小班角色游戲活動(dòng)教案 小班角色游戲活動(dòng)教案反思(五篇)

小班角色游戲活動(dòng)教案小班角色游戲活動(dòng)教案反思(五篇)小班角色嬉戲活動(dòng)教案小班角色嬉戲活動(dòng)教案反思篇一

1、幼兒自行安排嬉戲角色投入表演，

2、把握嬉戲規(guī)章，能在活動(dòng)后能養(yǎng)成物歸原處的習(xí)慣。

活動(dòng)重點(diǎn)：安排嬉戲角色并投入嬉戲

活動(dòng)難點(diǎn)：把握每種嬉戲角色的基本特點(diǎn)

材料預(yù)備：娃娃家活動(dòng)區(qū)的各種材料

設(shè)計(jì)思路：角色嬉戲中幼兒以扮演角色為主，體現(xiàn)對家庭的熟悉。他們用自己的方式反應(yīng)家庭生活。

通過角色表演幼兒的表達(dá)力量，交往力量都能有效提高。老師可通過觀看更全面了解幼兒的進(jìn)展水平。

活動(dòng)流程：引發(fā)愛好——自主嬉戲——整理場地——共享歡樂

一、引發(fā)愛好

引入語：今日我們要玩娃娃家的嬉戲，快樂嗎？啟發(fā)幼兒安排嬉戲角色。請小伴侶說說，今日想演誰？和誰一起玩？

二、自主嬉戲

1、幼兒按意愿選擇嬉戲角色進(jìn)行嬉戲。

2、老師觀看幼兒的活動(dòng)狀況，依據(jù)幼兒的活動(dòng)適時(shí)介入指導(dǎo)。

三、整理場地四、共享歡樂

a)幼兒說一說。我今日玩了什么？玩得怎么樣？是怎么玩的？

b)幼兒相互介紹。師評價(jià)今日的活動(dòng)狀況，依據(jù)活動(dòng)狀況提出新要求。

小班角色嬉戲活動(dòng)教案小班角色嬉戲活動(dòng)教案反思篇二

1．通過嬉戲，讓幼兒比較大小、鞏固“1”和“很多”

2．體驗(yàn)與同伴交往，合作嬉戲的歡樂

3．熟悉水果，進(jìn)一步感知秋季的特征

1．果樹三棵及果寶寶掛飾（蘋果、桔子、梨）、音樂磁帶、錄音機(jī)

2．把果寶寶掛飾掛在果樹上

通過嬉戲，熟悉水果，并比較大小，進(jìn)一步鞏固“1”和“很多”

幼兒進(jìn)一步感知秋季的特征且體驗(yàn)與同伴合作嬉戲的歡樂

一、開頭部分：

1．聽音樂進(jìn)活動(dòng)室

小伴侶，漂亮的秋天里有好多的果寶寶成熟了，我們?nèi)⒂^一下果寶寶的家好嗎？到了，我們休息一下（入座）

二、基本部分：

1．參觀“果園”知道水果的名稱、形狀特征

這里就是果寶寶的家了，一個(gè)漂亮的大果園，這里住著很多的果寶寶，下面請小伴侶參觀一下，你熟悉哪些果寶寶，它叫什么名字？啟發(fā)幼兒敘述果園的果寶寶有紅紅的蘋果、黃黃的梨、圓圓的桔子

