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Word第第頁(yè)高考答題技巧歷史材料解析方法大全高考答題技巧歷史材料解析:審題
①一般狀況下,應(yīng)讀兩遍。第一遍粗讀,巡游,了解大意。主要任務(wù)有兩個(gè):第一,了解材料涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、大事。其次,留意各段材料的聯(lián)系,讀出材料表達(dá)的核心內(nèi)容。
②審讀設(shè)問(wèn),帶著設(shè)問(wèn)認(rèn)真讀材料,將材料讀懂、讀透。
a.細(xì)讀材料時(shí)要留意詳細(xì)材料詳細(xì)分析。如古代史的材料多為文言文,須像語(yǔ)文課上分析古文一樣,進(jìn)行字斟句酌,讀透材料的本義并挖掘其引申義。世界史的材料多為外來(lái)的翻譯文,有的〔句子〕很長(zhǎng),很難讀懂;此時(shí),可按語(yǔ)文課中劃分句子成分的方法來(lái)處理,先找句子的主、謂、賓語(yǔ),再找定、補(bǔ)、狀語(yǔ)等其他修飾成分。
b.閱讀材料時(shí),肯定要仔細(xì)審讀設(shè)問(wèn)。由于設(shè)問(wèn)的實(shí)質(zhì)是為解析材料確定方向,使考生在閱讀材料時(shí)能夠充分提取材料所供應(yīng)的有效信息。所以明確設(shè)問(wèn)要求,據(jù)設(shè)問(wèn)考查的方向重新認(rèn)真讀材料,是盡快獲得有效信息的捷徑。
c.閱讀材料時(shí),除讀懂材料正文外,還要特殊留意提示性文字和材料出處。這些說(shuō)明性文字能夠供應(yīng)材料的時(shí)間、國(guó)別、、背景等信息,給考生某種示意和引導(dǎo),有時(shí)能起到“得來(lái)全不費(fèi)工夫”之效。
高考答題技巧歷史材料解析:找聯(lián)系
在實(shí)際解題過(guò)程中,“找”與“讀”往往是全都的,不需要將兩者截然分開(kāi).
①閱讀全部材料之后,要找出材料之間的聯(lián)系。一般每一道材料題都有一個(gè)中心。即使有些材料解析題的一些材料觀點(diǎn)完全相反,它也是圍繞一個(gè)中心而設(shè)計(jì)的。找出了中心,然后圍繞這個(gè)中心,確認(rèn)材料涉及的內(nèi)容或?qū)φn本學(xué)問(wèn)進(jìn)行遷移,便找到了解題的突破口。
②找出材料與教材的連接點(diǎn)。盡管材料解析題具有“新材料、新?tīng)顩r、新問(wèn)題”的特點(diǎn),但不管多新,必定與教材有不行分割的聯(lián)系。把材料中的重點(diǎn)信息與教材的史實(shí)、觀點(diǎn)相對(duì)比,確認(rèn)材料與教材的哪章、哪節(jié)相關(guān)聯(lián),這樣便將材料與教材聯(lián)系在一起,聯(lián)系準(zhǔn)了,解析的大方向便明確了。
③找出材料與設(shè)問(wèn)的相關(guān)點(diǎn),體會(huì)命題者的意圖。材料解析題是“史論結(jié)合”的典型題目。讀材料是為了回答設(shè)問(wèn),回答設(shè)問(wèn)離不開(kāi)材料,由于“論從史出”,結(jié)論要從對(duì)材料的理解、發(fā)掘、升華中得出。材料解析題的設(shè)問(wèn),肯定是從材料動(dòng)身的。所以,讀材料時(shí)要到處想著設(shè)問(wèn),把設(shè)問(wèn)放到材料中互相對(duì)比?;驈牟牧现姓页龌卮鹪O(shè)問(wèn)的信息;或從設(shè)問(wèn)行文的信息中重新獲得讀材料時(shí)忽視了的重要之處,然后通過(guò)分析、推斷得出結(jié)論。在找材料與設(shè)問(wèn)的相關(guān)點(diǎn)時(shí),領(lǐng)悟命題者采納這些材料的意圖至關(guān)重要。
④審讀設(shè)問(wèn),找出不同材料解析題的不同要求。從近幾年的高考題來(lái)看,材料解析題的設(shè)問(wèn)與作答主要有以下幾種:一是層層發(fā)問(wèn)、逐次誘導(dǎo)的遞進(jìn)式。即圍繞一個(gè)中心,由表及里、由淺入深,層層推動(dòng)。二是歸納評(píng)述論證式。三是1997年以來(lái)消失的要求表述成文的材料題。弄清設(shè)問(wèn)的不同要求,解答過(guò)程中可避開(kāi)大的失誤。
高考答題技巧歷史材料解析:答題
組織答案時(shí)留意的問(wèn)題:
a.按問(wèn)作答。留意針對(duì)性和詳細(xì)性。材料解析題多由幾問(wèn)組成,每問(wèn)都有詳細(xì)指向,要依據(jù)詳細(xì)要求,組織答案,并根據(jù)分值來(lái)確定答案內(nèi)容的多少。
