教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2023年01月07日-6250)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2023年01月07日-6250)1：充分利用同學(xué)頭腦中生動(dòng)而鮮亮的形象來關(guān)心記憶，這是使用了（）。

單項(xiàng)選擇題

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、元認(rèn)知策略

D、復(fù)述策略

2：教育心理學(xué)有自身獨(dú)特的討論課題，即（）。

多項(xiàng)選擇題

A、如何教

B、如何管理

C、怎樣學(xué)

D、怎樣評(píng)價(jià)

E、學(xué)與教之間的相互作用

3：心智技能的特點(diǎn)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、觀念性

B、綻開性

C、內(nèi)潛性

D、簡(jiǎn)縮性

E、物質(zhì)性

4：布魯納認(rèn)為，教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，下列不屬于基本結(jié)構(gòu)的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、基本概念

B、基本原理

C、基本方法

D、基本學(xué)問

5：在柯爾伯格的兒童道德推斷進(jìn)展階段討論中，聽從于懲處定向階段屬于。

單項(xiàng)選擇題

A、前習(xí)俗階段

B、習(xí)俗階段

C、后習(xí)俗階段

D、權(quán)威階段

6：經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、桑代克

D、華生

7：老師的意志品質(zhì)表現(xiàn)出選擇教育決策的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、自覺性

B、堅(jiān)韌性

C、堅(jiān)決性

D、自制性

8：教學(xué)環(huán)境中的社會(huì)環(huán)境包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、課堂紀(jì)律

B、課堂氣氛

C、師生關(guān)系

D、同學(xué)關(guān)系

E、校風(fēng)

9：口渴會(huì)促使個(gè)體作出覓水的活動(dòng)，這是動(dòng)機(jī)的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、導(dǎo)向功能

B、激活功能

C、調(diào)整與維持的功能

D、強(qiáng)化功能

10：提問者要求列舉磚頭的各種用途?？赡艿拇鸢甘牵鹤鹘ㄖ牧?；當(dāng)打人的武器；代替直尺畫線；可以墊高等。這種尋求答案的思維方式是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、聚合思維

B、直覺思維

C、抽象思維

D、發(fā)散思維

11：學(xué)習(xí)了蘋果、梨子、香蕉等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”這一概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

12：某3歲兒童事事要如他的意，稍不如意就大哭大鬧，父母、爺爺、奶奶沒有方法，只好依著他。導(dǎo)致該兒童的耍賴行為的最可能緣由是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、經(jīng)典條件反射

B、耍賴行為受到強(qiáng)化

C、該兒童天生脾氣壞

D、該兒童有多動(dòng)癥

13：態(tài)度是指?jìng)€(gè)體對(duì)任何人、觀念或事物比較穩(wěn)定的心理傾向，它包括認(rèn)知、情感和意向三個(gè)成分。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：“身教重于言教”是替代性強(qiáng)化的作用在教育實(shí)踐中的表現(xiàn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：我國(guó)心理學(xué)家通常將個(gè)體的心理進(jìn)展劃分為8個(gè)階段。其中，學(xué)校生主要處于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、幼兒期

B、童年期

C、少年期

D、青年期

16：從教學(xué)過程的特點(diǎn)看，同學(xué)熟悉的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)（）。

單項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)閱歷

B、直接閱歷

C、間接閱歷

D、生活閱歷

17：在技能形成的練習(xí)過程中，其進(jìn)步狀況的表示方法是用()。

單項(xiàng)選擇題

A、圖示

B、坐標(biāo)

C、遺忘曲線

D、練習(xí)曲線

18：下列哪項(xiàng)內(nèi)容不是同學(xué)心理進(jìn)展的特征（）。

單項(xiàng)選擇題

A、連續(xù)性與階段性

B、定向性與挨次性

C、不平衡性與差異性

D、跳動(dòng)性

19：與人生哲學(xué)有關(guān)的教學(xué)目標(biāo)屬于組織價(jià)值觀念系統(tǒng)水平。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：在背誦一篇短文時(shí)，一般前后端的內(nèi)容簡(jiǎn)單記住，中間的內(nèi)容難記且易遺忘，這是哪種影響的結(jié)果（）。

單項(xiàng)選擇題

A、同化說

B、痕跡消退說

C、動(dòng)機(jī)說

D、倒攝抑制與前攝抑制

21：對(duì)一個(gè)玩具，兒童既可按顏色歸類，也可按外形歸類，還可以按大小歸類，說明這時(shí)兒童的認(rèn)知水平已達(dá)到（）。

單項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

22：?jiǎn)栴}解決具有（）的基本特點(diǎn)。

多項(xiàng)選擇題

A、目的性

B、結(jié)構(gòu)性

C、序列性?考_試_大—-—在_線_考_試_中心

D、主動(dòng)性

E、認(rèn)知性

23：心理學(xué)家戴維斯在試驗(yàn)中，將被試者分兩組學(xué)習(xí)射箭。甲組受到具體指導(dǎo)--演示如何站立、握弓、放箭；乙組自行嘗試，未受嚴(yán)格指導(dǎo)。經(jīng)18次練習(xí)，甲組射中率為65%，乙組射中率為45%。這一試驗(yàn)結(jié)果表明，在動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)過程中（）因素很重要。

