高考語文優(yōu)秀作文7篇

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看慣了枯燥乏味的數(shù)據(jù)，厭倦了顏色繽紛的熒屏，你是否有過這樣一個(gè)時(shí)刻，想拋開一切浮世的干擾，只沉醉于片刻的翰墨飄香?那文字如溪水，帶來最涼爽的安慰。

無論世俗怎樣繁雜，光陰怎樣飛逝，語文素養(yǎng)照舊是那樣不行或缺。它不僅是學(xué)問的積累，還是力量的表達(dá)，更是一種對(duì)生活最細(xì)膩?zhàn)钌顡吹母形颉?/p>

誠然，我們可以在課堂中領(lǐng)會(huì)語文的魅力，跟隨老師的腳步，去追隨上古的悠悠和風(fēng)中那氤氳著水霧的《蒹葭》，去探訪那曲折回旋令人生畏的蜀道。也可以親自觸摸生活來感知語文，在春日感受“淡煙疏柳媚晴灘”的清麗，在雪中觀賞“疏影橫斜水清淺”的淡雅。而我認(rèn)為，語文素養(yǎng)的形成更得益于閱讀，那些緩緩路過心頭的文字，無論意氣風(fēng)發(fā)還是愁腸百結(jié)，都令人詩意滿懷。

于閱讀中獲得素養(yǎng)，你會(huì)得到歷史文化豐厚的底蘊(yùn)。由于，素養(yǎng)是眩目的先秦繁星，是浩渺的漢宮秋月;素養(yǎng)是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟;素養(yǎng)是“推”“敲”不定的月下門，是但求一字的數(shù)根須;素養(yǎng)也是莊子的逍遙云游，是孔子的顛沛流離……

于閱讀中獲得素養(yǎng)，你會(huì)感知文學(xué)大師的傲岸情懷。由于，素養(yǎng)是魂兮歸來的《楚辭》;是受過宮刑的《史記》;素養(yǎng)是李太白的杯中酒，是曹雪芹的夢(mèng)中淚;素養(yǎng)是朱自清眼中的背影，是徐志摩康橋的微波;素養(yǎng)也是聞一多最終的演講，是魯迅先生悲憤的呼喊……

于閱讀中獲得素養(yǎng)，你會(huì)感知?dú)v代先賢的獨(dú)特哲思。由于，素養(yǎng)是儒家之禮，道家之空，佛家之善;素養(yǎng)是“無”與“物”的神奇，是“禮”與“利”的淺顯，是布滿玄機(jī)的善惡輪回;素養(yǎng)是參禪之壁，是入世之門;素養(yǎng)也是普渡眾生之舟，是叩問天國之磬……

語文素養(yǎng)，就是這樣生于墨香。

語文素養(yǎng)，是一個(gè)鋼鐵構(gòu)建的國家的軟實(shí)力，是一個(gè)民族千載以來傳承的品質(zhì)。與其功利地把語文當(dāng)作一個(gè)學(xué)科來學(xué)習(xí)，不如把文學(xué)當(dāng)作信仰來膜拜，并把閱讀視為一次充盈心靈的修行。書海擷英，墨香為伴，點(diǎn)綴生命的旅途，定會(huì)播灑一路芳香。

高考語文優(yōu)秀作文2

縱使踏破鐵鞋，也尋不回，在如梭的歲月中，掉落的牙。不僅自己無能為力，別人也幫不上忙。世紀(jì)末，是我們的初生，每天嘻嘻哈哈年十八；而如今每天洗洗刷刷，只有恒牙。是否想過，生命中掉落的牙，去哪了？

幼年掉落的牙在胃里落下。

我誤咽過一顆乳牙，擔(dān)憂過，暖和的胃能否消化。胃真能消化很多：淡饅頭辣花卷咸酸菜老苦瓜油拌飯……刀削面油煎餅小火鍋……消化是一種感悟，感悟味道，牙的味道慢慢遠(yuǎn)離?；丶覞u少，家的味道在日復(fù)一日的飯食間卻未減退，我有兩顆牙早早地松動(dòng)，但我不能安靜地告知自己：一顆叫爺爺，一顆叫父親。

