2023年-初中骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

第頁(yè)2023初中骨干教師培訓(xùn)總結(jié)初中骨干老師培訓(xùn)總結(jié)

老師要關(guān)切、愛惜全體學(xué)生，敬重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面開展以下是我整理的初中骨干老師培訓(xùn)總結(jié)，歡送大家參考！

初中骨干老師培訓(xùn)總結(jié)1

“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指引，一個(gè)人有多勝利，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生?！爱?dāng)我聽了老師的?科學(xué)理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法?，老師的?重建我們的精神家園—我的教化思索?，老師的?新課程背景下根底教化漫談?的報(bào)告后，心中不由地涌起了這句話。

短短2天的骨干老師培訓(xùn)結(jié)束了，作為一名年輕的老師，我收獲頗豐、感想頗深。在貫徹新?綱要?精神的過程中，老師帶來(lái)的藝術(shù)教化讓我樹立了新的正確的教化觀；兩位市優(yōu)秀老師的精彩演講，讓我感受了新課改精指導(dǎo)下角色的轉(zhuǎn)變；老師講的，?新課程背景下根底教化漫談?更是讓我感受到新課改清爽的氣息。由此，我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了巨大的改變。我想，新課改的精神就像陽(yáng)光一樣，普照到了與之相關(guān)的每一人。下面我就從兩點(diǎn)談一下我的體會(huì)：

一、促進(jìn)老師專業(yè)化的開展

以前在學(xué)校時(shí)，我們學(xué)習(xí)了各科教法，并且老師還告知我們：在你們以后的工作中，應(yīng)當(dāng)理論結(jié)合實(shí)踐，才能把所學(xué)的教法運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。但當(dāng)上班后，好似覺得學(xué)習(xí)的教法根本運(yùn)用不上。于是我找出各科教法書，通透的看了一遍，想溫故而知新。溫故后的頭腦中也是理論一套套，可上出的課還是不能讓自己滿足，真是苦惱極了。

新課改后自己突然覺得，觀念、理念一下子變了，新?綱要?既充分確定了老師在教化、兒童開展中的作用和地位，同時(shí)對(duì)老師素養(yǎng)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。能否對(duì)學(xué)生實(shí)施高素養(yǎng)的教化，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地開展關(guān)鍵在于老師的素養(yǎng)。

通過學(xué)習(xí)使我明白，每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的兒童和將來(lái)社會(huì)的成員。正象名師所說“老師的能耐是讓一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的孩子愛學(xué)習(xí)了。所以，老師就應(yīng)著力于將閱歷內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生簡(jiǎn)單理解和接受的內(nèi)容與形式，什么是學(xué)生簡(jiǎn)單理解和接受的內(nèi)容與形式呢？我覺得就是?綱要?指出的：老師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者和合作者。老師為主導(dǎo)，而學(xué)生是主體。這就凸現(xiàn)了一個(gè)巨大的改變：老師角色的轉(zhuǎn)變。

1、困惑中的引導(dǎo)者

學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，常常會(huì)有困惑，面對(duì)學(xué)生的困惑和問題，像以前一樣干脆的告知他答案，還是引導(dǎo)他走出困惑，找到光明，體驗(yàn)努力的歡樂？不容置疑當(dāng)然是后者。在老師的引導(dǎo)中，孩子們通過自己的努力獲得答案，而且在找答案的過程中，孩子們不但體驗(yàn)到過程的歡樂，而且從中也獲得了更多的學(xué)問。

2、探究中的支持者

學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，是一個(gè)探討探究的過程，在這個(gè)過程中，老師或是供給材料，或是精神上鼓勵(lì)學(xué)生，都是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種支持。

3、學(xué)習(xí)過程的合作者

孩子有多數(shù)的新奇心，但他們的實(shí)力確是有限的，為了讓孩子更好的探究學(xué)習(xí)，老師這個(gè)主導(dǎo)者要起作用。我想，在孩子探究過程中，由于個(gè)體差異，孩子的實(shí)力有所不同，對(duì)于孩子實(shí)力所達(dá)不到的，就應(yīng)當(dāng)幫助他，一起合作，共同完成。在我們的教化教學(xué)活動(dòng)中，不難覺察，其實(shí)這三者是相輔相成，不行分割的。記得主任在課上說過“平凡的老師在說教，好的老師在解惑，更好的老師在示范，卓越的老師在啟迪。我們老師應(yīng)時(shí)常適地的對(duì)學(xué)生進(jìn)行解惑，示范，啟迪，教化。

