人教版三年級下冊語文全冊教案帶三維目標(biāo)-2023修改整理

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦人教版三年級下冊語文全冊教案帶三維目標(biāo)1.燕子

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)問與技能：會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。

2．過程與辦法：學(xué)習(xí)細(xì)致地觀看和一些表達(dá)辦法，堆積好詞佳句。

3．情感、態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天憤怒勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重、難點：1、體味燕子的可愛

2、學(xué)習(xí)細(xì)致觀看和描寫生動的辦法

教學(xué)時光：3課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、溝通“我知道的春天”，導(dǎo)入課題

1．展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用柔美詞句描述給大家聽。

2．師小結(jié)導(dǎo)入：從學(xué)生們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感觸到春天已經(jīng)來臨了，特殊是小燕子，更是給早春的山光水色增添了憤怒，把春光點綴得越發(fā)漂亮。今日，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)

1．同學(xué)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音

2．小組合作學(xué)習(xí)生字詞

（1）讀準(zhǔn)字音：開火車讀，個個過關(guān)。

（2）研究識記難記的生字、不懂的詞語。

（3）出示生字詞集體點撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)分讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯讀成“fó”?！奥印笔谴榭谝?。

3．再讀課文，邊讀邊思量：課文是按什么挨次寫燕子的？

4．集體溝通。（按由近及遠(yuǎn)的觀看挨次來描寫）

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1．輕聲讀第一自然段，思量：這段話寫什么？（燕子的形狀特點）

2．你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。

“一身/黝黑光亮的/羽毛，一對/俊美輕盈的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機智的小燕子?！耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧有螤畹墓串嫞镑詈诠饬痢薄翱∶垒p盈”“剪刀似的”突出活潑機智的燕子的特點。讓同學(xué)在讀中體味小燕子的活潑可愛。

3．詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復(fù)讀體味文章表達(dá)的活潑的基調(diào)）

4．采納指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

四、鞏固字、詞，指導(dǎo)書寫6個生字

1．出示本課生詞：燕子、趕集、聚集、增添、拂過、稻田、尾尖、間或、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了2．出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞

3．自己觀看識記，集體點撥：

“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”；注重“聚”的下面不要寫成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。

4．師按照需要范寫，同學(xué)書寫練習(xí)。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．聽寫生詞：燕子、聚集、增強、稻田、間或

2．齊讀課文第一自然段。

二、學(xué)習(xí)2—4自然段

1．輕聲讀第2自然段，思量：這段話講什么？（講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機）

2．這段話描寫了春天的哪些景色，認(rèn)真地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。

其次自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚集來”，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫面描述一下。（花兒爭相開放）

3．指導(dǎo)朗讀第2自然段。

定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語速按照內(nèi)容的變化時緩時急?！安畔逻^幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才綻開帶黃色的嫩葉的/柳絲?！闭Z調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的優(yōu)美多姿?！扒嗟牟荩G的葉，各色艷麗的花，都像趕集似的聚集來”語速加快，要有趕集、聚集之意?！靶纬闪?光榮奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光榮奪目”時，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓同學(xué)感觸到春天的

漂亮和勃勃生機。

4．自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什么？（燕子飛翔的各種姿態(tài)）5．再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點？從哪些句子感觸到？（活潑、可愛、機智）

從“斜著身子”感觸到燕子的飛翔姿態(tài)，飛翔時的輕盈靈便、自由拘束。通過“拂過”，體味燕子飛翔之迅速；通過“唧唧叫著”感觸燕子飛翔時的歡快情緒：通過“有的……有的……”了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛翔的情景。

6．集體有感情地朗讀。

師：這些自由飛行的燕子，使這早春美景越發(fā)生機勃勃、令人神往。還寫了什么呢？

7．讀第四自然段

8．指名說說第四自然段寫什么。（寫燕子停留花電線上形成的漂亮圖景。）9．這段話里有幾個比方，分離把什么比作什么？為什么要用“五線譜“打比喻呢？

（結(jié)合插圖理解，想象）

10.“演奏的春天贊歌”你說，這首歌在贊美春天怎么樣呢？

四、練習(xí)有感情地朗讀課文

五、指導(dǎo)背誦課文

1．默讀課文，再回顧課文的脈絡(luò)，點撥的觀看寫作辦法。（由近到遠(yuǎn)，根據(jù)燕子的形狀──美妙春光里的小照子──燕子的飛翔利停留的挨次）2．指點背誦辦法。背誦本課，可以根據(jù)課文的脈絡(luò)來背誦，記住每段話中描寫的先后挨次，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的挨次。其次自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的挨次背誦。