青年回憶的牙在門縫發(fā)芽。

至今我不明白，每逢換牙掉落，“上牙放房上，下牙放門檻，否則牙長(zhǎng)不好?！蹦棠谈嬷?，母親亦然告知我。這是迷信，你看我如今滿嘴虎牙。不知道多少個(gè)家長(zhǎng)里短，老故事聽了忘。我想舊居的耳房，放著幾代人的牙?？沙四赣H，幾代人都沒有一口好牙。這牙齒傳遞著美好和美的期望。多少時(shí)間消逝，把牙的生長(zhǎng)寄予給了下一代，耗費(fèi)在了下一代。這迷我要連續(xù)信下去！

如今的牙將要開花。

為了恒牙的生長(zhǎng)，堅(jiān)硬的乳牙一顆顆掉落。它們肯定做過夢(mèng)，夢(mèng)里依稀回到暖和的牙床，每一次咀嚼也都變得異樣可親。拿出鏡子照照，乳牙的痕跡，不是看嘴里，而是我們遺傳的面容。恒牙長(zhǎng)成便不會(huì)換牙，但我們的乳牙還在一顆顆掉落。正如染黑的頭發(fā)掩蓋不住歲月的蹉跎，乳牙開出了一朵朵白色的花，而我們的牙齒會(huì)開出映山紅，顏色越來越濃。

痛苦，緊緊咬住牙便過去了。由于每一顆牙都緊緊相擁，承載你我他。美好，悠閑地仰天大笑，不要遺忘，我們生命掉落的牙，悄悄等待著……時(shí)間在其間去了。

甚至每一句偶然的呵責(zé)、每一次彷徨問訊、每一天的平平淡淡，都是我們掉落的牙，在這片土地上發(fā)芽、開花。

高考語文優(yōu)秀作文3

手機(jī)時(shí)代人人都是記者，也是評(píng)論家。前不久，有網(wǎng)友在微博發(fā)圖，稱在上海地鐵站臺(tái)上，有兩個(gè)女孩蹲著等地鐵，說這樣“不懂得教養(yǎng)”。這條微博被許多人轉(zhuǎn)發(fā)后，在網(wǎng)上立即引發(fā)了熱議。

公說公有理，婆說婆有理。要我說，或許她們只是累了臨時(shí)蹲著休息一會(huì)，等到地鐵來了就走了呢？熬煎人的是人們對(duì)事物的看法，而不是事物本身。如何理解“評(píng)價(jià)他人的生活”這種現(xiàn)象呢？

有度的評(píng)價(jià)才不干擾他人生活

當(dāng)一個(gè)人的理智被群眾的思維所影響，這個(gè)時(shí)候他的評(píng)價(jià)就會(huì)從眾，從而失去了理智。每個(gè)人的價(jià)值觀不同，當(dāng)這些不同價(jià)值觀的人匯合到網(wǎng)絡(luò)這片大海中，就會(huì)發(fā)生碰撞，從而引發(fā)一系列的爭(zhēng)辯。評(píng)價(jià)過多，則會(huì)涉嫌干預(yù)他人的私人空間；默默無語，又顯得沒有人情味。這個(gè)時(shí)候就要講究一個(gè)度了，在這個(gè)言論自由的時(shí)代，我可以不同意你說的話，但我誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)利。只有置身事外，才不會(huì)畫地為牢。

善意的評(píng)價(jià)有助于提升自我

諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言說：“面對(duì)浩大的網(wǎng)絡(luò)，各種各樣的人、各種各樣的想法都可以在上面說，包括許多對(duì)我尖刻的嘲諷、挖苦，盡管聽了讓我不舒適，但是我想還是有它的道理。所以不管是批判還是贊揚(yáng)也好，都是對(duì)我有利的——就像把我放到社會(huì)的顯微鏡下，我看到這個(gè)人不是自己，而是一個(gè)叫‘莫言’的寫，我好像變成了一個(gè)旁觀者，看到大家都在指指教點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，所以這樣的機(jī)會(huì)我千載難逢，必將會(huì)受益終身。”莫言理智地面對(duì)他人的評(píng)價(jià)值得我們學(xué)習(xí)。但是評(píng)價(jià)他人過于尖酸薄情究竟是不對(duì)的`，我們要避開心情化的評(píng)價(jià)。

