小池教學(xué)設(shè)計(jì)

《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱小池課時(shí)1課時(shí)學(xué)段學(xué)科第一學(xué)段教材版本人教版部編教材作者梁倩學(xué)校安底鎮(zhèn)中心完全小學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：正確讀記“惜、泉、流”等8個(gè)生字，理解“惜、露、樹蔭、晴、柔”在詩(shī)中的意思。2.能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。3.情感目標(biāo)：初淺理解《小池》的內(nèi)容，感受詩(shī)中美麗的意境。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.認(rèn)知目標(biāo)：正確讀記“惜、泉、流”等8個(gè)生字，理解“惜、露、樹蔭、晴、柔”在詩(shī)中的意思。2.能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。3.情感目標(biāo)：初淺理解《小池》的內(nèi)容，感受詩(shī)中美麗的意境。三、學(xué)情分析學(xué)生在第學(xué)期已學(xué)了拼音，學(xué)會(huì)自主識(shí)字，能看拼音讀課外讀物，能初步理解一些較淺的意境，并且積累一些古詩(shī)，初步能讀淺顯的古詩(shī)。四、教學(xué)方法多種方法識(shí)記生字，以讀和課件結(jié)合促悟，讓學(xué)生多讀、多看；熟讀及直觀的圖片，進(jìn)而感悟詩(shī)的意境的美。五、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1.課件出示美麗的大自然圖片，并配上音樂。師：這么美的大自然，從古自今，許多詩(shī)人用他們的筆贊美過大自然的萬物。今天，我們也來學(xué)習(xí)一首很美的詩(shī)——《小池》（板書：小池，“池”——師邊寫邊解字：“也”邊有水讀作“chí”。）2.介紹作者：這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人楊萬里寫的。二、初讀感知，趣味識(shí)字。1．出示古詩(shī)：觀賞《小池》，詩(shī)人寫下了詩(shī)句——

泉眼無聲惜細(xì)流，

樹蔭照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，

早有蜻蜓立上頭。2．孩子們，請(qǐng)自由讀古詩(shī)，拿出筆在詩(shī)中圈出這些字，拼一拼，先讀準(zhǔn)字音，再把詩(shī)連起來讀一讀。3．讀完了吧，考考你，行不行？（抽讀生字卡）①“惜”——組個(gè)詞：愛惜、疼惜、憐惜怎么記住這個(gè)字？小結(jié)：用心去疼，用心去愛，這就叫“惜”。所以旁邊是個(gè)豎心旁。

②“泉”——組個(gè)詞：泉水泉眼怎么記住這個(gè)字？小結(jié)：“白”字下面一個(gè)“水”字。③“柔”——舌頭卷起“róu,róu,róu”溫柔、柔和、柔軟④“露”——誰會(huì)編個(gè)字謎？（路上有雨組成露。）⑤“流”——與水有關(guān)，組詞：流水水流河流······⑥“愛”——組詞：愛心愛護(hù)······⑦“荷”——什么偏旁，這個(gè)偏旁與什么有關(guān)，怎么記住這個(gè)字？⑧“角”這是一個(gè)多音字，課件出示兩個(gè)讀音，分別組詞。⑨（課件出示八個(gè)生字：泉、惜、流、愛、荷、露、柔、角）

看，這八個(gè)生字寶寶要?dú)w隊(duì)了，上下結(jié)構(gòu)的字寶寶是誰？

剩下的都是什么結(jié)構(gòu)？現(xiàn)在快速認(rèn)讀，有把握嗎？4.記牢生字，現(xiàn)在誰來讀讀這首詩(shī)？（出示不含拼音的古詩(shī)）。5.詩(shī)就像歌一樣有節(jié)奏，（出示劃分節(jié)奏的古詩(shī)）瞧，這會(huì)兒劃分了節(jié)奏線，誰還會(huì)讀？三、創(chuàng)設(shè)意境，品讀感悟。1.指名朗讀。（個(gè)別——全班）泉眼無聲/惜/細(xì)流，

