家長(zhǎng)學(xué)校教案四篇

家長(zhǎng)學(xué)校教案四篇

家長(zhǎng)學(xué)校教案篇1

教學(xué)的目的：

1、讓家長(zhǎng)明確在家庭教育中培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要性。

2、建議家長(zhǎng)怎么培養(yǎng)孩子的受挫能力。

教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)：

引導(dǎo)家長(zhǎng)們明白應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的受挫能力。

教學(xué)的過程：

一、導(dǎo)入。

尊敬的各位家長(zhǎng)，你們好。首先歡迎你們來參加我們的家長(zhǎng)

會(huì)。感謝你們?cè)诎倜χ衼淼綄W(xué)校，共同來關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，

關(guān)心學(xué)生的發(fā)展情況。今天我們共同探討的問題是如何培養(yǎng)孩子

的受挫能力。

二、幫助家長(zhǎng)們明確家長(zhǎng)在家庭教育中培養(yǎng)學(xué)生健全人格

的重要性。

要想引導(dǎo)未成年人走正確的人生道路，必須培養(yǎng)孩子做一個(gè)

健全的人，要具有隨時(shí)迎接挫折，迎接“丟臉”，經(jīng)歷痛苦的思

想準(zhǔn)備。這樣的教育特別應(yīng)該從小學(xué)生抓起，從小培養(yǎng)孩子們?cè)?/p>

挫折中成長(zhǎng)的能力。因?yàn)?，現(xiàn)在的孩子都是父母心中的“小皇帝”、

“小公主”，他們從小在爺爺、奶奶、父母的精心呵護(hù)下長(zhǎng)大，

生活在太陽底下，吸取著雨露陽光。唯我獨(dú)尊，嬌橫跋扈，事事

占上風(fēng)。試想，這樣的孩子如果從小不接受正面的引導(dǎo)，能走正

確的人生道路嗎？他們只會(huì)遇到困難退卻，受到挫折失去信心和

希望，經(jīng)受不了打擊，他們只會(huì)順?biāo)浦郏粫?huì)逆水行舟。難怪

我國(guó)每年都會(huì)出現(xiàn)因不能正確面對(duì)父母的教育而服毒身亡的，因

同學(xué)的嘲笑而跳樓自殺的，因?qū)W習(xí)的壓力而棄學(xué)逃亡流浪街頭

的，因羨慕而產(chǎn)生妒忌走上犯罪道路的……因此，培養(yǎng)學(xué)生健

全的人格是極為重要的。作為學(xué)校、家庭應(yīng)責(zé)無旁貸加強(qiáng)培養(yǎng)孩

子們從對(duì)挫折的能力，讓他們?cè)陲L(fēng)雨中健康成長(zhǎng)。

三、建議家長(zhǎng)培養(yǎng)受挫能力的具體做法

（一）、認(rèn)識(shí)自我，完善自我

對(duì)于學(xué)生來說，他們的壓力莫過于來自家長(zhǎng)望子成龍，望女

成鳳的迫切心理；莫過于學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的高低，成績(jī)的好壞；莫過于

與同學(xué)之間的爭(zhēng)吵，意見的分歧；莫過于老師嚴(yán)厲的批評(píng)，同學(xué)

的嘲笑……然而，一個(gè)在家被父母嬌慣了的孩子怎能一下子承受

得了這些壓力呢？養(yǎng)成孩子自我教育是幫助孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)

鍵。

1、引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)自我，了解自我

引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)自我，了解自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、愛好、

性格、習(xí)慣等，學(xué)會(huì)自我調(diào)控、自我反思、自覺學(xué)習(xí)，找出與別

人的差距，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。只有他們?cè)诹私庾晕?，認(rèn)識(shí)自

我的基礎(chǔ)之上，才能不斷的完善自我：正確的對(duì)待自己，與他人

友好相處，更好的學(xué)習(xí)，勇敢的面對(duì)失敗。特別是班級(jí)里的后進(jìn)

生，他們本身缺乏自信心，導(dǎo)致他們形成自卑感，嚴(yán)重的影響著

他們身心活動(dòng)和學(xué)習(xí)能力，使原有的聰明才智不能正常的發(fā)揮。

面對(duì)這樣的孩子，更加要幫助他們認(rèn)識(shí)自我，了解自我，面對(duì)現(xiàn)

實(shí)，找找原因之所在，在認(rèn)清自己之后，以清醒的頭腦，良好的

心態(tài)，調(diào)節(jié)自我，戰(zhàn)勝自我，樹立信心。要以“失敗是成功之母”

為動(dòng)力，迎接新的挑戰(zhàn)。

2、用典型的事例進(jìn)行自我能行的教育。

人無完人，各有所長(zhǎng)，各有所好，只要有信心，就會(huì)體現(xiàn)自

我能行的價(jià)值?！跋嘈抛约?，我并不比別人笨，別人能做到的

事，我也能做到。”久而久之，孩子們從小懂得長(zhǎng)處要發(fā)揚(yáng)，短

處要彌補(bǔ)，這樣能促使自己健康成長(zhǎng)。

3、親近孩子，教其反思

在家庭教育中，家長(zhǎng)言語難免有可能會(huì)傷害學(xué)生，在這種情

況下，如果孩子沒有健康的思想和承受能力，就不能正確面對(duì)，

就會(huì)導(dǎo)致不良后果。特別是一些性格內(nèi)向型孩子，他們不善言表，

更容易造成不良后果。面對(duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)要多開導(dǎo)他、啟發(fā)

他，鼓勵(lì)他們自我檢查、反思，使他了解自己的不足，認(rèn)識(shí)自我

的不對(duì)，找出與別人的差距和誤區(qū)以及自己存在的問題。從小進(jìn)

行了解自我，認(rèn)識(shí)自我，完善自我的教育，養(yǎng)成自我反思的良好

生存習(xí)慣，他們就會(huì)成為一個(gè)身心健康的人。

（二）、遇到困難，學(xué)會(huì)解決

父母是孩子的第一任老師，父母的行為，言談舉止，道德行

為，對(duì)孩子成長(zhǎng)具有決定的影響，要想讓孩子從小健康成長(zhǎng)，家

長(zhǎng)就得對(duì)孩子進(jìn)行一定的受挫能力的培養(yǎng)，不能遷就孩子、慣養(yǎng)

孩子、溺愛孩子。要轉(zhuǎn)變教育觀念，不要認(rèn)為孩子只有一個(gè)，事

事都要順從事事都包辦。要重視養(yǎng)成教育和習(xí)慣教育以及各種能

力的培養(yǎng)要從小抓起，從身邊的小事抓起。希望家長(zhǎng)隨時(shí)與教師

保持溝通，教育孩子遇到困難不要害怕，要有隨時(shí)迎接困難的思

想準(zhǔn)備，要迎難而上，不能遇到困難就退缺。事后我發(fā)現(xiàn)這樣的

情況有所好轉(zhuǎn)了?？磥砑倚?jiān)持配合培養(yǎng)，有利于孩子的健康成

長(zhǎng)。我相信具備健康心理和經(jīng)受過挫折教育的孩子將來他們會(huì)成

為生活的強(qiáng)者。

（三）、受到打擊，學(xué)會(huì)面對(duì)

人生的致命點(diǎn)就是經(jīng)受不了挫折的打擊，有的人一旦遇到一

點(diǎn)小麻煩，遇到一點(diǎn)小挫折，就不能接受，不能正確地對(duì)待。有

的人是想不通，情緒低落，悶悶不樂，沉默寡言，十分無助的樣

子；有的人是發(fā)泄，性格暴躁，把所有的氣都往別人身上發(fā)…….

