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文檔簡(jiǎn)介

家長(zhǎng)學(xué)校教案四篇

家長(zhǎng)學(xué)校教案篇1

教學(xué)的目的:

1、讓家長(zhǎng)明確在家庭教育中培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要性。

2、建議家長(zhǎng)怎么培養(yǎng)孩子的受挫能力。

教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn):

引導(dǎo)家長(zhǎng)們明白應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的受挫能力。

教學(xué)的過程:

一、導(dǎo)入。

尊敬的各位家長(zhǎng),你們好。首先歡迎你們來參加我們的家長(zhǎng)

會(huì)。感謝你們?cè)诎倜χ衼淼綄W(xué)校,共同來關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,

關(guān)心學(xué)生的發(fā)展情況。今天我們共同探討的問題是如何培養(yǎng)孩子

的受挫能力。

二、幫助家長(zhǎng)們明確家長(zhǎng)在家庭教育中培養(yǎng)學(xué)生健全人格

的重要性。

要想引導(dǎo)未成年人走正確的人生道路,必須培養(yǎng)孩子做一個(gè)

健全的人,要具有隨時(shí)迎接挫折,迎接“丟臉”,經(jīng)歷痛苦的思

想準(zhǔn)備。這樣的教育特別應(yīng)該從小學(xué)生抓起,從小培養(yǎng)孩子們?cè)?/p>

挫折中成長(zhǎng)的能力。因?yàn)?,現(xiàn)在的孩子都是父母心中的“小皇帝”、

“小公主”,他們從小在爺爺、奶奶、父母的精心呵護(hù)下長(zhǎng)大,

生活在太陽底下,吸取著雨露陽光。唯我獨(dú)尊,嬌橫跋扈,事事

占上風(fēng)。試想,這樣的孩子如果從小不接受正面的引導(dǎo),能走正

確的人生道路嗎?他們只會(huì)遇到困難退卻,受到挫折失去信心和

希望,經(jīng)受不了打擊,他們只會(huì)順?biāo)浦郏粫?huì)逆水行舟。難怪

我國(guó)每年都會(huì)出現(xiàn)因不能正確面對(duì)父母的教育而服毒身亡的,因

同學(xué)的嘲笑而跳樓自殺的,因?qū)W習(xí)的壓力而棄學(xué)逃亡流浪街頭

的,因羨慕而產(chǎn)生妒忌走上犯罪道路的……因此,培養(yǎng)學(xué)生健

全的人格是極為重要的。作為學(xué)校、家庭應(yīng)責(zé)無旁貸加強(qiáng)培養(yǎng)孩

子們從對(duì)挫折的能力,讓他們?cè)陲L(fēng)雨中健康成長(zhǎng)。

三、建議家長(zhǎng)培養(yǎng)受挫能力的具體做法

(一)、認(rèn)識(shí)自我,完善自我

對(duì)于學(xué)生來說,他們的壓力莫過于來自家長(zhǎng)望子成龍,望女

成鳳的迫切心理;莫過于學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的高低,成績(jī)的好壞;莫過于

與同學(xué)之間的爭(zhēng)吵,意見的分歧;莫過于老師嚴(yán)厲的批評(píng),同學(xué)

的嘲笑……然而,一個(gè)在家被父母嬌慣了的孩子怎能一下子承受

得了這些壓力呢?養(yǎng)成孩子自我教育是幫助孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)

鍵。

1、引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)自我,了解自我

引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)自我,了解自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、愛好、

性格、習(xí)慣等,學(xué)會(huì)自我調(diào)控、自我反思、自覺學(xué)習(xí),找出與別

人的差距,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。只有他們?cè)诹私庾晕?,認(rèn)識(shí)自

我的基礎(chǔ)之上,才能不斷的完善自我:正確的對(duì)待自己,與他人

友好相處,更好的學(xué)習(xí),勇敢的面對(duì)失敗。特別是班級(jí)里的后進(jìn)

生,他們本身缺乏自信心,導(dǎo)致他們形成自卑感,嚴(yán)重的影響著

他們身心活動(dòng)和學(xué)習(xí)能力,使原有的聰明才智不能正常的發(fā)揮。

面對(duì)這樣的孩子,更加要幫助他們認(rèn)識(shí)自我,了解自我,面對(duì)現(xiàn)

實(shí),找找原因之所在,在認(rèn)清自己之后,以清醒的頭腦,良好的

心態(tài),調(diào)節(jié)自我,戰(zhàn)勝自我,樹立信心。要以“失敗是成功之母”

為動(dòng)力,迎接新的挑戰(zhàn)。

2、用典型的事例進(jìn)行自我能行的教育。

人無完人,各有所長(zhǎng),各有所好,只要有信心,就會(huì)體現(xiàn)自

我能行的價(jià)值?!跋嘈抛约?,我并不比別人笨,別人能做到的

事,我也能做到。”久而久之,孩子們從小懂得長(zhǎng)處要發(fā)揚(yáng),短

處要彌補(bǔ),這樣能促使自己健康成長(zhǎng)。

3、親近孩子,教其反思

在家庭教育中,家長(zhǎng)言語難免有可能會(huì)傷害學(xué)生,在這種情

況下,如果孩子沒有健康的思想和承受能力,就不能正確面對(duì),

就會(huì)導(dǎo)致不良后果。特別是一些性格內(nèi)向型孩子,他們不善言表,

更容易造成不良后果。面對(duì)這樣的孩子,家長(zhǎng)要多開導(dǎo)他、啟發(fā)

他,鼓勵(lì)他們自我檢查、反思,使他了解自己的不足,認(rèn)識(shí)自我

的不對(duì),找出與別人的差距和誤區(qū)以及自己存在的問題。從小進(jìn)

行了解自我,認(rèn)識(shí)自我,完善自我的教育,養(yǎng)成自我反思的良好

生存習(xí)慣,他們就會(huì)成為一個(gè)身心健康的人。

(二)、遇到困難,學(xué)會(huì)解決

父母是孩子的第一任老師,父母的行為,言談舉止,道德行

為,對(duì)孩子成長(zhǎng)具有決定的影響,要想讓孩子從小健康成長(zhǎng),家

長(zhǎng)就得對(duì)孩子進(jìn)行一定的受挫能力的培養(yǎng),不能遷就孩子、慣養(yǎng)

孩子、溺愛孩子。要轉(zhuǎn)變教育觀念,不要認(rèn)為孩子只有一個(gè),事

事都要順從事事都包辦。要重視養(yǎng)成教育和習(xí)慣教育以及各種能

力的培養(yǎng)要從小抓起,從身邊的小事抓起。希望家長(zhǎng)隨時(shí)與教師

保持溝通,教育孩子遇到困難不要害怕,要有隨時(shí)迎接困難的思

想準(zhǔn)備,要迎難而上,不能遇到困難就退缺。事后我發(fā)現(xiàn)這樣的

情況有所好轉(zhuǎn)了??磥砑倚?jiān)持配合培養(yǎng),有利于孩子的健康成

長(zhǎng)。我相信具備健康心理和經(jīng)受過挫折教育的孩子將來他們會(huì)成

為生活的強(qiáng)者。

(三)、受到打擊,學(xué)會(huì)面對(duì)

人生的致命點(diǎn)就是經(jīng)受不了挫折的打擊,有的人一旦遇到一

點(diǎn)小麻煩,遇到一點(diǎn)小挫折,就不能接受,不能正確地對(duì)待。有

的人是想不通,情緒低落,悶悶不樂,沉默寡言,十分無助的樣

子;有的人是發(fā)泄,性格暴躁,把所有的氣都往別人身上發(fā)…….

