2023新人教版部編本九年級下冊語文-課外古詩詞誦讀3-優(yōu)質教案

2023新人教版部編本九年級下冊語文課外古詩詞誦讀教學目標知識與能力1．了解詞的有關文學知識，理解詞的主旨。2．運用所學詩詞鑒賞方法賞析自己喜歡的句子。3．背誦四首詞。過程與方法1．學生有感情地反復誦讀，體會詞的意境美、音韻美。2．學生通過課下注釋、工具書理解詞的大意。教師適時設疑、點撥，引導學生運用所學詩歌鑒賞方法理解重點句子，體會詞人的情感。情感、態(tài)度與價值觀激發(fā)熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感，提高文化品位和審美情趣。重點難點教學重點理解詞的主旨。教學難點運用所學詩詞鑒賞方法賞析自己喜歡的句子。課時安排1課時教學過程一、作者介紹陳與義(1090—1138)，字去非，號簡齋，洛陽(今屬河南)人，宋代詩人。陳與義前期的詩，多表現個人生活情趣，與現實社會的距離較遠。南渡以后，國破家亡，顛沛流離，一路上對現實社會的各個階層有著廣泛的接觸，激發(fā)了他的愛國熱情，寫了不少寄托遙深的詩篇，風格趨向沉郁悲壯。納蘭性德(1655—1685)，原名納蘭成德，字容若，號楞伽山人，清代滿族詞人。其詞以“真”取勝，寫景逼真?zhèn)魃?，詞風“清麗婉約，哀感頑艷，格高韻遠，獨具特色”。詞集有《側帽集》《飲水詞》。二、背景資料《定風波》：這首記事抒懷之詞作于宋神宗元豐五年(1082)春，當時是蘇軾因“烏臺詩案”被貶為黃州(今湖北黃岡)團練副使的第三個春天。詞人與朋友春日出游，風雨忽至，朋友深感狼狽，詞人卻毫不在乎，泰然處之，吟詠自若，緩步而行?！杜R江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》：靖康之難后，宋室南渡，陳與義也開始了流亡生涯，飽受國破家亡的痛苦，歷經顛沛流離。他在南宋都城臨安回想起青壯年時在洛陽與友人詩酒交游的情景，不禁感嘆今昔巨變，寫下了這首詞。三、朗讀指導莫聽/穿林/打葉聲，何妨/吟嘯/且徐行。竹杖/芒鞋/輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨/任平生。料峭/春風/吹酒醒，微冷，山頭/斜照/卻相迎?；厥?向來/蕭瑟處，歸去，也無風雨/也無晴。四、詩歌大意1．《定風波》不用注意那穿林打葉的雨聲，不妨一邊吟詠長嘯著，一邊悠然地行走。竹杖和草鞋輕捷得勝過騎馬，有什么可怕的？一身蓑衣任憑風吹雨打，照樣過我的一生。春風微涼，將我的酒意吹醒，寒意初上，山頭初晴的斜陽卻應時相迎?；仡^望一眼走過來遇到風雨的地方，回去吧，對我來說，既無所謂風雨，也無所謂天晴。2．《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》回憶當年在午橋暢飲，在座的都是英雄豪杰。月光映在河面，隨水悄悄流逝，在杏花的淡淡影子里，吹起竹笛直到天明。二十多年的歲月仿佛一場春夢，我雖然還活著，回首往昔卻膽戰(zhàn)心驚。百無聊賴中登上小閣樓觀看新雨初晴的景致。古往今來多少令人感慨的事，(都化作)漁歌在半夜響起。3．《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》一輪緩緩移動的秋月灑下萬里金波，就像那剛磨亮的銅鏡又飛上了天廓。我舉起酒杯問那月中的嫦娥：怎么辦呢？白發(fā)日增，好像故意欺負我。我要乘風飛上萬里長空，俯視祖國的大好山河。