《大班幼兒語言表達能力的培養(yǎng)》課題研究心得課件材料

《大班幼兒語言表達能力的培養(yǎng)》課題研究心得《大班幼兒語言表達能力的培養(yǎng)》課題研究心得/《大班幼兒語言表達能力的培養(yǎng)》課題研究心得《大班幼兒語言表達能力的培養(yǎng)》課題研究心得語言是思維的工具。重視大班幼兒的語言表達能力的培養(yǎng)及訓(xùn)練，是大班語言教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一。再說大班的幼兒已經(jīng)進入了離園倒計時了，對孩子做好幼小銜接的工作很關(guān)鍵，做好幼小銜接工作包括物質(zhì)上和精神上的，精神上包括各方面能力的提高，才能適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習生活，能力方面包括口語表達能力的提高，這個年齡段的孩子對小學(xué)有了向往，而心中的想法也日漸增多，而是否能用恰當?shù)恼Z句來表達心中的想法，是否能進一步的提高他們的表達能力需要我們家園的合作，而提及語言教育，一般人會認為在幼兒階段也就是講講故事，說說詩歌，每當與家長談及這類話題，家長總是感到非常困惑，不知如何來教。經(jīng)過長期的實踐，我們認為要讓孩子的語言表達能力得到健康全面發(fā)展，應(yīng)做到家園共育，共同培養(yǎng)。家庭是幼兒生命的搖籃，是孩子們最溫暖、最安全、最自由、最快樂的港灣，家庭成員的講話水平及語言表達能力直接影響幼兒語言的發(fā)展。因此，作為家長，在家庭中應(yīng)做到以下幾方面：1．家長要做好榜樣，培養(yǎng)幼兒學(xué)習語言的興趣，3-6歲的幼兒正處在接受語言能力最強的時期，家長應(yīng)注意用規(guī)范的語言來與幼兒進行日常交談.家庭中家長以身作則與孩子用普通話交談，積極創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，特別是圍繞孩子在幼兒園里的學(xué)習與生活，談一些符合孩子語言特點的，孩子比較感興趣的話題，讓孩子樂于說、樂于講，并時時要求她用普通話表達。2．充分利用各種環(huán)境，激發(fā)幼兒想說的欲望。雙休日家長可帶孩子去公園、書店、游樂園等地，充分利用孩子們感興趣的周圍的景物，在玩的過程中教幼兒認識事物，鼓勵幼兒勇于交談，如與小朋友、售貨員、幼兒園管理員們進行對話。有時，也讓孩子與小動物們、植物談話。這樣家長可以從中了解孩子們的內(nèi)心在想些什么。孩子們的大腦中有了內(nèi)容，自然會流露出想說的欲望，同時為幼兒的想象插上了美麗的翅膀。3．睡前講故事對孩子們來說是最溫馨最幸福的時刻，孩子依偎在媽媽、爸爸身邊，聽著有趣的故事，不但是一種美的享受，還可以讓孩子在不知不覺中接受到語言的熏陶，此時家長可適當?shù)奶釂枎椭⒆永斫夤适聝?nèi)容，讓孩子通過說來表達對故事中人物的看法等等，從中培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。4．充分利用各種媒體讓幼兒接受語言信息，孩子的模仿能力和接受能力強，有時看過一兩次廣告后也能流利地說出廣告語，這充分表現(xiàn)出孩子想學(xué)習語言的渴望，因此，選擇一些合適的電視節(jié)目讓幼兒欣賞對孩子的語言發(fā)展是很有益處的，特別是一些孩子較為喜愛的動畫片等。家長還可以為孩子們選擇配樂的優(yōu)美的兒童詩讓幼兒欣賞，時間長了，幼兒自然會跟著讀；同時也可以利用錄音機等電教手段，讓孩子在日積月累中學(xué)習語言，接受語言，加強對孩子的語言培養(yǎng)。在從事幼兒教育中，教師不僅要錘煉自己的＂有聲語言＂，還要提高＂無聲語言＂的運用技巧。首先，教師眼神目示的教育價值是顯而易見的。學(xué)生雖未聞其聲，但能感其意。教師盡管表面上沒有和學(xué)生語言交流，但一個適當?shù)难凵?，遠遠可以超過語言的作用。教師微笑的眼神，能使每個學(xué)生感到溫暖；教師鎮(zhèn)定的眼神，能使學(xué)生感到安全；教師信任的眼神，能使學(xué)生感到鼓舞；教師不滿的眼神，能使違反紀律的學(xué)生感到負疚。其次，動作手勢具有＂活教具＂的作用，它可以給學(xué)生提供充分的、直觀的、形象的感性材料。再次，如果教師舉止得體、高雅大方，不僅能表示自己的修養(yǎng)、氣質(zhì)、風度、能力水平，而且可以增強教學(xué)的感染力，吸引和穩(wěn)定學(xué)生的注意力。教師在課堂上所處的位置不同，與學(xué)生的距離遠近不一，就會給學(xué)生不同的心理感覺，產(chǎn)生不同的結(jié)果效應(yīng)。如果某些學(xué)生不注意聽講，或出現(xiàn)違紀紀律的現(xiàn)象，教師可以走到這些同學(xué)附近，雖不說一句話，也可達到維持課堂秩序、組織教學(xué)的目的。教師的課堂語言藝術(shù)多種多樣，語言藝術(shù)既體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力，又和教學(xué)效果的好壞緊密相連。教師在教學(xué)中一定要注意語言的自控、語病的出現(xiàn)，體態(tài)的不合理運用等，不然將直接影響到學(xué)生學(xué)習的積極性，達不到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，更不用說提高教學(xué)質(zhì)量了。所以教師在教學(xué)實踐中要不斷探索，不斷總結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)語言，達到數(shù)學(xué)教學(xué)語言科學(xué)性、藝術(shù)性的辨證統(tǒng)一。這樣，我們的教學(xué)水平就能不斷地得以提高?？傊?，教師的語言水平在很大程度上決定著學(xué)生在課堂中學(xué)習的效率。因此，教師的語言表達方