一個(gè)人在生活中總會(huì)遇到一些麻煩事，煩心事，總會(huì)受到一些大

小不同的打擊，小學(xué)生也不例外。然而多數(shù)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，在困

難和挫折面前哭哭啼啼，依賴家長(zhǎng)和老師。怎么培養(yǎng)孩子面對(duì)家

庭、學(xué)校、社會(huì)諸方面帶來的打擊？這個(gè)問題不得不引起我們的

關(guān)注。

1、學(xué)會(huì)面對(duì)自己

當(dāng)自己受到打擊以后，要保持清醒的頭腦，多想想造成自己

受到打擊的原因。如果是自己造成的，就要勇敢的面對(duì)自己，敢

于承擔(dān)自己的責(zé)任，告訴孩子：人無完人，孰能無過。有則改之，

無則加勉。知錯(cuò)就改，才是好孩子。

2、學(xué)會(huì)面對(duì)父母

天下所有的父母都望子成龍，望女成鳳。當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子學(xué)

習(xí)成績(jī)考差時(shí)，不懂得教育的父母就會(huì)生氣地批評(píng)孩子，有的孩

子不能接受父母的批評(píng)教育，與家長(zhǎng)產(chǎn)生抵觸，不服從家長(zhǎng)。這

樣的孩子思想、行為處于危險(xiǎn)的邊沿，教師應(yīng)加以正確的引導(dǎo)：

一是采取開展活動(dòng)的方式，使孩子在活動(dòng)中明理，查找自己的不

對(duì)；二是采取交流的方式與孩子們溝通，理解父母用心的良苦；

三是舉生活的實(shí)例和現(xiàn)象，明辨對(duì)錯(cuò)，糾正自己的不良行為。

其實(shí)，挫折和打擊并不可怕，怕的是遇到挫折和打擊不知道

想辦法應(yīng)付。我們要學(xué)會(huì)迎接挫折和打擊，也要學(xué)會(huì)對(duì)付挫折和

打擊，只有那些敢于面對(duì)同學(xué)，面對(duì)教師，面對(duì)父母，面對(duì)社會(huì)，

面對(duì)困難，面對(duì)人生坎坷的人，才是真正勇敢的人，是最了不起

的人，是人們最敬佩的人。

（四）、心中不愉，學(xué)會(huì)交流溝通

交流和溝通使矛盾化解；交流和溝通使人愉悅；交流和溝通

使人進(jìn)步；交流和溝通使人健康。只有善于交流和溝通的人，才

能做一個(gè)真正健康的人。而有的小學(xué)生內(nèi)向，不善于表達(dá)和溝通，

受點(diǎn)打擊，悶在心里，關(guān)在屋里，不愿見人。長(zhǎng)期下去，思想壓

力大，包袱重，使其身心不能健康成長(zhǎng)。面對(duì)這樣的孩子，告訴

他，要做一個(gè)性格開朗的人，心中有什么不愉快的事找伙伴、信

懶的人說一說、擺一擺，在交流中對(duì)方會(huì)幫助你解決疑難、排除

困惑。要學(xué)會(huì)自我排解，學(xué)會(huì)交流、溝通，爭(zhēng)取別人對(duì)你的支持、

幫助、理解、排擾。切忌有事悶在心中。本班有個(gè)孩子，年齡最

小，性格十分的內(nèi)向。父母經(jīng)商，高齡得子，十分慣養(yǎng)這孩子。

父母不敢說他的不是，一旦說他不是，他就跟父母大吵大鬧，或

者當(dāng)?shù)囊宦暟验T關(guān)上，哽咽得說不出話來。我知道此事以后，專

門找他談心，開導(dǎo)他，經(jīng)過開導(dǎo)，他明白；這樣下去不但對(duì)自己

身心健康沒有好處，而且不利于自己健康成長(zhǎng)；有什么不愉快的

事要主動(dòng)學(xué)會(huì)與別人交流、溝通，求得別人的寬恕、原諒、理解、

幫助。漸漸的孩子懂事了，學(xué)會(huì)與父母交談了，父母一見到我就

是一席感激的話。事實(shí)證明經(jīng)過挫折教育的孩子，長(zhǎng)大后會(huì)成為

意志堅(jiān)強(qiáng)的人。

人活著就是要做熱愛生活的人才是強(qiáng)者。只有那些“熱愛丟

臉，歡迎挫折，經(jīng)歷痛苦”的人，長(zhǎng)大后，才能夠追求成功，鑄

造人生的輝煌。我希望孩子們?cè)谖覀兝蠋熍c家長(zhǎng)的共同努力下都

能夠成為學(xué)習(xí)生活中的真正強(qiáng)者。

家長(zhǎng)學(xué)校教案篇2

教學(xué)重點(diǎn)：習(xí)慣的培養(yǎng)是家長(zhǎng)的任務(wù)，習(xí)慣決定學(xué)習(xí)的效果

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣培養(yǎng)習(xí)慣和培養(yǎng)的方法

教學(xué)方法：講授與思考

授課對(duì)象：二年級(jí)家長(zhǎng)

建議授課時(shí)間：第一學(xué)期第一---二個(gè)月

教學(xué)內(nèi)容：

一、導(dǎo)課

尊敬的各位家長(zhǎng):大家好！

孩子進(jìn)入學(xué)校一年的時(shí)間了，大家經(jīng)過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，從

孩子如何適應(yīng)幼兒園升小學(xué)的具體實(shí)踐中，了解了家長(zhǎng)、家庭在

孩子成長(zhǎng)經(jīng)歷中的重要作用。今天，我們可能發(fā)現(xiàn)了孩子的學(xué)習(xí)

習(xí)慣不是像我們想象中的那么好，也可能常常為孩子不能很好的

寫完作業(yè)而無奈，孩子的字寫得不規(guī)范而不知所措，我們開始面

對(duì)很多來自學(xué)校的要求、孩子之間的比較、老師的不斷發(fā)來的短

信、反映孩子在學(xué)校表現(xiàn)的不如人意等等問題，我們應(yīng)該從什么

方面入手，才能讓我們的孩子成長(zhǎng)的更好？

今天，我們就帶著這樣的情緒和欲望走進(jìn)課程，希望今天的

學(xué)習(xí)能讓你收獲一些觀點(diǎn)，了解一些方法，回到家里，請(qǐng)你帶著

欣賞孩子長(zhǎng)大的心情和情緒，把今天學(xué)習(xí)的方法用適合你家孩子

的動(dòng)作，和孩子一起實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間吧。

二、授課

（一）本節(jié)課程的要求

●請(qǐng)大家先了解一下我們學(xué)習(xí)的課程標(biāo)準(zhǔn)：

《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱》關(guān)于7—12歲年齡段的家庭教育

指導(dǎo)中是這樣說的：

7—12歲兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)：是整個(gè)兒童期十分重要的發(fā)

展階段。該階段的兒童身心發(fā)展特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：兒童身高和體

重處于比較迅速的發(fā)展階段；外部器官有了較快發(fā)展，但感知能

力還不夠完善；兒童處于從以具體的形象思維為主向抽象的邏輯

思維過渡階段；情緒情感方面表現(xiàn)得比較外顯。

●教育指導(dǎo)內(nèi)容要點(diǎn)第六條說：幫助兒童養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣和學(xué)習(xí)興趣。家長(zhǎng)要以身作則、言傳身教，創(chuàng)設(shè)安靜的環(huán)境，

引導(dǎo)兒童專心學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；注意培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)

興趣；正確對(duì)待兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）我們來講講習(xí)慣是什么？

●習(xí)慣的定義

人們常說“習(xí)慣成自然”，其實(shí)是說習(xí)慣是一種省時(shí)省力的

自然動(dòng)作，是不假思索就自覺地、經(jīng)常地、反復(fù)去做了。比如每

天要刷牙、洗臉等。

習(xí)慣不是一般的行為，而是一種定型性行為。我國(guó)著名兒童

心理學(xué)家朱智賢教授認(rèn)為，習(xí)慣是人在一定情境下自動(dòng)化地去進(jìn)

行某種動(dòng)作的需要或傾向。例如，兒童養(yǎng)成在飯前、便后或游戲

后一定要洗手的習(xí)慣后，完成這種動(dòng)作已成為他們的需要。他指

出，習(xí)慣形成就是指長(zhǎng)期養(yǎng)成的不易改變的行為方式。習(xí)慣形成

是學(xué)習(xí)的結(jié)果，是條件反射的建立、鞏固并臻至自動(dòng)化的結(jié)果。

結(jié)合《現(xiàn)代漢語詞典》對(duì)“習(xí)慣”一詞的解釋，“常常接觸

某種新的情況而逐漸適應(yīng)；在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易

改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚”，不難看出，習(xí)慣具有個(gè)體和社

會(huì)群體兩個(gè)層面的意義，從個(gè)體層面來看，習(xí)慣是個(gè)體后天習(xí)得

的自動(dòng)化了的動(dòng)作、反應(yīng)傾向和行為方式，它是條件反射在個(gè)體

身上的積淀。從社會(huì)群體層面看，習(xí)慣是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生活中形