還要砍去月中搖曳的桂樹枝柯，人們說，這將使月亮灑下人間的光輝更多。4．《浣溪沙》向著北方邊疆一路前行，凜冽的北方吹散了駿馬的嘶鳴，讓人聽不真切。在遙遠的邊塞，蕭瑟的深秋季節(jié)，我的心久久不能平靜。一抹晚煙裊裊升起，在這邊地的城堡上顯得尤其荒涼，夕陽西下，斜斜地照射在山海關城頭的旗桿上。古往今來，胸中的怨恨何時能平？五、合作探究(一)初讀課文，整體感知1．《定風波》上片哪些詞語表現了詞人豁達的胸襟？答案示例：莫聽、何妨、誰怕、任平生。2．《定風波》這首詞，寫眼前景，寓心中事，談人生哲理。請結合詞的上片，作簡要賞析。答案示例：首句“莫聽穿林打葉聲”，只“莫聽”二字便寫出性情，“穿林打葉聲”，既是眼前實景，又何嘗不是詞人在官場多遭打擊的寫照?！昂畏痢本涫乔耙痪涞淖匀谎由?，徐行又吟嘯，增加了挑戰(zhàn)色彩。“誰怕”就更見詞人坦蕩胸懷?！耙凰驘熡耆纹缴?，既豁達，又無奈，人生遭遇挫折，像遭遇風雨一樣自然，不必害怕，順其自然，山頭斜照自有到來之時。3．《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》寫了什么內容？答案示例：上片回憶舊游生活，下片抒發(fā)亡國后深沉的感慨。4．《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》一詞是如何運用比喻的修辭手法，展開奇妙的想象的？請簡要分析。答案示例：詞人運用浪漫主義的創(chuàng)作手法，在詞中展開了奇妙的想象：以金波四射的轉輪比月之圓，以重新磨光的飛鏡喻月之新，更想到了舉杯邀嫦娥，向她求教如何對付白發(fā)的欺辱，還想到了乘風直上萬里長空，俯瞰大好河山，再飛奔月宮，砍去婆娑的桂樹，讓清光灑滿人間。(二)品讀課文，句段賞析1．《定風波》這首詞的主旨句是“一蓑煙雨任平生”“也無風雨也無晴”，應該如何理解其深層含意。答案示例：第一句：不是寫眼前景，而是想心中事，因為“雨具先去”，當時并無蓑衣，“任”字含放任自由之意?！拔摇钡囊簧褪琼旙遗蛟谌松L雨中穿行的，對此，“我”早已習慣，泰然處之。這是何等的逍遙！第二句：表層意是寫回頭看狂風大作、風雨肆虐的情形，現在一切都歸于平靜。深層意則是他淡化、弱化甚至無視了所有的風雨。陰晴可以等同，盛衰榮辱，何足掛齒？利害得失，一并泯滅。這是何等的曠達！2．品味《定風波》中的“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”。答案示例：“竹杖芒鞋”表明自己被貶謫的處境，“輕”體現了詞人閑散江湖勝過奔波官場，遠離宦海險惡反覺一生輕松，自嘲的背后表現了詞人曠達超脫的智者襟懷?！罢l怕”起強調作用?！盁熡辍币徽Z雙關，不僅指自然界的風雨，更指人生的風雨。一個“任”字，表現出蘇軾面對風雨自信、自若的襟懷。3．說說《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》中“長溝流月去無聲。杏花疏影里，吹笛到天明”表達的意境。答案示例：白天和朋友們在午橋暢飲，晚上圍坐在杏樹底下盡情地吹著悠揚的笛子，一直玩到天明，竟然不知道碧空的月光隨著流水靜悄悄地消失了。橋上歡歌笑語，橋下一片寧靜，以靜襯動。這三句寫景敘事，優(yōu)美自然。特別是“杏花疏影里，吹笛到天明”兩句，“杏花”點明在春天的夜晚，豪杰們撫琴弄笛，那情致高雅的笛聲此起彼伏。