一個(gè)人在生活中總會(huì)遇到一些麻煩事,煩心事,總會(huì)受到一些大

小不同的打擊,小學(xué)生也不例外。然而多數(shù)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng),在困

難和挫折面前哭哭啼啼,依賴家長(zhǎng)和老師。怎么培養(yǎng)孩子面對(duì)家

庭、學(xué)校、社會(huì)諸方面帶來的打擊?這個(gè)問題不得不引起我們的

關(guān)注。

1、學(xué)會(huì)面對(duì)自己

當(dāng)自己受到打擊以后,要保持清醒的頭腦,多想想造成自己

受到打擊的原因。如果是自己造成的,就要勇敢的面對(duì)自己,敢

于承擔(dān)自己的責(zé)任,告訴孩子:人無完人,孰能無過。有則改之,

無則加勉。知錯(cuò)就改,才是好孩子。

2、學(xué)會(huì)面對(duì)父母

天下所有的父母都望子成龍,望女成鳳。當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子學(xué)

習(xí)成績(jī)考差時(shí),不懂得教育的父母就會(huì)生氣地批評(píng)孩子,有的孩

子不能接受父母的批評(píng)教育,與家長(zhǎng)產(chǎn)生抵觸,不服從家長(zhǎng)。這

樣的孩子思想、行為處于危險(xiǎn)的邊沿,教師應(yīng)加以正確的引導(dǎo):

一是采取開展活動(dòng)的方式,使孩子在活動(dòng)中明理,查找自己的不

對(duì);二是采取交流的方式與孩子們溝通,理解父母用心的良苦;

三是舉生活的實(shí)例和現(xiàn)象,明辨對(duì)錯(cuò),糾正自己的不良行為。

其實(shí),挫折和打擊并不可怕,怕的是遇到挫折和打擊不知道

想辦法應(yīng)付。我們要學(xué)會(huì)迎接挫折和打擊,也要學(xué)會(huì)對(duì)付挫折和

打擊,只有那些敢于面對(duì)同學(xué),面對(duì)教師,面對(duì)父母,面對(duì)社會(huì),

面對(duì)困難,面對(duì)人生坎坷的人,才是真正勇敢的人,是最了不起

的人,是人們最敬佩的人。

(四)、心中不愉,學(xué)會(huì)交流溝通

交流和溝通使矛盾化解;交流和溝通使人愉悅;交流和溝通

使人進(jìn)步;交流和溝通使人健康。只有善于交流和溝通的人,才

能做一個(gè)真正健康的人。而有的小學(xué)生內(nèi)向,不善于表達(dá)和溝通,

受點(diǎn)打擊,悶在心里,關(guān)在屋里,不愿見人。長(zhǎng)期下去,思想壓

力大,包袱重,使其身心不能健康成長(zhǎng)。面對(duì)這樣的孩子,告訴

他,要做一個(gè)性格開朗的人,心中有什么不愉快的事找伙伴、信

懶的人說一說、擺一擺,在交流中對(duì)方會(huì)幫助你解決疑難、排除

困惑。要學(xué)會(huì)自我排解,學(xué)會(huì)交流、溝通,爭(zhēng)取別人對(duì)你的支持、

幫助、理解、排擾。切忌有事悶在心中。本班有個(gè)孩子,年齡最

小,性格十分的內(nèi)向。父母經(jīng)商,高齡得子,十分慣養(yǎng)這孩子。

父母不敢說他的不是,一旦說他不是,他就跟父母大吵大鬧,或

者當(dāng)?shù)囊宦暟验T關(guān)上,哽咽得說不出話來。我知道此事以后,專

門找他談心,開導(dǎo)他,經(jīng)過開導(dǎo),他明白;這樣下去不但對(duì)自己

身心健康沒有好處,而且不利于自己健康成長(zhǎng);有什么不愉快的

事要主動(dòng)學(xué)會(huì)與別人交流、溝通,求得別人的寬恕、原諒、理解、

幫助。漸漸的孩子懂事了,學(xué)會(huì)與父母交談了,父母一見到我就

是一席感激的話。事實(shí)證明經(jīng)過挫折教育的孩子,長(zhǎng)大后會(huì)成為

意志堅(jiān)強(qiáng)的人。

人活著就是要做熱愛生活的人才是強(qiáng)者。只有那些“熱愛丟

臉,歡迎挫折,經(jīng)歷痛苦”的人,長(zhǎng)大后,才能夠追求成功,鑄

造人生的輝煌。我希望孩子們?cè)谖覀兝蠋熍c家長(zhǎng)的共同努力下都

能夠成為學(xué)習(xí)生活中的真正強(qiáng)者。

家長(zhǎng)學(xué)校教案篇2

教學(xué)重點(diǎn):習(xí)慣的培養(yǎng)是家長(zhǎng)的任務(wù),習(xí)慣決定學(xué)習(xí)的效果

教學(xué)難點(diǎn):怎樣培養(yǎng)習(xí)慣和培養(yǎng)的方法

教學(xué)方法:講授與思考

授課對(duì)象:二年級(jí)家長(zhǎng)

建議授課時(shí)間:第一學(xué)期第一---二個(gè)月

教學(xué)內(nèi)容:

一、導(dǎo)課

尊敬的各位家長(zhǎng):大家好!

孩子進(jìn)入學(xué)校一年的時(shí)間了,大家經(jīng)過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),從

孩子如何適應(yīng)幼兒園升小學(xué)的具體實(shí)踐中,了解了家長(zhǎng)、家庭在

孩子成長(zhǎng)經(jīng)歷中的重要作用。今天,我們可能發(fā)現(xiàn)了孩子的學(xué)習(xí)

習(xí)慣不是像我們想象中的那么好,也可能常常為孩子不能很好的

寫完作業(yè)而無奈,孩子的字寫得不規(guī)范而不知所措,我們開始面

對(duì)很多來自學(xué)校的要求、孩子之間的比較、老師的不斷發(fā)來的短

信、反映孩子在學(xué)校表現(xiàn)的不如人意等等問題,我們應(yīng)該從什么

方面入手,才能讓我們的孩子成長(zhǎng)的更好?

今天,我們就帶著這樣的情緒和欲望走進(jìn)課程,希望今天的

學(xué)習(xí)能讓你收獲一些觀點(diǎn),了解一些方法,回到家里,請(qǐng)你帶著

欣賞孩子長(zhǎng)大的心情和情緒,把今天學(xué)習(xí)的方法用適合你家孩子

的動(dòng)作,和孩子一起實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間吧。

二、授課

(一)本節(jié)課程的要求

●請(qǐng)大家先了解一下我們學(xué)習(xí)的課程標(biāo)準(zhǔn):

《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱》關(guān)于7—12歲年齡段的家庭教育

指導(dǎo)中是這樣說的:

7—12歲兒童的身心發(fā)展特點(diǎn):是整個(gè)兒童期十分重要的發(fā)

展階段。該階段的兒童身心發(fā)展特點(diǎn)主要體現(xiàn)在:兒童身高和體

重處于比較迅速的發(fā)展階段;外部器官有了較快發(fā)展,但感知能

力還不夠完善;兒童處于從以具體的形象思維為主向抽象的邏輯

思維過渡階段;情緒情感方面表現(xiàn)得比較外顯。

●教育指導(dǎo)內(nèi)容要點(diǎn)第六條說:幫助兒童養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣和學(xué)習(xí)興趣。家長(zhǎng)要以身作則、言傳身教,創(chuàng)設(shè)安靜的環(huán)境,

引導(dǎo)兒童專心學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;注意培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)

興趣;正確對(duì)待兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)。

(二)我們來講講習(xí)慣是什么?

●習(xí)慣的定義

人們常說“習(xí)慣成自然”,其實(shí)是說習(xí)慣是一種省時(shí)省力的

自然動(dòng)作,是不假思索就自覺地、經(jīng)常地、反復(fù)去做了。比如每

天要刷牙、洗臉等。

習(xí)慣不是一般的行為,而是一種定型性行為。我國(guó)著名兒童

心理學(xué)家朱智賢教授認(rèn)為,習(xí)慣是人在一定情境下自動(dòng)化地去進(jìn)

行某種動(dòng)作的需要或傾向。例如,兒童養(yǎng)成在飯前、便后或游戲

后一定要洗手的習(xí)慣后,完成這種動(dòng)作已成為他們的需要。他指

出,習(xí)慣形成就是指長(zhǎng)期養(yǎng)成的不易改變的行為方式。習(xí)慣形成

是學(xué)習(xí)的結(jié)果,是條件反射的建立、鞏固并臻至自動(dòng)化的結(jié)果。

結(jié)合《現(xiàn)代漢語詞典》對(duì)“習(xí)慣”一詞的解釋,“常常接觸

某種新的情況而逐漸適應(yīng);在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易

改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚”,不難看出,習(xí)慣具有個(gè)體和社

會(huì)群體兩個(gè)層面的意義,從個(gè)體層面來看,習(xí)慣是個(gè)體后天習(xí)得

的自動(dòng)化了的動(dòng)作、反應(yīng)傾向和行為方式,它是條件反射在個(gè)體

身上的積淀。從社會(huì)群體層面看,習(xí)慣是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生活中形

