英語教學常用的教學方法

第頁英語教學常用的教學方法激發(fā)同學在課堂上積極發(fā)言，關(guān)于在課堂上發(fā)言積極的同學予以一定的表揚;

制作小型卡片，并在卡片上寫下英文故事題目，讓同學抽卡片然后講英文故事;

組織班里同學觀看英文原聲電影，可選擇一些簡單一些的英文題材電影，并與大家英文交流觀后感;

開展英文游戲，英文字母沙龍游戲，老師說一個單詞，然后第一個同學以這個單詞的最后一個字母開頭說一個單詞，單詞必須是某一類的，這個老師可以提前設定;

英文PARTY，地點可設在教室或室外，所有參加的同學只能用英文交流，如果使用中文交流可使用一些好玩的懲處;

邀請自己外國朋友或外國留同學來班級與同學們交流，增進同學對真實語境的感受;

可選擇課外的時間定期組織英語角，并讓同學輪換當主持人，這樣不光能提升同學的英語交際能力，還能鍛煉同學的組織才干。

2英語中常用的教學方法

1任務型教學法

在教學活動中，教師應當圍繞特定的交際和語言項目，〔制定〕出具體的、可操作的任務，同學通過表達、〔溝通〕、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來完成任務，以達到學習和掌握語言的目的。任務型教學法是汲取了以往多種教學法的優(yōu)點而形成的，它和其它的教學法并不排斥。

2情景教學法

情景教學法是教師依據(jù)課文所描述的情景，創(chuàng)設出形象鮮亮的投影圖畫片，輔之生動的文學語言，并借助音樂的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描述的情景表象，使同學如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境;師生就在此情此景之中進行著的一種情景交融的教學活動。

3講授法

講授法是教師運用口頭語言向同學描述情境、表達事實、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一中教學方法。

4談話法

談話法，又稱回答法。它是通過師生的交談來傳播和學習知識的一種方法。其特點是教師引導同學運用已有的經(jīng)驗和知識回答教師提出的問題，借以獲得新知識或鞏固、檢查已學的知識。

5討論法

討論法是在教師指導下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自看法和看法，共同研討，互相啟發(fā)，集思廣益地進行學習的一種方法。

6演示法

演示法是教師把實物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o同學觀察，或通過示范性的實驗，通過現(xiàn)代教學手段，使同學獲得知識更新的一種教學方法。它是輔助的教學方法，常常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。

7參觀法

參觀法是依據(jù)教學目的要求，組織同學到一定的校外場所自然界、生產(chǎn)現(xiàn)場和其他社會生活場所，使同學通過對實際事物和現(xiàn)象的觀察、研究獲得新知識的方法。

3小學英語常見的教學方法

1.愉快教學法

教師在教學中，應使整個教學都彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛。同時，在教學時，使同學進入語境，創(chuàng)造情景，幫助同學通過英語直接理解教學內(nèi)容意思，養(yǎng)成用英語思維的習慣。其次，在教學過程中，安排一些興趣活動。如：唱歌、游戲、饒口令等。運用這些靈活的教學方法，讓同學在"樂中學'又在"學中樂'。在我們的日常生活中，成功與快樂總是相伴而行的。那么，教師在教育中就應該運用好表現(xiàn)──成功──快樂三步曲方法，尤其對后進生，要多給予肯定評價。

2.演示法

演示可以使同學獲得豐富的感性材料，加深對事物的印象，特別是教學一些字母、單詞時，利用實物、圖片、表情動作等創(chuàng)設大量的視覺情景，對兒童反復進行大量的可理解性語言輸入，進行反復多遍的聽說活動。豐富同學的感性熟悉，加強演示效果，而盡可能快的使同學的熟悉上升到理性階段，形成理性階段，形成概念，掌握事物的本質(zhì)。例如：在學習字母時要充分利用卡片;在新授單詞的時候可以用實物來演示，例如"pen'"bag'"book'等。在新授的Isita...'時，可以直接利用同學手中的實物來進行對話，并且激勵每一個孩子積極參加到學習中去，要以滿腔的熱情去對待每一個孩子，對他們學習中的每一個進步及時給予肯定、表揚、獎勵等，讓所有的同學在對自身學習的滿足中提升學習的積極性。

3.模仿學習法

學習英語模仿學習是很重要的方法，小同學要說得準確，首先必須看得準，聽得準。因此，教師在范讀字母、單詞或句子之前，要讓同學聽老師的讀音，看老師的口形，并激勵同學大膽開口，敢于大聲講英語，說錯了及時改正，并注意將正確的音與錯誤的音進行比較，反復訓練，以免在語音上給同學留下后患。另外，應激勵同學課下盡量用所學過的常用表達方式進行互相對話。因為我們不是單純?yōu)閷W語言而教語言，而是在用中學，在學中用，培養(yǎng)運用語言的能力。

4.講授法

英語并不像我們的母語──漢語那樣從小就開始學說、理解和運用。而英語關(guān)于我們小同學來說就顯得特別難學。所以，教師進行一定的講解，講述和講讀是十分有效的。但是，講授法并不是照本宣科，單板、生硬地向同學灌輸，而是講授要有一定的啟發(fā)性，更要穿插一些其他的教法與之結(jié)合起來。

4少兒英語教學方法

聯(lián)想教學法

MagicStructure是重點巨型擴充學習，但是它依據(jù)每個知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分調(diào)動同學的聯(lián)想能力，通過引申、擴大、推理、想象等方式，引導同學用正確高效的方式來完成大腦中知識網(wǎng)絡的建立，達到迅速把新知從短時記憶轉(zhuǎn)化為永久記憶。

語言經(jīng)驗教學法

如果我們把英語學習的基礎建筑在同學自己的經(jīng)歷和興趣之上，學習效果就會更好。教材中的StoryDIY的環(huán)節(jié)，就是調(diào)動同學回憶自己的生活經(jīng)歷和興趣愛好，然后編成故事說出來，寫下來。語言經(jīng)驗教學法可以幫助同學在一個很自然的過程中由口頭語言進步到書面語言。

三維重現(xiàn)教學法

艾賓浩斯遺忘曲線說明人們在學習中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進程不是均衡的：在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當長的時候后，幾乎就不再遺忘了。昂立教材的編寫，針對"遺忘規(guī)律'，把重要的知識點在課與課、單元與單元、書與書之間重復且不單調(diào)的多次出現(xiàn)，使同學能學多少，就能記多少;能記多少，就能用多少。

直接母語式教學法

全英文教學：給小朋友一個全英文的環(huán)境，讓其習慣于英文的聽說及直接用英文進行思索，改掉在頭腦里進行二次翻譯的過程，能很快的掌握英語的發(fā)音習慣及語感，像母語一樣的直接反應，形英語思維，說出標準的英文。

自然教學法

在學習英語中，用習得的