3．自由背誦。

第三課時

（學(xué)習(xí)7個生字；完成課堂練習(xí)）

一、學(xué)習(xí)“沾、圈、漾、倦、符、演、贊”

1．出示生字認(rèn)讀、組詞。

2．觀看識記字形。

3．“集體點撥范寫：

“演”字里面有一橫，寫時不要丟掉；“倦”字的右下部分不要寫成“巳；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。

4．書寫練習(xí)。

二、完成課堂練習(xí)3

1．出示例句“有的橫拂過湖面，……“掠”字好在什么地方？（明確什么樣的詞稱作好詞）

2．自己再尋覓一些用得好的詞語。想一想為什么用得好？

3．四人小組溝通，全班溝通。

三、堆積語言練習(xí)

把自己喜愛?的句子謄寫下來。

布置作業(yè)

1．鼓舞同學(xué)在課外再摘抄一些描寫春光的句予。

2．背熟課文。

2.古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：讀準(zhǔn)4個生字的音，能正確書寫“詠、碧、妝”等生字和“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。

2、過程與辦法：能有感情背誦和正確默寫兩首古詩。

3、情感、態(tài)度與價值觀：能用自己的話大致說出詩意，體味詩人熱愛春天，熱愛大自然的感情，感悟大自然的美妙。

教學(xué)重難點：

讓同學(xué)大體了解詩句內(nèi)容，體味的思想感情，記背詩句是重難點。

教學(xué)預(yù)備：

收集兩首古詩的有關(guān)資料；鏈接描寫春天的古詩和寫春天的詞句。

教學(xué)支配：2課時

教學(xué)時光：

教學(xué)過程:

第一課時《詠柳》

一、導(dǎo)入

1、引入：春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?

（同學(xué)個別背誦）

2、揭題：今日我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，先學(xué)習(xí)《詠柳》，它的是唐朝的賀知章。板書課題：古詩兩首詠柳唐賀知章

（同學(xué)齊讀詩題1遍。）

３、學(xué)習(xí)寫生字：詠（用口吟誦）

４、釋題：詠柳就是描寫柳樹，贊美春天。

[設(shè)計意圖：以詩導(dǎo)詩，挖掘同學(xué)已有的學(xué)問閱歷，喚起同學(xué)初步的情感體驗，為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。]

二、初讀

1、出示《詠柳》：借助音節(jié)，自己練習(xí)把古詩讀得字正腔圓？

（同學(xué)自由讀個別讀齊讀）

２、隨機正音：裁妝絳似

[設(shè)計意圖：通過同學(xué)自由讀、個別讀等多種形式，以文本為依托，讓同學(xué)

在詩句中正音。]

三、組織學(xué)習(xí)

1、回憶學(xué)法：我們可以用什么辦法學(xué)習(xí)古詩？

（同學(xué)個別說）

2、小結(jié)學(xué)法。

3、借助工具書或解釋自學(xué)古詩，用——？標(biāo)出疑點。

（同學(xué)自由學(xué)習(xí)）

４、互相釋疑。

[設(shè)計意圖：同學(xué)已有了學(xué)習(xí)古詩的閱歷，充分激活同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，給同學(xué)一片自主討論的空間，提高同學(xué)的自學(xué)能力。]

四、朗讀古詩，理解詩意，體味感情

1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。

2、全班溝通，相機點撥：

(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)

(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體味柳技的綿長和松軟）

(3)說說自己對“不知綠葉誰裁出”的理解和體味（體味柳葉的小巧整齊，體全大自然的宏大奇特)

(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比方?

