六年級(jí)語(yǔ)文百花園二教案模板設(shè)計(jì)

六年級(jí)語(yǔ)文百花園二教案模板設(shè)計(jì)

感受對(duì)聯(lián)在作者的人生經(jīng)歷中起到的作用，學(xué)習(xí)在生活中運(yùn)用對(duì)

聯(lián)，豐富人生。一起看看六年級(jí)語(yǔ)文百花園二教案設(shè)計(jì)!歡迎查閱!

六年級(jí)語(yǔ)文百花園二教案設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

2.有感情地朗讀課文，了解對(duì)聯(lián)的相關(guān)知識(shí)和對(duì)聯(lián)在作者的人生

經(jīng)歷中起

到的作用。

3.理解課文中涉及到的對(duì)聯(lián)的意思。

4.注意積累優(yōu)秀的對(duì)聯(lián)作品，并學(xué)習(xí)在生活中運(yùn)用對(duì)聯(lián)，豐富人

生。

過(guò)程與方法：

1.憑借具體的語(yǔ)言材料，讀懂課文內(nèi)容，理解對(duì)聯(lián)的意思。

2.通過(guò)品味課文的語(yǔ)言，感受對(duì)聯(lián)在作者的人生經(jīng)歷中起到的作

用。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受對(duì)聯(lián)在作者的人生經(jīng)歷中起到的作用，

學(xué)習(xí)在生活中運(yùn)用對(duì)聯(lián)，豐富

人生。

重難點(diǎn)分析：

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1、了解對(duì)聯(lián)的相關(guān)知識(shí)和對(duì)聯(lián)在作者的人生經(jīng)歷中起到的作用。

2、學(xué)習(xí)在生活中運(yùn)用對(duì)聯(lián)，豐富人生。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，了解課題。

1.出示課件讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的對(duì)聯(lián)?用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括什么

是對(duì)聯(lián)?

2.出示春聯(lián)課件引出課題，解釋春聯(lián)、對(duì)聯(lián)的關(guān)系。

二、自讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

閱讀提示：

1.正確、流利地朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，多讀幾遍，并寫(xiě)

一寫(xiě)。

2.找出文本中與時(shí)間推移有關(guān)的詞語(yǔ)，以時(shí)間為線索，理清課文

脈絡(luò)，邊讀邊想，這篇課文講了什么事情。

交流預(yù)設(shè)：

等待中，我漫不經(jīng)心地打量起門(mén)上的對(duì)聯(lián)來(lái)了……

那時(shí)，我雖然不盡懂得，但從此對(duì)春聯(lián)發(fā)生了濃厚的興趣。

后來(lái)，我常請(qǐng)老師給我講解對(duì)聯(lián)。

以后，我對(duì)對(duì)聯(lián)越來(lái)越感興趣。

這樣，春聯(lián)越來(lái)越融入了我的童年生活。

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3.邊讀邊寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)你認(rèn)為精彩的語(yǔ)句。小組內(nèi)交流。

4.留意課文開(kāi)頭和結(jié)尾兩段，看看和其他的課文有什么不同?

三、研讀課文主要內(nèi)容，體會(huì)對(duì)聯(lián)對(duì)作者童年生活的影響。

精品細(xì)讀課文“對(duì)聯(lián)怎樣融入我的童年生活”的過(guò)程。課件展示

交流預(yù)設(shè)：

1.我是怎樣對(duì)對(duì)聯(lián)產(chǎn)生興趣的?

等待中，我漫不經(jīng)心地打量起門(mén)上的對(duì)聯(lián)來(lái)了……那時(shí)，我雖然

不盡懂得，但從此對(duì)春聯(lián)發(fā)生了濃厚的興趣。

出示課件：我既沒(méi)有見(jiàn)過(guò)逆水行舟，也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)平原跑馬，但隱

約能想象出他們的樣子，便聚精會(huì)神琢磨起來(lái)，連老師站在身后也沒(méi)

有覺(jué)察。

我指著對(duì)聯(lián)問(wèn)老師：“這‘不進(jìn)則退’和‘易放難收’怎么講?”

可以看出我好學(xué)好問(wèn)，對(duì)對(duì)聯(lián)產(chǎn)生了興趣。

出示對(duì)聯(lián)課件：學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)聯(lián)的理解，并借老師講解介紹

對(duì)聯(lián)特點(diǎn)。

2.品讀對(duì)聯(lián)時(shí)，我明白了什么?

