教學(xué)設(shè)計(jì)1：師說(shuō)公開(kāi)課比賽一等獎(jiǎng)

第17課《師說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．疏通文章字詞，了解文章大意。2．樹(shù)立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。3．學(xué)習(xí)正反對(duì)比的論證方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．聯(lián)系當(dāng)時(shí)特殊的時(shí)代背景理解“恥學(xué)于師”的原因。2．學(xué)習(xí)本文采用正反對(duì)比的論證方法的強(qiáng)大的論證力量。【教學(xué)思路】朗讀課文——翻譯課文——理解內(nèi)容——探究問(wèn)題——深化總結(jié)【教學(xué)方法】自主、合作、探究式學(xué)習(xí)(教學(xué)中會(huì)采用朗讀、討論、辯論、歸納等教學(xué)法)【教學(xué)資源】教材《師說(shuō)》、朗讀音頻、多媒體課件第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1．抽查2—3位同學(xué)的一、二節(jié)的背誦。2．翻譯下列句子。①吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？②句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉。二、研讀第三、四段，歸納文言要點(diǎn)1．結(jié)合課本翻譯重點(diǎn)字詞。圣人無(wú)常師()?？鬃訋熪白?、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子?？鬃釉唬喝诵校赜形?guī)?。是故弟子不?)不如師，師不必賢于弟子，聞道有先之后，術(shù)業(yè)有專攻()，如是而已。李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘于時(shí)()，學(xué)于余。余嘉()其能行古道，作師說(shuō)以貽()之。2．歸納重要的文言知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，把本段的通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義、文言句式進(jìn)行歸納，以提高文言翻譯能力。3．思考探索。①第三段作者用孔子的言行，闡述了什么觀點(diǎn)？(本段分論點(diǎn))②作者用的是什么論證方法？【活動(dòng)一】小組分工、合作歸納本文重要的文言詞句。三、積累文言詞語(yǔ)一詞多義①之非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者。擇師而教之。師道之不傳也久矣！句讀之不知。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人。輟耕之壟上。②其愛(ài)其子，擇師而教之。其聞道也亦先乎吾。其為惑也終不解矣！其皆出于此乎。其可怪也歟。傳其道解其惑者也。③指出下列詞類活用現(xiàn)象其下圣人也亦遠(yuǎn)矣！而恥學(xué)于師。小學(xué)而大遺；位卑則足羞；吾從而師之；吾師道也。④指出下列特殊句式句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉。不拘于時(shí)，學(xué)于余?！净顒?dòng)二】同學(xué)們利用工具書進(jìn)行歸納整理。四、探討研究探究1：韓愈為什么要寫這篇文章？(答案預(yù)設(shè))我們認(rèn)為有兩個(gè)原因：一、當(dāng)今的士大夫之族，不愿意向老師學(xué)習(xí)，以向老師學(xué)習(xí)為恥，使得他們自己變得愚昧，不明智，甚至才能都比不上一般的人，即文章說(shuō)“今其智乃反不能及(巫醫(yī)樂(lè)師百工之人)”，文章對(duì)他們有諷刺和批判的意味；二、寫這篇文章送給少年李蟠，因?yàn)樗矚g學(xué)習(xí)古文，精通古文，而且能夠向老師虛心請(qǐng)教，所以寫這篇文章來(lái)鼓勵(lì)他繼續(xù)學(xué)習(xí)古文，即文章說(shuō)的“李氏子蟠，年十七，好古文，六易經(jīng)傳皆通習(xí)之，余嘉其能行古道，作《師說(shuō)》以貽之?！逼鋵?shí)韓愈也是借此提倡當(dāng)今的學(xué)者要向李蟠學(xué)習(xí)。探究2：韓愈寫這篇文章有什么現(xiàn)實(shí)意義，從中可看出他有一種什么樣的精神？(答案預(yù)設(shè))我們認(rèn)為韓愈寫作本文是提倡學(xué)者要向老師學(xué)習(xí)，恢復(fù)從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚。從中可以見(jiàn)到韓愈有一種不顧流俗，獨(dú)抒己見(jiàn)的非凡勇氣和斗爭(zhēng)精神。探究3：本文主要運(yùn)用了什么樣的論證方法？運(yùn)用這種論證方法有什么作用？(答案預(yù)設(shè))我們認(rèn)為本文主要運(yùn)用了正反對(duì)比論證的方法。主要用了三組正反對(duì)比論證：1．古之圣人與今之眾人對(duì)比：古之圣人從師而問(wèn)，今之眾人恥學(xué)于師。2．對(duì)其子與對(duì)其身對(duì)比：愛(ài)其子，擇師而教；于其身，恥學(xué)于師。3．百工之人與士大夫?qū)Ρ龋喊俟ぶ瞬粣u相師，士大夫群聚而笑之。在對(duì)比中得出結(jié)論：師道之不傳也久也，欲人之無(wú)惑也難也！從反面批判現(xiàn)象中闡明了中心論點(diǎn)：古之學(xué)者必有師。【活動(dòng)三】以小組為單位，每組選擇一個(gè)重大的或者有特殊意義的問(wèn)題來(lái)探究，要求提出明確的問(wèn)題，并且小組的同學(xué)要一起通過(guò)辯論來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，然后推薦一名同學(xué)向老師展示本組的探究成果。1．提高學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。2．鍛煉學(xué)生探究問(wèn)題的能力。3．培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。教師總結(jié)：聯(lián)系時(shí)代背景，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)課文的總結(jié)，來(lái)升華學(xué)生的自主、合作和探究的學(xué)習(xí)能力。五、延伸拓展1．齊白石有一句話“學(xué)我者生，似我者死”，你能不能結(jié)合《勸學(xué)》《師說(shuō)》的內(nèi)容來(lái)分析一下？2．兩文都談到學(xué)習(xí)的重要，那么正確的學(xué)習(xí)目的究竟是什么？【活動(dòng)五】學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。交流分享學(xué)習(xí)收獲。六、品讀深化，交流提高組織學(xué)生談自己學(xué)習(xí)文本的收獲。本文從老師