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文檔簡介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2023年02月09日-7477)1:去共性化的實(shí)質(zhì)是在群體之中個人責(zé)任心、責(zé)任感的降低。()
推斷題
對
錯
2:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由數(shù)字運(yùn)算到字母運(yùn)算的轉(zhuǎn)化,屬于()。
多項(xiàng)選擇題
A、自上而下的遷移
B、自下而上的遷移
C、正遷移
D、負(fù)遷移
E、水平遷移
3:由個體內(nèi)在需要引起的動機(jī)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、高尚動機(jī)
B、內(nèi)部動機(jī)
C、觀念動機(jī)
D、外部動機(jī)
4:下列描述符合少年期特征的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、具有半成熟、半稚嫩的特點(diǎn)
B、布滿著獨(dú)立性和依靠性、自覺性和稚嫩性錯綜的沖突
C、抽象思維已占主導(dǎo)地位;但在肯定程度上仍要以詳細(xì)形象作支柱
D、成人感產(chǎn)生,獨(dú)立性劇烈
5:問題的解決有兩種類型:一是常規(guī)性問題解決,二是制造性問題解決。()
推斷題
對
錯
6:下列哪種現(xiàn)象不屬于遷移()。
單項(xiàng)選擇題
A、觸類旁通
B、聞一知十
C、照本宣科
D、溫故知新
7:指導(dǎo)教學(xué)是以()為中心,在老師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。
單項(xiàng)選擇題
A、同學(xué)
B、學(xué)業(yè)
C、學(xué)習(xí)成果
D、學(xué)習(xí)方法
8:情感活動劇烈的氣質(zhì)類型是()。
多項(xiàng)選擇題
A、多血質(zhì)
B、膽汁質(zhì)
C、抑郁質(zhì)
D、黏液質(zhì)
9:下列屬于正式群體的有()。
多項(xiàng)選擇題
A、班級
B、幫派
C、小組
D、少先隊
10:懲處是一種有效的教育措施,體罰作為一種懲處措施也可適當(dāng)運(yùn)用。()
推斷題
對
錯
11:艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的進(jìn)展是不均衡的,其規(guī)律是先快后慢,呈負(fù)加速型。()
推斷題
對
錯
12:一般平行四邊形有關(guān)內(nèi)容的把握影響菱形的學(xué)習(xí),屬于自上而下的垂直遷移。()
推斷題
對
錯
13:群體間競爭的效果取決于()。
單項(xiàng)選擇題
A、人際關(guān)系
B、人際交往
C、班級氛圍
D、群體內(nèi)的合作
14:“漢語拼音的學(xué)習(xí)干擾英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)”體現(xiàn)的遷移種類是()
單項(xiàng)選擇題
A、逆向遷移
B、負(fù)遷移
C、垂直遷移
D、一般遷移
15:問題解決的過程包括發(fā)覺問題、理解問題、提出假設(shè)和()。
單項(xiàng)選擇題
A、思維程序
B、調(diào)查討論
C、檢驗(yàn)假設(shè)
D、論證假設(shè)
16:依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層級分類理論:巴甫洛夫經(jīng)典條件反射試驗(yàn)中的學(xué)習(xí)屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、信號學(xué)習(xí)
B、刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)
C、連鎖學(xué)習(xí)
D、辨別學(xué)習(xí)
17:做好心理輔導(dǎo)工作,必需遵循的原則有()
多項(xiàng)選擇題
A、面對全體同學(xué)原則
B、預(yù)防與進(jìn)展相結(jié)合原則
C、敬重與理解同學(xué)原則
D、同學(xué)主體原則
18:氣質(zhì)類型在社會評價上有好壞之分。()
推斷題
對
錯
19:品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動力顏色的成分是()
單項(xiàng)選擇題
A、道德熟悉
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行為
20:評價量表和行為檢查單有肯定的關(guān)系。()
推斷題
對
錯
21:幼兒往往認(rèn)為全部會動的東西都是有生命的,因此當(dāng)他們看到月亮?xí)訒r,就堅持認(rèn)為月亮是有生命的。這種構(gòu)建學(xué)問的方式是()
單項(xiàng)選擇題
A、同化
B、順應(yīng)
C、圖式
D、平衡
22:群體中大多數(shù)人看法全都時必定形成一種無形的壓力,迫使個別人不敢發(fā)表反對看法,即使發(fā)表了,也“成不了氣候”,不能影響從眾的現(xiàn)象。()
推斷題
對
錯
23:課堂紀(jì)律是對同學(xué)課堂行為所施加的()。
單項(xiàng)選擇題
A、準(zhǔn)則與掌握
B、約束與規(guī)范
C、指引與導(dǎo)向