成的共同的、相對(duì)穩(wěn)定的行為方式和反應(yīng)傾向。

●習(xí)慣的特征

1、簡(jiǎn)單：天下大事必成于細(xì)，天下難事必成于易。最簡(jiǎn)單

的東西，往往是最基本且最重要的東西。

習(xí)慣并不深?yuàn)W，常常很簡(jiǎn)單。比如按時(shí)作息、遵守規(guī)則等等，

其實(shí)都是做起來一點(diǎn)都不難的事情，難是難在堅(jiān)持。從最簡(jiǎn)單的

事情做起，并且把最簡(jiǎn)單的事情堅(jiān)持做好了，就是不簡(jiǎn)單。

2、自然：自然就是不假思索、不用思想去控制的行為，這

是習(xí)慣的一個(gè)重要特點(diǎn)。如果做一件事情還需要專門的思考和意

志的努力，表明習(xí)慣并未真正養(yǎng)成。比如每天晨練30分鐘，孩

子要是在父母的提醒下才去，只能算是一種行為，而非習(xí)慣；孩

子要是想都沒想，自動(dòng)地去鍛煉，一天不鍛煉就感到別扭，覺得

渾身不舒服，這就叫養(yǎng)成習(xí)慣了。

3、后天性：習(xí)慣不是先天遺傳的，而是在后天的環(huán)境中習(xí)

得的，是一種條件反射。有的習(xí)慣是很自然、不費(fèi)什么功夫就形

成的，有的則需要長(zhǎng)期、反復(fù)的訓(xùn)練。而養(yǎng)成同一種習(xí)慣需要花

費(fèi)的時(shí)間，也會(huì)因個(gè)體的不同而產(chǎn)生明顯的差異。

4、可變：習(xí)慣是一種定型性行為，一般形成后就很難改變，

但這并不是絕對(duì)的。即使是已經(jīng)形成的很牢固的不良習(xí)慣，只要

經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練和影響，也能發(fā)生改變。當(dāng)然，這需要

極強(qiáng)的意志力和自信心來克服慣性的作用力。

5、情境性：習(xí)慣是在相同情境下出現(xiàn)的相同反應(yīng)。養(yǎng)成某

種習(xí)慣的人，一旦到了特定的場(chǎng)合，習(xí)慣就會(huì)表現(xiàn)出來。比如有

的孩子只在學(xué)校愛勞動(dòng)，在家里就懶了，就是受到情境的制約。

（三）我們想想時(shí)常要面對(duì)孩子的習(xí)慣現(xiàn)象

●孩子的磨蹭現(xiàn)象

對(duì)于一年級(jí)六七歲的孩子來講，“磨蹭”現(xiàn)象非常普遍，無

論在學(xué)習(xí)還是生活中都有體現(xiàn)。從早上起床、洗手、吃飯到晚上

做作業(yè)、收拾書包、洗漱休息等一系列活動(dòng)都需要父母不斷催

促……

●注意力飄浮不定，專注的目標(biāo)會(huì)經(jīng)常轉(zhuǎn)移；心不在焉，常

沉浸于白曰夢(mèng)而忘記眼前的事情。

●寫作業(yè)總是纏著家長(zhǎng)，不看著他就寫的一塌糊涂

●小伙伴們一起玩耍時(shí)，總愛與別人打架。

你還能說上幾十條吧……

（四）這些現(xiàn)象是誰造成的？我們應(yīng)該怎么面對(duì)？

不好習(xí)慣的養(yǎng)成并不一定全是父母的錯(cuò)，也可能壓根就不是

父母的錯(cuò)。你也不能完全靠自己去改掉孩子的一些壞習(xí)慣。重要

的及時(shí)的發(fā)現(xiàn)、觀察孩子的行為，用積極的事情逐步理順孩子的

好習(xí)慣。

你決定著手改變孩子的不好習(xí)慣時(shí)，一定要先花一段時(shí)間觀

察他們的這種行為，同時(shí)也要審視你自己的態(tài)度：

為什么你覺得這種行為很煩人?

你的孩子這種行為，他(她)的同齡人沒有出現(xiàn)嗎?

以你的孩子現(xiàn)在的年齡，這種行為真的是應(yīng)該得到控制的

嗎?

這種行為如果持續(xù)下去，會(huì)給你的孩子帶來傷害嗎?

這種習(xí)慣有沒有給你的孩子帶來一些益處?

如果你的孩子改掉了這個(gè)習(xí)慣，你會(huì)用什么來代替這個(gè)習(xí)慣

所給他？不好的習(xí)慣是別人看出來的。你可能傾向于把孩子的一

些行為歸為“壞習(xí)慣”，但實(shí)際上，這些只是典型的學(xué)齡前兒童

的行為，可能只是稍稍過分了一點(diǎn)點(diǎn)，這些行為讓你煩惱、氣憤

甚至厭惡。要直面這些行為。

孩子在學(xué)齡前會(huì)給你帶來愉快和樂趣，但他們也可以使你很

痛苦。大多數(shù)三、四歲的孩子天生不注意衛(wèi)生、粗心大意、吵吵

鬧鬧。他們想要即時(shí)的滿足感，他們?nèi)昼娭缶蜁?huì)忘了你的話，

你需要花費(fèi)大量的時(shí)間去照顧他們。而且，他們永遠(yuǎn)不會(huì)走開。

但是這些典型的學(xué)齡前兒童的行為就屬于壞習(xí)慣嗎?那么就要看

是誰在下這個(gè)結(jié)論了。家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候并不懂得家庭教育，讓孩

子的行為出現(xiàn)了一些偏差，這就是嚴(yán)重的問題了嗎？不要自責(zé)，

我們還有時(shí)間影響孩子做事的動(dòng)機(jī)的方法！

在你考察了孩子的行為和你的態(tài)度之后，如果你還認(rèn)為那是

不好的習(xí)慣，那么就應(yīng)該謹(jǐn)慎對(duì)待了。

方法是：盡量不要很自然地以為壞習(xí)慣是孩子人生的必經(jīng)之

路。

有些習(xí)慣可能是疾病。例如尿床，就有可能是膀胱異常所引

起的。如果是這樣的話，那還是早發(fā)現(xiàn)，早治療為好。

其他會(huì)引起麻煩的行為，如果被忽視，就會(huì)會(huì)根深蒂固，難

以根除。而且，在你等著這個(gè)階段過去時(shí)，你的孩子可能會(huì)在改

掉壞習(xí)慣之后，還會(huì)長(zhǎng)時(shí)間受到這個(gè)壞習(xí)慣所帶來的不良后果的

影響。這樣的話，你的孩子也許就會(huì)被其他孩子、被老師和其他

的成年人疏遠(yuǎn)，而你也可能被其他父母所疏遠(yuǎn)，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為你

要為你的孩子的壞習(xí)慣負(fù)責(zé)。

對(duì)于你的孩子與其他同齡人不同的一些持久的問題行為，最

好還是跟兒科醫(yī)生或家庭教育指導(dǎo)師、兒童教育專家談?wù)劇Ｄ銜?huì)

發(fā)現(xiàn)，這些問題需要專業(yè)人士的關(guān)注，而你也會(huì)十分驚奇地發(fā)現(xiàn)，

你的孩子是很“正?！钡?。

盡量不要怪你的孩子有”壞習(xí)慣”。壞習(xí)慣畢竟只是習(xí)慣，

大部分都是他們不知不覺就有的，并非故意的。學(xué)齡初期兒童養(yǎng)

成壞習(xí)慣有很多原因，可能是遲緩發(fā)育，或者是父母的照顧出了

問題，或是感情受到傷害或刺激，又或者是一些生理的問題，但

很少是因?yàn)楹⒆佑袌?bào)復(fù)心里或有意去這樣做的。學(xué)齡初期兒童還

不至于詭計(jì)多端。

不要責(zé)怪你自己，你的孩子，或是其他人都對(duì)解決問題沒有

幫助！而對(duì)一個(gè)養(yǎng)成壞習(xí)慣的學(xué)齡初期兒童施加懲罰，是不能真

正將習(xí)慣根除的。相反的，要盡量用積極的強(qiáng)化作用來改變孩子

的行為習(xí)慣。要注重在孩子成功時(shí)給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，不要在他們

失敗時(shí)責(zé)備、懲罰他們。

（五）習(xí)慣于學(xué)習(xí)的關(guān)系

長(zhǎng)期行為導(dǎo)致思維形式定式，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。

由智慧養(yǎng)成的習(xí)慣，能成為人類的第二天性。

習(xí)慣若不是最好的仆人，就是最差的主人。

三、培養(yǎng)良好習(xí)慣的方法

（一）如何面對(duì)孩子的磨蹭現(xiàn)象

與家長(zhǎng)朋友交流，說孩子做事太慢了，看著讓人著急，其實(shí)，

細(xì)心觀察，孩子做某件事時(shí)并一定慢，寫自己的名字，吃冰激凌，

慢嗎？不慢！而是做“不喜歡”的事情時(shí)喜歡東摸摸，西看看，

把時(shí)間浪費(fèi)掉了。那么我們就來分析一下孩子“磨蹭”的具體原

因，根據(jù)原因再來對(duì)癥下藥。

我個(gè)人歸結(jié)可能有三個(gè)方面的原因：

1.學(xué)習(xí)興趣低落，硬著頭皮應(yīng)付，缺乏自信

2.時(shí)間觀念不強(qiáng)，自制力弱

3.家長(zhǎng)的直接原因?qū)е潞⒆有袆?dòng)遲緩，成為“慢性子”