成的共同的、相對(duì)穩(wěn)定的行為方式和反應(yīng)傾向。

●習(xí)慣的特征

1、簡(jiǎn)單:天下大事必成于細(xì),天下難事必成于易。最簡(jiǎn)單

的東西,往往是最基本且最重要的東西。

習(xí)慣并不深?yuàn)W,常常很簡(jiǎn)單。比如按時(shí)作息、遵守規(guī)則等等,

其實(shí)都是做起來一點(diǎn)都不難的事情,難是難在堅(jiān)持。從最簡(jiǎn)單的

事情做起,并且把最簡(jiǎn)單的事情堅(jiān)持做好了,就是不簡(jiǎn)單。

2、自然:自然就是不假思索、不用思想去控制的行為,這

是習(xí)慣的一個(gè)重要特點(diǎn)。如果做一件事情還需要專門的思考和意

志的努力,表明習(xí)慣并未真正養(yǎng)成。比如每天晨練30分鐘,孩

子要是在父母的提醒下才去,只能算是一種行為,而非習(xí)慣;孩

子要是想都沒想,自動(dòng)地去鍛煉,一天不鍛煉就感到別扭,覺得

渾身不舒服,這就叫養(yǎng)成習(xí)慣了。

3、后天性:習(xí)慣不是先天遺傳的,而是在后天的環(huán)境中習(xí)

得的,是一種條件反射。有的習(xí)慣是很自然、不費(fèi)什么功夫就形

成的,有的則需要長(zhǎng)期、反復(fù)的訓(xùn)練。而養(yǎng)成同一種習(xí)慣需要花

費(fèi)的時(shí)間,也會(huì)因個(gè)體的不同而產(chǎn)生明顯的差異。

4、可變:習(xí)慣是一種定型性行為,一般形成后就很難改變,

但這并不是絕對(duì)的。即使是已經(jīng)形成的很牢固的不良習(xí)慣,只要

經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練和影響,也能發(fā)生改變。當(dāng)然,這需要

極強(qiáng)的意志力和自信心來克服慣性的作用力。

5、情境性:習(xí)慣是在相同情境下出現(xiàn)的相同反應(yīng)。養(yǎng)成某

種習(xí)慣的人,一旦到了特定的場(chǎng)合,習(xí)慣就會(huì)表現(xiàn)出來。比如有

的孩子只在學(xué)校愛勞動(dòng),在家里就懶了,就是受到情境的制約。

(三)我們想想時(shí)常要面對(duì)孩子的習(xí)慣現(xiàn)象

●孩子的磨蹭現(xiàn)象

對(duì)于一年級(jí)六七歲的孩子來講,“磨蹭”現(xiàn)象非常普遍,無

論在學(xué)習(xí)還是生活中都有體現(xiàn)。從早上起床、洗手、吃飯到晚上

做作業(yè)、收拾書包、洗漱休息等一系列活動(dòng)都需要父母不斷催

促……

●注意力飄浮不定,專注的目標(biāo)會(huì)經(jīng)常轉(zhuǎn)移;心不在焉,常

沉浸于白曰夢(mèng)而忘記眼前的事情。

●寫作業(yè)總是纏著家長(zhǎng),不看著他就寫的一塌糊涂

●小伙伴們一起玩耍時(shí),總愛與別人打架。

你還能說上幾十條吧……

(四)這些現(xiàn)象是誰造成的?我們應(yīng)該怎么面對(duì)?

不好習(xí)慣的養(yǎng)成并不一定全是父母的錯(cuò),也可能壓根就不是

父母的錯(cuò)。你也不能完全靠自己去改掉孩子的一些壞習(xí)慣。重要

的及時(shí)的發(fā)現(xiàn)、觀察孩子的行為,用積極的事情逐步理順孩子的

好習(xí)慣。

你決定著手改變孩子的不好習(xí)慣時(shí),一定要先花一段時(shí)間觀

察他們的這種行為,同時(shí)也要審視你自己的態(tài)度:

為什么你覺得這種行為很煩人?

你的孩子這種行為,他(她)的同齡人沒有出現(xiàn)嗎?

以你的孩子現(xiàn)在的年齡,這種行為真的是應(yīng)該得到控制的

嗎?

這種行為如果持續(xù)下去,會(huì)給你的孩子帶來傷害嗎?

這種習(xí)慣有沒有給你的孩子帶來一些益處?

如果你的孩子改掉了這個(gè)習(xí)慣,你會(huì)用什么來代替這個(gè)習(xí)慣

所給他?不好的習(xí)慣是別人看出來的。你可能傾向于把孩子的一

些行為歸為“壞習(xí)慣”,但實(shí)際上,這些只是典型的學(xué)齡前兒童

的行為,可能只是稍稍過分了一點(diǎn)點(diǎn),這些行為讓你煩惱、氣憤

甚至厭惡。要直面這些行為。

孩子在學(xué)齡前會(huì)給你帶來愉快和樂趣,但他們也可以使你很

痛苦。大多數(shù)三、四歲的孩子天生不注意衛(wèi)生、粗心大意、吵吵

鬧鬧。他們想要即時(shí)的滿足感,他們?nèi)昼娭缶蜁?huì)忘了你的話,

你需要花費(fèi)大量的時(shí)間去照顧他們。而且,他們永遠(yuǎn)不會(huì)走開。

但是這些典型的學(xué)齡前兒童的行為就屬于壞習(xí)慣嗎?那么就要看

是誰在下這個(gè)結(jié)論了。家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候并不懂得家庭教育,讓孩

子的行為出現(xiàn)了一些偏差,這就是嚴(yán)重的問題了嗎?不要自責(zé),

我們還有時(shí)間影響孩子做事的動(dòng)機(jī)的方法!

在你考察了孩子的行為和你的態(tài)度之后,如果你還認(rèn)為那是

不好的習(xí)慣,那么就應(yīng)該謹(jǐn)慎對(duì)待了。

方法是:盡量不要很自然地以為壞習(xí)慣是孩子人生的必經(jīng)之

路。

有些習(xí)慣可能是疾病。例如尿床,就有可能是膀胱異常所引

起的。如果是這樣的話,那還是早發(fā)現(xiàn),早治療為好。

其他會(huì)引起麻煩的行為,如果被忽視,就會(huì)會(huì)根深蒂固,難

以根除。而且,在你等著這個(gè)階段過去時(shí),你的孩子可能會(huì)在改

掉壞習(xí)慣之后,還會(huì)長(zhǎng)時(shí)間受到這個(gè)壞習(xí)慣所帶來的不良后果的

影響。這樣的話,你的孩子也許就會(huì)被其他孩子、被老師和其他

的成年人疏遠(yuǎn),而你也可能被其他父母所疏遠(yuǎn),因?yàn)樗麄冋J(rèn)為你

要為你的孩子的壞習(xí)慣負(fù)責(zé)。

對(duì)于你的孩子與其他同齡人不同的一些持久的問題行為,最

好還是跟兒科醫(yī)生或家庭教育指導(dǎo)師、兒童教育專家談?wù)劇D銜?huì)

發(fā)現(xiàn),這些問題需要專業(yè)人士的關(guān)注,而你也會(huì)十分驚奇地發(fā)現(xiàn),

你的孩子是很“正?!钡?。

盡量不要怪你的孩子有”壞習(xí)慣”。壞習(xí)慣畢竟只是習(xí)慣,

大部分都是他們不知不覺就有的,并非故意的。學(xué)齡初期兒童養(yǎng)

成壞習(xí)慣有很多原因,可能是遲緩發(fā)育,或者是父母的照顧出了

問題,或是感情受到傷害或刺激,又或者是一些生理的問題,但

很少是因?yàn)楹⒆佑袌?bào)復(fù)心里或有意去這樣做的。學(xué)齡初期兒童還

不至于詭計(jì)多端。

不要責(zé)怪你自己,你的孩子,或是其他人都對(duì)解決問題沒有

幫助!而對(duì)一個(gè)養(yǎng)成壞習(xí)慣的學(xué)齡初期兒童施加懲罰,是不能真

正將習(xí)慣根除的。相反的,要盡量用積極的強(qiáng)化作用來改變孩子

的行為習(xí)慣。要注重在孩子成功時(shí)給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì),不要在他們

失敗時(shí)責(zé)備、懲罰他們。

(五)習(xí)慣于學(xué)習(xí)的關(guān)系

長(zhǎng)期行為導(dǎo)致思維形式定式,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn)。

由智慧養(yǎng)成的習(xí)慣,能成為人類的第二天性。

習(xí)慣若不是最好的仆人,就是最差的主人。

三、培養(yǎng)良好習(xí)慣的方法

(一)如何面對(duì)孩子的磨蹭現(xiàn)象

與家長(zhǎng)朋友交流,說孩子做事太慢了,看著讓人著急,其實(shí),

細(xì)心觀察,孩子做某件事時(shí)并一定慢,寫自己的名字,吃冰激凌,

慢嗎?不慢!而是做“不喜歡”的事情時(shí)喜歡東摸摸,西看看,

把時(shí)間浪費(fèi)掉了。那么我們就來分析一下孩子“磨蹭”的具體原

因,根據(jù)原因再來對(duì)癥下藥。

我個(gè)人歸結(jié)可能有三個(gè)方面的原因:

1.學(xué)習(xí)興趣低落,硬著頭皮應(yīng)付,缺乏自信

2.時(shí)間觀念不強(qiáng),自制力弱

3.家長(zhǎng)的直接原因?qū)е潞⒆有袆?dòng)遲緩,成為“慢性子”

解決的方法是:

1、學(xué)習(xí)興趣低落,硬著頭皮應(yīng)付,缺乏自信。

可能造成的原因和解決方法:

學(xué)習(xí)興趣低落的原因很多,哪些情況是出于應(yīng)付?什么原因

導(dǎo)致不自信?

