小學(xué)數(shù)學(xué)-《不連續(xù)進(jìn)位退位的三位數(shù)加減三位數(shù)的筆算》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《不連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)的筆算》課標(biāo)分析數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者?！恫贿B續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)的筆算》學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)以及不進(jìn)位、不退位的三位數(shù)加、減三位數(shù)的筆算，明白了相同數(shù)位對(duì)齊，從各位算起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)1，個(gè)位不夠減從十位退“1”的道理，在前面學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主探索，將多樣化的學(xué)習(xí)情境呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生完全有可能通過知識(shí)的綜合、遷移，自主學(xué)習(xí)掌握這一新知識(shí)?！恫贿B續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)的筆算》評(píng)測(cè)練習(xí)一、用豎式計(jì)算：634＋205857-3729＋540376＋542936-299423＋485738-677847-428二、解決問題：希望小學(xué)二---四年級(jí)同學(xué)為希望工程捐款二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)282元367元428元（1）三年級(jí)和四年級(jí)共捐款多少元？（2）三年級(jí)比二年級(jí)多多少元？（3）我估算二—四年級(jí)共捐款約多少元？（4）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？自己解答?！恫贿B續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)的筆算》教材分析不連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)的筆算是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算、三位數(shù)加減三位數(shù)不進(jìn)位、不退位加減筆算以及認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位、退位加減作準(zhǔn)備。教材由學(xué)生感興趣的勤勞的小蜜蜂情境中的問題，引發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣把解決問題與知識(shí)學(xué)習(xí)融在同一過程中，形成以解決問題為線索的知識(shí)鏈，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。《不連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)的筆算》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合蜜蜂采花粉，算距離的情境進(jìn)一步理解加法的意義2、能利用所學(xué)知識(shí)在教師指導(dǎo)下解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3、讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)加、減三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位、退位）筆算計(jì)算方法的探索過程，并經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化，并對(duì)算法進(jìn)行比較優(yōu)化。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生們能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)進(jìn)退位加減法的學(xué)習(xí)，能解釋估算的過程。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生們能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)進(jìn)退位加減法的學(xué)習(xí)，能解釋估算的過程。教學(xué)準(zhǔn)備： 課前小研究前置作業(yè) 我會(huì)算：592＋384＝518+227＝我的發(fā)現(xiàn)：我的提醒：我還會(huì)算：518－227＝592－384＝我的發(fā)現(xiàn)：我的提醒：教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們先來(lái)做這樣兩道題目35+27,51-39，共同回顧兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法，今天我們請(qǐng)前面學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)不連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)的筆算方法。二、交流1、勤勞的小蜜蜂們要去采蜜了，從圖中你能看到那些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？（1）找信息，提問題。從果園到花園一共有多少米？第一隊(duì)和第二隊(duì)一共有多少只？從家到果園比從家到花園多飛多少米？第二隊(duì)比第一隊(duì)少多少只？（2）列算式。2、小組為單位說(shuō)一說(shuō)自己的困惑，交流自己的做法，對(duì)疑難問題進(jìn)行討論。3、全班交流。加法部分：（1）估算：592接近600，384接近400，600+400=1000，592+384≈1000（2）生也可以用計(jì)數(shù)器撥一撥：(讓生邊撥邊說(shuō))先在計(jì)數(shù)器上撥592，再加384，個(gè)位上2個(gè)一加4個(gè)一得6，十位上9個(gè)十加8個(gè)十得17個(gè)十，向百位進(jìn)1，得6個(gè)十，百位上5個(gè)百加3個(gè)百是8個(gè)百，再加1個(gè)百是9個(gè)百，結(jié)果是976。（3）豎式計(jì)算：（讓生邊說(shuō)邊板演）592+384976從個(gè)位加起2個(gè)一加4個(gè)一得6，十位上9個(gè)十加8個(gè)十是16個(gè)十，10個(gè)十是1個(gè)百，向百位進(jìn)1，百位上5個(gè)百加3個(gè)百是8個(gè)百，再加進(jìn)位的1個(gè)百得9百，結(jié)果是976。（4）算法優(yōu)化：引導(dǎo)學(xué)生比較各種計(jì)算方法，你喜歡哪種方法，為什么？小組討論，達(dá)成共識(shí)，筆算既方便又準(zhǔn)確。觀察這道題的筆算跟以前學(xué)習(xí)的三位數(shù)筆算有什么不同，以前學(xué)的沒有進(jìn)位，這道題有一次進(jìn)位。