詞人以初春的樹林為背景，利用明月的清輝照射在杏花枝上所撒落下來的稀疏花影，與花影下吹奏出來的悠揚笛聲，組成一幅富有空間感的恬靜、清婉、奇麗的畫面，將那種充滿閑情雅興的生活情景真實地反映了出來。4．理解《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》中“古今多少事，漁唱起三更”的含義。答案示例：詞人把國家興亡和人生的感慨都托之于“漁唱”，進一步表達寂寞悲涼的心情。古往今來的大事已經轉瞬即逝了，只有把它們編成歌兒的漁夫，還在那半夜三更里低聲歌唱。這是低沉的感嘆，軟弱的呻吟，無能為力的自我表白。這種看破世情、回避現實的消極態(tài)度，從側面顯示詞人對現實的極度不滿，這是亂世懷古傷今的主題。5．《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》中有對“白發(fā)欺人”的感嘆，有“俯瞰山河”“斫去桂樹”的宏愿，請對其寓意作簡要分析。答案示例：感嘆“白發(fā)欺人”是抒發(fā)壯志未酬的憂傷；“俯瞰山河”表達了對故國家園的縈念；“斫去桂樹”指有鏟除一切黑暗勢力的宏愿。6．賞析《浣溪沙》中的“古今幽恨幾時平”。答案示例：此句點明全詞的主旨。極寫出塞遠行的清苦和古今幽恨，既不同于遣戍關外的流人凄楚哀苦的呻吟，又不是衛(wèi)邊士卒萬里懷鄉(xiāng)之浩嘆，而是詞人對浩渺的宇宙、紛繁的人生以及無常的世事的獨特感悟，雖可能囿于一己，然而其情不勝真誠，其感不勝拳摯。(三)賞讀課文，鑒賞評價1．《定風波》賞析：此詞通過野外途中偶遇風雨這一生活中的小事，于簡樸中見深意，于尋常處生奇景，表現出曠達超脫的胸襟，寄寓著超凡脫俗的人生理想。上片著眼于雨中，下片著眼于雨后。全詞體現出一個正直文人在坎坷人生中力求解脫之道的歷程，篇幅雖短，但意境深邃，內蘊豐富，詮釋著詞人的人生信念，展現著詞人的精神追求。2．《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》賞析：這首詞是詞人晚年追憶洛中朋友和舊游而作的。上片寫對已經淪落敵國之手的家鄉(xiāng)以及早年自在快樂生活的回顧。下片宕開筆墨回到現實，概括詞人從踏上仕途所經歷的顛沛流離和國破家亡的痛苦生活，結句將古今悲慨、國恨家愁，都融入“漁唱”之中，將沉摯的悲感化為曠達的襟懷。此詞直抒胸臆，表情達意真切感人，通過上片和下片的今昔對比，萌生對家國和人生的驚嘆與感慨，韻味深遠綿長。3．《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》賞析：詞人通過古代的神話傳說，強烈地表達了自己反對妥協(xié)投降、立志收復中原失地的政治理想。全詞想象豐富，把超現實的奇思妙想與現實中的思想矛盾結合起來，體現了濃厚的浪漫主義色彩。這首詞的上片，詞人巧妙地運用神話傳說構成一種超現實的藝術境界，以寄托自己的理想與情懷。詞的下片，詞人又想象直入月宮，并幻想砍去遮住月光的桂樹，想象更加離奇，更加遠離塵世，但卻更直接、強烈地表現了詞人的現實理想與為實現理想的堅強意志，更鮮明地揭示了詞的主旨。4．《浣溪沙》賞析：這是一首邊塞詞，即事抒情，抒發(fā)了詞人對人生、世事與時光的感慨。詞作通過刻畫“北風”“晚煙”“戍壘”“斜日”等邊塞之景，將塞外的荒涼和詞人內心的悲愴合二為一，凄涼中透露著一種歷史的厚重感和今古之悲。上片從“身向云山”起筆，寫到“北風”，再點明時間是“深秋”；下片先用對偶句具體描寫深秋“荒”“舊”的景象，然后以“古今幽恨幾時平”點明主旨。六、課堂小結中國古代詩詞是中華民族