解決的方法是：

1、學(xué)習(xí)興趣低落，硬著頭皮應(yīng)付，缺乏自信。

可能造成的原因和解決方法：

學(xué)習(xí)興趣低落的原因很多，哪些情況是出于應(yīng)付？什么原因

導(dǎo)致不自信？

①家庭環(huán)境的影響（為孩子營(yíng)造健康快樂的學(xué)習(xí)氛圍）

任何家庭都會(huì)有矛盾，有爭(zhēng)執(zhí)，盡量不要把矛盾和爭(zhēng)執(zhí)暴露

在孩子面前，更不能拿孩子當(dāng)出氣筒，和睦的家庭氛圍，對(duì)孩子

的身心健康起著極其重要的作用。只有心情愉悅，做事才有動(dòng)力。

（我們大人是這樣的，心情不好時(shí)，什么都不想做，孩子也是如

此。）

孩子年齡小，還沒有一定的排干擾能力，在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，最

好給孩子創(chuàng)造一個(gè)比較安靜的環(huán)境。出現(xiàn)聲音大的家務(wù)避開孩子

學(xué)習(xí)的時(shí)段，關(guān)掉電視，電腦，陪一起看書讀報(bào)，營(yíng)造一個(gè)全家

共同學(xué)習(xí)的氛圍。（如果大人在一旁打撲克、玩麻將，孩子是無

論如何也進(jìn)入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)的。）

②家長(zhǎng)對(duì)待孩子的態(tài)度（善待孩子的興趣）

每個(gè)孩子都有自己的興趣，我們應(yīng)對(duì)孩子的興趣抱以支持欣

賞的態(tài)度，既是有偏差，需要我們做的是積極引導(dǎo)，耐心指導(dǎo)，

給孩子一個(gè)自由的思考空間，而不是把大人的思想強(qiáng)加在孩子身

上，那樣會(huì)加劇孩子的叛逆心理，與你的期望背道而馳。（如：

孩子玩電腦游戲，我們應(yīng)支持孩子玩一些益智類的游戲，用講故

事（最好是有根據(jù)的故事）的形式給他灌輸暴力游戲的危害，并

相信孩子能控制自己。）

孩子的好奇心強(qiáng)，一切事物都是新鮮的，值得探索的，我們

應(yīng)該呵護(hù)孩子的好奇心，努力用孩子的眼光去觀察世界，跟孩子

一起去驚異，去提問，去討論。當(dāng)孩子帶著問題問父母時(shí)，父母

最好不要直接告之答案，而是引導(dǎo)孩子親自去試驗(yàn)，去思考，自

己得出結(jié)論，這樣會(huì)大大激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。（裝

做不懂，向孩子提問，和孩子一起感受思考的過程。）

③孩子與老師的關(guān)系會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)興趣。

家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)與老師溝通，了解孩子在校的表現(xiàn)，以及學(xué)習(xí)中

遇到的問題，做到心中有數(shù)。只有全面了解孩子，才能有的放矢。

（一四班的家長(zhǎng)做的已很好，主要是我們遇到的老師好，很多時(shí)

候是老師主動(dòng)找我們談話）

誠(chéng)懇地與孩子交流，多傾聽少評(píng)論，經(jīng)常說些鼓勵(lì)孩子的話，

不自信時(shí)，不妨說點(diǎn)善意的謊言，如：“今天我與老師通電話了，

老師說你進(jìn)步很大，特別是______方面，”老師的話是神圣的，

一句鼓勵(lì)的話也許就會(huì)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。（孩子哪方面弱，

就不斷的夸獎(jiǎng)那方面）

④孩子壓力大（讓孩子失去學(xué)習(xí)興趣）

所有的家長(zhǎng)都一樣，望子成龍，望女成鳳。怕孩子的學(xué)習(xí)跟

不上，作完老師留的家庭作業(yè)外，，有的家長(zhǎng)還要布置大量的智

力型作業(yè)，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，精力不集中，必然磨蹭，時(shí)間久了，孩

子就會(huì)疲于應(yīng)付，邊學(xué)邊玩，失去學(xué)習(xí)興趣。（咱們應(yīng)盡量多陪

孩子玩，和孩子一起做游戲，在游戲過程中讓孩子靈活運(yùn)用學(xué)到

的知識(shí)，并不失時(shí)機(jī)的向孩子請(qǐng)教，放下架子叫孩子一聲“老師”，

讓孩子體會(huì)到親情帶來的快樂和被人請(qǐng)教的成就感，遇到不懂得

問題，怕丟自己“為人師表”的面子，就會(huì)很自覺的去尋求答案。）

2、時(shí)間觀念不強(qiáng)，自制力弱。

好的時(shí)間觀念是培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的基本前提。我們應(yīng)

幫助孩子克服由于淡薄的時(shí)間觀念所形成的不良習(xí)慣，增強(qiáng)孩子

的時(shí)間觀念，讓孩子養(yǎng)成惜時(shí)，守時(shí)的好習(xí)慣，指導(dǎo)孩子合理利

用時(shí)間。

可能造成的原因和解決方法：：

①本身對(duì)時(shí)間沒有明確的概念

咱們說一分鐘是60秒，但孩子的抽象思維還是有限的，他

想象不出究竟60秒是多長(zhǎng)，那就需要我們平時(shí)做事情時(shí)，經(jīng)常

強(qiáng)調(diào)一下時(shí)間的概念，如：我們?cè)顼堄昧?0分鐘；這首歌曲有

4分鐘，我們打了30分鐘的球，你喝這杯水只用了10秒鐘等等，

經(jīng)常灌輸，孩子對(duì)時(shí)間概念有了基本的認(rèn)識(shí)，才能更好的掌握時(shí)

間。

②孩子沒有為浪費(fèi)時(shí)間付出代價(jià)

做作業(yè)前我們先了解孩子的作業(yè)量，根據(jù)孩子的作題情況，

如果10分鐘能夠完成，那就給他規(guī)定20分鐘，并把小表放在書

桌旁，不管是否做完，到時(shí)間就把作業(yè)收起，（當(dāng)然事先要和老

師說明情況）。孩子的自尊心是很強(qiáng)的，做不完作業(yè)對(duì)孩子來講

是不光彩的事，至少是得不到小貼畫或小紅花了，甚至還要挨老

師的批評(píng)。吃飯也是如此，孩子可能吃的較慢，給他多留出幾分

鐘，如果磨蹭肯定吃不飽，即使吃不飽到點(diǎn)就不準(zhǔn)吃了。（所有

這些情況，事先要和孩子講明白道理，讓孩子明白我們這樣做的

目的。）

＊養(yǎng)成惜時(shí)，守時(shí)的好習(xí)慣：

建議大家從4個(gè)方面做期，堅(jiān)持一段時(shí)間，效果一定會(huì)很好。

①和孩子一起制定一個(gè)作息表（根據(jù)實(shí)際情況，每個(gè)家庭每

個(gè)孩子的狀況不同）

時(shí)間表上的內(nèi)容應(yīng)包括起床、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、作業(yè)、休

息以及休閑娛樂、讀書的具體時(shí)間，教育孩子認(rèn)真遵守、持之以

恒。(等孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣后，即使沒有時(shí)間表，他自己

就會(huì)合理有序的安排自己的事務(wù)）

②時(shí)間安排上要有張有弛

玩是孩子的天性，一定要照顧到孩子的心理和身體承受能

力，盡可能多的安排玩的時(shí)間，如果孩子喜歡，盡量陪孩子一起

玩，以利于孩子身心健康的發(fā)展。

保證孩子的睡眠，六七歲的孩子一般睡眠時(shí)間要保證9—10

個(gè)小時(shí)，這樣才能精力充沛，更好的學(xué)習(xí)。

③利用零碎的時(shí)間

茶余飯后的時(shí)間現(xiàn)在主要是聽英語，偶爾也會(huì)一起讀報(bào)、猜

謎語或聊天。堅(jiān)持下來，孩子慢慢也成了習(xí)慣，一坐到餐桌旁，

就會(huì)自覺的打開CD機(jī)播放英語歌曲，細(xì)算下來，這段不起眼的

時(shí)間還學(xué)了不少東西。

④鼓勵(lì)為主，給予獎(jiǎng)勵(lì)，幫助孩子培養(yǎng)自主做事的習(xí)慣

無論那個(gè)時(shí)段表現(xiàn)好，就畫一顆紅星，如果自覺完成，就獎(jiǎng)