D、加強(qiáng)與規(guī)范
24:個體制造性的標(biāo)志有()。
多項(xiàng)選擇題
A、制造態(tài)度
B、發(fā)散思維
C、制造力量
D、制造性開發(fā)
25:討論者依據(jù)對改善教育問題的設(shè)想,創(chuàng)設(shè)某種情境,掌握肯定條件而進(jìn)行的一種教育實(shí)踐活動是()。
單項(xiàng)選擇題
A、統(tǒng)計法
B、試驗(yàn)法
C、調(diào)查法
D、訪談法
26:老師通常在同學(xué)的書面作業(yè)上畫個星或是寫個“A”這屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、社會性評價
B、象征性評價
C、客觀性評價
D、形成性評價
27:使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣是()。
單項(xiàng)選擇題
A、自我意識
B、自我認(rèn)知
C、性格特征
D、力量
28:一般在教學(xué)開頭前使用,主要用來摸清同學(xué)的現(xiàn)在水平及個別差異,以便支配教學(xué)的評價屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、診斷性評定
B、形成性評定
C、配置性評定
D、非正式評定
29:有人把學(xué)業(yè)失敗的緣由說成是運(yùn)氣不好,這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>
單項(xiàng)選擇題
A、內(nèi)部穩(wěn)定性的歸因
B、外部而不穩(wěn)定的歸因
C、外部而穩(wěn)定性的歸因
D、內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因
30:布魯巴奇等人提出的關(guān)于反思的方法包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、反思日記
B、具體描述
C、溝通爭論
D、行動討論
E、教學(xué)反思
查看答案
1:答案正確
解析
2:答案B,C
解析數(shù)字運(yùn)算對字母運(yùn)算的影響是樂觀的,因此是正遷移;數(shù)字運(yùn)算是下位的、較低層次的,因此是自下而上的遷移。
3:答案B
解析同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)有的源自于學(xué)習(xí)者自身內(nèi)部因素,有的源自于外部因素,以此為依據(jù)可將其劃分為內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)。
4:答案A,B,C,D
解析見大綱相關(guān)內(nèi)容陳述。
5:答案正確
解析略。
6:答案C
解析
7:答案C
解析指導(dǎo)教學(xué)是以學(xué)習(xí)成果為中心,在老師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。
8:答案A,B
解析情感活動劇烈:多血質(zhì)、膽汁質(zhì)
9:答案A,C,D
解析正式群體是由教育行政部門明文規(guī)定的群體,其成員有固定的編制,職責(zé)權(quán)利明確,組織地位確定。
10:答案錯誤
解析懲處不等于體罰,所以必需嚴(yán)格避開。
11:答案正確
解析略。
12:答案正確
解析菱形是平行四邊形的一種特例,平行四邊形的有關(guān)內(nèi)容屬上位的較高層次的閱歷,菱形屬于下位的較低層次的閱歷。
13:答案D
解析一般說來,群體間競爭的效果取決于群體內(nèi)的合作。
14:答案B
解析
15:答案C
解析
16:答案A
解析
17:答案A,B,C,D
解析做好心理輔導(dǎo)工作,必需遵循以下基本原則:面對全體同學(xué)原則、預(yù)防與進(jìn)展相結(jié)合原則、敬重與理解同學(xué)原則、同學(xué)主體性原則、個別化對待原則、整體性進(jìn)展原則。(本解析由張恩凱供應(yīng))
18:答案錯誤
解析
19:答案B
解析道德情感是品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動力顏色的成分。
20:答案正確
解析二者都要求老師對同學(xué)的行為進(jìn)行推斷,可以在觀看過程中或結(jié)束后使用。但二者的評價標(biāo)準(zhǔn)不同,檢查單只需做定性推斷,而等級評價量表要做定量推斷。
21:答案A
解析同化指將新信息納人已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中;挨次指轉(zhuǎn)變已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)以適應(yīng)新的環(huán)境和信息。
22:答案錯誤
解析
23:答案A
解析課堂紀(jì)律是對同學(xué)課堂行為所施加的準(zhǔn)則與掌握。
24:答案A,C
解析制造態(tài)度和制造力量是個體制造性的兩個主要標(biāo)志。
25:答案B
解析教育試驗(yàn)法是討論者依據(jù)對改善教育問題的設(shè)想,創(chuàng)設(shè)某種情境,掌握肯定條件而進(jìn)行的一種教育實(shí)踐活動。通過這種實(shí)踐活動來探究所設(shè)想的某種教育制度、內(nèi)容、方法或形式的效果
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