冀教版五年級下冊《品德與社會》全冊教案

冀教版五年級下冊《品德與社會》全冊教案

第一單元

錦繡中華在我心中

1、祖國各地不同的生活

教學設計：一、教學目標：

態(tài)度：通過了解祖國的不同地形、不同的自然景觀和人們的生活與生

產(chǎn)，使學生初步知道人與自然環(huán)境的依存關系，培養(yǎng)關愛自然和熱愛祖國

的情感。能力：培養(yǎng)學生的觀察能力、比較社會事物的能力和合作交流的

能力以及閱讀地圖的能力。

知識：從中國地形圖上了解和熟悉我國地形的特點，一些典型的自然

環(huán)境和人們的生產(chǎn)、生活內(nèi)容，初步理解人與自然的依存關系。

二、教學準備：

三、教學過程：（一）引入：

師：（出示中國地圖）同學們，你對中國地形圖有什么了解？（生：

有不同的顏色），你能說出有幾種顏色嗎？這些顏色代表的是什么嗎？

師：你聽說過“地形”這個詞嗎？你知道地形的分類嗎？（地形：平

原、山地、高原、盆地、丘陵）你知道我們生活的地方屬于什么地形嗎？

今天，我就一起去看看和地形地貌有關的知識——第一課：祖國各地不同

的生活。（板書課題）

（二）認識地形：1、出示圖片：

平原、山地、高原、盆地、丘陵每種地形都出示一個圖，讓學生對這

幾種地形有深刻印象。

2、介紹有關平原、山地、高原、盆地、丘陵在我國所占比例。（學

生知道的由學生介紹，師補充。）

3、師：誰能簡單說說我國有哪四大高原、四大盆地、三大平原？

（寫在書中）

4、師：在中國地形圖上，你能找出自己家鄉(xiāng)所在的地方嗎？它屬于

什么地形？結合地形知識，你能簡單說說自己的居住環(huán)境嗎？（寫在書中）

5、交流：（引出我們生活環(huán)境的氣候變化，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。）