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評議。

(3)以讀代講，師生合作：教師朗讀散文，同學(xué)用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ稹?/p>

師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好似用碧玉打扮的一樣，真是蒼翠欲滴啊！那垂掛下來的萬千柳條，松軟綿長，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！

生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？

本來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的??！

[設(shè)計意圖：在古詩教學(xué)中,要注重從分析語言入手,啟發(fā)同學(xué)想象詩歌所描

述的生動形象,引導(dǎo)他們領(lǐng)悟詩情畫意,理解詩歌的主要內(nèi)容。俗話說:“詩中有畫,畫中有情?！睘榱藚f(xié)助同學(xué)理解古詩的內(nèi)容,教學(xué)時要充分利用課本中的插圖,指導(dǎo)觀看,啟發(fā)同學(xué)去想象。：詩句中所表現(xiàn)的既是詩人對柳樹的贊美，對春天的無限熱愛的感情。老師要引導(dǎo)同學(xué)體驗情感，就必需指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)的朗讀，同時適度講解。在同學(xué)理解的基礎(chǔ)上，同學(xué)就能讀得聲情并茂了。]

五、置疑問難。

［設(shè)計意圖：引導(dǎo)同學(xué)置疑問難,分析評價,查漏補缺,往往能使同學(xué)得到能力上的真正提高。］

六、指導(dǎo)書寫：

碧（猜字謎：王白二人石上坐）妝（裝扮，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。）裁（半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點）剪［設(shè)計意圖：要使同學(xué)達(dá)到記背詩句，難字的書寫指導(dǎo)是十分有須要的。同時，在詩聲瑯瑯的之后，讓同學(xué)靜下心來寫一寫，可謂動靜結(jié)合，效率可更高。］

其次課時《春日》

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊背《詠柳》，指名用自己的話說詩句的意思。

二、自學(xué)《春日》。

1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。

2、指名讀詩，提示讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”

3、按照解釋了解詩歌的大意。

4、小組溝通：相互釋疑，研究難點。

三、朗讀古詩，理解詩意，體味感情

1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。

2、全班溝通，相機點撥:

(1)到泗水邊尋覓春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)同學(xué)利用自己的生活堆積想象詳細(xì)感知“無邊光景一時新”)

(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能詳細(xì)說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛顏色，春天的漂亮景象)

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評議。

(3)以讀代講，師生合作：教師朗讀散文，同學(xué)用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ稹?/p>

師：在一個春明亮媚的日予，我信步到泗水河邊尋覓春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。

（勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。）

師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正熟悉它，惟獨在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，處處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。

（等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。）

四、背誦古詩。

五、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩，相互溝通，背誦。

六、作業(yè)：默寫古詩。

板書設(shè)計

詠柳

碧玉/妝成/一樹/高，萬條/垂下/綠/絲絳。

不知/綠葉/誰/裁出，二月/春風(fēng)/似/剪刀。

春日

勝日/尋芳/泗水/濱，無邊/光景/一時/新。

等閑/識得/東風(fēng)/面，萬紫/千紅/總是/春。

3.荷花

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)問與技能：會認(rèn)3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、宛然、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動”等詞語。

2．過程與辦法：體味豐盛的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書辦法。

3．情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，感觸荷花的漂亮，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛?的部分，堆積柔美語言。

教學(xué)重、難點：

理解“自己宛然就是一朵荷花”那一段文字

教學(xué)時光：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1．今日教師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰慧！“漂亮小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾?！贝蛞恢参铮ê苫ǎ?．今日咱們就一起去荷塘著荷花。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1．師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。

2．自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。

3．出示生詞，指讀，正音：

荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動

4．師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？

三、研讀課文，體味感情

學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

1．自由讀課文，思量：在這三段中，休最喜愛?哪一句？

溝通重點句：

（出示：假如把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本事可真了不起。）（1）在這一句中，把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富顏色且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些顏色？（綠、白、嫩黃……顏色豐

富）（朗賣）

（2）荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看都描寫了荷花的那些姿勢？（注重與掛圖的聯(lián)系，把詳細(xì)形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來）（朗讀）（3）荷花的姿勢是不是惟獨這幾種；你是從哪兒看出來的？（朗讀）

（4）你還知道荷花有那些姿勢？為什么只描寫了這幾種？

（5）你認(rèn)為，這這句話中，哪個字用的好？為什么？（活）這一個字，寫出了觀賞荷花的感觸，在他文章的字里行間到處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。（朗讀）

挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。

冒：同桌合作，用手勢來表現(xiàn)

露士：重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。

飽脹：用手勢來表現(xiàn)

（6）這幅畫呀，顏色多、姿勢多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀？（大自然）那大自然的本事（可真了不起）。