二、轉(zhuǎn)變老師角色

學(xué)生的學(xué)習(xí)也是從以要我學(xué)，到現(xiàn)在我要學(xué)，這種巨大改變，在孩子們身上凸顯出來(lái)，愛好是最好的老師。例如我把要學(xué)的詞編入故事，孩子們聽了好聽的故事，很快樂，還邊表演，邊學(xué)習(xí)了里面的詞，這樣情境表演的學(xué)習(xí)方法，讓孩子們一學(xué)生詞就會(huì)興奮的不得了，因?yàn)槔蠋煹囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得歡樂。

這都原于老師角色的變更，很好的把價(jià)值引導(dǎo)和孩子的自由開展結(jié)合起來(lái)，表達(dá)了價(jià)值引導(dǎo)，同時(shí)又注意孩子歡樂的學(xué)習(xí)，不讓孩子去被動(dòng)的接受，而是滿意學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動(dòng)歡樂的學(xué)習(xí)了學(xué)問，而且根據(jù)?綱要?的精神，努力創(chuàng)立一個(gè)孩子想說、敢說、喜愛說、有時(shí)機(jī)說，并能得到主動(dòng)的應(yīng)答的環(huán)境，兒童在交往中，在生活中溝通和表達(dá)，不僅語(yǔ)言得到開展，其他各方面的實(shí)力也得到開展。

新課改讓老師變更了意識(shí)，改變了角色，在充分確定孩子的同時(shí)，因材施教的對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行教化，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)支持，共同到達(dá)目的。

這次傾聽專家和優(yōu)秀老師的講課，讓我真實(shí)感受到，新課改已深化到每個(gè)人心中，，樹立與專業(yè)化要求一樣的老師形象。無(wú)形中真的帶來(lái)很大的壓力，這個(gè)引導(dǎo)者的角色怎樣才能更好的把困惑中的學(xué)生正確引導(dǎo)好，老師的高級(jí)素養(yǎng)開展是必需引導(dǎo)的根底，要做一個(gè)引導(dǎo)者是肯定要有思想的；這個(gè)支持者要怎樣的理論支持和良好的心態(tài)，才能讓學(xué)生接受你的支持；這個(gè)合作者的角色怎樣能讓學(xué)生真正覺得，你和他是同一高度的摯友，并信任你們能合作勝利。我在思索這個(gè)問題。

我想：應(yīng)當(dāng)正如現(xiàn)在所提倡的，做有文化的老師。多讀書、多思索、多反思，要做有思想的老師，我們始終也說?綱要?的貫徹是堅(jiān)持先進(jìn)的理念，堅(jiān)持核心的價(jià)值，就是代表先進(jìn)文化。且我們平常也常說給學(xué)生一碗水，自己須要有一桶水，我想這應(yīng)當(dāng)也是從教學(xué)工具向“學(xué)問工作者〞轉(zhuǎn)變的動(dòng)力吧。

初中骨干老師培訓(xùn)總結(jié)2

20XX年7月14日至7月30日，樂東縣中學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)骨干老師70多人從椰風(fēng)海韻的海南飛到歷史悠久、文化底蘊(yùn)深厚的國(guó)家歷史文化名城成都，赴四川師范高校培訓(xùn)中心完成了一輪培訓(xùn)。雖然成都的天氣很潮濕，雖然暑期的休息被打破，但老師們每天卻很歡樂而又充溢。

本次培訓(xùn)班級(jí)管理實(shí)行對(duì)號(hào)入座的方式，在出勤上嚴(yán)格遵守請(qǐng)假制度，并剛好公布出勤狀況，做到班級(jí)管理透亮化、公開化，力求做到公允公正，使我們的培訓(xùn)工作在各方面都日趨完備，把培訓(xùn)工作落到實(shí)處。語(yǔ)文班應(yīng)出勤47人，實(shí)出勤47人，每位參訓(xùn)老師完成2篇學(xué)習(xí)感悟，語(yǔ)文班編輯出版了一期圖文并茂的墻報(bào)。在縣研訓(xùn)學(xué)校和各位學(xué)員的共同努力下，圓滿地完成了培訓(xùn)任務(wù)，取得了令人滿足的效果。本次培訓(xùn)參訓(xùn)人員在半個(gè)月的培訓(xùn)中都表現(xiàn)了極大的熱忱，主動(dòng)參加到活動(dòng)中來(lái)，在培訓(xùn)結(jié)束的時(shí)候都紛紛表示，本次培訓(xùn)無(wú)論是課程設(shè)置還是培訓(xùn)形式都很適合一線老師的專業(yè)開展，收獲頗豐。