①家庭環(huán)境的影響(為孩子營(yíng)造健康快樂的學(xué)習(xí)氛圍)

任何家庭都會(huì)有矛盾,有爭(zhēng)執(zhí),盡量不要把矛盾和爭(zhēng)執(zhí)暴露

在孩子面前,更不能拿孩子當(dāng)出氣筒,和睦的家庭氛圍,對(duì)孩子

的身心健康起著極其重要的作用。只有心情愉悅,做事才有動(dòng)力。

(我們大人是這樣的,心情不好時(shí),什么都不想做,孩子也是如

此。)

孩子年齡小,還沒有一定的排干擾能力,在孩子學(xué)習(xí)時(shí),最

好給孩子創(chuàng)造一個(gè)比較安靜的環(huán)境。出現(xiàn)聲音大的家務(wù)避開孩子

學(xué)習(xí)的時(shí)段,關(guān)掉電視,電腦,陪一起看書讀報(bào),營(yíng)造一個(gè)全家

共同學(xué)習(xí)的氛圍。(如果大人在一旁打撲克、玩麻將,孩子是無

論如何也進(jìn)入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)的。)

②家長(zhǎng)對(duì)待孩子的態(tài)度(善待孩子的興趣)

每個(gè)孩子都有自己的興趣,我們應(yīng)對(duì)孩子的興趣抱以支持欣

賞的態(tài)度,既是有偏差,需要我們做的是積極引導(dǎo),耐心指導(dǎo),

給孩子一個(gè)自由的思考空間,而不是把大人的思想強(qiáng)加在孩子身

上,那樣會(huì)加劇孩子的叛逆心理,與你的期望背道而馳。(如:

孩子玩電腦游戲,我們應(yīng)支持孩子玩一些益智類的游戲,用講故

事(最好是有根據(jù)的故事)的形式給他灌輸暴力游戲的危害,并

相信孩子能控制自己。)

孩子的好奇心強(qiáng),一切事物都是新鮮的,值得探索的,我們

應(yīng)該呵護(hù)孩子的好奇心,努力用孩子的眼光去觀察世界,跟孩子

一起去驚異,去提問,去討論。當(dāng)孩子帶著問題問父母時(shí),父母

最好不要直接告之答案,而是引導(dǎo)孩子親自去試驗(yàn),去思考,自

己得出結(jié)論,這樣會(huì)大大激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。(裝

做不懂,向孩子提問,和孩子一起感受思考的過程。)

③孩子與老師的關(guān)系會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)興趣。

家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)與老師溝通,了解孩子在校的表現(xiàn),以及學(xué)習(xí)中

遇到的問題,做到心中有數(shù)。只有全面了解孩子,才能有的放矢。

(一四班的家長(zhǎng)做的已很好,主要是我們遇到的老師好,很多時(shí)

候是老師主動(dòng)找我們談話)

誠(chéng)懇地與孩子交流,多傾聽少評(píng)論,經(jīng)常說些鼓勵(lì)孩子的話,

不自信時(shí),不妨說點(diǎn)善意的謊言,如:“今天我與老師通電話了,

老師說你進(jìn)步很大,特別是______方面,”老師的話是神圣的,

一句鼓勵(lì)的話也許就會(huì)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。(孩子哪方面弱,

就不斷的夸獎(jiǎng)那方面)

④孩子壓力大(讓孩子失去學(xué)習(xí)興趣)

所有的家長(zhǎng)都一樣,望子成龍,望女成鳳。怕孩子的學(xué)習(xí)跟

不上,作完老師留的家庭作業(yè)外,,有的家長(zhǎng)還要布置大量的智

力型作業(yè),學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng),精力不集中,必然磨蹭,時(shí)間久了,孩

子就會(huì)疲于應(yīng)付,邊學(xué)邊玩,失去學(xué)習(xí)興趣。(咱們應(yīng)盡量多陪

孩子玩,和孩子一起做游戲,在游戲過程中讓孩子靈活運(yùn)用學(xué)到

的知識(shí),并不失時(shí)機(jī)的向孩子請(qǐng)教,放下架子叫孩子一聲“老師”,

讓孩子體會(huì)到親情帶來的快樂和被人請(qǐng)教的成就感,遇到不懂得

問題,怕丟自己“為人師表”的面子,就會(huì)很自覺的去尋求答案。)

2、時(shí)間觀念不強(qiáng),自制力弱。

好的時(shí)間觀念是培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的基本前提。我們應(yīng)

幫助孩子克服由于淡薄的時(shí)間觀念所形成的不良習(xí)慣,增強(qiáng)孩子

的時(shí)間觀念,讓孩子養(yǎng)成惜時(shí),守時(shí)的好習(xí)慣,指導(dǎo)孩子合理利

用時(shí)間。

可能造成的原因和解決方法::

①本身對(duì)時(shí)間沒有明確的概念

咱們說一分鐘是60秒,但孩子的抽象思維還是有限的,他

想象不出究竟60秒是多長(zhǎng),那就需要我們平時(shí)做事情時(shí),經(jīng)常

強(qiáng)調(diào)一下時(shí)間的概念,如:我們?cè)顼堄昧?0分鐘;這首歌曲有

4分鐘,我們打了30分鐘的球,你喝這杯水只用了10秒鐘等等,

經(jīng)常灌輸,孩子對(duì)時(shí)間概念有了基本的認(rèn)識(shí),才能更好的掌握時(shí)

間。

②孩子沒有為浪費(fèi)時(shí)間付出代價(jià)

做作業(yè)前我們先了解孩子的作業(yè)量,根據(jù)孩子的作題情況,

如果10分鐘能夠完成,那就給他規(guī)定20分鐘,并把小表放在書

桌旁,不管是否做完,到時(shí)間就把作業(yè)收起,(當(dāng)然事先要和老

師說明情況)。孩子的自尊心是很強(qiáng)的,做不完作業(yè)對(duì)孩子來講

是不光彩的事,至少是得不到小貼畫或小紅花了,甚至還要挨老

師的批評(píng)。吃飯也是如此,孩子可能吃的較慢,給他多留出幾分

鐘,如果磨蹭肯定吃不飽,即使吃不飽到點(diǎn)就不準(zhǔn)吃了。(所有

這些情況,事先要和孩子講明白道理,讓孩子明白我們這樣做的

目的。)

*養(yǎng)成惜時(shí),守時(shí)的好習(xí)慣:

建議大家從4個(gè)方面做期,堅(jiān)持一段時(shí)間,效果一定會(huì)很好。

①和孩子一起制定一個(gè)作息表(根據(jù)實(shí)際情況,每個(gè)家庭每

個(gè)孩子的狀況不同)

時(shí)間表上的內(nèi)容應(yīng)包括起床、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、作業(yè)、休

息以及休閑娛樂、讀書的具體時(shí)間,教育孩子認(rèn)真遵守、持之以

恒。(等孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣后,即使沒有時(shí)間表,他自己

就會(huì)合理有序的安排自己的事務(wù))

②時(shí)間安排上要有張有弛

玩是孩子的天性,一定要照顧到孩子的心理和身體承受能

力,盡可能多的安排玩的時(shí)間,如果孩子喜歡,盡量陪孩子一起

玩,以利于孩子身心健康的發(fā)展。

保證孩子的睡眠,六七歲的孩子一般睡眠時(shí)間要保證9—10

個(gè)小時(shí),這樣才能精力充沛,更好的學(xué)習(xí)。

③利用零碎的時(shí)間

茶余飯后的時(shí)間現(xiàn)在主要是聽英語,偶爾也會(huì)一起讀報(bào)、猜

謎語或聊天。堅(jiān)持下來,孩子慢慢也成了習(xí)慣,一坐到餐桌旁,

就會(huì)自覺的打開CD機(jī)播放英語歌曲,細(xì)算下來,這段不起眼的

時(shí)間還學(xué)了不少東西。

④鼓勵(lì)為主,給予獎(jiǎng)勵(lì),幫助孩子培養(yǎng)自主做事的習(xí)慣

無論那個(gè)時(shí)段表現(xiàn)好,就畫一顆紅星,如果自覺完成,就獎(jiǎng)