勵(lì)兩顆紅星，為了鼓勵(lì)孩子遵守時(shí)間，偶爾也會(huì)夸他是超級(jí)棒，

就得三顆外加一個(gè)優(yōu)字，孩子很想得到更多的紅星，更想讓我在

爸爸和來訪的朋友面前夸他，每天都會(huì)很自覺的按照作息時(shí)間表

生活學(xué)習(xí)，漸漸已養(yǎng)成了習(xí)慣。如果有意想不到的事情打亂了生

活規(guī)律，我一般會(huì)在表格上注明，表示不是孩子的過錯(cuò)。如果是

孩子直接的原因，當(dāng)然得不到獎(jiǎng)勵(lì)，有時(shí)為了不打擊孩子，怕他

喪失信心，我會(huì)畫個(gè)特殊的符號(hào)，表示媽媽依然相信兒子會(huì)做的

很好！這樣就能保持孩子高漲的生活學(xué)習(xí)熱情，把惜時(shí)、守時(shí)看

成很自然的生活習(xí)慣。

3.家長(zhǎng)的直接原因?qū)е潞⒆有袆?dòng)遲緩，成為“慢性子”

可能造成的原因和解決的方法：

①家庭成員的影響

所謂天生，實(shí)際上人在性格上遺傳的因素很少，更多是后天

的影響。觀察一下和孩子經(jīng)常接觸的人是不是這種性格，孩子從

小喜歡模仿，大人的一言一行都會(huì)潛移默化的影響孩子，（涉及

到父母的榜樣作用，暫且不談，）設(shè)想如果大人干事利落，有條

不紊，孩子在這種環(huán)境中成長(zhǎng)，怎么會(huì)成了“慢性子”呢？

②孩子缺乏鍛煉

大人為孩子包辦的事情太多，孩子沒有得到鍛煉，以致自己

做任何事情時(shí)到缺乏自信，不敢大膽的去做，惟恐做錯(cuò)，甚至根

本就不會(huì)做，故而行動(dòng)遲緩。

③對(duì)孩子的信任不夠。

聽到很多家長(zhǎng)抱怨，在家和孩子說的最多的一句話就是“快

點(diǎn)，快點(diǎn)。”可能在當(dāng)時(shí)的情況下管用了，但并沒有起到長(zhǎng)期的

效果，對(duì)這種沒有時(shí)效的話還不如不說，說多了，孩子聽疲了，

幾乎沒反映，還會(huì)引起孩子反感，大人也生氣。換一種表揚(yáng)的方

式，夸贊他比昨天又快了，比上次做的還要好，如果能再快一點(diǎn)，

就更好了，先獎(jiǎng)一個(gè)小貼畫，如果明天不用媽媽催，就做的又快

又好，就得兩個(gè)小貼畫，媽媽相信你，一定能得到，放心吧，孩

子一定會(huì)為明天的兩個(gè)小貼畫竭盡全力。

④家長(zhǎng)的說話方式問題（用“中庸之道”，讓孩子自己選擇）

孩子玩的正盡興，忘記了寫作業(yè)的時(shí)間，這時(shí)父母輕說幾句

孩子可能還是照玩不誤，根本不聽您的。您要是大發(fā)脾氣、嚴(yán)肅

地對(duì)孩子說“趕緊寫作業(yè)”，孩子一定會(huì)很不開心，耷拉個(gè)腦袋

坐在書桌旁寫作業(yè)，那種狀態(tài)肯定讓人不舒服。那么不防折中一

下試試，你可以對(duì)孩子說：“寫作業(yè)的時(shí)間到了，你再玩三分鐘

還是玩五分鐘？”不管孩子怎樣選擇，都是開開心心地坐在書桌

旁。孩子該休息了，孩子卻還想玩一會(huì)，對(duì)孩子說：“休息時(shí)間

已經(jīng)到了，你說再玩五分鐘還是八分鐘？”對(duì)孩子不要說陳述

句（你該做什么了），而是對(duì)孩子說選擇句或疑問句（什么時(shí)候

去做呀？）試試看，或許您會(huì)收到奇效。

總之，“磨蹭”個(gè)很不好的行為習(xí)慣，無論將來干什么都會(huì)

影響做事效率，我們做家長(zhǎng)的首先要珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間，

給孩子樹立好榜樣，用足夠的耐心幫助孩子改掉這一壞習(xí)慣。

（二）如何面對(duì)孩子的這些“毛病”（更應(yīng)該叫做“現(xiàn)象”

或“成長(zhǎng)經(jīng)歷”）？

我們用“為什么？怎么辦？”來講解這方面的解決方式。

1、注意力飄浮不定，專注的目標(biāo)會(huì)經(jīng)常轉(zhuǎn)移；心不在焉，

常沉浸于白曰夢(mèng)而忘記眼前的事情，

他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做？

其實(shí)孩子不是注意力不集中，只是將注意放錯(cuò)。只要家長(zhǎng)用

心幫孩子糾正，使他們將心事轉(zhuǎn)移到主要事情上去，往往會(huì)有不

錯(cuò)的表現(xiàn)和成就。

你該怎么辦？

家長(zhǎng)對(duì)孩子的這類問題也不能操之過急，要耐心培養(yǎng)孩子做

事的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)孩子注意力的發(fā)展非常重要。家

長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，專心其實(shí)是一種可以訓(xùn)練、學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的行為習(xí)

慣，我們可以在家里和孩子做一些專門的注意訓(xùn)練活動(dòng)來促進(jìn)注

意品質(zhì)的改善。以下幾種家長(zhǎng)可以參考選用：

聽覺注意訓(xùn)練:

1）聽數(shù)報(bào)數(shù)法：讓孩子聽一組數(shù)字，如375985，然后立即

報(bào)出來。每天訓(xùn)練的數(shù)組可逐漸加長(zhǎng)。

2）聽數(shù)倒背：讀給孩子一組數(shù)字，讓孩子倒背出來，如426，

孩子背出“624”。數(shù)組隨訓(xùn)練的進(jìn)程逐漸加長(zhǎng)。

3）復(fù)述詞語：家長(zhǎng)從書中隨意讀出5個(gè)詞，要求孩子復(fù)述；

家長(zhǎng)從書中讀出6個(gè)詞，要求孩子復(fù)述；

4）數(shù)數(shù)法：從3開始，隔3就數(shù)，如3、6、9、12、15……

數(shù)到300；從300開始，隔三就數(shù)，數(shù)到3。也可選擇從其它數(shù)

字開始。不管怎樣數(shù)，先記下時(shí)間，看多長(zhǎng)時(shí)間數(shù)完。然后看后

一次數(shù)是否能快于前一次……

5）讀書訓(xùn)練：家長(zhǎng)和孩子各拿一本相同的書，選一篇__讓

孩子大聲朗讀，家長(zhǎng)記下孩子讀錯(cuò)的地方；再讓孩子從頭讀起，

看讀書的時(shí)間能否加快，錯(cuò)誤能否減少。

6）意力、記憶力的圖文：如走迷宮，在一大堆圖中找某樣

東西，找異同（同中找異，異中找同），比大小、長(zhǎng)短，在規(guī)定

的時(shí)間內(nèi)把一頁圖中的物品記住，然后合上書讓孩子報(bào)出來。

需要注意的是，為了讓孩子在接受這些訓(xùn)練時(shí)不感到枯燥，

可以有一定的獎(jiǎng)懲措施，也可和家長(zhǎng)以比賽的方式來進(jìn)行，這樣

可以增加訓(xùn)練活動(dòng)的樂趣。家長(zhǎng)應(yīng)該以身作則，表現(xiàn)出專心、堅(jiān)

持和耐心的榜樣。一旦發(fā)現(xiàn)孩子有專心的表現(xiàn)，更應(yīng)加以鼓勵(lì)和

稱贊。

2、孩子寫作業(yè)總是纏著家長(zhǎng)，不看著他就寫的一塌糊涂

他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做？

因?yàn)槟銢]有按照一年級(jí)孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)，家長(zhǎng)學(xué)校第一講“堅(jiān)

