外國留學生在京學習英文授課專業(yè)目的、動機及學習狀況,政治經(jīng)濟學論文

外國留學生在京學習英文授課專業(yè)目的、動機及學習狀況,政治經(jīng)濟學論文隨著我們國家經(jīng)濟、政治等綜合實力的迅速提高，我們國家國際影響力在世界教育領域中得到加強。在一批批優(yōu)秀的中國學子經(jīng)過層層選拔，終于邁出國門赴海外求學的同時，越來越多的各種膚色的外國留學生紛至沓來，自愿選擇到中國留學。從2005年開場，在過去的若干年中，中國的外國留學生來華留學事業(yè)迅猛發(fā)展。北京作為全國的政治、經(jīng)濟、教育和文化溝通的中心，憑借著本身得天獨厚的優(yōu)勢，在全國外國留學生來華留學教育事業(yè)中扮演著舉足輕重的角色。因而，北京也毋庸置疑地成為外國留學生選擇來華學習的首選目的地之一。北京擁有諸多強校，名師云集，對外漢語教學專家人才輩出，具有唯一無二的普通話學習環(huán)境，各高校招募生源競爭劇烈。近年來，各高校爭相開創(chuàng)辦理本身辦學特色，加強特色教學優(yōu)勢，同時為外國留學生開設本科、碩士研究生和博士研究生階段學習課程。打破單一對外漢語教學形式，建立依托普通話漢語教學，多層次多專業(yè)外國留學生教學勢在必行。近年來，國內各位學者對外國留學生來華學習漢語課程和漢語授課的學歷專業(yè)進行了較多的相關研究。大量的研究針對外國留學生學習漢語的動機、目的和學習現(xiàn)在狀況，并且將研究方向予以拓展。但隨著越來越多的外國留學生選擇來華學習，來華留學的人員除了來自涵蓋中國周邊東南亞國家外，還有歐洲、北美、南美和越來越多的非洲國家。這些來自不同國家，具有不同地域文化的外國留學生抱著不同的目的來華學習。近期幾年出現(xiàn)了一批外國留學生選擇來華學習全英語授課的本科和碩士階段的專業(yè)課程，同時通過該項目學習獲得中國教育部認可的同等學歷。而當前對于外國留學生來華參加全英語授課專業(yè)學習的動機、目的、學習近況和畢業(yè)走向的研究還不多。本文將主要通過數(shù)據(jù)研究調查，分析外國留學生在北京各個高校學習英文授課專業(yè)目的、動機和學習狀況，進而提出全英文授課對吸引外國留學生的促進作用。2研究方式方法基本的研究方式方法：在大量地閱讀相關文獻資料的基礎上，盡可能全面地總結前人已經(jīng)研究過的領域和方向，同時找到自個研究的課題內容與前人研究的一樣和不同之處，以確保研究內容的合理性、全面性和完好性。本文通過對部分來華長期學習全英文授課的外國留學生進行問卷調查和訪談，旨在了解和分析他們的本科和碩士階段英文授課專業(yè)學習的目的、動機、學習情況和畢業(yè)就業(yè)問題，以及分析參加全英文授課專業(yè)外國留學生的國籍、年齡和母語情況。在分析數(shù)據(jù)的時候，采用問卷調查分析法對做過問卷調查的學生的基本情況和學習目的進行歸納和分析。2.1調查研究對象經(jīng)過和課題小組成員們的討論，選擇了北京市五所具有代表性的綜合類公立大學進行問卷調查研究，它們是：北京聯(lián)合大學、對外經(jīng)貿(mào)大學、北京師范大學、北京大學和北京工業(yè)大學。近年來，這五所大學招收的外國留學生人數(shù)逐年大幅度增加。同時均為外國留學生開設全英文授課專業(yè)，這些專業(yè)不僅包括本科、碩士和博士階段，而且涵蓋經(jīng)濟、國際關系、理工和教育等方面。但每所學校在開設全英文授課專業(yè)類型方面也有所側重，充分發(fā)揮本身專業(yè)的優(yōu)勢?！緢D】2.2調查問卷外國留學生全英文授課調查問卷的設計分成三個步驟：前期初稿內容版面的設計；小組成員討論評估其內容合理性和完成性；調查問卷的翻譯和整理。調查問卷總體上分成兩大部分：被調查人員的基本信息采集和被調查人員對全英文授課項目詳細信息反應。共計8個調查項目。2.3調查問卷的發(fā)放和回收調查問卷發(fā)放分成兩部分：一方面調查小組成員赴上述五所高校當面發(fā)放問卷，指導被調查留學生填寫問卷內容，解答填寫時碰到的問卷問題。另一方面調查小組成員挑選北京聯(lián)合大學全英文授科專業(yè)的外國留學生介入發(fā)放調查問卷，在留學生之間發(fā)放問卷展開調查。調查問卷各項內容為中英文版面設計，全部被調查詢問的外國留學生均理解調查問卷全部內容，不存在調查問卷內容理解問題。根據(jù)課題小組的計劃要求，發(fā)放調查問卷的時間順序依次為北京聯(lián)合大學、對外經(jīng)貿(mào)大學、北京師范大學、北京大學和北京工業(yè)大學，于2020年4月收回且結束調查。