（二）認識不同的自然環(huán)境：

師：每個地方都有講不完的故事，每個地方都在發(fā)展和變化著。1、

東北虎、梅花鹿、棕熊在訴說著自己家鄉(xiāng)的變化。2、出示書中詩歌，了

解詩歌中東北地區(qū)的美麗。

師：讀完詩歌，你了解到哪里知識？（師出示圖片使學生對東北美麗

的風景有所認識）

3、聽歌曲《一個真實的故事》，讓學生談對這首歌曲的了解，使學

生懂得要保護動物。）

4、講一講自己或者別人愛護動物或植物的故事。5、要讓家鄉(xiāng)故事永

遠美好我們應該怎樣做呢？（四）游戲：

師：有關地形的知識我們了解不少了。我們現(xiàn)在以這些知識進行游戲。

游戲的名字叫《它和生活有關系》。

游戲?qū)官愐?guī)則：全班分為兩大組，每組以唱歌的形式表達和這節(jié)課

所學的地形、氣候有關的知識；每首歌唱完之后要概括講出你要表達的知

識內(nèi)容；以多為勝。

四、板書設計：祖國各地不同的生活

地形種類：平原、山地、高原、盆地、丘陵

四大高原：青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原四大盆地：

塔里木盆地、準格爾盆地、柴達木盆地

三大平原：東北平原、華北平原、長江中下游平原氣候景觀：冰、雪、

雨、霧凇

2、多種多樣的住房

教學目標：

1、通過介紹祖國一些不同區(qū)域人們住房的特點，使學生初步了解人

們怎樣適應自然環(huán)境，利用自然環(huán)境的特點，發(fā)展生產(chǎn)，提高生活質(zhì)量；

感受我國勞動人民的智慧與才能，培養(yǎng)熱愛祖國的情感。

2培養(yǎng)學生的觀察能力、比較社會事物的能力和合作交流的能力。3

了解不同的人們住房與當?shù)刈匀画h(huán)境、自然條件的關系。學習準備：

第一課時

一、導入

猜謎語：背上長滿鱗，背下都是筋，張開大嘴吧，可以吞活人。（房

子）

我們的生活離不開衣、食、住、行，而住房也是生活中很重要的一部

分。今天我們就來一起了解我國多種多樣的住房。（出示課題）二、新授

1、房屋的起源

遠古時代，我們的祖先不會蓋房子，“久居野處，構木為巢”。（我

們的祖先最早是生活在荒山野嶺的山洞里和草窩樹洞中。）傳說是中華民

族的始祖黃帝教給人們“伐木構材，筑作宮室，上棟下宇，以避風雨”。

（砍伐樹木，建筑上面有頂、四周有圍擋的房子躲避風雨。）實際上任何

一項發(fā)明，都不會是一兩個人的功勞，它凝聚著中華民族許多代人的聰明

才智。

（出示教科書12頁上的圖片）從古人居住的山洞發(fā)展到我們現(xiàn)在居

住的高樓大廈，由于人類的不斷發(fā)展和進步，使我們的住房條件得到了很

大的改善。2、會“走”的房子

大家來猜一猜會“走”的房子是什么樣的？

圖中這位小朋友從服飾上你能不能看出他是哪個民族的？請你猜一猜

這是什么房子，把它畫下來。（學生展示）

為什么說蒙古包是會走的房子呢？這種住房說明什么呢？（圖示）

現(xiàn)在很多游牧民族都建立了定居點，有商店、學校和醫(yī)療站，老人和

孩子得到了很好的照顧。

和這種房子相似的還有什么樣的？（藏族的帳篷、哈薩克的氈房）

剛才了解的是游牧民族的住房，在我國南方還有一種會走的房子，你

知道是什么嗎(船)在我國南方的一些地區(qū)，湖泊眾多，河流縱橫交錯，船

成了必備的交通運輸工具，為什么它也被稱為會走的房子呢？（學生回答）

第二課時一、導入

上節(jié)課我們講到了住房，同學們誰的家住在平房里？

說一說平房院落的布局？（北面、南面、西面都有房子，再有東房就

是一個四合院了）二、新授

1、老北京的四合院

說到四合院，誰來說說四合院名字的由來？

說到四合院，就會想到老北京的四合院（圖示、音樂），北京是古城，

胡同里留下了大大小小許多四合院。

說到北京胡同里的四合院，可是北京的一大特色，連外國游客到了北

京都想游覽四合院。這是北京的一大景兒，叫做“胡同游”。

四合院的特點？（房子很獨特，房房相連，院院相通，是我國古代勞

動人民高超建筑藝術的集中體現(xiàn)。鄰里互助，相對封閉、安全，有利于阻

擋北方的風沙，院落有利于晾曬糧食、儲存農(nóng)具。）

在我國各地，至今還保存著許多著名的老房子，誰知道？（喬家大院、

圖示）你們知道這些房子的價值和意義嗎？（學生回答：歷史悠久，具有

中華傳統(tǒng)文化，具有觀賞價值，有獨特的風格，在中國傳統(tǒng)住宅建筑中有

典型性和代表性。）2、我國地域遼闊，生活在不同地區(qū)的人們創(chuàng)造了獨

具特色的住房，這是中華民族的寶貴財富。下面我們就去看看不同風格的

住房，（出示圖片教科書16頁）小組討論看看這些房子有什么特點(學生

討論并將結果在全班展示)這些屋頂構造有什么不同？為什么不同地區(qū)有

不同風格呢

窯洞分布在哪？（我國秦嶺以北、黃河中下游的山西、陜西、甘肅等

省區(qū)境內(nèi)。）黃土高原地區(qū)的人們?yōu)槭裁匆诟G洞居??？（學生回答）

說窯洞有著特殊含義，是因為陜西延安是中國革命的圣地，就在這些

窯洞里，毛主席和黨中央領導中國人農(nóng)民走向勝利。（圖示）

結合自己的體驗，說說窯洞冬暖夏涼的原因？

5、改革開放以來，無論是城市還是農(nóng)村，人們的住房條件得到了明

顯改善。同學們說一說你家住房的變化。（填表）三、小結：學生交流學

習感受四、作業(yè)：

同學們想當設計師嗎？請你們來設計未來的理想住房，比比誰的設計

最有創(chuàng)意。

3、各具特色的交通工具

教學目標態(tài)度:通過了解一些地區(qū)各具特點的交通工具，使學生初步

了解人與自然、環(huán)境的依存關系，關愛自然、感激大自然對人類的哺育培

養(yǎng)熱愛祖國的情感。

能力:培養(yǎng)學生閱讀地圖的能力、比較社會事物的能力和合作交流的

能力。知識:知道車船的發(fā)明源自于勞動人民長期的生活實踐，知道不同

的自然環(huán)境下產(chǎn)生了適應的交通工具，說明了人與自然、環(huán)境的依存關系。

教學準備學生課前準備：收集車、船模型，彩色筆教師準備：中國政區(qū)圖、

中國地形圖、長江流域地圖教學過程

設計意圖

1.南北方不同的交通工具看圖比較南北方的畜力和人力交通

讓學生看圖,說說這些交通工具一般在什么地區(qū)使用？為什么人們?nèi)?/p>

在使用這種比教落后的交通工具，他們有什么特點？

說說自己家鄉(xiāng)有哪些交通工具？哪些交通工具在家鄉(xiāng)看不到？說出原

因。在中國政區(qū)圖上明確南北方的劃分

明確：南方船多原因是河多，水資源豐富，馬車多在北方平原或草原

地區(qū)使用方便。

2.船的發(fā)展小組討論：船的發(fā)展過程。

討論：哪些仍在使用？今天的哪些交通工具由他們發(fā)展來的

角色扮演：自行車與汽車的對話。辯論會：發(fā)展自行車還是轎車？人

人擁有轎車好嗎？

討論會：轎車走進家庭的利與弊。

船為什么會成為我國南方地區(qū)主要交通工具之一。騎自行車有什么好

處。

4、中華美食名揚天下

【教學目標】

（一）情感、態(tài)度、價值觀目標：

1、通過介紹中國飲食文化，使學生養(yǎng)成熱愛家鄉(xiāng)和熱愛祖國的情感。

2、通過介紹中國飲食文化和自然環(huán)境的關系，培養(yǎng)學生探尋人文現(xiàn)象和

自然現(xiàn)象之間關系的興趣。

3、通過對美食文化的了解，養(yǎng)成愛惜糧食的情感。（二）能力目標：

1、使學生并培養(yǎng)學生的觀察能力、比較社會事務的能力、合作交流

的能力和動手操作的能力。

1、使學生能客觀分析飲食習慣與自然環(huán)境的關系。

2、讓學生了解飲食文化和其他歷史文化、自然環(huán)境等的關系?！窘?/p>

學重點】

1、使學生能客觀分析飲食習慣與自然環(huán)境的關系。、【教學難點】

2、飲食習慣與自然環(huán)境之間的關系六、【教學方法】

分組合作學習法、討論式教學法【教學過程】：（一）【導入新課】

歌曲導入：

1、同學們，聽著這歡快的歌曲，看著這滿眼的美食，你有什么感受？

想要吃美食我們首先要了解美食，今天我們就來學習《中華美食名揚天

下》。揭示課題。（教學意圖：視頻導入，渲染氣氛，簡單明了，直奔主

題。以兒童興趣入手，以“吃”作為切入點，通過視覺盛宴由淺入深激發(fā)

學生探究欲望，同時進一步提升了學生的學習興趣，揭示課題。）（二）

活動一：“美食偵探在行動”

