七年級(jí)歷史教案《氏族公社繁榮時(shí)期的居民》教案

七年級(jí)歷史教案《氏族公社繁榮時(shí)期的居民》教案

教學(xué)目標(biāo)

河姆渡和半坡原始居民所代表的地區(qū)、距今年代、使用的工具、種

植的主要糧食作物、制造陶器和建造的房屋、所處的社會(huì)發(fā)展階段；大汶

口原始居民所代表的氏族公社發(fā)展階段、距今年代、制造陶器、氏族公社

瓦解過(guò)程中出現(xiàn)的貧富分化現(xiàn)象；黃帝其人以及他對(duì)華夏族的形成所作的

貢獻(xiàn)；堯舜禹時(shí)期的禪讓。

通過(guò)講授半坡、河姆渡、大汶口原始居民生產(chǎn)生活進(jìn)步的特征，培

養(yǎng)學(xué)生的比較能力、認(rèn)識(shí)人類(lèi)社會(huì)是在不斷發(fā)展的。

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)我們的祖先在氏族公社時(shí)期就在生產(chǎn)技術(shù)和

文化方面對(duì)人類(lèi)作出了巨大貢獻(xiàn)，如我國(guó)是世界上最早種植水稻和粟的國(guó)

家，激勵(lì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)階級(jí)不是從來(lái)就有的，

由于生產(chǎn)的發(fā)展。大汶口原始居民后期出現(xiàn)了私有制和貧富分化，這是階

級(jí)和階級(jí)壓迫產(chǎn)生的根源。

教學(xué)建議

知識(shí)分析

距今七千年到五千年，祖國(guó)境內(nèi)的氏族公社達(dá)到繁榮時(shí)期，其中以

長(zhǎng)江流域的河姆渡和黃河流域的半坡原始居民所為代表，他們普遍使用磨

制的工具，屬于新石器時(shí)期。種植的主要糧食作物是水稻和粟，他們會(huì)制

造陶器和建造的房屋，處于母系氏族公社時(shí)期。距今四五千年的大汶口原

始居民所代表的是父系氏族公社時(shí)期，制造出陶器，由于生產(chǎn)的發(fā)展，出

現(xiàn)的貧富分化現(xiàn)象。

重點(diǎn)突破

首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“我國(guó)氏族公社時(shí)期重要遺址分布圖”，使學(xué)

生認(rèn)識(shí)到半坡、河姆渡和大汶口遺址的分布情況。教給學(xué)生如何從圖中尋

找具有研究?jī)r(jià)值的信息，并根據(jù)提供的信息作出正確的解釋。

通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生分析“半坡、河姆渡原始居民比北京人、山頂洞人在

社會(huì)生產(chǎn)、生活方面有哪些進(jìn)步”，教會(huì)學(xué)生比較問(wèn)題的方法。

階級(jí)的產(chǎn)生是難點(diǎn)

因?yàn)閷W(xué)生很難理解為什么有了私有財(cái)產(chǎn)，有了貧富分化現(xiàn)象，就產(chǎn)

生了階級(jí)，此外學(xué)生對(duì)于階級(jí)的含義未必都能理解。

河姆渡和半坡原始居民的生產(chǎn)和生活狀況

河姆渡和半坡原始居民的生產(chǎn)和生活狀況是本課的一個(gè)重點(diǎn)，因?yàn)?/p>

它是我們了解母系氏族社會(huì)繁榮階段的一個(gè)典型代表，也是原始社會(huì)的一

個(gè)重要

歷史發(fā)展階段．重點(diǎn)講解有助于學(xué)生對(duì)這一時(shí)期

歷史特征的理解，同時(shí)，還可以使學(xué)生了解我們的祖先為人類(lèi)的發(fā)展所

作出的巨大貢獻(xiàn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)重點(diǎn)：河姆渡和半坡原始居民的生產(chǎn)和生活狀況

教學(xué)難點(diǎn)：階級(jí)的產(chǎn)生

課型設(shè)計(jì)：新授課

教法設(shè)計(jì)：教師講授，學(xué)生分析、討論結(jié)合法。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課我們上節(jié)課講到山頂洞人生活的時(shí)候，人類(lèi)社會(huì)已經(jīng)處在氏

族公社時(shí)期。那么，繼山頂洞人之后，又有哪些居民生活在祖國(guó)的土地上？

他們是怎樣生活的？什么時(shí)候開(kāi)始種植糧食？什么時(shí)候會(huì)建造房屋？什么

時(shí)候有了貧富的差別？什么時(shí)候產(chǎn)生了階級(jí)？這些就是我們這節(jié)課要講授

的內(nèi)容。

一、河姆渡和半坡原始居民

1、年代和地域

2、生活情況

①普遍使用磨制石器。

②原始農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)。

③弓箭的使用。

指導(dǎo)學(xué)生觀看《氏族公社重要遺址示意圖》，了解這兩個(gè)氏族公社所

處的

地理位置。并結(jié)合上節(jié)課講到山頂洞人的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材有關(guān)

內(nèi)容并提供一些有關(guān)圖片資料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到河姆渡和半坡原始居民已經(jīng)

普遍使用磨制石器，制造出弓箭、魚(yú)鉤、魚(yú)_等工具。建議教師結(jié)合

政治課的有關(guān)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生理解生產(chǎn)工具、生產(chǎn)力的關(guān)系即由于生產(chǎn)工

具的改進(jìn)，標(biāo)志著生產(chǎn)力的提高，而隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，促進(jìn)了原始農(nóng)業(yè)