（7）有感情朗讀前三個自然段。

師：這節(jié)課，我們尋著清香到了漂亮的荷花池。它就像一大幅（活的畫）。這幅畫的（大自然）的本事可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段，體味體味荷花的美。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．認(rèn)讀二三個詞

2．齊讀課文。

二、研讀課文第4、5自然段，體味慰情

1．師范讀課文第四、五自然段，聽著人家的朗誦，好似看到了漂亮的荷花池，我忽然覺得……

2．看到了這漂亮的荷花池，你想到了什么？

3．自由讀課文，當(dāng)陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前浮現(xiàn)了怎樣神奇的景色？

4．假如，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告知你什么？

5．為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？

6．齊讀第四、五自然段，體味荷花的美。

三、學(xué)習(xí)寫作辦法

1．是根據(jù)什么挨次寫的？（板書：聞到清香──看到──想到──回到現(xiàn)實）

2．用什么辦法把這篇文章寫得這么美？

（小結(jié)：富有感情、彌漫理象是構(gòu)成好的寫景文重的重要內(nèi)容）

四、回到整體，小結(jié)全課

1．齊讀課文：這節(jié)課，我們一起觀賞了漂亮的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們再來感觸一下花的美……

五、布置作業(yè)

下課之后，把課文讀熟，把你喜愛?的句子摘抄下來。

板書設(shè)計：

荷花

聞到花香：一……就……抓緊跑

荷葉：挨挨擠擠碧綠大圓盤

欣賞花姿

荷花：冒出來剛開的、全開的、將開的

變成荷花：翩翩起舞與蜻蜓、小魚交談

4.珍珠泉

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．了解珍珠泉的漂亮，體味熱愛大自然、熱愛故鄉(xiāng)的感情。

3．體味抓特點表述景物的辦法。

4．堆積課文柔美語言。

教學(xué)重、難點：了解珍珠泉的漂亮、可愛，培養(yǎng)熱愛大自然的情感

教學(xué)時光：1課時

教學(xué)過程：

一、溝通資料，導(dǎo)入新課

1．全班溝通關(guān)于泉水的資料

2．板書課題：學(xué)生們介紹了那么多泉水，各有特點，令人贊嘆，那么珍珠泉有什么特點呢？

二、自讀研究，朗讀體味

1．生自讀課文，思量自己提出的問題，

2．研究溝通，朗讀體味：

（1）說說為什么叫珍珠泉？（出示句子：①“開頭，水泡……消逝了！”。

②“水泡閃亮……珍珠?。　雹邸斑@就是漂亮的……珍珠泉！”）

（2）從中你知道了珍珠泉的什么特點？請學(xué)生們仔細(xì)讀書體味，跟同伴研究研究。

自己讀書思量，形成自己的主意

（3）小組溝通研究，全班溝通

體味珍珠泉水綠、探、清的特點

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習(xí)朗讀2．3自然段

第2段指導(dǎo)同學(xué)邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……”

第3段要讀出泡泡的趣和美。

三、練習(xí)朗讀，體味感情

師：如果你是，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？情緒是怎么樣的呢？為什么這樣說？

練習(xí)朗讀，體味對珍珠泉的愛慕、贊美之情，為故鄉(xiāng)有此泉而驕傲。

四、理清課文的記敘挨次

布置作業(yè)

1．在文中找出你認(rèn)為寫得憂美的句子，摘抄背誦。

2．看看自己的故鄉(xiāng)有沒有這樣美妙的景物，它們有什么特點，認(rèn)真觀看，記在心里。

板書設(shè)計：

4.珍珠泉

位置——泉水——泉水涌動——愛故鄉(xiāng)，熱愛大自然

泉水（綠、深、清）

水泡（撲哧一笑、彩色的珍珠）

語文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1．以故鄉(xiāng)景物為內(nèi)容舉行口語交際，要講清景物的特點，表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的熱愛。

2．寫出故鄉(xiāng)景物的特點，并綻開豐盛的想象。

3．能自己發(fā)覺一些詞語的特點，堆積由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

4．堆積量詞和成語。會正確使用一些量詞。

5．學(xué)習(xí)在閱讀中堆積語言，隨時記錄。

教學(xué)時光：3課時

教學(xué)過程：

第一課時

口語交際

一、談話引入

師：小伴侶，我們祖國歷來以風(fēng)景柔美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著很多的中外游客。我們的故鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多誘人的地方。讓我們相互溝通，共同贊美自己的故鄉(xiāng)吧：