太在乎評(píng)價(jià)則堵死自己的路

曾經(jīng)聽過一個(gè)故事，山崖上有一株野百合，它始終信任自己會(huì)開出秀麗的花朵，但是身邊的野草都覺得它和他們一樣是不會(huì)開出花朵的，他們嘲諷它，挖苦它，當(dāng)它開出第一朵花時(shí)，全部的野草都靜默了。這個(gè)故事告知我們，對(duì)于不行預(yù)知的事情，我們不要過早地去評(píng)論。換個(gè)角度思索，假如你是野百合，當(dāng)面對(duì)鋪天蓋地的不善意的評(píng)論時(shí)，也要努力去讓他們改觀。不以不善而廢其善。

惠子曰：“子非魚，安知魚之樂？”評(píng)價(jià)不也是如此嗎？你無法了解別人，更不能代替別人，就請(qǐng)口下留情吧！

高考語文優(yōu)秀作文4

語文素養(yǎng)之養(yǎng)成，非一日之功，非一人之力?！}記

隨著國學(xué)熱的興起，被遺忘多年的漢文化開頭復(fù)興，語文素養(yǎng)也慢慢進(jìn)入公眾視野，重新引起人們留意。

語文是有靈性的學(xué)科，不是單純堆砌時(shí)間便可看到成效的。不得不說，口耳相傳的傳道授業(yè)依舊是不行取代的方法。不過，最好的語文課堂并不是事無巨細(xì)地講解，一個(gè)優(yōu)秀的老師，會(huì)引導(dǎo)方向，在有限的課堂時(shí)間里教授更多的方法和資源，即“授之以漁”?；蛟S他不用說太多話，僅僅是言辭和**慣的熏陶，便讓弟子受益匪淺；或許他上課的過程不必滿滿當(dāng)當(dāng)，只是和同學(xué)一起品讀文章——只要老師專心、同學(xué)追隨，便很好。

《紅樓夢(mèng)》中有一回，黛玉教香菱寫詩，先讀大家作品，“肚子里有這幾個(gè)人的詩做底子，便不難成詩了?！遍喿x、品嘗、揣摩、浸染。要寫出好的文字，先要知道好的文字是什么樣子。閱讀好的文章，看到別人的過往，既是文字的累積，也是閱歷的彌補(bǔ)，究竟不是全部人都有機(jī)會(huì)走遍每一寸土地。閱讀于寫作而言，最大的效用是仿照。仿照是自由寫作的必由之徑，照貓畫虎是妙宗兒，有所積淀后，暈染自己的風(fēng)格，加上獨(dú)特的文字印記便不難。會(huì)讀、會(huì)寫，便是語文素養(yǎng)。

讀萬卷書的價(jià)值要依靠行萬里路來成就，許多開闊，非大山大河不能賜予；許多深思，非星空朗朗不能恩賞。之所以有了圖報(bào)畫冊(cè)，還有數(shù)不清的背包客行走在路上，就是由于，再好的書也品嘗不到清澀海風(fēng)的咸味，再美的語言也無法得見落日朝暉。最能打動(dòng)人心的文字必定是自己先心有所感，若不能感動(dòng)自己，何談感動(dòng)讀者？行走、品嘗、記錄，路上的日子、枝杈里絢爛的陽光、街邊稚童的面龐、老人慈愛的模樣……豐富的經(jīng)受成就飽滿的詩和遠(yuǎn)方。

語文，比之其它科目，略顯任性，或許傾注很多心力，卻成效微茫，語文素養(yǎng)的養(yǎng)成，與其說是修**一個(gè)學(xué)科，不如說是在修煉詩意充盈的靈魂，合課堂、閱讀、實(shí)踐三方之力，積數(shù)年之苦，方可功成。