【過渡】年夜飯可以說是美食中的精華，請大家拿著你們年夜飯調(diào)查

表，在小組內(nèi)交流，然后選出代表把你們的調(diào)查結果在全班展示一下。預

設一：學生回答上來時的評價：

（1、你的想法很獨特，表達也很準確；2、你的聲音很宏亮3、你吃

不僅是一種享受更是一種學問4、這是“一面百吃，百吃百味”呀！5、

我們喜歡美食更喜歡親人為做一起吃美食的感覺）預設二【學生回答不上

來的難點引導】

1、飲食習慣和物產(chǎn)之間的關系出示物產(chǎn)分布圖：請大家借助圖例看

圖，動腦筋想一想“飲食習慣和物產(chǎn)之間有何關系？”

【師小結】：大家說得很對，因為我們北方盛產(chǎn)小麥，南方盛產(chǎn)大米

所以在飲食上出現(xiàn)了“南米北面”的飲食習慣差異。

（設計意圖：中國農(nóng)作物分布圖等地圖的展示，增強了學生對于文化

與自然環(huán)境之間關系的感性認識，進一步培養(yǎng)了學生探尋飲食習慣和自然

環(huán)境之間關系的興趣，幫助學生形成了形象正確的認識，從而突破了本課

的難點。）

2、口味“南甜北咸，東酸西辣”的引導步驟：以餃子為例，讓孩子

們進一步了解“南甜北咸，東酸西辣”的差異。

【師小結】：人們常把口味概況為“南甜北咸，東酸西辣”，雖然不

太準確，但也反映出區(qū)域的飲食口味的是有差異和區(qū)別。3、其他小組還

有別的發(fā)現(xiàn)嗎？（生繼續(xù)談）

4、讓我們看看“影響飲食習慣的形成的有哪些因素呢？”（是隨機

做出解說：糧食來之不易，我們一定要愛惜糧食。）

【師小結】：影響我們飲食習慣的除了地域的物產(chǎn)外，還有地理環(huán)境、

氣候和生活習慣等多方面因素。活動“中華美食故事會”

師：美食不僅能夠充饑、還是我們的精神食糧呢。一道菜，一個故事；

一道菜，一段歷史。你的家鄉(xiāng)美食呢？這些美食又有什么樣的動人故事呢？

我們開個“中華美食故事會”，請大家說一說。

【預設評價】1、請故事講得很生動，如果語言簡練一些就更好了。2、

你的故事讓我們打開眼界。3、你的故事真得很精彩如果聲音洪亮一些就

更好了。2、你的故事讓我們打開眼界。3、我們美食當中還蘊涵著濃濃的

親情。4、謝謝你，讓我們大家都要做一個有文化的食客）

【師小結】剛才大家介紹的許多美食在我們石家莊的也能嘗到，我們

的飲食習慣隨著人口的流動、經(jīng)濟的發(fā)展也在不斷融合。

【設計意圖：】在這個活動過程中，教師引導學生透過中華美食，了

解“食文化”的歷史在我們現(xiàn)實生活中的積淀；通過講述食品背后的故事，

探究來龍去脈，感受中華豐富的食文化與悠久歷史，激發(fā)學生對中國文化

的認同與自豪感。讓孩子通過熟悉的家鄉(xiāng)美食，結合自己切身的體會引領

學生了解我國不同的飲食特色，體現(xiàn)了在教學過程中以學生為本的原則。

通過美事故事會不僅讓孩子學會了做

人，而且培養(yǎng)了學生熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的情感。）給大家一分鐘的時

間，請你想一想你的廣告創(chuàng)意，想好后可以和周圍的同學說一說。（小組

交流后集體交流）生：略）

【課后作業(yè)以及本課總結】中國的飲食文化是源遠流長。咱們一時半

會也說不完。課后大家可以學做一道你特色菜肴給家人品嘗。讓我們在做

美食中了解美食，在生活中領略飲食文化中的魅力吧。

5、多姿多彩的中華服飾

教學目標：

態(tài)度，通過介紹祖國一些不同區(qū)域不同時代人們服飾的特點，使學生

初步了解人們怎樣適應自然環(huán)境，利用自然環(huán)境的特點，發(fā)展生產(chǎn)，提高

生活質(zhì)量；感受我國勞動人民的智慧與才能，培養(yǎng)熱愛祖國的情感。

能力:培養(yǎng)學生的觀察能力、比較社會事物的能力和合作交流的能力。

知識:知道我國是絲綢的發(fā)源地，絲綢是我國勞動人民長期生活實踐的產(chǎn)

物；知道服飾與當?shù)貧夂虻年P系，隨著生活水平的提高，人們的服飾在不

斷變化；知道什么是不文明的生活陋習。教學重難點：

重點：了解我國不同地域人們服飾的特點。感受我國勞動人民的勤勞、

智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)愛國主義的情感。

難點：掌握服飾的不同變化及勇于向不文明的生活陋習宣戰(zhàn)。教學準

備學生課前準備：

同學們，看完表演后你有什么感想？我們可以看到，模特們的服飾不

但色彩鮮艷，而且款式也多種多樣。你們想對它有更多的了解嗎？那就讓

我們一起來學習“多姿多彩的中華服飾”。

（興趣是最好的老師，孩子感興趣，教育就成功了一半。所以在上課

伊始利用模特表演，給了同學們強烈的視覺、聽覺沖擊，激發(fā)學生學習的

興趣。）二、新授

1.師:關于衣裳還有美麗的傳說，你們想不想聽？師講述故事，幫助

學生了解我國紡織業(yè)的發(fā)展過程。

（聽故事是每個孩子的最愛，教師惟妙惟肖的講解，保持住每一個孩

子的興趣。）你還知道哪些關于衣裳的傳說？

生簡單介紹衣服的起源和發(fā)展。(從遠古時代的穿樹葉,披獸皮.發(fā)展

到現(xiàn)在多姿多彩的服飾)

生理解:是人類文明不斷進步和發(fā)展的結果.