一、在專家指導(dǎo)下提高自我

“問渠哪得清如來(lái)，為有源頭活水來(lái)〞?！叭樟?xí)那么學(xué)不忘，自勉那么身不墜〞，每一次的專題講座都是那么精彩！帶著教化教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問，我們走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我們內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我們的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我們收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。

培訓(xùn)期間，傾聽了成都市石室中學(xué)張冬梅老師對(duì)作文教學(xué)的獨(dú)到見解。張老師從自己的寫作經(jīng)驗(yàn)和情懷談起，從“山雨文學(xué)〞談起，講解并描述了特別先進(jìn)、獨(dú)到的觀點(diǎn)。讓我懂得了如何培育學(xué)生的特性化作文，如何鼓勵(lì)學(xué)生說出真正屬于自己的特性化話語(yǔ)，如何創(chuàng)新作文構(gòu)思，如何創(chuàng)新語(yǔ)言表達(dá)，如何做好作文講評(píng)課，習(xí)作的設(shè)計(jì)與處理等等。她給我們展示的?用愛和才智引導(dǎo)特殊孩子的成長(zhǎng)??當(dāng)花兒早開時(shí)?兩篇論文，散文?青蔥歲月，漸行漸遠(yuǎn)?，給我啟迪和震撼，使我懂得了典范的重要意義。只有提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，才能引領(lǐng)學(xué)生。特殊是?當(dāng)花兒早開時(shí)?，它揭示的是中學(xué)生的早戀現(xiàn)象。

張老師沒有粗暴的去干預(yù)學(xué)生，而是用愛心漸漸地去引導(dǎo)孩子，理解孩子，表達(dá)了教化無(wú)痕的理念。她用極富感染力的表情，抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，再配深情的`講解并描述，把我們帶進(jìn)了她的班級(jí)，她的課堂，她的問題學(xué)生，他對(duì)新課改理念的理解……在她兩個(gè)半小時(shí)的講座中，老師們個(gè)個(gè)瞪大了眼睛，張大了嘴巴。她的講座，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，驅(qū)散了職業(yè)帶給我們的一些倦怠，我們聽得很真誠(chéng)，很投入，很盡情，很自然……

二、在學(xué)習(xí)中提升自我。

各位知名教授、專家、特級(jí)老師的講座，對(duì)我們來(lái)說，是一次徹徹底底的心靈洗禮，重新詮釋了自我，從中找到了差距：雖愛學(xué)生但還不夠深化不夠全面；雖懂教化規(guī)律但重理論輕實(shí)踐；雖能探討但沒有成為自覺行為；雖有底氣但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠……

古人云：聚沙成塔，集腋成裘，萬(wàn)丈高樓，平地起。在工作中要不斷的總結(jié)與積累，才能逐步的提升自己。半個(gè)月的理論學(xué)習(xí)，使我們對(duì)教化教學(xué)的理論與方法駕馭得更加系統(tǒng)，使我們感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清〞的感覺。這次培訓(xùn)，給我們帶入了一種求學(xué)的氣氛?！澳嫠兄鄄贿M(jìn)那么退〞，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園，學(xué)習(xí)才是的路！

三、在合作溝通中開展自我。

“他山之石可攻玉〞。通過聽成都市鹽道街中學(xué)卿平海老師的?新課程練筆的問題解決策略?的講座，讓我們明白了小組合作的分組方法、小組成員的分工及其職責(zé)、小組合作的訓(xùn)練，清楚的明白了小組合作的詳細(xì)操作方法，同時(shí)，我們也按卿老師的要求，劃分了小組，并且實(shí)行小組合作加分的方法，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，卿老師為我們講解并描述了新課程練筆教學(xué)的根本理念、問題歸因和有效策略。這樣的課，既生動(dòng)好玩，又興味盎然。讓我們大開眼界，受益頗深。

以后的課堂培訓(xùn)都有了熱情和諧的學(xué)習(xí)氣氛。一是受訓(xùn)老師聽課的方式“活〞了，或站，或?qū)懀蛑v，形式多樣。受訓(xùn)老師的思維隨著方式的改變始終保持高度的集中與興奮。二是老師們接受的方式“活〞了。不再是單一的老師灌輸式，而是通過自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示、評(píng)價(jià)、反思多種方式獲得，沒有乏累感，效果較好。三是教學(xué)方法“活〞了。講課老師充分發(fā)揮小組的力氣，由一人的獨(dú)演化為全員的參加。老師不再是課堂教學(xué)的主宰，而是學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)紀(jì)人，學(xué)生自主探究的引路人，探討問題的同等參加者，學(xué)生疑難問題的解答者。四是學(xué)法“活〞了。學(xué)法不再是老師被動(dòng)的注入式，而是學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的探究、整理、展示，從而到達(dá)“海闊憑魚躍，天高任鳥飛〞的境界。