勵(lì)兩顆紅星,為了鼓勵(lì)孩子遵守時(shí)間,偶爾也會(huì)夸他是超級(jí)棒,

就得三顆外加一個(gè)優(yōu)字,孩子很想得到更多的紅星,更想讓我在

爸爸和來訪的朋友面前夸他,每天都會(huì)很自覺的按照作息時(shí)間表

生活學(xué)習(xí),漸漸已養(yǎng)成了習(xí)慣。如果有意想不到的事情打亂了生

活規(guī)律,我一般會(huì)在表格上注明,表示不是孩子的過錯(cuò)。如果是

孩子直接的原因,當(dāng)然得不到獎(jiǎng)勵(lì),有時(shí)為了不打擊孩子,怕他

喪失信心,我會(huì)畫個(gè)特殊的符號(hào),表示媽媽依然相信兒子會(huì)做的

很好!這樣就能保持孩子高漲的生活學(xué)習(xí)熱情,把惜時(shí)、守時(shí)看

成很自然的生活習(xí)慣。

3.家長(zhǎng)的直接原因?qū)е潞⒆有袆?dòng)遲緩,成為“慢性子”

可能造成的原因和解決的方法:

①家庭成員的影響

所謂天生,實(shí)際上人在性格上遺傳的因素很少,更多是后天

的影響。觀察一下和孩子經(jīng)常接觸的人是不是這種性格,孩子從

小喜歡模仿,大人的一言一行都會(huì)潛移默化的影響孩子,(涉及

到父母的榜樣作用,暫且不談,)設(shè)想如果大人干事利落,有條

不紊,孩子在這種環(huán)境中成長(zhǎng),怎么會(huì)成了“慢性子”呢?

②孩子缺乏鍛煉

大人為孩子包辦的事情太多,孩子沒有得到鍛煉,以致自己

做任何事情時(shí)到缺乏自信,不敢大膽的去做,惟恐做錯(cuò),甚至根

本就不會(huì)做,故而行動(dòng)遲緩。

③對(duì)孩子的信任不夠。

聽到很多家長(zhǎng)抱怨,在家和孩子說的最多的一句話就是“快

點(diǎn),快點(diǎn)。”可能在當(dāng)時(shí)的情況下管用了,但并沒有起到長(zhǎng)期的

效果,對(duì)這種沒有時(shí)效的話還不如不說,說多了,孩子聽疲了,

幾乎沒反映,還會(huì)引起孩子反感,大人也生氣。換一種表揚(yáng)的方

式,夸贊他比昨天又快了,比上次做的還要好,如果能再快一點(diǎn),

就更好了,先獎(jiǎng)一個(gè)小貼畫,如果明天不用媽媽催,就做的又快

又好,就得兩個(gè)小貼畫,媽媽相信你,一定能得到,放心吧,孩

子一定會(huì)為明天的兩個(gè)小貼畫竭盡全力。

④家長(zhǎng)的說話方式問題(用“中庸之道”,讓孩子自己選擇)

孩子玩的正盡興,忘記了寫作業(yè)的時(shí)間,這時(shí)父母輕說幾句

孩子可能還是照玩不誤,根本不聽您的。您要是大發(fā)脾氣、嚴(yán)肅

地對(duì)孩子說“趕緊寫作業(yè)”,孩子一定會(huì)很不開心,耷拉個(gè)腦袋

坐在書桌旁寫作業(yè),那種狀態(tài)肯定讓人不舒服。那么不防折中一

下試試,你可以對(duì)孩子說:“寫作業(yè)的時(shí)間到了,你再玩三分鐘

還是玩五分鐘?”不管孩子怎樣選擇,都是開開心心地坐在書桌

旁。孩子該休息了,孩子卻還想玩一會(huì),對(duì)孩子說:“休息時(shí)間

已經(jīng)到了,你說再玩五分鐘還是八分鐘?”對(duì)孩子不要說陳述

句(你該做什么了),而是對(duì)孩子說選擇句或疑問句(什么時(shí)候

去做呀?)試試看,或許您會(huì)收到奇效。

總之,“磨蹭”個(gè)很不好的行為習(xí)慣,無論將來干什么都會(huì)

影響做事效率,我們做家長(zhǎng)的首先要珍惜時(shí)間,合理利用時(shí)間,

給孩子樹立好榜樣,用足夠的耐心幫助孩子改掉這一壞習(xí)慣。

(二)如何面對(duì)孩子的這些“毛病”(更應(yīng)該叫做“現(xiàn)象”

或“成長(zhǎng)經(jīng)歷”)?

我們用“為什么?怎么辦?”來講解這方面的解決方式。

1、注意力飄浮不定,專注的目標(biāo)會(huì)經(jīng)常轉(zhuǎn)移;心不在焉,

常沉浸于白曰夢(mèng)而忘記眼前的事情,

他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做?

其實(shí)孩子不是注意力不集中,只是將注意放錯(cuò)。只要家長(zhǎng)用

心幫孩子糾正,使他們將心事轉(zhuǎn)移到主要事情上去,往往會(huì)有不

錯(cuò)的表現(xiàn)和成就。

你該怎么辦?

家長(zhǎng)對(duì)孩子的這類問題也不能操之過急,要耐心培養(yǎng)孩子做

事的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,這對(duì)孩子注意力的發(fā)展非常重要。家

長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,專心其實(shí)是一種可以訓(xùn)練、學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的行為習(xí)

慣,我們可以在家里和孩子做一些專門的注意訓(xùn)練活動(dòng)來促進(jìn)注

意品質(zhì)的改善。以下幾種家長(zhǎng)可以參考選用:

聽覺注意訓(xùn)練:

1)聽數(shù)報(bào)數(shù)法:讓孩子聽一組數(shù)字,如375985,然后立即

報(bào)出來。每天訓(xùn)練的數(shù)組可逐漸加長(zhǎng)。

2)聽數(shù)倒背:讀給孩子一組數(shù)字,讓孩子倒背出來,如426,

孩子背出“624”。數(shù)組隨訓(xùn)練的進(jìn)程逐漸加長(zhǎng)。

3)復(fù)述詞語:家長(zhǎng)從書中隨意讀出5個(gè)詞,要求孩子復(fù)述;

家長(zhǎng)從書中讀出6個(gè)詞,要求孩子復(fù)述;

4)數(shù)數(shù)法:從3開始,隔3就數(shù),如3、6、9、12、15……

數(shù)到300;從300開始,隔三就數(shù),數(shù)到3。也可選擇從其它數(shù)

字開始。不管怎樣數(shù),先記下時(shí)間,看多長(zhǎng)時(shí)間數(shù)完。然后看后

一次數(shù)是否能快于前一次……

5)讀書訓(xùn)練:家長(zhǎng)和孩子各拿一本相同的書,選一篇__讓

孩子大聲朗讀,家長(zhǎng)記下孩子讀錯(cuò)的地方;再讓孩子從頭讀起,

看讀書的時(shí)間能否加快,錯(cuò)誤能否減少。

6)意力、記憶力的圖文:如走迷宮,在一大堆圖中找某樣

東西,找異同(同中找異,異中找同),比大小、長(zhǎng)短,在規(guī)定

的時(shí)間內(nèi)把一頁圖中的物品記住,然后合上書讓孩子報(bào)出來。

需要注意的是,為了讓孩子在接受這些訓(xùn)練時(shí)不感到枯燥,

可以有一定的獎(jiǎng)懲措施,也可和家長(zhǎng)以比賽的方式來進(jìn)行,這樣

可以增加訓(xùn)練活動(dòng)的樂趣。家長(zhǎng)應(yīng)該以身作則,表現(xiàn)出專心、堅(jiān)

持和耐心的榜樣。一旦發(fā)現(xiàn)孩子有專心的表現(xiàn),更應(yīng)加以鼓勵(lì)和

稱贊。

2、孩子寫作業(yè)總是纏著家長(zhǎng),不看著他就寫的一塌糊涂

他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做?

因?yàn)槟銢]有按照一年級(jí)孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí),家長(zhǎng)學(xué)校第一講“堅(jiān)

持建立孩子獨(dú)立完成自己任務(wù)的概念”的方法堅(jiān)持去做,所以,

孩子的舉動(dòng)都是我們沒有堅(jiān)持正確的教育方法得到的。現(xiàn)在再開

始堅(jiān)持還會(huì)有效果,大家再愿意聽一遍嗎?

你該怎么辦?

