語(yǔ)文S版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中測(cè)試題

#語(yǔ)文版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中測(cè)試題姓名分?jǐn)?shù)、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)(10分)linglijiaohuajiaojianqipanxini()()()()()xinlaiqinnixiaolulundunjuanzeng()()()()()二、給加橫線的字注音(6分)可汗( )垂蔓()枝折()花落褪色( )三、形近字組詞(等待(分))屏()息凝視碗( )燥()駿()婉( )澡()俊()矯( )疾()泱()驕( )四、選詞填空。(嫉(4分)愛(ài)戴)疼愛(ài)殃().劉三姐深受鄉(xiāng)親們的( )。劉.爺爺很()自己的小孫子。堅(jiān)定 堅(jiān)強(qiáng)3小.明是個(gè)（ ）的孩子，受了委屈，從不輕易落淚。4.冬不拉邁著（）的步伐，走上了尋找瞎熊的道路。五、句子練習(xí)（10分）1.桃花、梨花、海棠花都開(kāi)得笑盈盈的。（縮句）2阿.肯用琴聲把王子的悲慘遭遇告訴了國(guó)王。改為“被”字句： 劉三姐用歌聲揭穿了莫懷仁的企圖，莫懷仁惱羞成怒。改為反問(wèn)句： 溪水叮叮咚咚的流著。改為擬人句： 范仲淹說(shuō)：“我的志向，要么當(dāng)個(gè)好大夫，要么當(dāng)個(gè)好宰相?！备臑榈谌朔Q轉(zhuǎn)述： 六、填上合適的關(guān)聯(lián)詞（分）雖然??但是??既??又??不是??而是?? 因?yàn)??所以??1威溪廉叔叔看上去（ ）疲憊不堪，（ ）憂心忡忡。2（溪 ）我不是偉大的鞋匠，（ ）我從小就跟父親學(xué)到了做鞋的技術(shù)。3（.）今天天氣晴朗，風(fēng)和日麗，（）我們?cè)瓉?lái)在室內(nèi)上的體育課改成在操場(chǎng)上了。4這.些美味佳肴我（ ）不想吃，（）不敢吃。七、劃去每組中不屬于同一類的詞語(yǔ)，然后在括號(hào)里補(bǔ)上一個(gè)同類的詞語(yǔ)（4分）1水黎明傍晚中午時(shí)間（）2鳊水魚(yú)鯨魚(yú)鯽魚(yú)黃魚(yú)（）3足水球籃球排球鐵球（）4月水光星光燭光陽(yáng)光（）八、觀察下面的句子，意思相同的打“」”，意思不同的打“X”。（3分）1爸.爸說(shuō)：“我有事，你們先吃飯。”TOC\o"1-5"\h\z爸爸說(shuō)，他有事，我們先吃飯。 （ ）2我.不會(huì)否認(rèn)不認(rèn)識(shí)黃成的。我怎么會(huì)不認(rèn)識(shí)黃成呢？ （ ）3.蔡斌可能知道了這件事。蔡斌不可能不知道這件事。 （ ）九、積少成多我能行（3分）1.母親的寶貝是子女， 。 水草肥美的地方鳥(niǎo)兒多， .腔熱血勤珍重， 。十、根據(jù)課文內(nèi)容填空（5分）1琴.聲一開(kāi)始（ ），如同英雄視死如歸，要上戰(zhàn)場(chǎng)；一會(huì)兒（ ），像是在述說(shuō)危機(jī)到來(lái)，戰(zhàn)斗即將爆發(fā)；一會(huì)兒（ ），好像宣告戰(zhàn)斗已經(jīng)爆發(fā)；一會(huì)又（ ），好像在訴說(shuō)一個(gè)悲劇的結(jié)局和人們對(duì)英雄的依戀和懷念??（2分）2《.珍珠鳥(niǎo)》給我們的啟示是 （1分） 1我能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括人物的高尚品質(zhì)，如的南丁格爾，的居里夫人，的花木蘭。（分）十一、閱讀短文，完成練習(xí)。（分）他要感謝那只手①感恩節(jié)的前夕，美國(guó)芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫(huà)的圖畫(huà)，圖畫(huà)的內(nèi)容是：他想感謝的東西。②孩子們高興地在白紙上描畫(huà)起來(lái)。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫(huà)上餐桌上的火雞或冰淇淋等。③當(dāng)小道格拉斯交上他的畫(huà)時(shí)，她吃了一驚，他畫(huà)的是一只手。是誰(shuí)的手？這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測(cè)。一個(gè)說(shuō)：“這準(zhǔn)是上帝的手?！绷硪粋€(gè)說(shuō)：“是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞。”④女教師走到小道格拉斯一個(gè)皮膚棕黑色又瘦又小頭發(fā)卷曲的孩子桌前彎腰低頭問(wèn)他能告訴我你畫(huà)的是誰(shuí)的手嗎⑤這是你的手老師孩子小聲地說(shuō)⑥她回想起來(lái)了，在放學(xué)后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個(gè)孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒(méi)工作，小道格拉斯破舊的衣服總臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。⑦我們每個(gè)人都有要感謝的，其中（）有物質(zhì)上的給予，（）有精神上的支持，諸如得到了自信和機(jī)會(huì)。對(duì)很多給予者來(lái)說(shuō)，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻常常難以估量。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。給第④、⑤段加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（分）2聯(lián).系上下文解釋下列詞語(yǔ)（4分）。（1微）不足道： （2難）以估量： 在第⑦段括號(hào)內(nèi)填寫(xiě)合適的關(guān)聯(lián)詞。（分）。第⑥段中說(shuō)：“可這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義”，這里的“非凡的意義”指的是： 。（_2_分_）這.篇充滿人情味兒的小散文表達(dá)了一個(gè)極