（課上不僅讓學生愿意聽還要讓學生真正參與進來，盡情展示自己搜

集的材料及暢談自己的想法。）

2.師:是呀，人類文明的進步和發(fā)展使我們的服飾多姿多彩。現(xiàn)在，

我們衣服的面料有棉麻絲腈綸等等。（拿出一件絲綢衣服）同學們猜猜我

拿的這件衣服是什么面料的？（絲綢）你們知道絲綢的故鄉(xiāng)是哪里嗎？

(中國)絲綢是我國的所特有的。早在四千年前,勤勞智慧的我國勞動人民

就懂得養(yǎng)蠶、繅絲，織出燦若云霞的絲綢。那么對于絲綢你了解了它的哪

些有關知識呢？

生介紹絲綢的特點、制作過程及其他。

生1：絲綢的顏色色彩斑斕、燦爛奪目，深受人們的喜愛。

生2：絲綢的質(zhì)地柔軟、光滑，涼爽透氣，對保護皮膚十分有利它的

紡織過程非常復雜。

生3：只是得到它的原材料----蠶絲就相當麻煩。生4：絲綢可以出

口換取外匯呢。

師：絲綢確實以其復雜的織造技術和文化藝術令世界所折服。通過你

們對絲綢的了解，你有什么感受呢？

生1：從絲綢的身上我感受到我國紡織絲綢的歷史悠久。生2：我國

勞動人民是非常勤勞的。生3：他們具有高超的紡織技術。

師：說明我國勞動人民具有非凡的聰明才智。

（從孩子們熟悉的身邊事物出發(fā)，師生互動，生生互動。把復雜的問

題簡單化、形象化，孩子們學習起來更容易，更輕松，更感興趣。）

3、師：正因為有了勞動人民我們才有了絢麗多彩，形式各樣的美麗

服裝。才有了一年四季不同的風景。誰來說說你一年四季都穿什么樣的衣

服？（生自由回答）我們?yōu)槭裁匆S季節(jié)的不同更換不同的衣服呢？（服

飾受到自然環(huán)境中氣候差異的影響，主要是在氣溫的影響時，而發(fā)生變

化。）人們的聰明才智不僅體現(xiàn)在衣服原料的制造上，對于服裝的設計也

是因地制宜的。在不同地域生活的人們，因為地形、氣候的不同，服飾的

差異也很大。生觀察，說說這些服裝的特點有哪些？

生觀察后匯報。（分別從寒帶、熱帶、水鄉(xiāng)等幾方面進行介紹）

（對于未知領域，孩子們的探究欲望最強，尤其是一些少數(shù)民族形狀

各異的服飾，更能引起他們的興趣。）

師：（評價）同學們介紹得很好。讓我們再想想：

在同一個時間，尤其是冬天，人們的服飾是不是一樣呢？（不一樣）

誰來給大家介紹。

生1：北方，最北邊的大興安嶺，一片冰天雪地。那里氣候寒冷，最

低溫度會達到零下五十多攝氏度。大興安嶺是我國最大的原始森林，那里

的人們靠打獵為生，所以人們?yōu)榱说钟L寒，都喜歡穿以獸皮為主的衣服。

但總的來說，北方地區(qū)的人們，到了冬天，人們在衣服上的特點就是一個

字：厚。

生2：江南水鄉(xiāng)氣候怡人，比北方地區(qū)要暖和的多。因此，那里的人

們都喜歡穿長布衣、長布褲，頭上還圍著藍布包頭，腳上穿的是繡花圓口

的布鞋。生3：我國南方福建沿海的惠安縣。那里的婦女叫惠安女，她們

穿的服裝就叫惠安女服飾。她們帶的帽子叫斗笠，斗笠邊緣兩側還綴有塑

料花或者是絹花來作為裝飾。她們除了帶黃斗笠特別外，頭上還圍著花頭

巾。那么，你們知道她們?yōu)槭裁磶Ф敷?、圍花頭巾嗎？（她們居住在我國

南方，氣候炎熱，再加上她們常年居住在海邊，帶黃斗笠，圍花頭巾，是

為了防止日曬的。）

師:同學們，你們剛才介紹的三個不同地區(qū)的服裝都屬于我國的漢族

服裝。讓我們再回到地圖上來看看，同一個時間，尤其是冬天，我國的氣

候是北冷南熱，因此說，不同地域，由于氣溫的影響，人們的服飾各不相

同。

那么，在同一地區(qū)，一天之內(nèi)人們的服裝有沒有變化？假如有，你知

道是哪些地區(qū)嗎？

生1：在我國新疆的吐魯番盆地，流傳著“早穿皮襖，午穿紗，晚上

圍著火爐吃西瓜”的說法，這是因為吐魯番地區(qū)晝夜溫差非常大，氣候影

響了人們的穿著。生2：我國青藏高原地區(qū)，人們穿皮襖是“山上穿著、

山下圍著”，這樣的服飾也與地形、氣候有關。師：（評價）大家知道的

可真多?。煟捍蠹疫€知道哪些獨具地方特色的服飾嗎？

4、師：我國的服裝文化歷史悠久，內(nèi)容豐富多彩，并對世界服裝文

化的發(fā)展起了重要的作用。尤其是改革開放后，人們的著裝更是異彩紛呈。

師：下面我們來做兩個游戲：“服飾變化你我他”。課下我們收集了

爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們的新、老照片。誰能當一名解說員，為大家

介紹介紹。(生分小組進行解說)

師：通過的介紹，使我們感受到了隨著時代的變遷，服裝也在不斷的

發(fā)展和變化著。這些說明了什么？談談你的感想。（學生能夠感受到隨著

社會的不斷進步，人們的生活條件改善了，人們的服裝也更加豐富多彩

了。）三、拓展、延伸

師：通過這節(jié)課的學習，我們真切的感受到我們中華服飾不僅面料好，

設計也非常多樣化。我們對我國各族勞動人民的勤勞智慧真是無比贊嘆。

他們在長期的生產(chǎn)和生活中，創(chuàng)造了無比燦爛的服飾文化，我們?yōu)橹械?/p>

自豪。

那么同學們，在現(xiàn)實生活中，服裝的變化不僅受氣溫、地形、社會發(fā)