第一、給孩子建立“家庭紅花榜”:鼓勵(lì)孩子獨(dú)立完成作業(yè),

和孩子商量“紅花榜”的操作方式,并簽字認(rèn)可。

建議方法:每次寫完作業(yè)自己檢查,完全正確的給三朵小紅

花,家長(zhǎng)簽字時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤不要馬上說出來,而是說:“寶貝,媽

媽發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小朋友(一道題,以此類推)的手你沒有拉著??!

自己看看能找出來嗎?”孩子檢查出來改正后,本次只得兩朵小

紅花,如果檢查不出來,不得小紅花;如果錯(cuò)誤多,適當(dāng)減去以

前的的小紅花。家長(zhǎng)把錯(cuò)誤的題找出來,讓孩子做在另一本《改

錯(cuò)本》上,改錯(cuò)本上設(shè)計(jì)幾個(gè)小欄目:時(shí)間、錯(cuò)題再現(xiàn)、修正表

現(xiàn)(寫上正確的)、錯(cuò)誤原因(粗心、沒聽懂、沒有問老師)在

原因上做記號(hào),每周一次總結(jié),根據(jù)總結(jié)中孩子的進(jìn)步再另加小

紅花。

第二、短信傳喜訊:每天向親戚、朋友(老師)發(fā)表揚(yáng)孩子

作業(yè)獨(dú)立完成并認(rèn)真檢查的喜訊,一周一次統(tǒng)計(jì),每月根據(jù)統(tǒng)計(jì)

按分值給孩子獎(jiǎng)勵(lì)。注意要做到:事先與孩子商量,根據(jù)孩子的

情況制定孩子跳一跳可以達(dá)到的短期目標(biāo),循序漸進(jìn),堅(jiān)持不懈。

家長(zhǎng)的耐心是養(yǎng)成孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵:中國(guó)的家長(zhǎng)

80%都耐不住失敗的過程,在孩子出現(xiàn)作業(yè)錯(cuò)誤時(shí),為了爭(zhēng)取時(shí)

間經(jīng)常采取代其檢查,趕快完成的方式,剝奪了孩子自己經(jīng)歷的

權(quán)利。家長(zhǎng)會(huì)以“我還有事情,沒有時(shí)間管孩子?!睘槔碛桑?/p>

問題最后積攢到孩子身上,等到孩子長(zhǎng)到需要自己獨(dú)立而沒有獨(dú)

立能力的時(shí)候,就形成了家長(zhǎng)和孩子因?yàn)槌煽?jī)而經(jīng)常出現(xiàn)的“家

庭戰(zhàn)爭(zhēng)”。

如果你已經(jīng)這樣堅(jiān)持做了,孩子的作業(yè)還是一塌糊涂,字寫

得歪七八扭,就要考慮孩子身體自身的原因了,如:感統(tǒng)失調(diào)的

孩子總是把物體看成反方向的,經(jīng)常把“3”寫成“∽”或“∑”,

這不是孩子自己有意的過錯(cuò),而是生理原因,是因?yàn)槲覀兪瞧矢?/p>

產(chǎn)生的孩子,有沒有經(jīng)過“三翻六坐九爬”的自然感統(tǒng)訓(xùn)練,孩

子自然就寫不出好看正確率高的作業(yè)。我們要做的事是:抓緊進(jìn)

行補(bǔ)救。方法很多,大家可以上去查找。

3、小伙伴們一起玩耍時(shí),總愛與別人打架。

他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做?

孩子這樣做的理由是因?yàn)樗麄冇写煺鄹小?-7歲的孩子身體

正在高速發(fā)育,他們之間爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心態(tài)是正常的,在出現(xiàn)矛盾

時(shí),很難實(shí)現(xiàn)徹底的溝通。所以,當(dāng)他們感到不滿時(shí)便會(huì)拔拳相

向。還有一個(gè)因素可能導(dǎo)致孩子變得情緒暴躁,那就是他們的智

力發(fā)育速度通常快于他們的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的發(fā)育速度。例如,如果孩

子無法在短時(shí)間內(nèi)完成面前的項(xiàng)目,他便會(huì)感覺沮喪,隨之會(huì)遷

怒于周圍的小朋友。

你該怎么辦?

直接告訴他們“不能打人,這樣做會(huì)讓別的小朋友感到疼痛,

甚至受傷?!苯虝?huì)孩子發(fā)生這樣的情況時(shí),先躲到一邊,離和自

己發(fā)生糾紛的小朋友相對(duì)遠(yuǎn)一些。同時(shí),父母要在家里鼓勵(lì)孩子

多用禮貌詞語表達(dá)情感和需要,多教給他一些常用的禮貌話語:

“請(qǐng)、謝謝、你好、對(duì)不起、不客氣、沒關(guān)系、你先來、好的、

再見、歡迎你……”,以方便他在外面和其他孩子交流。此外,

當(dāng)孩子感到饑餓,而且沒有休息好時(shí),更容易被激怒,因此父母

每天的早餐、午餐一定要為孩子做好、合理調(diào)配營(yíng)養(yǎng),養(yǎng)成早睡

早起和午睡的習(xí)慣。隨著孩子能力的提高,打架的情況會(huì)逐漸減

少。

總之,家長(zhǎng)必須以身作則,給孩子樹立榜樣,耐心的等待孩

子的成長(zhǎng)。必須知道:榜樣的力量是無窮的。認(rèn)真想想孩子到底

需要哪方面的規(guī)范性的習(xí)慣。不要指責(zé)、不要急躁、不要攀比,

按照自己的感覺,正確的做就是了!

四、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

家長(zhǎng)在指導(dǎo)中學(xué)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣上,可以著重從以下幾個(gè)方面

著手:

1.預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)能夠讓孩子聯(lián)系以前的知識(shí),發(fā)現(xiàn)新問

題,思考怎樣解決問題,能把自己理解不了的問題帶到課堂上更

好地聽老師講解。這樣既能培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力,又能提高孩子

聽講的興趣和效果。

2.記筆記并事后整理的習(xí)慣。隨著中學(xué)課程內(nèi)容的增多和復(fù)

雜化,記筆記有助于抓住重點(diǎn)。如果因時(shí)間限制,當(dāng)堂記的東西

較零亂,那么課后還要進(jìn)行整理,使之全面、有條理。整理的過

程是一個(gè)很有效的過程,而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力,

一舉多得。所以應(yīng)養(yǎng)成整理筆記的習(xí)慣。

3.課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)的目的是“溫故而知新”。復(fù)習(xí)要

與遺忘作斗爭(zhēng),德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“遺忘速度曲線”

表明遺忘是有規(guī)律的,即先快后慢,剛記住的東西最初幾小時(shí)內(nèi)

遺忘速度最快,兩天后就較緩慢。因此,要鞏固所學(xué)知識(shí),必須

及時(shí)復(fù)習(xí),加以強(qiáng)化,并養(yǎng)成習(xí)慣。

4.獨(dú)立解決問題的習(xí)慣。孩子學(xué)習(xí)上有困難請(qǐng)求家長(zhǎng)幫助

時(shí),家長(zhǎng)不能置之不理或敷衍了事,應(yīng)用熱情的語言鼓勵(lì)孩子自

己“試一試”。孩子實(shí)在無法獨(dú)立解決時(shí),也不能包辦代替,而

要一步一步地耐心啟發(fā),使他能在你機(jī)智而不露痕跡的引導(dǎo)下,

覺得是靠他自己的力量完成的,讓他嘗到勝利的甘甜,對(duì)自己增

加信心,勇敢地迎接下一個(gè)問題的挑戰(zhàn)。

5.及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣。讓孩子準(zhǔn)備一支紅筆。隨時(shí)改正自己練

習(xí)本、試卷上面的錯(cuò)誤,以鮮艷的紅色加深錯(cuò)誤在腦海中的印象,

然后用一個(gè)本子,將這些錯(cuò)誤收集起來,用“錯(cuò)別字舉例”、“錯(cuò)

題匯編”等形式分類記載,以警示自己,避免出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。

6.認(rèn)真書寫的習(xí)慣。相當(dāng)一部分孩子和家長(zhǎng)不重視書寫,認(rèn)

為它只是形式,對(duì)學(xué)習(xí)沒有多大影響,這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。書寫

的好壞直接影響到人們對(duì)書寫者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個(gè)人的

素質(zhì)的評(píng)價(jià),卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)在老師面前的面孔,老師就常常

自覺不自覺地?fù)?jù)此來打“印象分”。從另一個(gè)方面看;一個(gè)能夠

認(rèn)真對(duì)待書寫的孩子,往往也能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)及其他許多事情。

