兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）教案

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兩位數(shù)加兩位數(shù)〔進(jìn)位〕說(shuō)課稿

合作探究，悟算理。

〔1〕老師為同學(xué)提供了很多的學(xué)具，〔例如：小棒、方塊、計(jì)數(shù)器等〕同學(xué)可以用，也可以在練習(xí)紙上寫一寫、算一算、畫一畫。小組內(nèi)先商量一下，選擇哪種學(xué)具援助問(wèn)題的解決。

〔2〕老師提要求，小組合作先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)行溝通，還可以把擺的過(guò)程記錄下來(lái)。

同學(xué)動(dòng)筆算算試試。找一名同學(xué)板演，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行比較，結(jié)果都是42，從哪一位加起比較好？

〔1〕老師談話：剛才通過(guò)動(dòng)手做一做，左邊魚缸里有多少條魚我們解決了，還要解決右邊魚缸里有多少條魚，打開(kāi)書，做在書上。

〔2〕同學(xué)板演并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

〔3〕老師引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)這兩道題你發(fā)覺(jué)了什么？和以前的計(jì)算題有什么不同？

揭示課題

〔1〕老師：這就是我們今日學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法〔板書課題〕

〔2〕在做兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法時(shí)，都要留意什么？

小結(jié)：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。

解決同學(xué)提出的其它問(wèn)題。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們算的都很好，剛才我們巡游了海底世界，參觀了展廳，接下來(lái)我們到海灘上去玩一玩。

［評(píng)析：仿例練習(xí)，使同學(xué)進(jìn)一步理解算理，通過(guò)觀測(cè)、思索發(fā)覺(jué)新知識(shí)的特點(diǎn)，并且引導(dǎo)同學(xué)自己說(shuō)出計(jì)算時(shí)應(yīng)留意的問(wèn)題，不僅獵取了知識(shí)，而且從中培育了同學(xué)的學(xué)習(xí)技能。］

聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用拓展

出示右邊的情境圖，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)，然后解決練習(xí)題中的問(wèn)題。

1、猜一猜貝殼下面的數(shù)是幾。

說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的，怎樣想的？

2、判斷。

先獨(dú)立思索，再舉判斷卡判斷。

3、猜一猜，小海龜可能是幾？

同學(xué)有可能會(huì)說(shuō)出很多不同的`答案，

同時(shí)還要引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出自己是怎樣想的。

［設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，生動(dòng)有趣，收到良好的教學(xué)效果。同學(xué)體會(huì)到知識(shí)產(chǎn)生于生活情境中，又應(yīng)用到生活中去。］

全課總結(jié)，升華知識(shí)

下課鈴聲響起，老師評(píng)價(jià)在這節(jié)數(shù)學(xué)課中，同學(xué)們學(xué)習(xí)的特別仔細(xì)，有些貝殼想送給