二、明確說與聽的要求

1．講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點，要表達(dá)出對故鄉(xiāng)的熱愛。如有小伴侶提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。

2．仔細(xì)聽別人講，可以補充，可以提問題。

三、小組學(xué)生相互介紹，并評出介紹得最清晰最動人的學(xué)生

四、全班溝通，其他人點評或提問

五、布置在生活中的交際

請父母或其他長輩介紹一處故鄉(xiāng)景物。

其次課時

習(xí)作

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入主題

師：小伴侶，通過你們的介紹，我發(fā)覺，你們的故鄉(xiāng)是個十分可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的故鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定由于你們的介紹，會使你們的故鄉(xiāng)成為聞名的風(fēng)景區(qū)呢！

這次習(xí)作就請小伴侶們介紹自己故鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注重把景物特點寫清晰，如能寫上自己的想象或關(guān)于故鄉(xiāng)景物美好的傳奇，就更吸引人了！

二、自主習(xí)作

師巡察，協(xié)助有困難的同學(xué)，了解全班習(xí)作的狀況。

三、修改習(xí)作

1、指名讀習(xí)作，師生評議

可選2—4篇各具特點的習(xí)作，扣寫得比鉸清晰的，想象較豐盛的，并加上傳奇的，或者存在帶有個性的缺點。

評價標(biāo)誰：語言是否通順明了、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象

2、修改習(xí)作

3、教師范讀優(yōu)秀習(xí)作

四、寬帶網(wǎng)

1．自讀教材中的導(dǎo)語。

2．讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾勒出出色片斷。

3．謄寫在采蜜本上。

4．鼓舞同學(xué)常常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。

第三課時

（我的發(fā)覺；日積月累）

一、我的發(fā)覺

1．出示課本里的詞語。

2．同學(xué)自己讀詞語，想想你發(fā)覺了什么

3．溝通：每個詞中兩個字的意思是相反的。

4．說一說，還發(fā)覺哪些詞有這個特點？引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺更多類似的詞語。

大小多少東西來往

二、日積月累

1．我會填

（1）自己嘗試填一填

（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身黝黑光亮的羽毛。

2．讀讀背背

（1）自由讀成語

（2）指名讀，讀準(zhǔn)字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸

（3）引導(dǎo)發(fā)覺：看看每一行成語有什么特點？

第一行：多用于寫花草樹木的

其次行：寫日月的

第三行：描寫山的

（4）多樣讀

（5）背誦

5、翠鳥

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與技能：會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

2.過程與辦法：有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛?的部分。體味是如何抓住事物的特點舉行描寫的，體味關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

3.情感、態(tài)度與價值觀：感觸對翠鳥的愛慕之情，培養(yǎng)同學(xué)庇護動物、與動物和睦相處的意識。

教學(xué)重點：了解翠鳥形狀和動作上的特點。

教學(xué)難點：體味翠鳥的形狀與捕魚本事之間的關(guān)系，透過詳細(xì)的語句感觸對翠鳥的愛慕之情。

教學(xué)用具：投影片

教學(xué)時光：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，走進翠鳥世界

在大自然中有許多漂亮的鳥，下面請看看這是什么鳥？

（出示翠鳥圖片），這是翠鳥又名“釣魚郎”。（同學(xué)溝通課前搜集的資料）下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。

二、自讀自悟

1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。

2.邊讀邊思量：課文主要講了翠鳥的什么特點？從中你體味到了什么？

三、全班匯報溝通

四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

過渡語：你們的腦海中有沒有浮現(xiàn)翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？

板書：顏色艷麗或漂亮、小巧玲瓏

（1）那么，課文怎樣寫翠鳥的顏色艷麗、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子。

（2）（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？

過渡語：看來，翠鳥漂亮的形狀的確給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表美麗，它捕魚的本事也很高呢！

默讀其次自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點？

畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作靈敏的詞句。

學(xué)生們，看著這小巧玲瓏、動作靈敏的翠鳥，你們有什么主意嗎？

（結(jié)合同學(xué)想捉一只翠鳥的主意）看來，孩子的心是相通的，你們和小想到一塊兒去了。你覺得，能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢？