相反,一個(gè)連字都不愿好好寫的孩子,很難做好別的事情。因此,

重視并及早提出對(duì)孩子書寫方面的要求,不僅能提高書寫質(zhì)量,

得到眾多良好評(píng)價(jià),而且還能促使其養(yǎng)成凡事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)

慣,提高孩子的整體素質(zhì)。

7.認(rèn)真觀察、思索的習(xí)慣。提前為進(jìn)人中學(xué)做準(zhǔn)備,到了中

學(xué)每門學(xué)科都要求學(xué)生具備觀察力。語文的寫作訓(xùn)練就不用說

了;數(shù)學(xué)的能力培養(yǎng)要以學(xué)生對(duì)自然界數(shù)量關(guān)系與圖形關(guān)系的觀

察為基礎(chǔ);物理的實(shí)驗(yàn)和化學(xué)的演示都離不開精確的觀察;生物

則要求學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象和動(dòng)植物進(jìn)行持久的觀察。這些觀察要求

學(xué)生不僅能感知事物的外部特征,還要能抓住事物的本質(zhì)特征。

光看不想難以得出結(jié)論,因此,在小學(xué)初級(jí)階段就要訓(xùn)練孩子養(yǎng)

成邊觀察邊思索,勤于觀察和勤于思考的習(xí)慣。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子

從身邊的生活小事開始觀察,經(jīng)常向孩子提出問題并與之討論,

促使他去觀察思索,并能自己發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題。

8.積極閱讀、寫作的習(xí)慣。閱讀是孩子獲取知識(shí)的主渠道,

應(yīng)鼓勵(lì)孩子在反復(fù)閱讀課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,廣泛吸收課外的知識(shí)

和信息,養(yǎng)成積極閱讀的習(xí)慣。家長(zhǎng)要為他們的閱讀創(chuàng)造物質(zhì)條

件,積極購買有關(guān)書籍和訂報(bào)刊雜志。讀和寫是互相促進(jìn)的,寫

作過程不僅是運(yùn)用語言文字技巧的訓(xùn)練,也是一種嚴(yán)格的觀察、

思維和想象等認(rèn)識(shí)能力的訓(xùn)練。在養(yǎng)成觀察、思索、閱讀習(xí)慣的

同時(shí),要養(yǎng)成勤于寫作的習(xí)慣。家長(zhǎng)可要求孩子勤寫讀書筆記、

讀后感、觀后感和日記。

9.養(yǎng)成有條理的習(xí)慣。學(xué)習(xí)用具的收拾要有規(guī)律,書本存放

在書包或書桌上要有一定的次序,做各科作業(yè)要預(yù)先安排好時(shí)間

等等。東西存放無規(guī)律,要用時(shí)東尋西找,心煩意亂,極易影響

學(xué)習(xí)情緒;做作業(yè)不講條理,東一榔頭西一棒子,學(xué)習(xí)效率就低。

結(jié)束語:有人說,上帝對(duì)人類最公平的兩件事之一,就是每

個(gè)人都是一天只有24小時(shí)。記得小時(shí)候曾經(jīng)念過“一寸光陰一

寸金,寸金難買寸光陰”的話,雖然我們并不知道所謂“一寸光

陰”到底有多長(zhǎng),但是既然時(shí)間與黃金相比,其價(jià)值昂貴也就可

知了(其實(shí)時(shí)間遠(yuǎn)比黃金寶貴無數(shù)倍)。那么如何利用好每天這

24小時(shí),好好管理自己的時(shí)間,以求得最大的效用,這無論對(duì)

個(gè)體或集體而言,都是十分必要的。

一個(gè)人是否每天都有明確的目標(biāo),是否每天有合理的時(shí)間安

排,而不是亂七八糟、糊里糊涂的生活,這對(duì)于他離成功的遠(yuǎn)近

無疑有著重要的影響。隨著時(shí)代的發(fā)展,每個(gè)人的時(shí)間就更加顯

得寶貴了,應(yīng)該做和不得不做的瑣事塞得滿滿當(dāng)當(dāng),真正想做的

事卻又找不出空檔來,“忙、盲、?!笔侨藗兩畹恼鎸?shí)寫照。

我們只要保持科學(xué)合理的生活、學(xué)習(xí)、工作習(xí)慣,有明確家庭教

育觀和耐心的等待孩子成長(zhǎng)的管理觀念,就能夠最大限度的陪伴

孩子成長(zhǎng),讓我們的孩子邁向更加輝煌的成功彼岸。

家庭作業(yè):

1、為什么我們要自覺學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)?

2、孩子的習(xí)慣應(yīng)該怎樣培養(yǎng)?

3、你的孩子身上有什么“現(xiàn)象”?你準(zhǔn)備怎樣面對(duì)?

家長(zhǎng)學(xué)校教案篇3

架起溝通的橋梁正確教育孩子

教學(xué)目的:

1、通過家長(zhǎng)學(xué)校授課,教給家長(zhǎng)與孩子之間溝通的正確方

法,從而配合學(xué)校作好對(duì)孩子的教育

2、教給家長(zhǎng)一些教育孩子的策略,使家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育和

學(xué)校對(duì)孩子的教育協(xié)調(diào)一致。

教學(xué)內(nèi)容:

一、家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)如何與孩子溝通

父母是孩子的第一任老師,對(duì)孩子一生的發(fā)展十分重要。因

此家長(zhǎng)與孩子的溝通至關(guān)重要。我就如何與孩子溝通說以下幾

點(diǎn):

(一)身教重于言教

家長(zhǎng)首先要注重自身的修養(yǎng),樹立自己的威信。一個(gè)不愛學(xué)

習(xí)只顧自己吃喝玩樂的家長(zhǎng),一問三不知的家長(zhǎng),品行惡劣、行

為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長(zhǎng)是不會(huì)培養(yǎng)出好孩子的。

(二)要注意親子教育

孩子非常在乎父母是否全身心投入關(guān)注他們成長(zhǎng),有的父母

雖然與孩子常年在一起,但不一定經(jīng)常溝通。大多數(shù)父母都是以

忙為理由,忽視親子教育。父母的親子教育應(yīng)走在孩子的生理心

理發(fā)展的前面,所以父母應(yīng)全身心地投入孩子的教育,不斷學(xué)習(xí),

提升教子能力,方可贏得孩子的尊重和愛戴。

(三)營(yíng)造一種良好的知識(shí)環(huán)境

孩子學(xué)習(xí)要有一個(gè)好的小環(huán)境,不求高檔,但求氛圍,學(xué)生

學(xué)習(xí)的時(shí)候要避免不必要的家庭閑談,朋友聚會(huì)等等盡量少在家

中接待。還有,就是要?jiǎng)?chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛,父母

不要經(jīng)常打架、吵鬧,影響了孩子的心理發(fā)展。

(四)無條件信任孩子

父母是孩子的第一任老師,更是孩子的終身榜樣。孩子身上

的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、好習(xí)慣、壞習(xí)慣基本上來自父母和周圍環(huán)境的熏

陶。所以要求孩子做到的,父母首先要做到。對(duì)孩子做到最多地

欣賞優(yōu)點(diǎn),盡量地包容缺點(diǎn),用放大鏡看孩子,要知道世界上沒

有完美的孩子,再完美的孩子都有自己的缺點(diǎn)的`。父母無條件

信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎(chǔ)。

(五)多贊美、少批評(píng)

恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的潤(rùn)滑劑。家長(zhǎng)對(duì)孩子每

時(shí)每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊、自信。切

記:贊美鼓勵(lì)使孩子進(jìn)步,批評(píng)抱怨使孩子落后。

(六)糾正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)時(shí)一定要注意考慮成熟,選擇最

佳地點(diǎn)和時(shí)機(jī)

最后請(qǐng)家長(zhǎng)們記住以下幾句話:教育孩子的前提是了解孩

子。賞識(shí)才能成功,抱怨導(dǎo)致失敗。

二、家長(zhǎng)應(yīng)該如何對(duì)孩子說“不”