展的影響，職業(yè)也直接影響著人們的穿著。

6、語言文化與節(jié)日文化

教學目標：

情感目標：通過了解我國一些區(qū)域的方言和地方節(jié)日，使學生初步認

識中華民族豐富的文化，感受我國文化的區(qū)域性；知道推廣普通話的重要

意義；了解黨的改革開放政策給人民帶來的富裕。

知識目標：知道一些區(qū)域存在著方言和地方節(jié)日，理解推廣普通話的

重要意義。初步了解一些地方節(jié)日和當?shù)氐沫h(huán)境、資源的密切關系。

教學過程：一、導入

師：說一個腦筋急轉彎：一只鸚鵡，你抓住它的左腳，他會說：“你

好”你抓住它的右腳，他會說：“再見”問：抓住它鸚鵡的兩只腳，他會

說什么？

生：猜答。

師：說一句方言，（意思是指鸚鵡在說：我的乖乖，你想摔死我??！

但學生聽不懂）問想不想知道鸚鵡說的這句話是什么意思？

生：答。

師：等學完了這節(jié)課《語言文化與節(jié)日文化》就告訴你們。二、新授

談方言。

師：誰能說一說本地有哪些特色方言？生：說一說。

師說一些外地方言引起的笑話。三、欣賞相聲《戲曲與方言》

師：通過剛才一系列圍繞方言的活動，大家對方言又有了哪些新的認

識呢？生：談一談。

師：給予肯定、表揚并補充。師：說方言到底好不好呢？生：答出好

或不好。四、討論說方言的利與弊。利：體現(xiàn)鄉(xiāng)情，顯得親切。弊：不同

區(qū)域交流困難。

師大屏出示案例：嘲笑有鄉(xiāng)音的同學。五、討論教材34頁問題引出

普通話。師亮明正確觀點：國家大力提倡推廣普話。師：推廣普通話有什

么意義？學生討論后回答。師給予表揚、肯定并補充。談話。

師展示一組組帶有地方性特色節(jié)日的情景圖片例如：龍舟節(jié)、風箏節(jié)、

冰燈節(jié)等。并提問：知道這是哪里嗎？

師提問：把這些節(jié)日放在一個統(tǒng)一的地方，那玩兒的多痛快呀！行不

行？生：答。

師：這些節(jié)日為什么不能成為全國性的統(tǒng)一節(jié)日呢？生：討論回答。

七、總結

師：這節(jié)課我們學了語言文化與節(jié)日文化，同學們都獲得了哪些收獲

呀？生談收獲。

7、錦繡中華在我心中

教學目標

·態(tài)度:通過“錦繡中華在我心中”的活動，激發(fā)學生的愛國主義熱

情，進一步了解祖國不同地區(qū)的差異和對人們生產(chǎn)生活的影響。

一、導入新課。

談話引課題：（出示中國地形圖）師述：俯視祖國大地，她就像一只

威武的雄雞，傲然屹立的世界的東方。她就像一幅色彩斑斕的水彩畫千百

年來，我們中華兒女就是在這片土地上生活、繁衍。（板書：江山多嬌）

二、了解祖國的地形地貌。（板書：祖國就像一副畫。）1、問：這

是一張中國地形圖，它有幾塊主要的色塊，這不同顏色有什么作用呢？今

天，我們大家就一同對我國的地形圖，了解和研究我國的地形、河流。

2、理解我國的地形三級階梯。問：地形圖上的各種顏色就是代表不

同的高度?，F(xiàn)在，我們來看一看在這張圖上各種顏色都代表的高度是多少

呢？教師點圖片上的各種顏色，分別判斷土黃色、黃色、綠色的海拔是多

少。師述：我們從高空向下觀看我國的地形，大體上分為三級階梯，因為

是從上往下看，所以第一階梯最高，第二階梯次之，第三階梯最低，爾后

是海洋。再仔細觀察，我國的地勢明顯是西高東低。（板書：西高東低）

3、我國主要的地形地貌。

多種地形與我國生產(chǎn)的關系：我國幅員遼闊，世界上五種地形都有，

這樣就給我們發(fā)展多種經(jīng)營創(chuàng)造了極為有利的條件。平原為我們提供了耕

地，高原為我們發(fā)展牧業(yè)創(chuàng)造了良好的條件，山地為我們帶來了豐富的礦

藏等等。這樣使得我國能夠從各方面滿足人們生產(chǎn)和生活的需要。

三、走進母親河。（板書：我們的母親河。）1、思考：我們?yōu)槭裁捶Q長

江、黃河為母親河？

①說一個評價母親河的詞。每組不重復，看誰用詞最貼切。②說一句

贊美母親河的話?？凑l感情最真摯。

③講一個長江、黃河的傳說、故事，或朗誦一首詩、唱一首贊美的歌

四、講我的旅游故事。

請幾名同學講一處自己曾經(jīng)去旅游過的地方。

要求：1、講清景點所在省市位置，游覽時間，自己印象最深的景點，

自己游覽后的感受。2、學生介紹完一處風景，就把圖片貼在相應的位置

上。

五、小組活動——“我的旅游觀光夢想”。

1、展示自己的一個全國范圍的旅游路線圖。在小組內(nèi)介紹需攜帶的

物品，采用的交通工具，觀光的順序、注意的事項等。

2、著重講自己最想去的一個地方及原因，以及對那個地方的初步了

解。

六、我會表演——小品：我是世界自然遺產(chǎn)。

2、分別就自己感興趣的一處，了解它的景觀特色、被保護情況，合

作編小品腳本，進行排練。如扮成游客、導游、當?shù)鼐用?、擬人化的山水

樹木等

3、請兩三組學生進行表演，其他同學進行評價。七、總結升華。

農(nóng)業(yè)文明的歷史發(fā)展

1、我們的衣食之源

農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源，生存之本，我們每天的生活都與農(nóng)業(yè)息息相

