示課件插圖)

小朋友們，今天老師要給大家介紹一位老爺爺，他的名字叫賀

知章，這位老爺爺啊活了85歲，相傳在他十歲的時候，就和父親離

開了家鄉(xiāng)去求學(xué)，離開家鄉(xiāng)后，和父親兩人生活十分艱苦，有的時

候吃不上一口飯，有的時候穿不上一件完整的衣服，但是賀知章克

服困難堅持讀書，因此他的書讀得非常好。他和愛喝酒的李白是好

朋友，兩人常常在一起喝酒、作詩，相處得十分融洽。八十三歲那

年，賀知章邁著蹣跚的步子，回到了家鄉(xiāng)。瞧。這就是他回到村口

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遇到孩子們時的情景。小朋友，請你仔細(xì)觀察，說說你從中了解到

些什么?

2、揭示題目：

此時賀知章十分激動，于是就寫下了一首古詩《回鄉(xiāng)偶書》。

讀題《回鄉(xiāng)偶書》。

3、據(jù)題質(zhì)疑：

⑴讀了題目你能說說題目的意思嗎?

重點(diǎn)理解偶書，這里的偶書各是什么意思?

⑵看了題目，你想知道什么?

二、自主合作，初步感知。

1、師：自由讀詩，讀準(zhǔn)生字新詞，并邊讀邊觀察，想想你從詩

中讀懂了什么?

2、生自學(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么?

3、檢查反饋：(課件)

⑴出示生字新詞，指名讀，師生糾正;再齊讀生字新詞。

⑵指名讀詩;分組讀詩;齊讀古詩。

三、細(xì)讀品味，感悟理解。

1、師：小朋友，剛才在老師的介紹中已經(jīng)了解到賀知章在10

歲那年就離開了家鄉(xiāng)，直到82歲才回到家鄉(xiāng)，古詩中哪個詩句向我

們介紹了這個內(nèi)容?

2、引出并學(xué)習(xí)詩句一：(課件)少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛

衰。

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●你能用自己的話來說說少小離家老大回的意思嗎?

●師：賀知章很小的時候就離開了家，直到很老了才回到家

鄉(xiāng)。這就是少小離家老大回的意思。那么，第一個詩句的后半句鄉(xiāng)

音無改鬢毛衰你又是怎么理解的或者你有什么疑問嗎

●引導(dǎo)理解：

鄉(xiāng)音：①小朋友，咱們班有乍浦人、四川人，安徽人，你知道

不同地方的人講的話一樣嗎?

②老師給大家一句話，請你們用自己家鄉(xiāng)的話來說說。

③秋天到了，天氣變冷了，我們要多穿點(diǎn)衣服。指名用家鄉(xiāng)話

說，理解鄉(xiāng)音一詞。

鬢毛：頭發(fā)

衰：白了

●師：小朋友們，賀知章在回到家鄉(xiāng)時頭發(fā)都白了，可見模樣

發(fā)生了改變，可是什么沒有改變呢(

鄉(xiāng)音)

●指名說說詩句一的.意思：賀知章很小的時候就離開了家，直

到很老了才回到家鄉(xiāng)。這時，他的家鄉(xiāng)話沒有改變，但是頭發(fā)白

了，模樣變老了。

●知道感情朗讀詩句一。

3、引出并學(xué)習(xí)詩句二：(課件圖片)

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●師：請小朋友仔細(xì)觀察，這是賀知章牽著馬兒回到家鄉(xiāng)來到

村口時的情景。請你讀讀詩句二(出示句子二)并聯(lián)系圖片，猜猜他

們在干什么?

●交流并小結(jié)：

孩子們看見賀知章卻都不認(rèn)識，于是笑著問賀知章：老爺爺，

您是從哪兒來的?

●指導(dǎo)感情朗讀。

4、感情朗讀整首古詩。

5、請同學(xué)用自己的話說說整首古詩的意思。

四、故事續(xù)編。

1、小朋友們，82歲的賀知章老爺爺終于回到了自己的家鄉(xiāng)，

離開了那么多年，此時此刻，他的心情會是怎樣的(激動)孩子們遇

到這位老爺爺，他們的心情又是怎樣的(高興)

2、看圖進(jìn)行想象，孩子們和詩人賀知章還會說些什么，作些什

么?

賀知章很小的時候就離開了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。這

時，他的家鄉(xiāng)話沒有改變，但是頭發(fā)白了，模樣變老了。孩子們看

見賀知章卻都不認(rèn)識，于是笑著問賀知章：老爺爺，您是從哪兒來

的?

賀知章也笑著激動的說：我呀也是這個村的人，很小的時候離

開了家鄉(xiāng)，現(xiàn)在回來了，你們歡迎我回來嗎?孩子們聽了，高興的

說：歡迎您回來，老爺爺去我家做客吧!賀知章老爺爺看著孩子們那

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么熱情，就更加激動了，激動得流著眼淚說：謝謝你們，家鄉(xiāng)真好

啊!(等等)

3、師：小朋友們，這么動人的你會忘記嗎你愿意把它講給家長

聽嗎(要求學(xué)生把古詩背給家長聽，并用自己的話把古詩變成故事講

給家長聽。)

五、小結(jié)。

小朋友們，你聽說過月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親這句詩句嗎?我們

的賀知章老爺爺在回到家鄉(xiāng)時就有著這樣深切的感受，離開家鄉(xiāng)多

年，又重新回到家鄉(xiāng)，這種心情是激動的，又是喜悅的。讓我們帶

著賀知章老爺爺?shù)哪欠N心情把古詩背一遍吧。

教學(xué)反思：

古詩《回鄉(xiāng)偶書》是唐詩中的極品，這首詩中的鄉(xiāng)音無改鬢毛

衰在教學(xué)中孩子們顯得有點(diǎn)難以捉摸，卻對笑問客從何處來產(chǎn)生出

會心的微笑。在這首古詩教學(xué)中我運(yùn)用了情境教學(xué)手段，使孩子們

感受到易趣活，比如，我以著名詩人李白的靜夜詩引出賀知章，并

且讓孩子們知道李白與賀知章是好朋友，他們都是很有名的詩人，

以及簡單介紹賀知章的一些情況，讓孩子們知道賀知章的一些生活

經(jīng)歷，從而對賀知章產(chǎn)生一種敬仰和敬佩之情，有了這種情感來學(xué)

習(xí)對于理解詩句很有幫助。其次，在課堂上我不再是那種沒完沒了

的單調(diào)重復(fù)的可有可無的乏味的回答，把學(xué)生引入古詩描繪的情景

中，以其中的兒童身份把學(xué)生融入之中，學(xué)生的視野、思想也不被

禁錮在小小的教室里。除此，在理解詩句的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過表演

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詩中那鮮明生動的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，使得