高考語文優(yōu)秀作文5

一張考卷，幾分浮動(dòng)，換得巴掌與吻。是耶？非耶？報(bào)以無奈苦笑。

僅從外表上看，母親對(duì)從總分降為98分的退步的孩子求全責(zé)怪，而對(duì)雖然一開頭不及格、但后來進(jìn)步的孩子不吝愛吻，是不是僅說明這位母親鼓舞進(jìn)步之可取與苛責(zé)退步之不妥呢？并非如此，撥開外表的巴掌與吻之別，在這幅漫畫中，我們應(yīng)看到僅僅是分?jǐn)?shù)上的一點(diǎn)改變，都足以使家長(zhǎng)做出截然不同的反應(yīng)，其背后折射出的很多個(gè)家庭相像的情景，不免令人深思。

緊緊盯著分?jǐn)?shù)，視分?jǐn)?shù)進(jìn)與退為獎(jiǎng)罰標(biāo)準(zhǔn)，與其產(chǎn)生的求全責(zé)怪之態(tài)，并非是個(gè)別家長(zhǎng)所為?？偡值梦?、98分得巴掌這一荒謬現(xiàn)象，正是被詬病許久的唯分?jǐn)?shù)論的表達(dá)，當(dāng)家長(zhǎng)并不在乎分?jǐn)?shù)背后反映的學(xué)問把握狀況，指導(dǎo)學(xué)習(xí)作用時(shí)，也就不再在意“98分已經(jīng)很接近總分”這一事實(shí)，而是只觀察比上次退步了2分的狀況，辨不清“無論55分還是61分都說明孩子學(xué)習(xí)狀況不佳，”而只關(guān)注比上次進(jìn)步了6分。在啼笑皆非之余，我們不免要發(fā)出這樣的疑問：這樣粗暴的分?jǐn)?shù)對(duì)待，對(duì)分?jǐn)?shù)的執(zhí)著，究竟因何而來？

當(dāng)然，激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境與中國一直重視考試的傳統(tǒng)都在肯定程度上導(dǎo)致了對(duì)考試分?jǐn)?shù)的普遍關(guān)注，但有沒有更深層、更本質(zhì)的緣由呢？將分?jǐn)?shù)進(jìn)退當(dāng)作唯一根據(jù)的背后，不正是我們?nèi)狈?duì)孩子成長(zhǎng)客觀全面的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)除學(xué)習(xí)外其他方面忽視遺忘嗎？古代便有“為己之學(xué)”，以修養(yǎng)完滿人格而非取得外界認(rèn)可的官位為目標(biāo)，而今，社會(huì)也更需要綜合素養(yǎng)優(yōu)秀、人格健全的人才，而非巴掌與吻滋養(yǎng)出的分?jǐn)?shù)型人才。君不見今年校內(nèi)投毒案中，犯罪的青年雖分?jǐn)?shù)刺眼，但人格上有著致命缺陷，如若僅憑巴掌與吻一味注目分?jǐn)?shù)浮動(dòng)，還能說是“育人”嗎？培育的究竟是棟梁還是外表光鮮，內(nèi)里朽爛的速生木？

所謂求全責(zé)怪與寬容鼓舞之異，在向教育敲響警鐘，內(nèi)里顯現(xiàn)的教育觀念之弊，正中痛點(diǎn)。我們不能僅停留在“知道”，“轉(zhuǎn)變”的背后正需“痛定思痛”作引擎，重新端詳日常中我們?cè)缫咽熳R(shí)的情景，以此為契機(jī)，給孩子的成長(zhǎng)路上正確的引導(dǎo)與培育，關(guān)心他們獲得除了分?jǐn)?shù)的其他優(yōu)良品質(zhì)與綜合力量，以真正的吻報(bào)以最大的鼓舞，以真正的吻對(duì)待他們的教育報(bào)以決心與堅(jiān)守。

巴掌與吻，是耶非耶？唯有痛定思痛，對(duì)將來的教育報(bào)之以歌。

高考語文優(yōu)秀作文6

人之所以能夠完備地、獨(dú)特地生存，只由于擁有不滅的靈魂。

對(duì)于畫家來說，一幅幅活靈活現(xiàn)的妙作是他的靈魂；對(duì)于作家來講，一片片妙趣橫生的音符便是他的靈魂；于我而言，一本本受益終生的才智錦囊便是我人生的行囊，靈魂的棲身之處。