單項(xiàng)選擇題

A、指導(dǎo)

B、發(fā)覺

C、練習(xí)

D、反饋

24：認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主見（）。

單項(xiàng)選擇題

A、探究法

B、班級(jí)授課制

C、發(fā)覺法

D、爭(zhēng)論法

25：乘法口訣的把握可以廣泛遷移于各種情景之中，這是一種（）

單項(xiàng)選擇題

A、水平遷移

B、垂直遷移

C、一般遷移

D、詳細(xì)遷移

26：看到路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)化

B、懲處

C、躲避條件

D、消退

27：態(tài)度是通過遺傳繼承的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：記憶的三個(gè)基本環(huán)節(jié)中（）是信息的提取和輸出。

單項(xiàng)選擇題

A、識(shí)記

B、保持

C、回憶

D、遺忘

29：技能不是一般的習(xí)慣動(dòng)作。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

30：同學(xué)具有三種最基本的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，即（）。

多項(xiàng)選擇題

A、探究?jī)?nèi)驅(qū)力

B、奇怪???內(nèi)驅(qū)力?考_試_大—-—在_線_考_試_中心

C、勝任內(nèi)驅(qū)力

D、互惠內(nèi)驅(qū)力

E、敬重內(nèi)驅(qū)力

查看答案

1：答案B

解析

2：答案A,C,E

解析此三項(xiàng)也正好與學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評(píng)價(jià)/反思過程相對(duì)應(yīng)，而它們正是教育心理學(xué)討論的主要方面，是其獨(dú)特的討論課程。

3：答案A,C,D

解析

4：答案D

解析在布魯納的教學(xué)觀中，所謂學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，指其基本概念原理和方法

5：答案A

解析本題考察第十章柯爾伯格的三水平六階段。依據(jù)兒童道德推斷進(jìn)展階段討論中，聽從于懲處定向階段屬于前習(xí)俗階段。

6：答案B

解析經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是巴甫洛夫。

7：答案C

解析老師的意志品質(zhì)表現(xiàn)出選擇教育決策的堅(jiān)決性。

8：答案A,B,C,D,E

解析【解析】教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。課堂紀(jì)律、課堂氣氛、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、校風(fēng)以及社會(huì)文化背景等屬于社會(huì)環(huán)境

9：答案B

解析動(dòng)機(jī)具有激活、指向功能、調(diào)整與維持功能，所謂的激活功能是指動(dòng)機(jī)會(huì)推動(dòng)人們產(chǎn)生某種活動(dòng)，使個(gè)體由靜止轉(zhuǎn)化為活動(dòng)狀態(tài)。

10：答案D

解析發(fā)散思維又叫求異思維、輻射思維、開放思維等等，是一種不依常規(guī)、尋求變異、從多方面探究答案的思維方式。

11：答案C

解析

12：答案B

解析

13：答案錯(cuò)誤

解析

14：答案正確

解析

15：答案B

解析

16：答案C

解析同學(xué)學(xué)習(xí)是通過聽講、觀看老師和同伴的活動(dòng)，通過閱讀、爭(zhēng)論，通過自己實(shí)際解決各種問題來把握各種學(xué)問。學(xué)習(xí)的內(nèi)容從本質(zhì)上說，都是人類的學(xué)問，對(duì)于同學(xué)來說，屬于間接閱歷。

17：答案D

解析略

18：答案D

解析

19：答案正確

解析由于在這一水平上要將很多不同的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)組合在一起，消退它們之間的沖突和沖突，并開頭建立內(nèi)在全都的價(jià)值體系。

20：答案D

解析

21：答案C

解析詳細(xì)運(yùn)算階段的兒童可以從多個(gè)維度對(duì)事物進(jìn)行歸類。

22：答案A,C,E

解析問題解決具有目的性、認(rèn)知性、序列性三個(gè)基本特點(diǎn)。

23：答案A

解析

24：答案C

解析布魯納是認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的代表人物，他在教學(xué)中主見采納發(fā)覺法。

25：答案C

解析一般遷移是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到其他學(xué)習(xí)中去，題中所述應(yīng)為一般遷移，故選C。

26：答案C

解析躲避條件作用指當(dāng)厭