老師適時舉行庇護鳥類的教導(dǎo)。

看來，和翠鳥零距離接觸的愿望不能實現(xiàn)了，我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它，希翼它在葦稈上多停一會兒。假如這時你也正在河邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見漂亮的翠鳥，你心里會想些什么呢？帶著自己的體味自由讀后兩個自然段。

五、謄寫生字

其次課時

一、復(fù)習(xí)引入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道翠鳥的形狀特點是色彩艷麗、小巧玲瓏，動作上的特點是快速靈敏，它給我們的總體感覺是很美，很可愛。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文。

二、、學(xué)習(xí)課文最后兩段

課文最后兩段除了告知我們要愛惜翠鳥，和鳥類做伴侶的道理外，也表達(dá)了和小伴侶對翠鳥的愛慕之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)和小伴侶對翠鳥的愛慕之情。并把它讀出來。同學(xué)找句子并有感情地朗讀。

三、回顧全文

課文學(xué)完了，誰能說一說是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？

老師和同學(xué)一起總結(jié)寫法：1、抓住事物的特點；2、認(rèn)真觀看，按一定挨次寫；3、運用比方、擬人等生動的表達(dá)方式。

四、板書設(shè)計：

形狀：色彩艷麗小巧玲瓏

疾飛……一瞬間……

翠鳥

動作：蹬開……像箭一樣…叼起…貼著

惟獨……還……還

6、燕子專列

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：熟悉“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒服”等詞語。

過程與辦法：正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感、態(tài)度與價值觀：了解課文內(nèi)容，受到愛惜動物的教導(dǎo)，體味人與動物之間美妙的情誼。

教學(xué)重點：體味貫通全文的愛心，增加庇護環(huán)境，愛惜鳥類的意識

教學(xué)難點：體味文中惡劣的氣候和環(huán)境描寫與人們奉獻愛心的關(guān)系

教學(xué)用具：錄音機

教學(xué)時光：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書愛好。

1?能背一背描寫燕子的古詩嗎?

2?“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列?……

二、自讀自悟

1

2?從中你體味到了什么?分組研究

三、全班匯報溝通

1

2chū；“驟”不要讀成zòu；“瀕”不要讀成pín。

3

(1)課文主要講了一件什么事?

(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過溝通，同學(xué)要對課文內(nèi)容做到全面掌握?？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫?做打算、呼吁人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋覓、專程送行)。

(3)溝通自己的體味。重點體味人對燕子的體貼。

(4)讀課文，思量：課文是怎樣把人們對燕子的體貼寫詳細(xì)的。①政府的呼

吁；②概括地寫居民們是怎么做的；③詳細(xì)寫一位小姑娘是怎么做的。

四、指導(dǎo)朗讀

1

情，那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才干體味這種愛呢?

23、4自然段。(1)第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱巨去尋覓燕子的意思。(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危急，不怕嚴(yán)寒尋覓燕子的經(jīng)過。突出險(“籠罩著皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個人就搶救了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎”)。

3

兒發(fā)覺燕子?她怎么做的?會說什么?(1)自己練習(xí)講一講。(2)指名說一說。

4感人的一幕啊!在尋覓燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個!人們用愛、用情，編織了多么美妙的故事。讓我們再讀課文，去體味人與動物之間這美妙的感情!

五、謄寫生字

其次課時

一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文

二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫想對貝蒂說的話

1

方。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢?請用幾句話寫下來吧!

2

3

允許同學(xué)內(nèi)容有所不同，只要發(fā)自內(nèi)心，合乎情理即可。

三、溝通同學(xué)搜集堆積的資料

1

2?請講一講。

3

4

公那樣愛惜動物，愛惜環(huán)境，更希翼這樣的故事不再是新聞!