北京聯(lián)合大學發(fā)放問卷20份，收回有效問卷20份，有效率100%;對外經(jīng)貿(mào)大學發(fā)放問卷30份，收回有效問卷23份，有效率76%;北京師范大學發(fā)放問卷20份，收回有效問卷18份，有效率90%;北京大學發(fā)放問卷40份，收回有效問卷30份，有效率75%;北京工業(yè)大學發(fā)放問卷20份，收回有效問卷16份，有效率80%.2.4數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和處理將所有問卷收集和整理，將所有數(shù)據(jù)由課題小組專人統(tǒng)計和分析，撰寫出結果。問卷調查統(tǒng)計結果與分析為了愈加透徹和深切進入地分析出外國留學生學習全英文授課專業(yè)學習的目的動機，并且愈加準確地分析出參加該項目專業(yè)學習的外國留學生基本信息調查，課題小組對被調查人員的反應表作了如下總結和分析?！颈?】根據(jù)表1能夠看出，哈薩克斯坦和俄羅斯的外國留學生選擇攻讀全英文授課專業(yè)的人數(shù)最多。并且與其它國家相比，學生數(shù)量遙遙領先。其次是巴哈馬、安哥拉、赤道幾內亞、土庫曼斯坦和吉爾吉斯斯坦的學生。簡言之，全英文授課專業(yè)遭到中亞和非洲國家外國留學生的青睞?！颈?】根據(jù)表2不難看出，選擇全英文授課專業(yè)的外國留學生的普遍年齡層為18至22歲，這些外國留學生屬于適齡學生。他們將自個的本科專業(yè)或者碩士研究生專業(yè)定位在全英文授課專業(yè)上。簡言之，全英文授課專業(yè)更大程度上吸引適齡的外國留學生。表3參加全英文授科專業(yè)的外國留學生母語分析【表3】根據(jù)表4,發(fā)現(xiàn)全英文授課專業(yè)不受外國留學生母語情況影響。在這些攻讀全英文授課專業(yè)的留學生中，60%的學生為非英語為母語的外國留學生，40%的學生為英語為母語的外國留學生。即全英文授課專業(yè)既能夠吸引前者可以以吸引后者。【表4】通過表4,我們能夠發(fā)現(xiàn)，外國留學生學習全英文授課專業(yè)的主要目的和動機。40%的外國留學生希望通過學習該專業(yè)獲得正規(guī)學歷，同時31%的外國留學生以為該專業(yè)有利于他們在畢業(yè)以后申請到一份比擬好的工作。從一定程度上講全英文授課專業(yè)在外國留學生畢業(yè)以后擇業(yè)方面上有一定的優(yōu)勢。除此之外，通過收集整理調查問卷數(shù)據(jù)，還得出如下結論：67人選擇金融類和經(jīng)濟類專業(yè)學習，23人選擇理工通信計算機類專業(yè)，17人選擇社會科學類專業(yè)。在全部調查問卷中，回答有工作經(jīng)歷的學生有23人，占總體人數(shù)21.5%,其余84人無工作經(jīng)歷，占78.5%.同時在這107份調查問卷中，30%的學生獲得不同程度的獎學金，獎學金在不同程度上涵蓋學費。結論與討論綜合本文闡述，得出下面結論：〔1〕本調查研究在盡可能的全面性和完好性的基礎之上，采用與外國留學生開展問卷調查和面對面討論方式方法，從參加全英文授課專業(yè)的外國留學生國籍、年齡、母語等本身因素的角度出發(fā)。通過課題小組全體成員的分析，本文發(fā)如今參加全英文授課專業(yè)的外國留學生中大部分學生來自非洲國家和中亞國家，還包括俄羅斯。在調查中還發(fā)現(xiàn)該留學生群體普遍年齡在18至22歲之間，大部分外國留學生都處在讀大學的適齡階段。華而不實還發(fā)現(xiàn)全英文授課專業(yè)課程固然用英文作為授課的唯一教學語言，但不影響外國留學生語言問題，64人為非英文為母語的學生，43人為英文為母語的學生。〔2〕為了愈加深切進入和透徹地研究外國留學生參加全英文授課專業(yè)的學習目的，以及從他們選擇專業(yè)類型、工作經(jīng)歷、能否有獎學金贊助等方面進行歸納分析。課題小組還發(fā)現(xiàn)外國留學生學習該專業(yè)的主要目的包括3類：為了獲得學歷證書，為找一份好的工作，為了知足任職公司要求。同時大部分人選擇商科類型的專業(yè)作為來華學習學歷專業(yè)?！?〕全英文授課專業(yè)對于外國留學生來華學習有很強吸引力。該專業(yè)很大程度上遭到非洲和中亞國家地區(qū)留學生的青睞。專業(yè)學習經(jīng)過不受母語限制，全球各地的外國留學生普遍接受使用英語教學方式。