持建立孩子獨(dú)立完成自己任務(wù)的概念”的方法堅(jiān)持去做，所以，

孩子的舉動(dòng)都是我們沒有堅(jiān)持正確的教育方法得到的。現(xiàn)在再開

始堅(jiān)持還會(huì)有效果，大家再愿意聽一遍嗎？

你該怎么辦？

第一、給孩子建立“家庭紅花榜”：鼓勵(lì)孩子獨(dú)立完成作業(yè)，

和孩子商量“紅花榜”的操作方式，并簽字認(rèn)可。

建議方法：每次寫完作業(yè)自己檢查，完全正確的給三朵小紅

花，家長(zhǎng)簽字時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤不要馬上說出來，而是說：“寶貝，媽

媽發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小朋友（一道題，以此類推）的手你沒有拉著??！

自己看看能找出來嗎？”孩子檢查出來改正后，本次只得兩朵小

紅花，如果檢查不出來，不得小紅花；如果錯(cuò)誤多，適當(dāng)減去以

前的的小紅花。家長(zhǎng)把錯(cuò)誤的題找出來，讓孩子做在另一本《改

錯(cuò)本》上，改錯(cuò)本上設(shè)計(jì)幾個(gè)小欄目：時(shí)間、錯(cuò)題再現(xiàn)、修正表

現(xiàn)（寫上正確的）、錯(cuò)誤原因（粗心、沒聽懂、沒有問老師）在

原因上做記號(hào)，每周一次總結(jié)，根據(jù)總結(jié)中孩子的進(jìn)步再另加小

紅花。

第二、短信傳喜訊：每天向親戚、朋友（老師）發(fā)表揚(yáng)孩子

作業(yè)獨(dú)立完成并認(rèn)真檢查的喜訊，一周一次統(tǒng)計(jì)，每月根據(jù)統(tǒng)計(jì)

按分值給孩子獎(jiǎng)勵(lì)。注意要做到：事先與孩子商量，根據(jù)孩子的

情況制定孩子跳一跳可以達(dá)到的短期目標(biāo)，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持不懈。

家長(zhǎng)的耐心是養(yǎng)成孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵：中國(guó)的家長(zhǎng)

80%都耐不住失敗的過程，在孩子出現(xiàn)作業(yè)錯(cuò)誤時(shí)，為了爭(zhēng)取時(shí)

間經(jīng)常采取代其檢查，趕快完成的方式，剝奪了孩子自己經(jīng)歷的

權(quán)利。家長(zhǎng)會(huì)以“我還有事情，沒有時(shí)間管孩子?！睘槔碛桑?/p>

問題最后積攢到孩子身上，等到孩子長(zhǎng)到需要自己獨(dú)立而沒有獨(dú)

立能力的時(shí)候，就形成了家長(zhǎng)和孩子因?yàn)槌煽?jī)而經(jīng)常出現(xiàn)的“家

庭戰(zhàn)爭(zhēng)”。

如果你已經(jīng)這樣堅(jiān)持做了，孩子的作業(yè)還是一塌糊涂，字寫

得歪七八扭，就要考慮孩子身體自身的原因了，如：感統(tǒng)失調(diào)的

孩子總是把物體看成反方向的，經(jīng)常把“3”寫成“∽”或“∑”，

這不是孩子自己有意的過錯(cuò)，而是生理原因，是因?yàn)槲覀兪瞧矢?/p>

產(chǎn)生的孩子，有沒有經(jīng)過“三翻六坐九爬”的自然感統(tǒng)訓(xùn)練，孩

子自然就寫不出好看正確率高的作業(yè)。我們要做的事是：抓緊進(jìn)

行補(bǔ)救。方法很多，大家可以上去查找。

3、小伙伴們一起玩耍時(shí)，總愛與別人打架。

他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做？

孩子這樣做的理由是因?yàn)樗麄冇写煺鄹小?-7歲的孩子身體

正在高速發(fā)育，他們之間爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心態(tài)是正常的，在出現(xiàn)矛盾

時(shí)，很難實(shí)現(xiàn)徹底的溝通。所以，當(dāng)他們感到不滿時(shí)便會(huì)拔拳相

向。還有一個(gè)因素可能導(dǎo)致孩子變得情緒暴躁，那就是他們的智

力發(fā)育速度通常快于他們的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的發(fā)育速度。例如，如果孩

子無法在短時(shí)間內(nèi)完成面前的項(xiàng)目，他便會(huì)感覺沮喪，隨之會(huì)遷

怒于周圍的小朋友。

你該怎么辦？

直接告訴他們“不能打人，這樣做會(huì)讓別的小朋友感到疼痛，

甚至受傷?！苯虝?huì)孩子發(fā)生這樣的情況時(shí)，先躲到一邊，離和自

己發(fā)生糾紛的小朋友相對(duì)遠(yuǎn)一些。同時(shí)，父母要在家里鼓勵(lì)孩子

多用禮貌詞語表達(dá)情感和需要，多教給他一些常用的禮貌話語：

“請(qǐng)、謝謝、你好、對(duì)不起、不客氣、沒關(guān)系、你先來、好的、

再見、歡迎你……”，以方便他在外面和其他孩子交流。此外，

當(dāng)孩子感到饑餓，而且沒有休息好時(shí)，更容易被激怒，因此父母

每天的早餐、午餐一定要為孩子做好、合理調(diào)配營(yíng)養(yǎng)，養(yǎng)成早睡

早起和午睡的習(xí)慣。隨著孩子能力的提高，打架的情況會(huì)逐漸減

少。

總之，家長(zhǎng)必須以身作則，給孩子樹立榜樣，耐心的等待孩

子的成長(zhǎng)。必須知道：榜樣的力量是無窮的。認(rèn)真想想孩子到底

需要哪方面的規(guī)范性的習(xí)慣。不要指責(zé)、不要急躁、不要攀比，

按照自己的感覺，正確的做就是了！

四、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

家長(zhǎng)在指導(dǎo)中學(xué)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣上，可以著重從以下幾個(gè)方面

著手：

1.預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)能夠讓孩子聯(lián)系以前的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新問

題，思考怎樣解決問題，能把自己理解不了的問題帶到課堂上更

好地聽老師講解。這樣既能培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，又能提高孩子

聽講的興趣和效果。

2.記筆記并事后整理的習(xí)慣。隨著中學(xué)課程內(nèi)容的增多和復(fù)

雜化，記筆記有助于抓住重點(diǎn)。如果因時(shí)間限制，當(dāng)堂記的東西

較零亂，那么課后還要進(jìn)行整理，使之全面、有條理。整理的過

程是一個(gè)很有效的過程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，

一舉多得。所以應(yīng)養(yǎng)成整理筆記的習(xí)慣。

3.課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)的目的是“溫故而知新”。復(fù)習(xí)要

與遺忘作斗爭(zhēng)，德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“遺忘速度曲線”

表明遺忘是有規(guī)律的，即先快后慢，剛記住的東西最初幾小時(shí)內(nèi)

遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。因此，要鞏固所學(xué)知識(shí)，必須

及時(shí)復(fù)習(xí)，加以強(qiáng)化，并養(yǎng)成習(xí)慣。

4.獨(dú)立解決問題的習(xí)慣。孩子學(xué)習(xí)上有困難請(qǐng)求家長(zhǎng)幫助

時(shí)，家長(zhǎng)不能置之不理或敷衍了事，應(yīng)用熱情的語言鼓勵(lì)孩子自

己“試一試”。孩子實(shí)在無法獨(dú)立解決時(shí)，也不能包辦代替，而

要一步一步地耐心啟發(fā)，使他能在你機(jī)智而不露痕跡的引導(dǎo)下，

覺得是靠他自己的力量完成的，讓他嘗到勝利的甘甜，對(duì)自己增

加信心，勇敢地迎接下一個(gè)問題的挑戰(zhàn)。

5.及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣。讓孩子準(zhǔn)備一支紅筆。隨時(shí)改正自己練

習(xí)本、試卷上面的錯(cuò)誤，以鮮艷的紅色加深錯(cuò)誤在腦海中的印象，

然后用一個(gè)本子，將這些錯(cuò)誤收集起來，用“錯(cuò)別字舉例”、“錯(cuò)

題匯編”等形式分類記載，以警示自己，避免出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。

6.認(rèn)真書寫的習(xí)慣。相當(dāng)一部分孩子和家長(zhǎng)不重視書寫，認(rèn)

為它只是形式，對(duì)學(xué)習(xí)沒有多大影響，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。書寫

的好壞直接影響到人們對(duì)書寫者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個(gè)人的

素質(zhì)的評(píng)價(jià)，卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)在老師面前的面孔，老師就常常

自覺不自覺地?fù)?jù)此來打“印象分”。從另一個(gè)方面看；一個(gè)能夠

認(rèn)真對(duì)待書寫的孩子，往往也能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)及其他許多事情。