關。讓學生真正了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與生活的關系，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的狀況，需要從學

生熟悉的事物入手，比如一日三餐，衣食住行等。

單元教學注意點：

1、從學生熟悉的事物入手，根據(jù)學生的實際情況，對農(nóng)業(yè)的內(nèi)容介

紹做具體安排。

1.通過猜謎語的游戲活動，認識五谷，初步了解\五谷\等農(nóng)作物及其

特征，知道什么是\農(nóng)業(yè)\。

3.學生能夠進行初步的社會調(diào)查，觀察社會事物，獲取社會信息。

4.感悟農(nóng)業(yè)的重要性，激發(fā)學生知農(nóng)、敬農(nóng)、尊重農(nóng)民的情感。教學

重點：

1.認識五谷，知道農(nóng)業(yè)包括種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)、水產(chǎn)業(yè)和副業(yè)等

2.懂得農(nóng)業(yè)是人類衣食之源，生存之本的道理，認識到農(nóng)業(yè)與生活的密切

關系。

教學難點：

1.感受到農(nóng)業(yè)與生活的密切關系教具準備：1、教師準備：

（1）準備五谷食物或圖片以及一日三餐的圖片

2、學生準備：

一、講述導入，識五谷，知農(nóng)業(yè)

2.探訪先農(nóng)壇。

過渡語：人類的文明首先是從農(nóng)業(yè)文明開始的。千百年來，人們對農(nóng)

業(yè)生產(chǎn)有著特殊的感情。

（1）出示先農(nóng)壇的圖片

提問：你知道這是北京的哪一景點嗎？請你簡要介紹一下。

（2）小結：這里是明清兩代皇帝祭祀先農(nóng)諸神和太歲諸神和舉行親

耕的地方，貴為一朝天子，卻要親自祭祀先農(nóng)并親自進行農(nóng)耕，由此你能

感受到什么？（對農(nóng)業(yè)的重視）

3.初識五谷

（1）猜一猜謎語中說到的是哪一種農(nóng)作物？談談你對這一農(nóng)作物的

了解？（玉米）（小麥）（大豆）（高粱）（水稻）（2）小結：這就是

現(xiàn)在我們常說的\五谷\。

（3）歷史上的\五谷\又是指什么呢？（見4頁鏈接內(nèi)容）

小結：隨著社會的發(fā)展，\五谷\的概念在不斷演變，現(xiàn)在人們通常把

\五谷\作為糧食作物的總稱，不單單指五種農(nóng)作物了，也有人稱其為\五

谷雜糧\。

（4）除了\五谷\以外說一說，你對農(nóng)業(yè)還有哪些了解？4.知農(nóng)業(yè)

（1）講述什么是農(nóng)業(yè)？

講述：農(nóng)業(yè)是種植植物和飼養(yǎng)動物的生產(chǎn)部門。像飼養(yǎng)家禽--雞、鴨、

鵝等，飼養(yǎng)家畜--豬、馬、牛、羊等；種植小麥、大豆等農(nóng)作物。另外，

漁業(yè)（水產(chǎn)品）、林業(yè)、畜牧業(yè)等都屬于農(nóng)業(yè)的范疇。

（2）介紹你了解到的家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況。二、結合學生的生活，探

尋衣食住行與農(nóng)業(yè)的關系

1、過渡語：每個人的一日三餐都要吃飯，你知道餐桌上的食物與農(nóng)

業(yè)有什么關系？

2、課前調(diào)查：

（1）我家某一天一日三餐的食譜（2）一日三餐與農(nóng)業(yè)

6.討論：如果生活中沒有了農(nóng)業(yè)會怎樣？

作業(yè)布置：

想一想：各行各業(yè)與農(nóng)業(yè)

2、面對自然災害

教學目標：

1、知道自然災害對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成的巨大破壞，了解人們?yōu)榱吮ＷC農(nóng)

業(yè)生產(chǎn)與自然災害所作的斗爭。

2、導入新課：各種自然災害給國家和人民帶來了巨大損失。我國是

農(nóng)業(yè)大國，是自然災害頻發(fā)的少數(shù)國家之一，各種自然災害對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造

成了很大的破壞。那么，在眾多自然災害中，農(nóng)業(yè)所遭受的自然災害包括

哪些，又有哪些危害，人們與自然災害作了哪些斗爭呢？這節(jié)課老師就和

大家一起聊聊抗災保生產(chǎn)的話題。（教師板題）

二、農(nóng)業(yè)災害知多少

師：下面就進入第一個話題“農(nóng)業(yè)災害知多少”