四、布置作業(yè)：

板書設(shè)計：

致謝政府

6燕子專列燕子人類居民們

搶救小貝蒂

7、一個小村莊的故事

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：了解課文的主要內(nèi)容。能復(fù)述課文內(nèi)容。

過程與辦法：理解含義深的句子，了解小村莊變遷的過程和緣由，能把這個故事講給別人聽。

情感、態(tài)度與價值觀：能懂得故事里所蘊含的道理。受到愛惜環(huán)境的教導(dǎo)。

教學(xué)重點：理解含義深的句子，了解小村莊變遷的過程和緣由。

教學(xué)重點：能懂得故事里所蘊含的道理。

教學(xué)時光：2課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入自學(xué)

1、輕聲讀課文，再想一想這篇課文寫的是什么。讀懂了什么，還有什么讀不懂的，把讀不懂的地方做個記號，再往下讀。等讀徹低文，本來讀不懂的可能就會豁然開朗，一下子想通了。

2、認(rèn)真思量，這篇課文表達(dá)了怎樣的感情？運用多媒體課件，再現(xiàn)環(huán)境被破壞的有關(guān)圖象和文字資料。

3、把課文讀通順、讀流利。

二、檢查自學(xué)狀況

1．帶著問題聽老師范讀課文，了解課文大意。

2．挑選自己喜愛?的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

a.讀準(zhǔn)帶拼音的詞語。

b.讀準(zhǔn)多音字。

c.去掉拼音讀詞語。

d.去掉詞語讀生字。

3．小組為單位，輪番認(rèn)讀生字

4．推選讀得好的學(xué)生當(dāng)小教師，領(lǐng)讀生字詞

三、讀通課文，初步感悟

1．指名小組開火車?yán)首x，每人讀一個自然段，全班評價、老師指導(dǎo)，重點要求讀正確、讀流利。

2．分組朗讀，要求：反復(fù)練習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。老師巡察，相機指導(dǎo)。達(dá)到要求后全班齊讀。

3．鼓舞同學(xué)質(zhì)疑，解決以下兩個問題：

（1）這樣一個漂亮的小村莊為什么沒有了？

（2）課文告知我們什么道理？

4、引導(dǎo)同學(xué)在思量中讀懂課文。

四、讀了這篇課文，你想說什么？

其次課時

教學(xué)要求

1、通過學(xué)習(xí)課文，受到熱愛自然、合理地開發(fā)利用自然的教導(dǎo)。

2、通過溝通材料，體味課文中含義深刻的句子，增加同學(xué)的環(huán)保意識。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點體味課文中含義深刻的句子，受到熱愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教導(dǎo)。

教學(xué)難點體味課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境庇護對于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說說課文講了一個怎樣的故事。

班內(nèi)匯報：（這個故事講了一個小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐，結(jié)果為自己家園制造的一切被洪水無情地奪走了。）

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，通過填補空白進展思維，培養(yǎng)想象，熬煉口頭表達(dá)。

1、請一人讀第一自然段，大家想象一下，這個小村莊以前是如何的漂亮？

2、班上溝通，歸納如下：

（在很久很久以前，有一個恬靜的小村莊，那里綠樹成蔭，樹木成林。綠茵茵的草坪上潔白的羊群撒歡地戲耍、游戲；牧羊人吹著笛子，悠揚的樂曲聲在碧藍(lán)的空中回蕩。不遠(yuǎn)處有所學(xué)校校，從校內(nèi)里傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建筑著自己的家園。囫圇山村彌漫了祥和的氣氛和勃勃的生機。）

三、學(xué)習(xí)課文2—6自然段，體味含義深刻的句子的意思。

1、過渡：是呀！多么漂亮可愛的一個小村莊，為什么最后會消逝呢？

請學(xué)生們默讀2—6自然段，把你讀懂的詞、句用“﹏”畫下來并作容易批注。不懂的詞句用“—”畫下來，可在小組學(xué)習(xí)中解決，假如小組解決不了，提到班上解決。

2、小組研究，班上溝通，歸納如下：

按照村莊里的人們的物質(zhì)生活需要，人們用銳利的斧頭把一棵棵樹砍下來，一年年，一代代，山坡上的樹不斷削減，而暴露的土地不斷擴大，然而人們忽視了樹能防風(fēng)、固沙，不讓水土流失的作用。因為村民的無知與自私，造成了山坡上的植被被破壞，環(huán)境在不斷地惡化，終于受到了大自然柔和的懲處——小村莊被呼嘯的洪水卷走了，一切都沒有了。