四、溫故知新，撥云見日

聽了那么多的專家的講座，才覺察每個(gè)人的成長(zhǎng)之路都是不平坦的。光環(huán)的背后，是自己艱辛的付出。人生，是不能重走回頭路的。他們的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)和故事，與我而言，又是不行復(fù)制。但我深深地感受到：每一個(gè)人，對(duì)于自己走過的路，都須要駐足回望。這條路，你走對(duì)了嗎？這個(gè)拐角，你有沒有偏離方向？回首過去，才能更好地看清將來(lái)的方向，終歸我們還有很長(zhǎng)的人生路要走。深夜，躺在床上，聯(lián)想自己的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，總是久久難以入睡。曾經(jīng)，以為登上了小山頂，盡覽無(wú)限風(fēng)光。而如今，就像太湖畔的蘆葦，隨風(fēng)搖曳；就像野外的小草，悄無(wú)聲息。通過培訓(xùn)，我們充分相識(shí)到，行走于人生路上時(shí)，還要舍得時(shí)間回頭望望，溫故才能知新，撥云才能見日。

記得有人說過：“充溢愛心的人，心里坦蕩；敬業(yè)奉獻(xiàn)的人，心里扎實(shí)；托起明天太陽(yáng)的人，心里一片光明。〞回首看去感慨頗多，既有學(xué)習(xí)的勞累，又有收獲的甘甜。培訓(xùn)能到達(dá)令人最苦最累卻又心甘情愿的境界，因?yàn)樗龑?shí)實(shí)在在的讓我們有了觸手可及、舉目可見的收獲。這次培訓(xùn)，讓我感受著要鉆研的路很難，要學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，但對(duì)教化教學(xué)充溢了信念和希望。

培訓(xùn)只是一個(gè)手段，半個(gè)月的培訓(xùn)只是一個(gè)開端，對(duì)于培訓(xùn)賜予的清泉，我們要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我明白，“骨干〞這一稱謂帶給人的不會(huì)有太多的榮譽(yù)，卻有無(wú)盡的責(zé)任，懸語(yǔ)文教化之重任于肩，那該是何等沉重。

我們慶幸自己走進(jìn)了四川師范高校，看到的是滿眼朝氣盎然的春色，呼吸的是撲鼻而來(lái)的墨香，感受的是蒸蒸日上的教化前景。我們?cè)絹?lái)越堅(jiān)信：實(shí)踐出真知。我們這些在樂東縣語(yǔ)文骨干老師，正沐浴著溫暖的改革春風(fēng)，吸取著省內(nèi)各大名師的教化雨露，整裝待發(fā)，不負(fù)眾望，回饋鄉(xiāng)鄰。自己那顆早已屬于教化戰(zhàn)線的紅心早已回來(lái)海南，登上三尺講臺(tái)，為旺盛樂東縣教化事業(yè)做好了全面的心理打算。

回憶半個(gè)月的學(xué)習(xí)探討，反思自我沉甸甸的收獲，培訓(xùn)過程當(dāng)中我們真可謂付出著、收獲著、歡樂著、進(jìn)步著。我們將播種希望，收獲喜悅，放飛夢(mèng)想，揚(yáng)帆起航。

初中骨干老師培訓(xùn)總結(jié)3

我參與了骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天，不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)論是有關(guān)教化教學(xué)理念的講座，還是走進(jìn)課堂，聽優(yōu)秀老師給我們展示的常規(guī)課……自始至終，我都在努力地學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過程中我漸漸地相識(shí)到了自己的貧乏與稚嫩，學(xué)習(xí)又漸漸地使我變得充溢與干練。是的，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火高校的撞擊與迸發(fā)，整個(gè)培訓(xùn)的過程就似乎是一次“洗腦〞的過程，給了我太多的感悟和啟迪！

在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽到了教化界的專家、學(xué)者對(duì)教化方面的前沿的思索、精辟的理論、獨(dú)到的見解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟，激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的老師能適應(yīng)現(xiàn)代教化的開展，怎樣做一名優(yōu)秀的老師。從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的學(xué)問和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教化事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種酷愛工作，酷愛生活的高品位的生命形式；作為一個(gè)學(xué)者，他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！學(xué)生教學(xué)管理如何做？