在靈魂的彼岸，盡是鳥語花香，滿眼綺麗風(fēng)景。每當(dāng)我的內(nèi)心不再沉靜，便會(huì)定一下浮躁的心境，找尋靈魂的彼岸。這里，是用精致的語言搭建的橋梁，一則則流傳千古的名著積累的學(xué)問堡壘，用傳神的文字幻化的藍(lán)天白云空氣中浸染書香，蝴蝶繾綣作舞，微風(fēng)拂過心頭。憧憬，這般靈魂凈土。

駐足于此，盡情享受這般靈魂滌蕩，心靈之旅。隨著腳步的輕移，漸入佳境。鋪滿鵝卵石的小徑旁，是朵朵小花爭(zhēng)奪路人的目光。風(fēng)吹落，每一片花瓣都是一則膾炙人口的詩作。俯身下去，輕拾一片捧在掌心，貼在耳畔，我仿佛聽到了徐志摩在聲情并茂地朗誦著：“輕輕地我走了，正如我輕輕地來。”是的，每一朵花都擁有自己開放的理由。余老先生不正是把濃濃的鄉(xiāng)愁寫入詩中幻為鄉(xiāng)愁之花，永不凋謝，惹人憐愛。輕輕放下花瓣，往前走，一處村莊。走近了，我見到莫言足學(xué)者正全神貫注地創(chuàng)作精神食糧。不為外物利誘所困擾，留下的實(shí)打?qū)嵉氖菢銓?shí)的真誠。在靈魂的彼岸，只有文字之間碰撞的火花，用最平凡的心靈鑄就了最美的靈魂。

毫無疲乏之意，仍在走著。瑯瑯動(dòng)聽的讀書聲令我震撼，只見老夫子在學(xué)堂里專心授教，油然而生的是欣慰之感。不遠(yuǎn)處，可見高山流水間文人學(xué)者長(zhǎng)袖脫挽盡情探討文字技巧。借這山間甘泉美斟幾盅，憧憬回來自然的心靈留給了后人最真實(shí)的山間情節(jié)。不覺，我也是醉了。

走到河邊，用水凈臉才覺察天色已深。銀霜暗撒，抬頭仰視，模糊可見張若虛在發(fā)問：何處相思明月樓？獨(dú)倚欄桿，思緒萬千。瞧！水天相接處映射著幾點(diǎn)黑影，漸行漸近。一位柔弱的掃眉才子李清照正載著愁絲向我駛來，邀她下船，我實(shí)在嘆服她的才氣，同時(shí)也勸告她放下愁，做一位才下眉頭永絕心頭的豁達(dá)詞人。已至深夜，送她送到人影全盡。此刻，我已行囊滿滿。

在靈魂的彼岸，有我最真實(shí)的戀書情結(jié)，是心靈的升華，是靈魂的歸宿。

與靈魂同行，人生的彼岸，花靜開，自會(huì)有我流連處。

高考語文優(yōu)秀作文7

游子浪跡天際，是為了查找生活；

俠客行走江湖，是為了出惡行善；

文人云游四海，是為了廣結(jié)良友；

今日我漫游“心涯”，是為了尋著你——自信。

——題記

或許，抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)相距太遠(yuǎn)，無法把自己放飛；或許，平淡生活的交替輪回，早已把斗志磨碎；多少次筑起的幻想堡壘，一次次被現(xiàn)實(shí)摧毀，布滿陽光的日子總覺得太少，不想流于平凡，卻又在平凡中度過，重復(fù)著別人的老路，生活在窠臼里。

曾幾何時(shí)，繁弦急管的街道上，我曾被擁擠的人流淹沒；曾幾何時(shí)，在望而生畏的困難面前，我曾可怕與退縮；曾幾何時(shí)，在陰森黑暗的迷宮里，我曾困惑與彷徨；曾幾何時(shí)，在布滿荊棘的道路上，我曾迷失了