2．比較果寶寶的大小，小伴侶，認(rèn)真看看這些果寶寶有什么不同嗎？

老師：拿一個(gè)大一個(gè)小的蘋果，讓幼兒觀看還有哪些果寶寶也是大的，哪些是小的？啟發(fā)幼兒說出：大的叫什么？（果媽媽）小的叫什么？（果寶寶）。

3．嬉戲：你想做什么水果，是想做媽媽，還是做寶寶，媽媽要選大的水果，寶寶選小的水果。先請個(gè)別幼兒上來選（5-6名）

4．請幼兒自由上來摘，拿到大的就戴大的，小的就戴小的，大的是果媽媽，小的是果寶寶。

5．嬉戲：《果寶寶找媽媽》

老師先示范再請幾組幼兒聽音樂找。

6．集體一起嬉戲二次

7．送果寶寶回家，我們把一個(gè)一個(gè)的果媽媽和一個(gè)一個(gè)的果寶寶送到老師這里，我這里有多少果子??？（很多）

三、活動(dòng)結(jié)束

現(xiàn)在我們離開果園（聽音樂）結(jié)束活動(dòng)。

小班角色嬉戲活動(dòng)教案小班角色嬉戲活動(dòng)教案反思篇三

娃娃家，公共汽車，菜場，點(diǎn)心店。

（1）對角色嬉戲感愛好，同伴之間多溝通合作。

（2）對各個(gè)嬉戲區(qū)有肯定的熟悉。

預(yù)備：

（1）布置嬉戲環(huán)境。

（2）嬉戲材料：各種玩具，橡皮泥。

娃娃家：

（1）關(guān)心幼兒熟悉和區(qū)分角色，自主選擇嬉戲身份。

（2）鼓舞娃娃家的成員參加其他的嬉戲。

公共汽車：

提示做司機(jī)的幼兒排好座位。

司機(jī)與乘客之間要禮貌對話。

菜場：

（1）區(qū)分不同類的水果和蔬菜。

（2）嘗試用簡潔的對話進(jìn)行買賣。

點(diǎn)心店:

（1）留意玩泥的常規(guī)，不弄臟地面和桌面。

（2）能做出各種點(diǎn)心。

小班角色嬉戲活動(dòng)教案小班角色嬉戲活動(dòng)教案反思篇四

小班后期，幼兒扮演角色的意識(shí)逐步加強(qiáng)，嬉戲中的主動(dòng)性更加明顯。如：常見幼兒喃喃自語，“我去買菜”“寶寶該起床了”。他們是那么投入，幾乎完全沉醉在嬉戲情景中。但是，嬉戲中卻經(jīng)常消失“一窩蜂”現(xiàn)象：一個(gè)幼兒去公園，一家子都跟著一起去；一個(gè)幼兒買蛋糕，一家子都去買蛋糕；有時(shí)人人都在燒菜，有時(shí)人人圍著娃娃轉(zhuǎn)……

說明

“一窩蜂”現(xiàn)象標(biāo)志著大部分幼兒已進(jìn)入“平行仿照性裝扮”即平行嬉戲階段。這種平行嬉戲，是嬉戲的社會(huì)化水平的初級(jí)形式，表明幼兒之間已形成了初步的玩伴關(guān)系，由獨(dú)自嬉戲轉(zhuǎn)向關(guān)注他人的言行、受他人他物的吸引，但尚沒有建立真正的協(xié)商合作關(guān)系。因此，基于幼兒的年齡特點(diǎn)，基于嬉戲進(jìn)展的需要，關(guān)心他們由平行嬉戲向高一層次嬉戲水平的進(jìn)展做些過渡預(yù)備就顯得非常有必要。

1、豐富幼兒有關(guān)主題的閱歷。

2、啟發(fā)幼兒觀看家庭生活，成人勞動(dòng)（菜場、公園、汽車、醫(yī)院等）

3、回憶爭論a、家里的事爸爸媽媽是怎么分著做的？b、成人社會(huì)的工作分工。

說明

嬉戲是幼兒反映生活的意愿性嬉戲。觀看得越細(xì)致，感性熟悉越豐富，反映出來的嬉戲行為就越生動(dòng)。尤其小班對日常生活中很多事情有一些粗淺的熟悉、卻很少有目的地觀看，更不知其所以然。因此，有目的地引導(dǎo)幼兒去回憶生活、了解生活對嬉戲的開展無疑具有推波助瀾的作用。

1、自由選擇

（1）、啟發(fā)：找伴侶－起玩，和伴侶商議?你們預(yù)備玩什么？

（2）、觀看：角色分工是否消失？就分工問題是否消失商議?行為？

（3）、指導(dǎo)：老師以角色身份參加嬉戲。如幼兒經(jīng)過觀看爭論得出：菜場里的營業(yè)員，有的是賣葷菜的，有的是賣蔬菜的。但是菜場嬉戲始終沒有進(jìn)展，沒能同集體爭論聯(lián)系起來。老師可以扮演送菜人：“送菜來嘍！你們哪個(gè)營業(yè)員賣葷萊？哪個(gè)營業(yè)員賣蔬菜？”，以此關(guān)心幼兒進(jìn)行簡潔的分工。又如娃娃家沒有起色，老師可扮演媽媽同家庭成員商議?：“誰燒飯？誰買菜？誰看娃娃？”，構(gòu)筑起角色間分工協(xié)商的橋梁，關(guān)心幼兒逐步明確各個(gè)角色的一些主要職責(zé)。