幾年來(lái)的辛苦探究，留下太多的茫然與困惑！在教學(xué)過程中，無(wú)論是教化教學(xué)的相關(guān)講座，還是專業(yè)學(xué)問的授課，無(wú)論給我們上課的是知名教授，還是一般的老師，沒有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更肅穆地思索現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更仔細(xì)地思索將來(lái)的路如何去走。這是我自己在這次培訓(xùn)中的幾點(diǎn)總結(jié)。

一、老師必需多讀書、豐富自己的學(xué)問、提高自己的修養(yǎng)

原來(lái)始終感覺自己是一名語(yǔ)文老師。所以總是很放松自己。可是在我聽完講座之后，讓我深有感受。我們的老師須要的不僅僅是書本上的專業(yè)學(xué)問、更須要的是淵博的學(xué)問、教化的才智，我們要變更的是過去的老師的形象，我們要做一個(gè)有才智、有愛心、讓自己歡樂也要讓學(xué)生歡樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就必需提高自己的個(gè)人素養(yǎng)。有一句話講的特別好。“什么是教化？教化首先就是愛。愛他的學(xué)生，沒有愛的教化不是真正的教化，培育對(duì)學(xué)生的愛就是要幫助他。

教授的一個(gè)個(gè)獨(dú)特的觀點(diǎn)真的是引起了我深深的思索，我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生的時(shí)候過多的關(guān)注的使學(xué)生的成果，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下好似也變得麻木，沒有動(dòng)力，假設(shè)我們能讓學(xué)生感受到他今日的努力就是明天獲得美妙生活的實(shí)力，擁有華蜜的實(shí)力，那學(xué)生就會(huì)更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺的一面；一個(gè)素養(yǎng)好的老師，講課在差也差不到哪去。一個(gè)素養(yǎng)差的老師，講課在好也好不到哪去〞我對(duì)這句話是特別的同意的。只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng)，才能講誕生動(dòng)的一課。聽到了教授的報(bào)告，才知道如何成為一名優(yōu)秀的老師。首先的一點(diǎn)是必需要多讀書，讀好書。不但這樣他們都同時(shí)讀了很多課外的讀物來(lái)豐富自己的學(xué)問。我也從中立志要多讀書來(lái)提高自己的各方面的素養(yǎng)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的老師。

二、嘗試多種教學(xué)方法，變更課堂，創(chuàng)立多彩課堂。

老師就必需在各個(gè)方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面，一個(gè)優(yōu)秀的老師不會(huì)上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生。讓學(xué)生喜愛上課，從而在各個(gè)方面提高自己的水平。在講座中說：一堂課下來(lái)，老師肯定要明白在教學(xué)生什么，學(xué)生開展了沒有，變更了沒有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)改變？這就要求我們老師在備課的時(shí)候肯定不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么，是否開展了。

這也就要求我們的教學(xué)是面對(duì)全體的教學(xué)，我們的教學(xué)要采納更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，這里說的方法也不僅僅是單純外表意義的活潑，而是要看課堂有沒有深度，好的課堂應(yīng)是有生成感，推動(dòng)感的課堂，老師不僅僅打算給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學(xué)生能提升什么，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時(shí)我們還應(yīng)當(dāng)在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的。老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了。同時(shí)也不行能滿意我們新一代的學(xué)生了。所以作為當(dāng)代的老師不能只滿意目前的狀態(tài)。應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在起先學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，變更教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管學(xué)生會(huì)不會(huì)?，F(xiàn)在要多學(xué)習(xí)。

三、轉(zhuǎn)變老師角色。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參加意識(shí)和進(jìn)取精神，主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面開展和終身開展奠定根底〞。新課程將變更老師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)提倡學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，老師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。新課改強(qiáng)調(diào)老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參加課堂，把“主宰〞權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為老師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氣氛，在這種輕松的氣氛里真正地引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師同等對(duì)話的時(shí)機(jī)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，主動(dòng)地表現(xiàn)自我。

四、老師要理解孩子、敬重孩子，要有高校立場(chǎng)。

孩子是個(gè)獨(dú)立人格的人，他自己的愛好、愛好、要求、愿望。老師要敬重孩子，同等地對(duì)待孩子。才智的老師要把自己當(dāng)成學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生，要有高校立場(chǎng)。對(duì)孩子說話的音量要適中，不要大嗓門；盡可能蹲著和孩子說話，用商議的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比擬好〞，并讓孩子明白這樣做的理由和好處，這時(shí)孩子會(huì)自覺地按你的要求去做。要敬重孩子探究和相識(shí)四周世界的特點(diǎn)，接納孩子的錯(cuò)誤，不要用相同的尺度去衡量全部的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、寵