相反，一個(gè)連字都不愿好好寫的孩子，很難做好別的事情。因此，

重視并及早提出對(duì)孩子書寫方面的要求，不僅能提高書寫質(zhì)量，

得到眾多良好評(píng)價(jià)，而且還能促使其養(yǎng)成凡事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)

慣，提高孩子的整體素質(zhì)。

7.認(rèn)真觀察、思索的習(xí)慣。提前為進(jìn)人中學(xué)做準(zhǔn)備，到了中

學(xué)每門學(xué)科都要求學(xué)生具備觀察力。語文的寫作訓(xùn)練就不用說

了；數(shù)學(xué)的能力培養(yǎng)要以學(xué)生對(duì)自然界數(shù)量關(guān)系與圖形關(guān)系的觀

察為基礎(chǔ)；物理的實(shí)驗(yàn)和化學(xué)的演示都離不開精確的觀察；生物

則要求學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象和動(dòng)植物進(jìn)行持久的觀察。這些觀察要求

學(xué)生不僅能感知事物的外部特征，還要能抓住事物的本質(zhì)特征。

光看不想難以得出結(jié)論，因此，在小學(xué)初級(jí)階段就要訓(xùn)練孩子養(yǎng)

成邊觀察邊思索，勤于觀察和勤于思考的習(xí)慣。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子

從身邊的生活小事開始觀察，經(jīng)常向孩子提出問題并與之討論，

促使他去觀察思索，并能自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。

8.積極閱讀、寫作的習(xí)慣。閱讀是孩子獲取知識(shí)的主渠道，

應(yīng)鼓勵(lì)孩子在反復(fù)閱讀課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，廣泛吸收課外的知識(shí)

和信息，養(yǎng)成積極閱讀的習(xí)慣。家長(zhǎng)要為他們的閱讀創(chuàng)造物質(zhì)條

件，積極購買有關(guān)書籍和訂報(bào)刊雜志。讀和寫是互相促進(jìn)的，寫

作過程不僅是運(yùn)用語言文字技巧的訓(xùn)練，也是一種嚴(yán)格的觀察、

思維和想象等認(rèn)識(shí)能力的訓(xùn)練。在養(yǎng)成觀察、思索、閱讀習(xí)慣的

同時(shí)，要養(yǎng)成勤于寫作的習(xí)慣。家長(zhǎng)可要求孩子勤寫讀書筆記、

讀后感、觀后感和日記。

9.養(yǎng)成有條理的習(xí)慣。學(xué)習(xí)用具的收拾要有規(guī)律，書本存放

在書包或書桌上要有一定的次序，做各科作業(yè)要預(yù)先安排好時(shí)間

等等。東西存放無規(guī)律，要用時(shí)東尋西找，心煩意亂，極易影響

學(xué)習(xí)情緒；做作業(yè)不講條理，東一榔頭西一棒子，學(xué)習(xí)效率就低。

結(jié)束語：有人說，上帝對(duì)人類最公平的兩件事之一，就是每

個(gè)人都是一天只有24小時(shí)。記得小時(shí)候曾經(jīng)念過“一寸光陰一

寸金，寸金難買寸光陰”的話，雖然我們并不知道所謂“一寸光

陰”到底有多長(zhǎng)，但是既然時(shí)間與黃金相比，其價(jià)值昂貴也就可

知了（其實(shí)時(shí)間遠(yuǎn)比黃金寶貴無數(shù)倍）。那么如何利用好每天這

24小時(shí)，好好管理自己的時(shí)間，以求得最大的效用，這無論對(duì)

個(gè)體或集體而言，都是十分必要的。

一個(gè)人是否每天都有明確的目標(biāo)，是否每天有合理的時(shí)間安

排，而不是亂七八糟、糊里糊涂的生活，這對(duì)于他離成功的遠(yuǎn)近

無疑有著重要的影響。隨著時(shí)代的發(fā)展，每個(gè)人的時(shí)間就更加顯

得寶貴了，應(yīng)該做和不得不做的瑣事塞得滿滿當(dāng)當(dāng)，真正想做的

事卻又找不出空檔來,“忙、盲、?！笔侨藗兩畹恼鎸?shí)寫照。

我們只要保持科學(xué)合理的生活、學(xué)習(xí)、工作習(xí)慣，有明確家庭教

育觀和耐心的等待孩子成長(zhǎng)的管理觀念，就能夠最大限度的陪伴

孩子成長(zhǎng)，讓我們的孩子邁向更加輝煌的成功彼岸。

家庭作業(yè)：

1、為什么我們要自覺學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)？

2、孩子的習(xí)慣應(yīng)該怎樣培養(yǎng)？

3、你的孩子身上有什么“現(xiàn)象”？你準(zhǔn)備怎樣面對(duì)？

家長(zhǎng)學(xué)校教案篇3

架起溝通的橋梁正確教育孩子

教學(xué)目的：

1、通過家長(zhǎng)學(xué)校授課，教給家長(zhǎng)與孩子之間溝通的正確方

法，從而配合學(xué)校作好對(duì)孩子的教育

2、教給家長(zhǎng)一些教育孩子的策略，使家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育和

學(xué)校對(duì)孩子的教育協(xié)調(diào)一致。

教學(xué)內(nèi)容：

一、家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)如何與孩子溝通

父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子一生的發(fā)展十分重要。因

此家長(zhǎng)與孩子的溝通至關(guān)重要。我就如何與孩子溝通說以下幾

點(diǎn)：

(一)身教重于言教

家長(zhǎng)首先要注重自身的修養(yǎng)，樹立自己的威信。一個(gè)不愛學(xué)

習(xí)只顧自己吃喝玩樂的家長(zhǎng)，一問三不知的家長(zhǎng)，品行惡劣、行

為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長(zhǎng)是不會(huì)培養(yǎng)出好孩子的。

(二)要注意親子教育

孩子非常在乎父母是否全身心投入關(guān)注他們成長(zhǎng)，有的父母

雖然與孩子常年在一起，但不一定經(jīng)常溝通。大多數(shù)父母都是以

忙為理由，忽視親子教育。父母的親子教育應(yīng)走在孩子的生理心

理發(fā)展的前面，所以父母應(yīng)全身心地投入孩子的教育，不斷學(xué)習(xí)，

提升教子能力，方可贏得孩子的尊重和愛戴。

(三)營(yíng)造一種良好的知識(shí)環(huán)境

孩子學(xué)習(xí)要有一個(gè)好的小環(huán)境，不求高檔，但求氛圍，學(xué)生

學(xué)習(xí)的時(shí)候要避免不必要的家庭閑談，朋友聚會(huì)等等盡量少在家

中接待。還有，就是要?jiǎng)?chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛，父母

不要經(jīng)常打架、吵鬧，影響了孩子的心理發(fā)展。

(四)無條件信任孩子

父母是孩子的第一任老師，更是孩子的終身榜樣。孩子身上

的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、好習(xí)慣、壞習(xí)慣基本上來自父母和周圍環(huán)境的熏

陶。所以要求孩子做到的，父母首先要做到。對(duì)孩子做到最多地

欣賞優(yōu)點(diǎn)，盡量地包容缺點(diǎn)，用放大鏡看孩子，要知道世界上沒

有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點(diǎn)的`。父母無條件

信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎(chǔ)。

(五)多贊美、少批評(píng)

恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的潤(rùn)滑劑。家長(zhǎng)對(duì)孩子每

時(shí)每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊、自信。切

記：贊美鼓勵(lì)使孩子進(jìn)步，批評(píng)抱怨使孩子落后。

(六)糾正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)時(shí)一定要注意考慮成熟，選擇最

佳地點(diǎn)和時(shí)機(jī)

最后請(qǐng)家長(zhǎng)們記住以下幾句話：教育孩子的前提是了解孩

子。賞識(shí)才能成功，抱怨導(dǎo)致失敗。

二、家長(zhǎng)應(yīng)該如何對(duì)孩子說“不”