出示對(duì)聯(lián)課件：學(xué)生談?wù)剬?duì)“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”

的理解。

3.我寫(xiě)對(duì)聯(lián)時(shí)，有什么有趣的事情?

重點(diǎn)理解：我把對(duì)聯(lián)上的字順序顛倒，年逾五十的二大娘竟然一

字不差的認(rèn)了出來(lái)。

出示對(duì)聯(lián)課件：學(xué)生談?wù)剬?duì)對(duì)聯(lián)“福如東海長(zhǎng)流水，壽比南山不

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老松”的理解。

4.我在抄錄對(duì)聯(lián)時(shí)，琢磨什么?

結(jié)合作者的理解，談?wù)勀銓?duì)對(duì)聯(lián)“一彎流水斜陽(yáng)外，幾縷炊煙老

屋中?！薄坝质且荒攴疾菥G，依然十里杏花紅?！钡睦斫?，說(shuō)一下：

“向陽(yáng)門(mén)第春常在，積善人家慶有余?！焙迷谀睦?

5.你怎樣理解作者最喜歡的對(duì)聯(lián)。

出示對(duì)聯(lián)課件：總結(jié)學(xué)生欣賞對(duì)聯(lián)方法。

6.從什么地方看出，我喜歡對(duì)聯(lián)?

學(xué)生討論：每逢春節(jié)，我就跑遍全村，到大街小巷去抄錄，搜集

我喜歡的對(duì)聯(lián)：每逢佳對(duì)，便如獲至寶。

7.出示課件：談?wù)勛髡叩膼?ài)好是怎樣決定作者一生的?

教師總結(jié)：愛(ài)好是自己的老師，有了愛(ài)好做什么事情就有了動(dòng)力。

引領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)高雅的興趣愛(ài)好。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，介紹對(duì)聯(lián)知識(shí)。

1.出示課本中對(duì)聯(lián)的課件：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，對(duì)聯(lián)好在哪?

2.出示課件：對(duì)聯(lián)與春聯(lián)的異同。找出本文中的春聯(lián)。

3.總結(jié)對(duì)聯(lián)的寫(xiě)作要求。出示課件

4.介紹對(duì)聯(lián)的來(lái)歷。出示課件。

二、拓展鏈接。

1.說(shuō)說(shuō)自己喜歡的對(duì)聯(lián)。

2.出示課件：對(duì)聯(lián)連接、補(bǔ)充對(duì)聯(lián)。

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3.交流“聯(lián)”的種類。

4.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)聯(lián)之最。

三、課外拓展。

分類搜集自己喜歡的對(duì)聯(lián)，并從中選一兩聯(lián)進(jìn)行評(píng)析或者自己寫(xiě)

對(duì)聯(lián)。

六年級(jí)語(yǔ)文百花園二教案設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)

1、會(huì)寫(xiě)“壤、鞭”等8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“蹺、逆、寓”三個(gè)生字;

理解并積累“漫不經(jīng)心、聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、注意積累優(yōu)秀的對(duì)聯(lián)作品，并學(xué)習(xí)在生活中運(yùn)用對(duì)聯(lián)，豐富

人生。

過(guò)程與方法目標(biāo):

1、自主搜集對(duì)聯(lián)，了解關(guān)于對(duì)聯(lián)的知識(shí)。

2、通過(guò)自讀課文、自悟，概括課文的主要內(nèi)容及各部分的內(nèi)容，

體會(huì)表達(dá)的條理性。

3、、在小組交流的過(guò)程中，理解關(guān)于對(duì)聯(lián)的知識(shí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀文章，了解課文內(nèi)容，了解對(duì)聯(lián)的知識(shí)，從中接受

熏陶。

2、體會(huì)作者對(duì)春聯(lián)的喜愛(ài)。

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教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，了解課文那內(nèi)容，理解文中對(duì)聯(lián)的意思，并

談出自己的體會(huì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者童年時(shí)期對(duì)春聯(lián)的喜愛(ài)，感受春聯(lián)是怎樣融入作者的生

活的。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎?(出示謎語(yǔ))

大紅紙上寫(xiě)大字，

左一條，右一條，

書(shū)幸福，寫(xiě)吉祥，

家家門(mén)上寄希望。

你貼這扇門(mén)，我貼那扇窗，

全家上下喜洋洋。

(打一春節(jié)用品)