b.克服思維定勢(shì),堅(jiān)持論從史出。命題者有時(shí)為表達(dá)自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn),則選取與教材觀點(diǎn)相左的材料,用以考查提取材料信息和創(chuàng)新力量。因此,回答時(shí)要克服思維定勢(shì),對(duì)材料作詳細(xì)分析,從材料中提取有效信息。
C.堅(jiān)持辯證唯物主義和歷史唯物主義的正確觀點(diǎn),精確區(qū)分材料觀點(diǎn)的正誤。所引用材料,多是原始史料,難免帶有封建史學(xué)界和資產(chǎn)階級(jí)史學(xué)界落后史學(xué)觀點(diǎn)的顏色。必需根據(jù)正確的觀點(diǎn)對(duì)史料進(jìn)行辨析。
提高學(xué)習(xí)的效率〔方法〕
〔閱歷〕一:
1、不妨給自己定一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單使自己產(chǎn)生厭煩心情,這時(shí)可以把全部的功課分成若干個(gè)部分,把每一部分限定時(shí)間,這樣不僅有助于提高效率,還不會(huì)產(chǎn)生疲憊感。假如可能的話,逐步縮短所用的時(shí)間,不久你就會(huì)發(fā)覺(jué),以前一小時(shí)都完不成的作業(yè),四非常鐘就可以完成了。
2、不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰(shuí)都明白,可還是有很多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽(tīng)音樂(lè)?;蛟S你會(huì)說(shuō)聽(tīng)音樂(lè)是放松神經(jīng)的好方法,那么你盡可以用心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽(tīng)一刻鐘音樂(lè),這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。
3、不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門(mén)功課。這樣做非但簡(jiǎn)單疲憊,而且效果也很差。每晚支配復(fù)習(xí)兩三門(mén)功課,狀況要好多了。
閱歷二:
如何提高學(xué)習(xí)效率呢?
最重要的一條就是勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是糊涂靈敏的頭腦,所以適當(dāng)?shù)男菹ⅲ粌H僅是有好處的,更是必要的,是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。
那么上課時(shí)的聽(tīng)課效率如何提高呢?
課前要有肯定的預(yù)習(xí),這是必要的,不過(guò)預(yù)習(xí)比較粗略,無(wú)非是走馬觀花地看一下課本,這樣課本上講的內(nèi)容、重點(diǎn)大致在心里有個(gè)譜了,聽(tīng)起課來(lái)就比較有針對(duì)性。預(yù)習(xí)時(shí),不必搞得太細(xì),假如過(guò)細(xì)一是鋪張時(shí)間,二是上課時(shí)未免會(huì)有些松懈,有時(shí)反而忽視了最有用的東西。
上課期間還有一個(gè)時(shí)間安排的問(wèn)題,老師講有些很熟識(shí)的東西時(shí),可以適當(dāng)?shù)胤潘梢幌隆?/p>
另外,記筆記有時(shí)也會(huì)阻礙課堂聽(tīng)課效率,有時(shí)一節(jié)課就忙著抄筆記了,這樣做,有時(shí)會(huì)忽視一些很重要的東西,但這并不等于說(shuō)可以不抄筆記,不抄筆記是不行的,人人都會(huì)遺忘,有了筆記,復(fù)習(xí)時(shí)才有基礎(chǔ),有時(shí)老師講得許多,在黑板上記得也許多,但并不需要全記,要記一些書(shū)上沒(méi)有的定理定律,典型例題與典型解法,這些才是真正有價(jià)值去記的東西。否則見(jiàn)啥記啥,勢(shì)必影響課上聽(tīng)課的效率,得不償失。除了非常重要的內(nèi)容以外,課堂上不必記很具體的筆記。假如課堂上忙于記筆記,聽(tīng)課的效率肯定不高,況且你也不能保證課后肯定會(huì)去看筆記。課堂上所做的主要工作應(yīng)當(dāng)是把老師的講課消化汲取,適當(dāng)做一些簡(jiǎn)要的筆記。
閱歷三:
學(xué)習(xí)效率是確定學(xué)習(xí)成果的重要因素,如何提高自己學(xué)習(xí)效率呢?
一、要自信。許多的科學(xué)討論都證明,人的潛力是很大的,但大多數(shù)人并沒(méi)有有效地開(kāi)發(fā)這種潛力,這其中,人的自信力是很重要的一個(gè)方面。無(wú)論何時(shí)何地,你做任何事情,有了這種自信力
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