教學(xué)設(shè)計(jì)1：數(shù)的認(rèn)識(shí)全市一等獎(jiǎng)

數(shù)的認(rèn)識(shí)(二)教學(xué)目標(biāo)：1、回顧有關(guān)因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)等概念，鞏固求公因數(shù)、最大公因數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的方法。2、讓學(xué)生自己舉出例證加以說明的方式幫助學(xué)生重溫概念的含義，并促進(jìn)理解。3、在復(fù)習(xí)過程中，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)，偶數(shù)等概念，鞏固求公因數(shù)、最大公因數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解容易混淆的概念的異同點(diǎn)。教學(xué)過程：一、引入課題師：這節(jié)課，我們繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)數(shù)的認(rèn)識(shí)這一部分的內(nèi)容——數(shù)的整除。板書課題：數(shù)的認(rèn)識(shí)(二)二、回顧與交流 1、再現(xiàn)所學(xué)的內(nèi)容。師：什么叫整除?關(guān)于數(shù)的整除這部分內(nèi)容，你學(xué)到了哪些知識(shí)?先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書如下：2、說一說。(1)讓學(xué)生舉例說明什么叫整除、倍數(shù)、因數(shù)、公倍數(shù)、公因數(shù)、最小公倍數(shù)、最大公因數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、互質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)。(2)讓學(xué)生說一說能被2、3、5整除的數(shù)的特征。先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。3、教學(xué)例3。出示下表。（略）結(jié)合表中的數(shù)議一議。(1)議一議。讓學(xué)生結(jié)合表中的數(shù)議一議：你想到了哪些有關(guān)數(shù)的整除的知識(shí)?先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。①整除和除盡的聯(lián)系與區(qū)別；②質(zhì)數(shù)和質(zhì)因數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別；③公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別；④公因數(shù)和最大公因數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別；⑤質(zhì)數(shù)和互質(zhì)數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。(2)想一想。出示以下兩題：①上面的自然數(shù)中，奇數(shù)和偶數(shù)各有哪些？②什么樣的數(shù)可以分解質(zhì)因數(shù)?在表中找一個(gè)這樣的數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。(3)圈一圈。出示以下兩題：①在表中圈出3和5的公倍數(shù)。②在表中圈出既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù)的數(shù)。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。4、指導(dǎo)學(xué)生完成課本課堂活動(dòng)中的第3題。(1)介紹游戲方法。兩個(gè)同學(xué)一組，每人準(zhǔn)備一套寫有0～9的數(shù)字卡片，從中摸出兩張卡片組成一個(gè)兩位數(shù)，并根據(jù)這兩位數(shù)進(jìn)行聯(lián)想，與同學(xué)進(jìn)行交流。(2)讓同桌的兩位同學(xué)進(jìn)行上述游戲。三、鞏固練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生完成課本第71頁(yè)練習(xí)十七中的第9、10題。1、第9題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織學(xué)生交流算法。2、第l0題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。全班交流時(shí)，教師再讓學(xué)生說一說因數(shù)、公因數(shù)、最大公因數(shù)和倍數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的含義。四、全課小結(jié)師：通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你還有什么疑難問題?五、作業(yè)：1