樹陰照水/愛/晴柔。

小荷才露/尖尖角，

早有蜻蜓/立上頭。2.跟著朗讀的節(jié)奏，我們來到了小池邊，看——（課件播放）這是個(gè)怎樣的小池呀？（干凈、清澈——池水清澈。這可是小池的特點(diǎn)呀，真會(huì)說。）（再看看周圍，這個(gè)小池還有什么特點(diǎn)？——安靜、寧?kù)o、美麗）3、孩子們，楊萬里的詩(shī)里每一行都是一個(gè)美麗的畫面。畫面里都給咱們展示了不同的景物。（1）我們先看第一行詩(shī)：“泉眼無聲惜細(xì)流,”①詩(shī)中寫了什么景物呢？（板書：泉眼、細(xì)流）②看，這冒著泉水的小洞就叫——（泉眼）泉水就從里邊流出來了，你覺得這里的泉水怎么樣？③哦，詩(shī)中把這細(xì)細(xì)的泉水叫——（板書更改：細(xì)流），細(xì)細(xì)的泉水總是這樣慢慢地流著，誰能讀出細(xì)水慢流的感覺？這細(xì)水慢流還能從哪個(gè)詞感受到呢？（無聲）嗯，泉水悄悄地從泉眼里流出來，步子很輕，全班讀——這輕悄悄的泉水可是泉眼媽媽的寶寶呀，寶寶要出門了，媽媽心里會(huì)——詩(shī)中哪個(gè)詞寫到泉水媽媽的不舍？（板書：惜）還會(huì)讀出這份不舍？④小結(jié)：“細(xì)”、“無聲”都給我們展示了泉水細(xì)流的畫面，可只有讀懂了“惜”字，才能明白詩(shī)人的情感呀。我們一起再來感受感受，讀——（齊讀）過渡：泉水慢慢地流著，流到哪呢？（出示圖片）猜猜看，哪一行詩(shī)寫了這個(gè)畫面？（出示：“樹陰照水愛晴柔?！保?）這行詩(shī)里寫了哪些景物呀？（樹陰、池水）誰能上來找一找圖上的樹陰在哪兒？哦，樹陰就是樹的影子。影子都這么清晰了，可見小池里的水非?！ㄇ宄海┛矗豢|縷柔和的陽光透過綠樹照射在清清的池水里，美不美！美得連綠樹也投進(jìn)它的懷抱了，這就叫“________愛_________?！保ò鍟簮郏W(xué)到這，咱們發(fā)現(xiàn)，小池就像剛才咱們說的那樣清澈、寧?kù)o。難怪詩(shī)人如此“惜”，如此“愛”。我們連起來讀一讀吧。（生：泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。）

指導(dǎo)朗讀：池水在夏日的陽光下，靜靜地躺著，愛它就別把它吵醒。點(diǎn)評(píng)：你這樣輕聲細(xì)語，就不會(huì)破壞小池的寧?kù)o了?？磥砟愀鷺潢幰粯訍坌〕?。（指名1-2個(gè)）過渡：小池都是這樣安靜嗎？我們一塊兒讀一讀后兩行詩(shī)歌。（課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）（3）你覺得這時(shí)的小池跟剛才一樣嗎？多了什么景物呢？（板書：小荷、蜻蜓）小荷是什么？（對(duì)，沒展開的荷葉）【小荷——夏天剛來，她就從池里探出頭了，尖尖的、卷卷的，多嬌嫩的小荷呀。】小蜻蜓就停在上頭。池塘里就這一只蜻蜓嗎？看——（出示句式：小蜻蜓飛來了，有的______;有的_____;有的________）小結(jié)：來了這么多可愛的小蜻蜓，池塘一下子熱鬧起來了。過渡：嬌嫩的小荷姐姐碰上這群活潑的小蜻蜓，你會(huì)怎么讀這兩行詩(shī)句？安靜害羞的小荷是你，調(diào)皮的蜻蜓也是你:a小荷姐姐正緊閉著葉片呢，多害羞呀！讀——b有點(diǎn)像害羞嬌嫩的小荷姐姐，蜻蜓也這么害羞嗎？再讀讀！（有點(diǎn)調(diào)皮了，再讀——）小結(jié)：一個(gè)害羞、一個(gè)調(diào)皮，讀出對(duì)比了！（全班）（4）拓展談話：這會(huì)兒，小蜻蜓立在上頭，跟小荷姐姐在干什么呢？①說悄悄話：說什么呢？悄悄告訴我——他多信任小荷姐姐，正說著貼心話兒呢?。ㄐ『刹怕都饧饨牵缬小┧麄z多親近呀!②打招呼：來，跟小荷姐姐我打打招呼——不夠熱情，我不理你了。

真夠熱情的?。ㄐ『刹怕都饧饨?，早有——）他倆多親熱呀!③休息：飛累了吧，在我這休息舒服嗎？，那就多歇一會(huì)兒！他倆多親密！孩子們，你眼中的小蜻蜓有調(diào)皮的，有熱情的，有粘人的，可以有自己的讀法。來一塊兒再讀讀這兩行吧——（自由讀詩(shī)句）小結(jié)：孩子們，泉眼惜細(xì)流，樹陰愛水，那小蜻蜓和小荷姐姐那么親密。這是為什么呢？（板書：喜歡）過渡：他們親密地說著聊著，給寧?kù)o的小池帶來了熱鬧，帶來了生機(jī)。帶上感情，連起來讀一讀吧?。ㄈ啵┬〗Y(jié)：小池雖小，卻處處充滿生機(jī)，充滿樂趣——（齊讀全詩(shī)）（5）詩(shī)歌帶上旋律更美，更動(dòng)聽，和著樂曲聲，咱們?cè)僮x——（6）現(xiàn)在閉上眼睛，你能想起詩(shī)中美麗的畫面嗎？來，看著板書的提示，咱們有滋有味地背一背，齊——四、余味延伸，積累鞏固。楊萬里不僅帶領(lǐng)我們欣賞了小池寧?kù)o，感受了小池的趣味，還讓咱們記住了那棵害羞尖角的小荷。關(guān)于夏日的荷塘，那真是多姿多彩?？矗ǔ鍪窘M圖：初夏一過，池塘里不僅荷葉滿滿，還有許多——（荷花），這婀娜多姿的荷花才是盛夏池塘的主角呢！她讓楊萬里詩(shī)興大起，提筆寫下了——《曉出凈慈寺送林子方》（配樂讀）【曉出凈慈寺送林子方】

（宋）楊萬里

畢竟西湖六月中，

風(fēng)光不與四時(shí)同。

接天蓮葉無窮碧，