2.了解春聯(lián)的由來(lái)

據(jù)說(shuō)五代的后蜀國(guó)國(guó)君孟昶是個(gè)喜歡標(biāo)新立異的國(guó)君，在公元

964年歲尾的除夕，他突發(fā)奇想，讓他手下的一個(gè)叫辛寅遜的學(xué)士，

在桃木板上寫(xiě)了兩句話，作為桃符掛在他們的門(mén)框上，這兩句話是

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“新年納余慶，嘉節(jié)號(hào)長(zhǎng)春?！薄４笠馐牵盒履晗硎苤却倪z澤，

佳節(jié)預(yù)示著春意長(zhǎng)在。由此開(kāi)始，桃符的形式和內(nèi)容都發(fā)生了變化，

不止是辟邪驅(qū)災(zāi)，還增加了祈福、祝愿的內(nèi)容。這就成了我國(guó)最早的

春聯(lián)。

3.師：春節(jié)快要到了，伴隨著優(yōu)美的旋律和這喜慶的場(chǎng)面，讓我

們一起來(lái)感受春聯(lián)的魅力，看一看春聯(lián)和作者有怎樣的淵源?(板書(shū)課

題：我和春聯(lián)生齊讀)

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、自瀆課文，要求：正確、流利的朗讀課文，注意“壤、琢磨、

嗆”等字的讀音。

2、作者介紹

黎汝清，男，作家。山東博興人，1945年參加八路軍，1946

年2月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1979年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。長(zhǎng)篇小說(shuō)《皖

南事變》獲1988年華東文藝圖書(shū)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)及全國(guó)第二屆圖書(shū)獎(jiǎng)金鑰

匙獎(jiǎng)，《黃洋界上》獲全軍第三屆文藝新作品一等獎(jiǎng)，電影文學(xué)劇本

《長(zhǎng)征》獲1988年華表獎(jiǎng)、第二十一屆《大眾電影》百花獎(jiǎng)。

3、檢查預(yù)習(xí)

(1)指名讀文，解釋疑難。

(2)出示認(rèn)讀生詞，指名朗讀。

踩高蹺逆水寓意、窮鄉(xiāng)僻壤

4、概括課文主要內(nèi)容

春節(jié)過(guò)后開(kāi)學(xué)了，作者上學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)校大門(mén)口有一副對(duì)聯(lián)，讀

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過(guò)之后就被吸引住了，經(jīng)過(guò)老師的講解，作者對(duì)春聯(lián)的興趣越來(lái)越濃

厚。后來(lái)，不但給家里寫(xiě)對(duì)聯(lián)，作鄰右舍都叫寫(xiě)。對(duì)對(duì)聯(lián)的喜愛(ài)和收

集，使作者后來(lái)走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路。

5、注意留意文中和時(shí)間推移有關(guān)的詞句，試給課文分段。

第一段(1)：寫(xiě)童年的愛(ài)好對(duì)人生道路的影響。

第二段(2—8)：我逐漸對(duì)對(duì)聯(lián)產(chǎn)生興趣。

第三段(9—20)：寫(xiě)我認(rèn)春聯(lián)——品春聯(lián)——寫(xiě)春聯(lián)——搜春聯(lián)

的過(guò)程及從中體會(huì)到的樂(lè)趣。

第四段(21)再次寫(xiě)童年的愛(ài)好對(duì)人生道路的影響。

6、再次朗讀課文。

第二課時(shí)

一、回顧課文主要內(nèi)容。

二、品讀課文，體會(huì)情感，

1、出示中心問(wèn)題：朗讀課文，談一談春聯(lián)是怎樣一步一步融入

“我”的童年生活的?畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，作批注。

2、四人一小組活動(dòng)。

3、集體交流。

(1)學(xué)習(xí)文章第二部分，思考：我是怎樣愛(ài)上春聯(lián)的?

生：那是二年級(jí)寒假過(guò)完的時(shí)候——連老師站在身后也沒(méi)有察覺(jué)。

二年級(jí)寒假過(guò)后，開(kāi)學(xué)時(shí)在校門(mén)口兩側(cè)看到一副對(duì)聯(lián)，第一次深深吸

引了我。

師：同學(xué)們?cè)鯓永斫膺@副對(duì)聯(lián)的含義呢?

