寫字教學(xué)總結(jié)

寫字教學(xué)總結(jié)

寫字教學(xué)總結(jié)1

中國書法最鮮亮地表達(dá)了中國文化的精神”。書法教育可以培育學(xué)生觀賞美、追求美、制造美的品行；通過書法教育讓學(xué)生了解把握傳統(tǒng)漢字文化，從小培育愛國主義情操。同時，書法教育是對學(xué)生進(jìn)展特長教育的重要途徑，它有利于學(xué)生共性進(jìn)展和提高藝術(shù)修養(yǎng)。這個學(xué)期由于要參與二四年級書寫競賽，所以在班級里進(jìn)展了訓(xùn)練?？偨Y(jié)如下

一、加強(qiáng)訓(xùn)練優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是開展書法教育的主陣地。優(yōu)化課堂教學(xué)，提高書法教學(xué)質(zhì)量特別重要。在日常教學(xué)工作上，要重視備課、上課及學(xué)生訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，積極運用多種教學(xué)手段，優(yōu)化課堂構(gòu)造，改良教學(xué)方法。

在我的課堂上，給學(xué)生講解簡潔的方法，并留意聯(lián)系實際。練習(xí)是學(xué)習(xí)，體驗也是學(xué)習(xí)，從不同的角度去學(xué)習(xí)會到達(dá)更好的學(xué)習(xí)效果。先采納通俗易懂的口語給學(xué)生講解，這樣學(xué)生簡單承受，特殊是在筆畫教學(xué)中簡單消失的錯誤，更要形象化，讓學(xué)生一次就能記住它錯在哪里。比方在教垂露豎的時候：最簡單消失的有（起筆）過重、頓筆過長簡單形成“拐杖”；中間局部（行筆）要像青松那樣垂直挺立；直下面的局部（收筆）要寫的像“露珠”一樣圓潤。通過形象的比方讓學(xué)生在輕松開心的環(huán)境下記住了該筆畫的外形。

巡察指導(dǎo)不能閑。在學(xué)生練習(xí)的時候要在教室巡察、指導(dǎo)。在巡察的過程中可以訂正學(xué)生的坐姿、執(zhí)筆方法，還有學(xué)生寫的時候在筆順、運筆方法上消失的錯誤也準(zhǔn)時予以訂正。

二、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教學(xué)中我們經(jīng)常遇到一些小問題，比方學(xué)生不愛惜筆，打翻筆盒，腳亂放，緊靠桌子，在寫字過程中震驚同學(xué)的桌子……這說明在寫字的時候，學(xué)生沒有完全沒有把心放進(jìn)去，假如專心投入了，又怎么會消失這樣那樣的問題？唐代書法家柳公權(quán)有句名言“心正則筆正”，問題的消失跟學(xué)生是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。我們應(yīng)當(dāng)在書法教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書法習(xí)慣。我在教學(xué)生練習(xí)寫字時，組織學(xué)生學(xué)習(xí)校訓(xùn)“規(guī)法規(guī)矩寫字，堂堂正正做人”，引導(dǎo)學(xué)生努力改正不良習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成了良好書寫習(xí)慣后，他們的字都會有進(jìn)步。

三、直觀教學(xué)情感體驗

在教學(xué)實踐中，我無論從閱歷的角度還是從教改的角度，都深刻地熟悉到：充分提高書法課的課堂教學(xué)效率，必需盡力爭取使用直觀教學(xué)，特殊是書法要領(lǐng)的敘述，名家作品演示，教師作品的示范和學(xué)生習(xí)作的展現(xiàn)等。依據(jù)學(xué)生的心理特點，打算了我們的教學(xué)方法必需是生動、形象、直觀。由于，劇烈的書法藝術(shù)情感體驗只有在肯定的意境中才能產(chǎn)生；豐富的熟悉只有來源于實踐才能堅固，而生動、形象、直觀的意境就比擬接近于實踐。簡而言之，直觀教學(xué)手段的運用，有利于培育學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱忱和興趣，提高教學(xué)效率。

四、培育學(xué)生良好意志品質(zhì)