揭示課題——這就是今天我們要研究的三位數(shù)加三位數(shù)（一次進(jìn)位）筆算。（5）引導(dǎo)質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，你有沒有問題或不明白的地方要問一問？（6）全班小結(jié)：小組討論做這樣的筆算應(yīng)注意什么？全班交流小結(jié)：先把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，再?gòu)膫€(gè)位加起，十位滿十向百位進(jìn)1。減法部分：生可能用計(jì)數(shù)器撥一撥(邊撥邊說(shuō))先撥518，再減227，個(gè)位8個(gè)一減7個(gè)一得1，十位1個(gè)十減2個(gè)十不夠，到百位借1個(gè)百,10個(gè)十加1個(gè)十是11個(gè)十，11個(gè)十減2個(gè)十，得9個(gè)十，百位借走1個(gè)百還剩4個(gè)百，4個(gè)百減2個(gè)百還剩2個(gè)百，結(jié)果是291。生可能用豎式計(jì)算(邊板書邊講)518-227291個(gè)位8減7得1，十位上1減2不夠，到百位借1，得11個(gè)十，11減2，得9，百位借走1個(gè)百，剩4,4減2得2，結(jié)果是291。引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法，優(yōu)化算法。小組討論,達(dá)成共識(shí)，筆算即方便又準(zhǔn)確?？偨Y(jié)筆算方法。三、運(yùn)用1、自主練習(xí)第1題2、小蜜蜂忙忙碌碌干得可起勁了，可是它發(fā)現(xiàn)有些花病了，你知道它病在哪里嗎？267562473﹢405﹢374﹢35662836823以后再做這樣的的筆算，你們想提醒大家注意什么？四、提升共同總結(jié)筆算三位數(shù)加減三位數(shù)的方法。五、拓展這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，有哪些收獲在小組里說(shuō)一說(shuō)，并在全班交流。板書設(shè)計(jì)： 筆算三位數(shù)加減三位數(shù)592+384976《不連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)的筆算》效果分析教學(xué)時(shí)，學(xué)生根據(jù)信息窗續(xù)編故事，不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且加深了對(duì)數(shù)學(xué)信息的理解，有利于學(xué)生根據(jù)情境圖提出問題，列出算式，進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。在第一個(gè)紅點(diǎn)問題的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，全班交流算法，有的用估算，有的用口算，有的用豎式。在豎式計(jì)算式，通過計(jì)算器讓學(xué)生深刻感受計(jì)算順序，要從個(gè)位算起，例如：592+384，當(dāng)加完個(gè)位時(shí)，我又問十位怎么加，很多同學(xué)說(shuō)9+8=17，十位上能寫上17嗎？不能。那它要怎么寫呢，引導(dǎo)學(xué)生充分思考進(jìn)位方法，把十位上17分為7個(gè)十加10個(gè)十。十位上整十的數(shù)10個(gè)十進(jìn)到相鄰高位百位上成為一個(gè)百。把十位上寫7。解決了本課的重難點(diǎn)。最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同算法的特點(diǎn)進(jìn)行比較，使學(xué)生明確各種算法的優(yōu)缺點(diǎn)，感受到估算的作用，可以對(duì)筆算的結(jié)果期驗(yàn)證作用。綠點(diǎn)問題放手讓學(xué)生獨(dú)立解決，從而讓學(xué)生熟練掌握退位減法的計(jì)算方法。通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的知識(shí)還可以。

《不連續(xù)進(jìn)位、不退位的三位數(shù)加減三位數(shù)的筆算》教學(xué)反思本節(jié)課所要完成的目標(biāo)是：結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加減法的意義；能計(jì)算不連續(xù)進(jìn)位的三位數(shù)加減三位數(shù)筆算。能利用所學(xué)的知識(shí)，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。經(jīng)歷與小組成員的交流，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。一、導(dǎo)入。采用“看圖講故事”的活動(dòng)，讓學(xué)生展開豐富的想象，可以在有趣的情境中清晰地了解情境圖中所包含的種種信息，激發(fā)解決問題的興趣。二、交流。對(duì)于學(xué)生提出的可以用本課知識(shí)解決的問題板書在黑板上，如不能用本課知識(shí)解答的問題（如需要用連續(xù)進(jìn)位加法或退位減法解答的問題）可讓學(xué)生寫在問題口袋里，在以后的學(xué)習(xí)中再進(jìn)行解答。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合情境圖，由學(xué)生自主提問，使學(xué)生根據(jù)圖中的信息，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。同時(shí)在研究不連續(xù)進(jìn)位、不退位的三位數(shù)加減三位數(shù)的筆算的算理時(shí)，放手讓學(xué)生先用自己喜歡的方法進(jìn)行解答，給學(xué)生思考的空間。把歸納方法的任務(wù)交給學(xué)生，如：我們剛才研究的就是不連續(xù)進(jìn)位、不退位的三位數(shù)加減三位數(shù)的筆算。大家認(rèn)為在進(jìn)行筆算時(shí)需要注意什么？由學(xué)生總結(jié)需要注意的重點(diǎn)，效果比老師強(qiáng)調(diào)要好。三、運(yùn)用。利用情境圖，繼續(xù)解決問題。設(shè)計(jì)意圖：解答自己喜歡的問題，并在小組內(nèi)交流，為每位學(xué)生提供表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，并通過這個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到鞏固新知的目的。四、提升共同總結(jié)出不連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)的筆算方法。五、拓展這節(jié)課大家都有哪些收獲？小蜜蜂辛勤的菜花粉，對(duì)你有什么啟發(fā)呢？設(shè)計(jì)意圖：用小蜜蜂的勤勞品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。青島版教材的最大特點(diǎn)是把知識(shí)融于一個(gè)個(gè)有趣的情境串中，使學(xué)生在情境串中解決問題。本課教材為學(xué)生提供了勤勞的小蜜蜂整裝待發(fā)采花粉的情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。在本課的教學(xué)中，我充分利用了情境圖，通過學(xué)生講故事——提問題——解決問