說明

小班幼兒對成人依靠性大，當(dāng)看到老師和他們一起，成為嬉戲的伙伴時(shí)非常興奮。老師依據(jù)需要扮

演角色。一般狀況下，老師應(yīng)擔(dān)當(dāng)配角（客人、顧客等），但是必要時(shí)，也可擔(dān)當(dāng)嬉戲主角，賜予幼兒一些詳細(xì)的指導(dǎo)和關(guān)心。

2、自主綻開

重點(diǎn)觀看角色分工是否能解決“一窩蜂”現(xiàn)象？是否有利于嬉戲情節(jié)進(jìn)展？爭論談話活動(dòng)對幼兒有否關(guān)心？對個(gè)別主題的鼓舞是否帶動(dòng)其他主題？著重采納定點(diǎn)觀看法。

說明

定點(diǎn)觀看有利于老師對某一主題的系統(tǒng)追蹤調(diào)查，具體把握幼兒嬉戲分工狀況，便于檢驗(yàn)要求的提出是否符合幼兒的進(jìn)展水平、談話的深度是否有待進(jìn)一步挖掘

3、自發(fā)溝通

幼兒暢談“我們的事情是怎么分著做的”。對有困難的孩子，可設(shè)置小階梯關(guān)心其進(jìn)行表達(dá)?！澳慵依镉姓l？做了那些事？有沒有分著做？爸爸做了什么？媽媽做了什么？……”。另外，鼓舞已進(jìn)行簡潔分工的主題，讓該主題幼兒進(jìn)行介紹，給全體幼兒一些詳細(xì)的提示。

老師的指導(dǎo)應(yīng)建立在對本班幼兒深化觀看和了解的基礎(chǔ)上，分析本班幼兒的最近進(jìn)展區(qū)，注意個(gè)別差異、因材施教，才能使每個(gè)幼兒在原有水平上獲得提高。

小班角色嬉戲活動(dòng)教案小班角色嬉戲活動(dòng)教案反思篇五

幼兒扮演角色嬉戲《捉大個(gè)子》活動(dòng)規(guī)章、過程

活動(dòng)內(nèi)容：《捉大個(gè)子》

活動(dòng)目標(biāo)：讓幼兒充分利用自己的手指進(jìn)行嬉戲、培育幼兒的觀看、分析、推斷力量。提高幼兒對嬉戲的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：幼兒扮演角色。

兒歌導(dǎo)入；《小小手》

1、請幼兒認(rèn)真觀看小手長的是什么樣子的？

2、問師：“小伴侶一只手有幾個(gè)手頭啊？（幼兒回答）請認(rèn)真觀看，看看五個(gè)手指頭長的一樣嗎？”（請幼兒答）

3、師問“那個(gè)小伴侶最英勇，能告知老師手指頭有什么不同了？”（幼兒回答）

4、老師幫小伴侶給手指頭起個(gè)名字，最小最矮的叫“小不點(diǎn)”胖胖的叫“大胖子高高大大的叫“大個(gè)子…”

5、小伴侶們觀看的都很認(rèn)真，“大個(gè)子”不僅長得高，它還很調(diào)皮哦！有時(shí)候它會(huì)躲起來，今日老師帶你們捉捉這個(gè)“大個(gè)子”的嬉戲好嗎？

①首先請小伴侶把五個(gè)手指頭放在一起（請幼兒認(rèn)真看）。

②用另一只手握住五個(gè)手指頭，露出五個(gè)指頭尖（請幼兒觀看）。

③再認(rèn)真看看“大個(gè)子”躲到哪里去了？我們一起來把它捉住？

嬉戲(一)

1、請一名幼兒上臺(tái)表演，老師捉幼兒的手指，找“大個(gè)子”（老師捉錯(cuò)一次，在捉對一次）。

2、在請一名幼兒上臺(tái)表演；讓幼兒來捉老師的“大個(gè)子”（幼兒假如捉錯(cuò)了，告知幼兒“大個(gè)子”站隊(duì)站錯(cuò)了，交換了位置，所以你就沒找到“大個(gè)子”）。

嬉戲(二)

1、二個(gè)人一組互捉“大個(gè)子”。