和畜牧業(yè)的產(chǎn)生。在講述原始農(nóng)業(yè)的同時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)我國(guó)是世界上最早種植水

稻（河姆渡）和粟（半坡）的國(guó)家。以增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

④制陶業(yè)

教師出示彩圖2以及補(bǔ)充的一些圖片，介紹半坡和河姆渡居民制作

的陶器，并簡(jiǎn)單加以區(qū)分陶、瓷的不同。重點(diǎn)介紹一下半坡的人面網(wǎng)紋盆，

（這件彩陶盆上繪有人的頭像，圓圓的頭，粗粗的眉，兩眼瞇成一條線，

耳部各有一條小魚(yú)緊連著，形象生動(dòng)有趣，可以說(shuō)是一件珍貴的原始工藝

美術(shù)品。）建議教師多提供一些精美的圖片給學(xué)生一方面加深學(xué)生的印象

同時(shí)讓學(xué)生看到祖國(guó)博大精深的藝術(shù)。

⑤建造房屋，過(guò)定居的生活，會(huì)挖水井

指導(dǎo)學(xué)生觀看《河姆渡原始居民的水井和草頂井架復(fù)原圖》、《半坡

原始居民的房子復(fù)原圖》并向?qū)W生介紹半坡人建造的房屋式樣有方、圓兩

種，通常為半地穴式，即一半在地下，一半在地上，是由穴居發(fā)展而來(lái)的

一種土木合筑的建筑。它以坑壁作墻基，在居住面和墻上涂抹草筋泥，抹

平后烘烤使其變硬。墻壁依次安豎木柱，以支撐房頂。房頂用草木搭成，

并且抹一層草筋泥，以便抵御風(fēng)雨。河姆渡原始居民的房屋多為長(zhǎng)方形，

是由巢居發(fā)展而來(lái)的;干欄式;木結(jié)構(gòu)建筑，它以豎立的木樁為底架，在木

樁上鋪梁搭木板，在木板上建長(zhǎng)脊短檐房屋，房頂覆蓋茅草，木構(gòu)技術(shù)已

相當(dāng)成熟，梁柱間用榫卯接合。有了房屋，可以避風(fēng)雨寒暑，防備蟲(chóng)蛇猛

獸，定居比自然洞穴條件好多了。教師在介紹完情況后再結(jié)合圖片試著指

導(dǎo)學(xué)生制作一個(gè)半坡或河姆渡居民復(fù)原的房屋。

⑥處于母系氏族公社時(shí)期

教師指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，指出氏族公社分為母系氏族公社和父系氏族公

社兩個(gè)階段。然后提問(wèn)：半坡和河姆渡居民處于什么階段？在得到正確答

案后，繼續(xù)提問(wèn)：他們有什么特征？（婦女在生產(chǎn)、生活中起著主導(dǎo)作用；

沒(méi)有階級(jí)區(qū)別，人們過(guò)著平等的生活。）

二、大汶口原始居民

1、年代距今約四五千年

2、生活情況

①進(jìn)入父系氏族公社階段

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)半坡、河姆渡居民被成為母系氏族公社的原因，分析

為什么說(shuō)大汶口居民已經(jīng)進(jìn)入到了母系氏族公社時(shí)期？（男子與婦女在勞

動(dòng)中所處的地位的改變）

②農(nóng)業(yè)成為主要生產(chǎn)部門(mén)以及黑陶和白陶的制造

農(nóng)業(yè)從遺址的墓葬中，發(fā)現(xiàn)了許多陶杯、陶瓶等酒器隨葬品，這些

東西間接地證明當(dāng)時(shí)糧食有了剩余。因?yàn)橹挥性跐M(mǎn)足了基本食用的前提下，

人們才有可能把剩余的一部分糧食用于釀酒。由于糧食有了剩余，一部分

人脫離農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，專(zhuān)門(mén)從事手工業(yè)生產(chǎn)，手工業(yè)因此也有了發(fā)展。

③出現(xiàn)私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化，產(chǎn)生階級(jí)

教師引導(dǎo)學(xué)生從：生產(chǎn)發(fā)展――出現(xiàn)私有財(cái)產(chǎn)――私有制出現(xiàn)，產(chǎn)

生貧富分化的現(xiàn)象――貧富分化的加劇，逐步產(chǎn)生了階級(jí)這一過(guò)程去理解。

三、黃帝和堯舜禹的傳說(shuō)

1、黃帝大戰(zhàn)蚩尤。教師簡(jiǎn)單講述黃帝和炎帝的故事。使學(xué)生理解為

什么我們中國(guó)人，都喜歡;炎黃子孫;這個(gè)稱(chēng)呼。

2、堯舜禹及;禪讓;

讓學(xué)生查找材料，講述有關(guān)堯舜禹的故事，從而理解什么叫做;禪

讓;；為什么要實(shí)行禪讓制度。

思考題：將北京人和山頂洞人相比較，想想為什么半坡、河姆渡、

大汶口居民生活的時(shí)期是氏族公社的繁榮時(shí)期？教師知道學(xué)生回顧本節(jié)課

所講的知識(shí)，并在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上

總結(jié)本課。

板書(shū)設(shè)計(jì)

氏族公社繁榮時(shí)期的居民

一、姆渡和半坡原始居民

1、年代和地域

2、生活情況

①普遍使用磨制石器

②原始農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)

③弓箭的使用

水稻（河姆渡）、粟（半坡），我國(guó)是世界上最早種植水稻和粟的國(guó)

家

④制陶業(yè)

⑤建造房屋，過(guò)定居的生活，會(huì)挖水井

⑥處于母系氏族公社