1、生閱讀課本2、師生交流

教師相機補充：雹災的危害很大，每次降雹的范圍都很小，一般寬度

為幾米到幾千米，長度為20～30千米，所以民間有“雹打一條線”的說

法。猛烈的冰雹打毀莊稼，損壞房屋，人被砸傷、牲畜被打死的情況也常

常發(fā)生。因此，雹災是我國嚴重災害之一。）

3、師小結：真好，同學們說的種種自然災害，導致受災地區(qū)單產(chǎn)不

高，總產(chǎn)不穩(wěn)，農(nóng)民收入不穩(wěn)定。面對不可避免的自然災害，廣大農(nóng)民是

怎樣做的呢？

三、七嘴八舌話抗災

（1）學生閱讀課本。

（2）小組合作學習，填寫學習卡。（3）全班交流。

軍，特別是邊境地區(qū)通過人工招引的近百萬只粉紅椋鳥，與牧區(qū)的家

禽一起“上崗”，構筑了空中和地面的“立體阻擊網(wǎng)”，嚴防蝗蟲成災。

利用粉紅椋鳥治理蝗災在新疆取得了突出的成績。

2、談感受

聽了這么多抗災保生產(chǎn)的辦法，你一定有話要說，誰來說說你心中的

感受？（生談感受）

4、教師小結：正如大家說的，面對自然災害，國家和各級政府部門

一方面積極監(jiān)測和預報，加大對抗災資金的投入，一方面對受災群眾在生

產(chǎn)生活上給予服務，幫助他們進行生產(chǎn)自救。面對自然災害，廣大農(nóng)民沒

有被嚇倒，他們想辦法戰(zhàn)勝災害，保證了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

四、減災防災小建議

師：面對自然災害，人們都積極行動起了，老師發(fā)現(xiàn)不少同學也躍躍

欲試來，我們也加入到抗災的行列中。接下來，進入第三個話題。

課件出示：閱讀課本60頁，想一想：土地沙漠化現(xiàn)象在我國的一些

地區(qū)呈蔓延之勢。你能為農(nóng)民提出一些保護耕地、防止沙漠化的建議嗎？

請把你的建議填寫在建議框里。然后，同桌交流。

1、學生完成“我的建議”

2、小組相互交流。評選出好的建議在全班交流。3、全班交流

同學們提出了這么多好的建議，老師替農(nóng)民伯伯謝謝你們。五、教師

總結：

面對自然災害，有黨的親切關懷，有人民群眾不曲不撓的斗爭精神，

勝利永遠會屬于我們，面對自然災害，讓我們攜手共進，創(chuàng)造美好未來。

3、考察農(nóng)業(yè)的歷史

教學目標：

1、知道我國的主要糧食作物；了解種水稻的過程和食品的簡單加工

過程；

2、明白“粒粒皆辛苦”的道理，懂得愛惜糧食。教學重難點：了解

種水稻的過程，明白糧食來之不易。

教學準備：采訪長輩，了解水稻生產(chǎn)的過程。課前收集有關愛惜糧食

的古詩和諺語。

教學過程：活動一：糧食家族作貢獻。

1、由學生認一認、說一說我國常見的幾種糧食作物

2、知道“稻、麥是我國的主要糧食，糧食家族為人類做出了很大的

貢獻?！?/p>

3、活動二：小小米粒大學問。

4、展示“水稻主要生產(chǎn)過程”流程圖：包括“播種——插秧——田

間管理——收割——脫?！\輸——碾米”等環(huán)節(jié)。師提示：水稻從播

種到收割，農(nóng)民們付出了哪些勞動？

活動三：食品超市細分類。

讓我們?nèi)ス涔涫称烦校J識一下“糧食家族”中的“米、麥”還可

以加工成哪些食品？（如：酒釀、大餅、油條、粢飯、面條、糯米糕、湯

團等），進行食品分類游戲。

活動四：生活之中明道理。學生討論：學習了《小小一粒米》，你最

大的收獲是什么？

放映生活中拍攝到的浪費糧食現(xiàn)象，學生活動：看著這些，我想說

4、蒸蒸日上的新農(nóng)村

教學目標：

態(tài)度：懂得黨的政策以及科學技術給農(nóng)民帶來的希望和變化，感受現(xiàn)

代農(nóng)村翻天覆地的變化。

能力：提高學生社會實踐能力和運用知識到生活中去的能力。知識：

了解：科技下鄉(xiāng)“的含義，了解現(xiàn)代農(nóng)村的巨大變化。教學準備：教學過

程：

一、激情導入、引出新課

師：同學們，你們喜歡看小品嗎？想不想看？（講一段小品）

師提問：誰能概括一下，這段小品講述的是什么？（現(xiàn)在農(nóng)村爺爺奶

奶的美好生活）

師：那么，過去爺爺、奶奶在你們這個年齡的時候，生活又是怎樣的

呢？二、匯報交流，提高認識

學生準備：調(diào)查報告、反映新農(nóng)村美好生活的照片

1．師檢查學生完成課前調(diào)查情況。引導學生開展小組內(nèi)交流。并做

好在班內(nèi)交流的準備。

活動一：

（學生小組合作交流）人物爺爺奶奶（小時侯）爸爸媽媽（小時侯）

“我”（現(xiàn)在）發(fā)現(xiàn)了吃的2．進行班內(nèi)交流。各小組代表做匯報。

3．師進一步引導學生了解爺爺奶奶，爸爸媽媽吃不飽、吃不好的狀

況。感受那時侯的糧食有多么短缺。

介紹水稻科學家——袁隆平?；顒佣?/p>

師：農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的變化。你對農(nóng)村的變化了解多少？你最想

知道農(nóng)村的哪些變化？（學生發(fā)言）

師：老師也了解了一些農(nóng)村的變化。三、回顧歷程，升華情感。

師：通過大家拿來的照片，以及進行的調(diào)查和交流，在這節(jié)課上我們

了解了很多農(nóng)村欣欣向榮的新變化。這也就是我們本次思品與社會活動的

主題。（出示課題）。

師：面對咱們蒸蒸日上的新農(nóng)村。你有什么的想法或者將來的打算，

用一句話談一談。（學生談想法或?qū)淼拇蛩悖?/p>

四、延展：

師：下節(jié)思品與社會課我們將舉辦‘蒸蒸日上的新農(nóng)村’的手抄報展

覽。本次思品與社會教學活動到此結束了。

第三單元

迅猛發(fā)展的現(xiàn)代工業(yè)

1、生活中處處有工業(yè)