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學(xué)生闡述自己的理解，反復(fù)朗讀對(duì)聯(lián)。

師總結(jié)：這副對(duì)聯(lián)運(yùn)用了比喻的修辭手法，形容學(xué)習(xí)就像逆流行

船不前進(jìn)就會(huì)倒退;人的心就像在廣闊的草原上跑馬，很容易放蕩開(kāi)

去，但很難收回。從而勸誡人們，學(xué)習(xí)要有恒心，要有毅力。

齊讀三四自然段

(2)師：老師是怎樣給我講解的呢?

指名讀5、6、7、8自然段

生：老師表?yè)P(yáng)了我的勤學(xué)好問(wèn)，并且給我講了許多關(guān)于春聯(lián)的知

識(shí)，讓我從小對(duì)春聯(lián)產(chǎn)生了濃厚興趣。

過(guò)渡：在老師的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)下春聯(lián)第一次深深的吸引了我。它又

是怎樣融入了我的童年生活呢?

(3)學(xué)習(xí)第三部分

學(xué)生朗讀9——11自然段。

生：我從一副對(duì)聯(lián)中感悟到了學(xué)習(xí)必須勤奮刻苦的道理，老師又

從另一副對(duì)聯(lián)中給我講解了有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)。

師：作者感悟到勤奮刻苦是學(xué)習(xí)的必由之路，同時(shí)也了解了有關(guān)

對(duì)仗的知識(shí)。

師：作者由認(rèn)春聯(lián)到在老師的引導(dǎo)下品春聯(lián)，后來(lái)在父親的鼓勵(lì)

下開(kāi)始寫(xiě)春聯(lián)，那么我又是怎樣給鄰居們寫(xiě)春聯(lián)的?

齊讀這幾段。

生朗讀12——17自然段。

生：十歲那年，在父親的鼓勵(lì)下我開(kāi)始嘗試寫(xiě)春聯(lián)，也得到了老

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師的支持。

生：老師告訴過(guò)我，對(duì)聯(lián)寓意要好處于對(duì)二大爺家兩位老人的了

解，我寫(xiě)了：

福如東海長(zhǎng)流水，

壽比南山不老松。

師：對(duì)聯(lián)給兩位老人帶來(lái)了幸福和快樂(lè)，作者的心理也充滿了喜

悅，說(shuō)明作者有一顆金子般的心。

師：怎樣理解“我”抄錄的這些對(duì)聯(lián)的含義?

指名理解說(shuō)明。

(4)學(xué)生朗讀這部分內(nèi)容，注意和時(shí)間推移有關(guān)的句子，體會(huì)兒

時(shí)對(duì)春聯(lián)的喜愛(ài)和收集對(duì)自己后來(lái)的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了巨大的影響。

(5)指名讀最后一段

師：開(kāi)篇簡(jiǎn)潔明了，表明自己的看法，結(jié)尾回應(yīng)開(kāi)篇，表明“兒

時(shí)對(duì)春聯(lián)的喜愛(ài)和收集，與我后來(lái)從事文學(xué)創(chuàng)作是大有關(guān)系?！遍_(kāi)頭

結(jié)尾相呼應(yīng)，是文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，主題更加鮮明。

三、拓展閱讀，了解常識(shí)。

1、師：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)初步了解了對(duì)聯(lián)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)對(duì)聯(lián)的

特點(diǎn)是什么?

生結(jié)合課文加以體會(huì)。

2、出示學(xué)生課前搜集的對(duì)聯(lián)進(jìn)行朗讀聯(lián)系，并談一談自己的理

解。

四、小練筆

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春節(jié)到時(shí)，請(qǐng)你寫(xiě)一副對(duì)聯(lián)。

五、師總結(jié)：本文作者回憶了自己童年時(shí)代從喜愛(ài)對(duì)聯(lián)到創(chuàng)作對(duì)

聯(lián)的歷程，表明春聯(lián)一融入作者的童年生活，字里行間流露著作者對(duì)

春聯(lián)的喜愛(ài)與贊美之情。

六、有感情的朗讀課文。

六年級(jí)語(yǔ)文百花園二教案設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文,把握文章基調(diào),感受安塞腰鼓的恢宏氣勢(shì)。

2、理解文中短句及排比句的運(yùn)用,體會(huì)文章的節(jié)奏美、詩(shī)意美。

3、理解文中一些句子的深刻含義,深入體會(huì)作者所歌頌的生命力

量。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解文中短句及排比句的運(yùn)用,體會(huì)文章的節(jié)奏美、詩(shī)意美。