當(dāng)孩子提出某種不合理的要求時(shí),家長(zhǎng)與其遷就,毋寧說“不

行”對(duì)他(她)更具有影響力。如今周末無人看管的孩子不知有多

少,家長(zhǎng)外出,本想把他們放到爺爺奶奶老人家當(dāng)中,孩子們稍

不滿意時(shí),他們便讓步說:“那好,你就自己呆在家里吧!”孩

子最初似乎得到了一定的滿足,但久而久之,便會(huì)有被遺棄的感

覺。隨便對(duì)孩子說“可以”,是冷漠與放縱,而酌情說“不行”,

才是真正的關(guān)心與愛護(hù),父母表現(xiàn)出的堅(jiān)定絕不容商量,甚至叫

著說:“我恨你!”但孩子正是在反抗的同時(shí),也意識(shí)到父母的

尊嚴(yán)和權(quán)威。孩子需要有一個(gè)對(duì)立面,才能分出美與丑。如果讓

他們漫無目標(biāo)地?fù)]動(dòng)小拳頭,他們會(huì)因沒有信息的反饋而永遠(yuǎn)也

分不清是與非。

如今讓家長(zhǎng)們說出“不行”兩字,又的確不是件容易事,其

難處在于父母過于寵愛自己的寶貝或根本沒有時(shí)間。而教育專家

則堅(jiān)決主張家長(zhǎng)說“不行”,必要時(shí)“還要適當(dāng)懲罰”孩子。當(dāng)

然,這并非意味著回歸舊傳統(tǒng),對(duì)孩子實(shí)施隨意斥責(zé)、打罵的專

制式管理?,F(xiàn)代社會(huì)的“不行”,應(yīng)該是大人與小孩子之間所達(dá)

成的共識(shí),是他們心與心的交融。對(duì)此,應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):

(一)切忌對(duì)孩子施以訛詐。

父母在向孩子許諾之前一定要三思,不能言而無信,答應(yīng)孩

子的事情就一定要做到。如果兌現(xiàn)不了,應(yīng)及時(shí)給孩子解釋,向

孩子道歉,并作自我批評(píng),讓孩子從內(nèi)心理解和原諒父母,事后

父母應(yīng)設(shè)法兌現(xiàn)自己的承諾。因?yàn)楹⒆訉?duì)大人說的話是一向當(dāng)真

的。否則,久而久之,孩子會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生不信任感,并認(rèn)為說了

話可以不算數(shù),慢慢地他們也會(huì)學(xué)著這樣做……《答應(yīng)孩子的

事情就一定要做到》

(二)讓孩子做某件事時(shí),要講明道理,是為了孩子好,而

不是說些“這樣爸爸媽媽會(huì)高興的”之類的話。

孩子如果僅僅知道要討父母的歡心,可能會(huì)撒謊或干出其他

的蠢事。

(三)絕對(duì)不能對(duì)孩子以眼還眼、以牙還牙:

“你不聽我的話,好,我也就不滿足你的要求!”家長(zhǎng)會(huì)因

此而失去自己的尊嚴(yán)并誘發(fā)孩子的報(bào)復(fù)心理。

(四)父母一方說“不行”,即使有某些不合理的地方,另

一方也不要當(dāng)著孩子的面反駁,否則孩子容易養(yǎng)成在雙方之間投

機(jī)取巧的不良習(xí)慣。

(五)說“不行”之后,要耐心向孩子解釋為什么,讓他(她)

明白“不行”的道理。

(六)可以與孩子“談判”,但家長(zhǎng)必須掌握主動(dòng)權(quán),而且

要當(dāng)機(jī)立斷,不能無休止地討價(jià)還價(jià)。比如在日常生活作息時(shí)間

的安排上。

簽合同也是一種好辦法,合同由自我訓(xùn)練項(xiàng)目和每日意志力

訓(xùn)練表兩個(gè)部分組成。父母的職責(zé)是監(jiān)督,如果自我訓(xùn)練項(xiàng)目做

得比較好,就打一個(gè)鉤,如果做得不好,就按合同懲罰……《如

何提高孩子的做事效率》

(七)要在融洽的氣氛中,從積極的角度給孩子立規(guī)矩。擠

時(shí)間與孩子一起用餐,相互說些有趣的故事,便多了一次寓教于

樂的機(jī)會(huì)。

家庭游戲是使家庭成員達(dá)成美好溝通的橋梁。孩子的天性就

是喜歡游戲,他們需要在游戲中找到快樂,也許要在游戲中成長(zhǎng),

父母?jìng)円矔?huì)在游戲中重新覓回已逝的童心。游戲使家庭成員融為

一體,使大家有更多有意思的話題,使溝通更輕松、有趣……《談

親子溝通有趣的策略》

(八)令行禁止。說“不”后,家長(zhǎng)對(duì)孩子的妥協(xié),意味著

食言,失去了威信不說,還會(huì)使孩子沾染上不守信用的習(xí)氣。言

而無信,是人生之大忌。

一次“不行”或適當(dāng)?shù)膽土P最初可能會(huì)引發(fā)一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨,

但處理得當(dāng),雨過天晴之后,孩子與你的關(guān)系和感情將無疑會(huì)有

一定程度的升華,這也正是說“不行”的意義所在。

家長(zhǎng)學(xué)校教案篇4

培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

教學(xué)目的:

1、讓家長(zhǎng)們明確在家庭教育中培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要性。

2、建議家長(zhǎng)們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子的受挫能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

引導(dǎo)家長(zhǎng)們們明白應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的受挫能力。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

尊敬的各位家長(zhǎng)們,你們好。首先歡迎你們來參加我們的家

長(zhǎng)們會(huì)。感謝你們?cè)诎倜χ衼淼綄W(xué)校,共同來關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)

情況,關(guān)心學(xué)生的發(fā)展情況。今天我們共同探討的問題是怎樣培

養(yǎng)孩子的受挫能力。

二、幫助家長(zhǎng)們們明確家長(zhǎng)們?cè)诩彝ソ逃信囵B(yǎng)學(xué)生健全人

格的重要性。

要想引導(dǎo)未成年人走正確的人生道路,必須培養(yǎng)孩子做一個(gè)

健全的人,要具有隨時(shí)迎接挫折,迎接“丟臉”,經(jīng)歷痛苦的思

想準(zhǔn)備。這樣的教育特別應(yīng)該從小學(xué)生抓起,從小培養(yǎng)孩子們?cè)?/p>

挫折中成長(zhǎng)的能力。因?yàn)?,現(xiàn)在的孩子都是父母心中的“小皇帝”、

“小公主”,他們從小在爺爺、奶奶、父母的精心呵護(hù)下長(zhǎng)大,

生活在太陽底下,吸取著雨露陽光。唯我獨(dú)尊,嬌橫跋扈,事事

占上風(fēng)。試想,這樣的孩子如果從小不接受正面的引導(dǎo),能走正

確的人生道路嗎?他們只會(huì)遇到困難退卻,受到挫折失去信心和

希望,經(jīng)受不了打擊,他們只會(huì)順?biāo)浦?,不?huì)逆水行舟。難怪

我國(guó)每年都會(huì)出現(xiàn)因不能正確面對(duì)父母的教育而服毒身亡的,因

同學(xué)的嘲笑而跳樓自殺的,因?qū)W習(xí)的壓力而棄學(xué)逃亡流浪街頭

的,因羨慕而產(chǎn)生妒忌走上犯罪道路的……因此,培養(yǎng)學(xué)生健

全的人格是極為重要的。作為學(xué)校、家庭應(yīng)責(zé)無旁貸加強(qiáng)培養(yǎng)孩

子們從對(duì)挫折的能力,讓他們?cè)陲L(fēng)雨中健康成長(zhǎng)。

三、建議家長(zhǎng)們培養(yǎng)受挫能力的具體做法

(一)、認(rèn)識(shí)自我,完善自我

對(duì)于學(xué)生來說,他們的壓力莫過于來自家長(zhǎng)們望子成龍,望

女成鳳的迫切心理;莫過于學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的高低,成績(jī)的好壞;莫過

于與同學(xué)之間的爭(zhēng)吵,意見的分歧;莫過于老師嚴(yán)厲的批評(píng),同

學(xué)的嘲笑……然而,一個(gè)在家被父母嬌慣了的孩子怎能一下子承

受得了這些壓力呢?養(yǎng)成孩子自我教育是幫助孩子健康成長(zhǎng)的

關(guān)鍵。

1、引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)自我,了解自我

引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)自我,了解自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、愛好、

性格、習(xí)慣等,學(xué)會(huì)自我調(diào)控、自我反思、自覺學(xué)習(xí),找出與別

人的差距,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。只有他們?cè)诹私庾晕?,認(rèn)識(shí)自

我的基礎(chǔ)之上,才能不斷的完善自我:正確的對(duì)待自己,與他人

友好相處,更好的學(xué)習(xí),勇敢的面對(duì)失敗。特別是班級(jí)里的后進(jìn)

生,他們本身缺乏自信心,導(dǎo)致他們形成自卑感,嚴(yán)重的影響著

他們身心活動(dòng)和學(xué)習(xí)能力,使原有的聰明才智不能正常的發(fā)揮。

面對(duì)這樣的孩子,更加要幫助他們認(rèn)識(shí)自我,了解自我,面對(duì)

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