第一課時

教學內(nèi)容：列舉日常生活中的工業(yè)產(chǎn)品并試著分類

教學要求：1、引導學生從日常生活中體驗到“生活中處處有工業(yè)”。

2、對家里的生活用品分類，了解自己喜愛的一樣工業(yè)食品生產(chǎn)過程。

教學過程：一、導入：

隨著人類社會的發(fā)展，繼農(nóng)業(yè)以后，工業(yè)逐漸發(fā)展起來。我們今天就

生活在工業(yè)社會。二、說一說：

1、我們生活中的哪些東西是工業(yè)產(chǎn)品？

提示：教室里——電扇、日光燈、課桌、凳子、門窗、班訓、垃圾桶

等學習用具——書包、課本、本子、筆、圓規(guī)、三角板、量角器等

個人穿戴——衣服、帽子、鞋襪、紅領巾等

家里用品——冰箱、彩電、洗衣機、空調(diào)、沙發(fā)、電腦、餐桌、炊具、

餐具等、

2、你對“工業(yè)”有怎樣的認識？

三、練一練：試著給家里的生活用品分類。

四、議一議：冰激凌是怎樣生產(chǎn)出來的？當你吃到甜美的冰激凌時，

你知道有哪些行業(yè)的人們付出了勞動？（結合P75插圖）

五、畫一畫：選擇你喜愛的另一種工業(yè)食品，畫一畫這種食品的生產(chǎn)過程。

第二課時

教學內(nèi)容：穿衣與工業(yè)

教學要求：了解衣料生產(chǎn)過程、衣服縫制過程，認識穿衣與工業(yè)的關

系教學過程：

一、導入：遠古人類沒有衣服穿，冬天披獸皮保暖。后來，人們學會

了用動物的毛編制成柔軟的織物，這是最初的紡織品。今天，紡織工人用

紡織機把棉、毛或人造纖維紡成紗線，再用織布機將紗線織成布料，經(jīng)過

漂洗和染色，制成各種各樣的布料和紡織品。二、衣料是怎樣生產(chǎn)出來的

呢？1、觀察P77插圖，了解衣料生產(chǎn)過程。2、說一說：衣料生產(chǎn)過程

棉花、蠶絲、動物毛等天然纖維→紗線→布料→布料紡織品木材、煤、

石油等原料經(jīng)過化學合成制造出來的化學纖維三、衣料怎樣變成漂亮衣服

穿在我們身上的呢？

買的衣服服裝廠生產(chǎn)的縫的衣服裁縫師傅量身定做四、準備：

回家查看食鹽、醬油、料酒、醋、味精、雞精的配料，記在草稿本上，

下次課備用。

第三課時

教學內(nèi)容：吃鈑與工業(yè)

教學要求：了解調(diào)味品、罐頭、飲料的配料，認識吃飯與工業(yè)的關系。

教學過程：

P79圖中的各種食品需要什么原料？醬油、醋雞精、味精、罐頭、食

鹽果汁、牛奶

三、計論交流：你還能舉出食品工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品嗎？四、找找畫畫：P80

插圖五、說說感受

享受美味可口的食品時，哪些行業(yè)的人們付出了辛勤的勞動？第四課

時

教學內(nèi)容：住房與工業(yè)

教學要求：了解建筑材料、裝修材料，認識住房與工業(yè)的關系教學過

程：

一、導入：

砌一間房子要用到哪些建筑材料，你能舉例說明嗎？二、結合插圖和

生活觀察所得一起列舉：

鋼筋、水泥、磚、瓦、石灰三、交流與討論

搬進新房，你和父母一起來到建材市場，說一說：需要選購哪些材料

裝飾新家？

夾板、涂料、釘子、水泥、油漆、地板磚、玻璃、電線、開關、水管

等四、說說感受

家用的各種裝修材料也是工業(yè)產(chǎn)品，這些工業(yè)產(chǎn)品把我們的家裝飾得

非常美麗。第五課時

教學內(nèi)容：出行與工業(yè)

教學要求：列舉自己乘坐過或熟知的交通工具，認識出行與工業(yè)的關

系。教學過程：一、交流介紹：

1、某一次旅游或走親戚乘坐的交通工具。2、你乘坐過哪些交通工具？

二、結合P83插圖了解：

現(xiàn)代化的交通讓我們走遍世界的每個角落，現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展使我們的

出行變

得更加快捷。

四、結合學過的古詩，了解古人出行的交通工具。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！ɡ畎祝┙煌üぞ撸狠p舟向

晚意不適，驅(qū)車登古原?！ɡ钌屉[）交通工具：馬車停車坐愛楓林晚，

霜葉紅于二月花?！ǘ拍粒┙煌üぞ撸厚R車五、想像：假如沒有工業(yè)，

我們的生活將會是什么樣子呢？六、思考：學校的各種設施與工業(yè)有怎樣

的關系？列舉：電腦、塑膠跑道、籃球架第六課時

教學內(nèi)容：電力工業(yè)與我們的生活

教學要求：了解電力工業(yè)與我們的生活息息相關，認識保護電力設施

的重要性。教學過程：一、導入：

現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，使我們越來越離不開工業(yè)，你知道電力工業(yè)為人們

的生產(chǎn)，生活提供了什么嗎？二、說一說：

結合P85插圖了解電能的生產(chǎn)過程。

火力發(fā)電、水力發(fā)電、核能發(fā)電、風能發(fā)電、三、畫一畫：

電能滿足了人們的什么需要？還有哪些地方需要電能？四、議一議：

1、假如停電一天，我們的生活會是什么樣？

2、假如停電一個月，我們的生產(chǎn)，生活又會是什么樣？3、列舉：停

電給人們帶來了哪些煩惱？

冰箱里貯存的食物腐爛變質(zhì)；洗衣服靠手搓；五、講一講：

電與我們的生活息息相關，對待這些電力設施，我們應該怎樣做呢？

2、我們的生活在變化

第一課時

教學內(nèi)容：日常生活用品的變化

教學要求：了解日常生活用品的變化，認識工業(yè)發(fā)展對百姓生活的影

響。教學過程：一、導入：

工業(yè)給我們生活帶來的變化體現(xiàn)在很多方面。你能舉例說一說嗎？二、

交流：

觀察P87插圖思考、