2、理解文中一些句子的深刻含義;引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者所歌頌

的生命力量。

教學(xué)設(shè)想：

1、安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的一種民間藝術(shù),充滿原始

的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息,采用多媒體教學(xué),給學(xué)生形象的直接的感受。

要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力,使學(xué)生進(jìn)入角色。

2、這是一篇?dú)鈩?shì)恢弘的散文詩(shī),有著雄渾偉奇的畫(huà)面,更有著與畫(huà)

面風(fēng)格一致的氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言,對(duì)這樣的文章,先指導(dǎo)學(xué)生朗讀,從誦

讀中體會(huì)它的氣勢(shì),實(shí)現(xiàn)整體感悟。然后啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)

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容美、形式美,通過(guò)討論,揣摩句子含義,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字的內(nèi)化。整個(gè)過(guò)

程以“朗讀”一線貫穿,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到熏陶,完成教學(xué)。

3、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中凸現(xiàn)學(xué)生主體精神,力避教師煩瑣講解,突出

新課程理念。

教學(xué)方法：1、誦讀2、想象3、研討

教學(xué)準(zhǔn)備：利用多媒體課件,加強(qiáng)直觀性,提高教學(xué)效果。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ)：俗話說(shuō)：“一方水土養(yǎng)一方人,一方山水有一方風(fēng)情”,承

載著黃土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓,以其奔放的動(dòng)作、鏗

鏘的節(jié)奏演繹著一曲生命和力量的贊歌!

欣賞腰鼓表演的片段,感受它的恢弘氣勢(shì)和鏗鏘激越。

看美景——(通過(guò)播放安塞腰鼓錄像,給學(xué)生以形象的感受,調(diào)動(dòng)

學(xué)生的情緒)。

請(qǐng)學(xué)生談一談?dòng)^感,可以從聲響、畫(huà)面等方面談。

二、朗讀課文,整體感知

讀美文——

1、教師范讀課文。

鏗鏘激越的朗讀能深深感染學(xué)生,許多無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的感情可

通過(guò)讀來(lái)悟出。因此,教師應(yīng)教給學(xué)生朗讀的方法,并多讓學(xué)生朗讀。

2、請(qǐng)根據(jù)文中描述,對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行概述、評(píng)價(jià)。

好一個(gè)的安塞腰鼓!(空缺處可填詞、短語(yǔ)、句子)

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3、整篇文章極富震撼力,文章中一個(gè)排比接一個(gè)排比,一個(gè)高潮連

一個(gè)高潮,大家從中體味到了什么?

A、這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。

B、全文洋溢著一種陽(yáng)剛之美。

C、表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望?！?/p>

三、朗讀賞析探究

賞美圖,配佳句——為了讓大家對(duì)被譽(yù)為“天下第一鼓”的安塞

腰鼓有更直觀的認(rèn)識(shí),我們?cè)賮?lái)看幾組特寫(xiě)照片?？春笳?qǐng)各小組用課

文中的文句與之相配并高聲朗讀。

對(duì)學(xué)生即時(shí)找出的句子進(jìn)行簡(jiǎn)析,為下面環(huán)節(jié)作鋪墊。

比如：對(duì)排比句進(jìn)行總結(jié),說(shuō)出對(duì)句子的理解。

怎樣理解“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞聲”?

①雞啼預(yù)示天明,是新的一天的開(kāi)始,是希望的象征。

②這是以聲襯靜,用雞啼反襯火烈的鼓聲停止后大地的寂靜。

說(shuō)美點(diǎn),品美韻——這篇文章美嗎?美在哪里?

語(yǔ)言美：課文多用短句來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容;大量運(yùn)用排比,有句內(nèi)、句與

句、段與段之間的排比,交錯(cuò)出現(xiàn),連用許多。

思想美：1、為什么說(shuō)“多水的江南……,打不得這樣的腰鼓”?

學(xué)生可從自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)文化、人的思想境界等角度談,言之成理即

可。亦可結(jié)合江南音樂(lè)《姑蘇行》談陽(yáng)剛之美與陰柔之美。

作者在歌頌這種陽(yáng)剛之美的同時(shí)歌頌黃土高原,這正是貫穿全文

的感情基調(diào)。

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2、文中“除了黃土高原,哪里再