3、拓展練習(xí)：請學(xué)生們想象一下洪水來暫時小村莊什么樣？洪水過后又是什么樣？

班上溝通，歸納如下：

萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。當(dāng)人們聽到可怕的響聲正預(yù)備逃生時，洶涌奔騰的洪水已沖毀了他們的房屋，沖走了他們辛辛勞苦換來的一切。不等呼救，他們已告辭了人世，告辭了美妙的將來。洪水過后，原本漂亮而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經(jīng)過這里的人和聽過這個故事的人都為此嘆息道：目光短淺也！罪有應(yīng)得也！

4、有感情地朗讀課文。

五、讀了這篇課文你想說些什么？可以談體味，也可以說說手中的資料。

在談體味時，引導(dǎo)同學(xué)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從砍伐樹木導(dǎo)致土地暴露以至洪水消滅村莊的現(xiàn)象中，找出深層的緣由，明了人們?nèi)狈Νh(huán)保意識是其根本緣由。從而熟悉到，增加環(huán)境庇護意識，庇護綠色家園的重要。

在談話中引導(dǎo)同學(xué)發(fā)散思維，聯(lián)系生活實際舉行環(huán)保意識教導(dǎo)，鼓舞同學(xué)到生活中發(fā)覺破壞環(huán)境的行為，調(diào)查周圍關(guān)于環(huán)保的一些問題，親手做有益環(huán)保事，做生活的仆人。

六、作業(yè)

1、讀課文。

2、寫一寫你讀此文之后的感觸。

七、拓展練習(xí)

以“庇護綠色家園”為主題，辦一次墻報。

板書設(shè)計：

漂亮的小村莊（茂盛的樹林，潺潺的流水……）

銳利的斧頭（房子、家具……）

什么都沒有了（被呼嘯的洪水，不知卷到了何處。）

8、路旁的橡樹

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與技能：熟悉本課3個生字、理解課文內(nèi)容。

2.過程與辦法：朗讀課文。理解課文，樹立環(huán)境庇護意識。

3．情感、態(tài)度與價值觀：理解課文，樹立環(huán)境庇護意識。

教學(xué)重點：讀懂課文，樹立環(huán)境庇護意識。

教學(xué)難點：理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

教學(xué)用具：投影片

教學(xué)時光：1課時

教學(xué)過程：

一、初讀課文，板書課題

1、有位蘇聯(lián)的教導(dǎo)家為我們敘述了一個故事，人們都為此激動，你想聽嗎？

2、同學(xué)教師齊讀課文

3、讀準(zhǔn)要求熟悉的字

二、認(rèn)讀課文，領(lǐng)會道理

1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順

2、你能讀懂哪一個自然段？

3、有什么不懂嗎？

4、辯論：建造方案可以修改嗎？

5、說說課文那些地方最使你激動？

6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?

7、同學(xué)讀最后兩個自然段

8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎？

三、總結(jié)升華

1、你從建造工人的做法中懂得了什么？

2、愛惜樹木，正值環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎？

語文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)口語交際能力，增加庇護環(huán)境的意識。

2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。

3、能發(fā)覺比方句的特點，體味怎樣才干把句子寫形象。

4、堆積意思相反的幾組詞及柔美的詩句。會認(rèn)7個生字。

5、樂觀參與綜合實踐活動成績展示。

教學(xué)時光：3課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

師：小伴侶們已經(jīng)樂觀行動起來，去了解我們故鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這我們就來溝通一下。

二、在小組溝通：

1、溝通自己了解到的狀況。

推薦代表，預(yù)備在班組匯報。

三、全班溝通：各小組派代表溝通，提示：與其他組一樣的不重復(fù)說。

四、總結(jié)、引導(dǎo)研究

1、按照同學(xué)的匯報溝通，總結(jié)所把握的狀況。

2、引導(dǎo)研究：面向故鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，我們學(xué)校生能做些什么呢？

如:從我做起，不亂扔垃圾;碰到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增加環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親自種花種樹等。

3、評出合理化的建議。

五、延長拓展：

希翼小伴侶們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今日我們溝通的狀況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。

其次課時

習(xí)作

一、明確習(xí)作要求，自主挑選習(xí)作內(nèi)容。

1、師:這一段時光，這個單元的課文讓我們的視線始終停歇在庇護環(huán)境、庇護大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了故鄉(xiāng)的環(huán)境情況，也在思量我們能做些

什么？那么，你一定有值得登記來的東西，或者你對將來也曾想象過，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒準(zhǔn)還發(fā)生了好玩事情。想跟大家進一步溝通嗎？

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