當(dāng)孩子提出某種不合理的要求時(shí)，家長(zhǎng)與其遷就，毋寧說“不

行”對(duì)他(她)更具有影響力。如今周末無人看管的孩子不知有多

少，家長(zhǎng)外出，本想把他們放到爺爺奶奶老人家當(dāng)中，孩子們稍

不滿意時(shí)，他們便讓步說：“那好，你就自己呆在家里吧！”孩

子最初似乎得到了一定的滿足，但久而久之，便會(huì)有被遺棄的感

覺。隨便對(duì)孩子說“可以”，是冷漠與放縱，而酌情說“不行”，

才是真正的關(guān)心與愛護(hù)，父母表現(xiàn)出的堅(jiān)定絕不容商量，甚至叫

著說：“我恨你！”但孩子正是在反抗的同時(shí)，也意識(shí)到父母的

尊嚴(yán)和權(quán)威。孩子需要有一個(gè)對(duì)立面，才能分出美與丑。如果讓

他們漫無目標(biāo)地?fù)]動(dòng)小拳頭，他們會(huì)因沒有信息的反饋而永遠(yuǎn)也

分不清是與非。

如今讓家長(zhǎng)們說出“不行”兩字，又的確不是件容易事，其

難處在于父母過于寵愛自己的寶貝或根本沒有時(shí)間。而教育專家

則堅(jiān)決主張家長(zhǎng)說“不行”，必要時(shí)“還要適當(dāng)懲罰”孩子。當(dāng)

然，這并非意味著回歸舊傳統(tǒng)，對(duì)孩子實(shí)施隨意斥責(zé)、打罵的專

制式管理?，F(xiàn)代社會(huì)的“不行”，應(yīng)該是大人與小孩子之間所達(dá)

成的共識(shí)，是他們心與心的交融。對(duì)此，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

（一）切忌對(duì)孩子施以訛詐。

父母在向孩子許諾之前一定要三思，不能言而無信，答應(yīng)孩

子的事情就一定要做到。如果兌現(xiàn)不了，應(yīng)及時(shí)給孩子解釋，向

孩子道歉，并作自我批評(píng)，讓孩子從內(nèi)心理解和原諒父母，事后

父母應(yīng)設(shè)法兌現(xiàn)自己的承諾。因?yàn)楹⒆訉?duì)大人說的話是一向當(dāng)真

的。否則，久而久之，孩子會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生不信任感，并認(rèn)為說了

話可以不算數(shù)，慢慢地他們也會(huì)學(xué)著這樣做……《答應(yīng)孩子的

事情就一定要做到》

（二）讓孩子做某件事時(shí)，要講明道理，是為了孩子好，而

不是說些“這樣爸爸媽媽會(huì)高興的”之類的話。

孩子如果僅僅知道要討父母的歡心，可能會(huì)撒謊或干出其他

的蠢事。

（三）絕對(duì)不能對(duì)孩子以眼還眼、以牙還牙：

“你不聽我的話，好，我也就不滿足你的要求！”家長(zhǎng)會(huì)因

此而失去自己的尊嚴(yán)并誘發(fā)孩子的報(bào)復(fù)心理。

（四）父母一方說“不行”，即使有某些不合理的地方，另

一方也不要當(dāng)著孩子的面反駁，否則孩子容易養(yǎng)成在雙方之間投

機(jī)取巧的不良習(xí)慣。

（五）說“不行”之后，要耐心向孩子解釋為什么，讓他(她)

明白“不行”的道理。

（六）可以與孩子“談判”，但家長(zhǎng)必須掌握主動(dòng)權(quán)，而且

要當(dāng)機(jī)立斷，不能無休止地討價(jià)還價(jià)。比如在日常生活作息時(shí)間

的安排上。

簽合同也是一種好辦法，合同由自我訓(xùn)練項(xiàng)目和每日意志力

訓(xùn)練表兩個(gè)部分組成。父母的職責(zé)是監(jiān)督，如果自我訓(xùn)練項(xiàng)目做

得比較好，就打一個(gè)鉤，如果做得不好，就按合同懲罰……《如

何提高孩子的做事效率》

（七）要在融洽的氣氛中，從積極的角度給孩子立規(guī)矩。擠

時(shí)間與孩子一起用餐，相互說些有趣的故事，便多了一次寓教于

樂的機(jī)會(huì)。

家庭游戲是使家庭成員達(dá)成美好溝通的橋梁。孩子的天性就

是喜歡游戲，他們需要在游戲中找到快樂，也許要在游戲中成長(zhǎng)，

父母?jìng)円矔?huì)在游戲中重新覓回已逝的童心。游戲使家庭成員融為

一體，使大家有更多有意思的話題，使溝通更輕松、有趣……《談

親子溝通有趣的策略》

（八）令行禁止。說“不”后，家長(zhǎng)對(duì)孩子的妥協(xié)，意味著

食言，失去了威信不說，還會(huì)使孩子沾染上不守信用的習(xí)氣。言

而無信，是人生之大忌。

一次“不行”或適當(dāng)?shù)膽土P最初可能會(huì)引發(fā)一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨，

但處理得當(dāng)，雨過天晴之后，孩子與你的關(guān)系和感情將無疑會(huì)有

一定程度的升華，這也正是說“不行”的意義所在。

家長(zhǎng)學(xué)校教案篇4

培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

教學(xué)目的：

1、讓家長(zhǎng)們明確在家庭教育中培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要性。

2、建議家長(zhǎng)們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子的受挫能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)家長(zhǎng)們們明白應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的受挫能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

尊敬的各位家長(zhǎng)們，你們好。首先歡迎你們來參加我們的家

長(zhǎng)們會(huì)。感謝你們?cè)诎倜χ衼淼綄W(xué)校，共同來關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)

情況，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展情況。今天我們共同探討的問題是怎樣培

養(yǎng)孩子的受挫能力。

二、幫助家長(zhǎng)們們明確家長(zhǎng)們?cè)诩彝ソ逃信囵B(yǎng)學(xué)生健全人

格的重要性。

要想引導(dǎo)未成年人走正確的人生道路，必須培養(yǎng)孩子做一個(gè)

健全的人，要具有隨時(shí)迎接挫折，迎接“丟臉”，經(jīng)歷痛苦的思

想準(zhǔn)備。這樣的教育特別應(yīng)該從小學(xué)生抓起，從小培養(yǎng)孩子們?cè)?/p>

挫折中成長(zhǎng)的能力。因?yàn)?，現(xiàn)在的孩子都是父母心中的“小皇帝”、

“小公主”，他們從小在爺爺、奶奶、父母的精心呵護(hù)下長(zhǎng)大，

生活在太陽底下，吸取著雨露陽光。唯我獨(dú)尊，嬌橫跋扈，事事

占上風(fēng)。試想，這樣的孩子如果從小不接受正面的引導(dǎo)，能走正

確的人生道路嗎？他們只會(huì)遇到困難退卻，受到挫折失去信心和

希望，經(jīng)受不了打擊，他們只會(huì)順?biāo)浦?，不?huì)逆水行舟。難怪

我國(guó)每年都會(huì)出現(xiàn)因不能正確面對(duì)父母的教育而服毒身亡的，因

同學(xué)的嘲笑而跳樓自殺的，因?qū)W習(xí)的壓力而棄學(xué)逃亡流浪街頭

的，因羨慕而產(chǎn)生妒忌走上犯罪道路的……因此，培養(yǎng)學(xué)生健

全的人格是極為重要的。作為學(xué)校、家庭應(yīng)責(zé)無旁貸加強(qiáng)培養(yǎng)孩

子們從對(duì)挫折的能力，讓他們?cè)陲L(fēng)雨中健康成長(zhǎng)。

三、建議家長(zhǎng)們培養(yǎng)受挫能力的具體做法

（一）、認(rèn)識(shí)自我，完善自我

對(duì)于學(xué)生來說，他們的壓力莫過于來自家長(zhǎng)們望子成龍，望

女成鳳的迫切心理；莫過于學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的高低，成績(jī)的好壞；莫過

于與同學(xué)之間的爭(zhēng)吵，意見的分歧；莫過于老師嚴(yán)厲的批評(píng)，同

學(xué)的嘲笑……然而，一個(gè)在家被父母嬌慣了的孩子怎能一下子承

受得了這些壓力呢？養(yǎng)成孩子自我教育是幫助孩子健康成長(zhǎng)的

關(guān)鍵。

1、引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)自我，了解自我

引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)自我，了解自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、愛好、

性格、習(xí)慣等，學(xué)會(huì)自我調(diào)控、自我反思、自覺學(xué)習(xí)，找出與別

人的差距，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。只有他們?cè)诹私庾晕?，認(rèn)識(shí)自

我的基礎(chǔ)之上，才能不斷的完善自我：正確的對(duì)待自己，與他人

友好相處，更好的學(xué)習(xí)，勇敢的面對(duì)失敗。特別是班級(jí)里的后進(jìn)

生，他們本身缺乏自信心，導(dǎo)致他們形成自卑感，嚴(yán)重的影響著

他們身心活動(dòng)和學(xué)習(xí)能力，使原有的聰明才智不能正常的發(fā)揮。

面對(duì)這樣的孩子，更加要幫助他們認(rèn)識(shí)自我，了解自我，面對(duì)