學(xué)習(xí)書法，要把字寫好是一個長期工程，不是短時間可以完成的。在學(xué)習(xí)過程中，能不能堅持勤學(xué)苦練，是打算能否勝利的關(guān)鍵。事實上，在練字時從學(xué)生的表現(xiàn)便可看出他是否有恒心，有毅力，要練好字，必需要求學(xué)生具有做事持之以恒的意志品質(zhì)。這樣的意志品質(zhì)從哪里來呢？固然也是可以在書法教學(xué)中漸漸培育的。書法史上有很多膾炙人口的學(xué)書故事，比方“墨池”、“筆?！?，這些故事可以觸動學(xué)生，尤其當(dāng)他們練了字花了時間發(fā)覺進(jìn)步不大時，教師可以在課上練字時講一進(jìn)這些故事，既有學(xué)問性，也好玩味性，一方面是提高學(xué)生積極性，一方面也是提示學(xué)生留意。

在潛移默化中催促他養(yǎng)成這樣的意志品質(zhì)。原有幾位同學(xué)根底較差，盡管花了工夫，卻總不見進(jìn)步，他們自己也有些泄氣了，見此情景，我沒有對他們進(jìn)展空洞的說教，而是通過敘述書法家學(xué)書的故事和掃瞄《中國書法博物館》，讓他們自己查找答案，果真，他們進(jìn)步很大。在書法教學(xué)中，教師假如留意培育學(xué)生“持之以恒”、“不畏困難”的意志品質(zhì)，這些好的品質(zhì)同樣可以促進(jìn)學(xué)生其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。

五、家長意識缺乏

縱觀此次書法競賽結(jié)果，差距甚大，沿江地區(qū)學(xué)校，家長對此足夠重視，全班都參與書法班，并在課外時間監(jiān)視孩子練習(xí)，這效果是我們這邊農(nóng)村學(xué)校無法比較的。大多家長對孩子書寫態(tài)度，書寫字跡抱著無所謂的態(tài)度，所以孩子對自己的書寫也就放松了。所以加強(qiáng)家長對書寫重要的熟悉，這是很有必要的！

寫字教學(xué)總結(jié)2

教師，應(yīng)當(dāng)是每一位教師都盼望自己的學(xué)生能夠書寫工整美觀，至少是干凈大方，這將給我們的工作帶來極大地便利與享受：干凈的書寫，不管號什么作業(yè)都會讓教師的心情舒服很多，考試的時候，也會有很多的好處。特殊是語文書寫的時候許多：抄生字，寫詞語，做閱讀，寫日記，寫作文-----干凈美麗的書寫起著很重要的作用。正由于這樣，所以這十多年的語文教學(xué)中，我很留意孩子們的書寫教育，書寫習(xí)慣的養(yǎng)成教育。這兒呢，我很想很朋友們共享以下幾點：

一，根底，入門很重要。

不管是接了低年級還是高年級，我在開學(xué)的第一二個月都很重視書寫的加強(qiáng)。首先，最重要的是筆畫的書寫，許多的孩子他的字不夠美麗，關(guān)鍵的是連點橫撇捺都寫得奇形怪狀的很不到位。其實漢字的根底筆畫只有那么幾個，在這方面的入門，我們教師可以抓得細(xì)一些，嚴(yán)格一些：低年級的話，我會每種筆畫練習(xí)兩行，每周只練習(xí)那么一兩種，而且在課堂作業(yè)前或家庭作業(yè)前些那么兩行，對穩(wěn)固孩子的書寫定性和作業(yè)前的靜心有很明顯的效果。還有就是，練習(xí)之后，提示孩子今日的作業(yè)書寫就留意把這個筆畫些美麗：由于有的孩子特地寫的話，字還是可以的，但是，一寫作業(yè)字就會變得難看，那是由于書寫作業(yè)的習(xí)慣不夠好。所以這樣的提示很有必要，這能養(yǎng)成孩子良好的習(xí)慣。接著那你就發(fā)覺，你的學(xué)生書寫進(jìn)步會比擬明顯。關(guān)鍵的是根本沒影響我們的教學(xué)進(jìn)程。再者，時間較長可以便利我們對每個人指導(dǎo)，這種筆畫的指導(dǎo)，花時間很短，一個人一分鐘不到，主要是筆畫的輕重，格子中的占位，但是效果很好。由于這一周，可以保證，每個孩子都能到教師那里過關(guān)和嫻熟的把握。

二，字的構(gòu)造。

字的構(gòu)造，低年級識字寫字很重要這不成為負(fù)擔(dān)。我覺得接了高年級的書寫習(xí)慣不好的班級要留意這一點。高年級，課文的理解，寫作的分析成為重點，特地留給孩子練習(xí)書寫的時間可以說沒有。于是，我就采納了化整為零的做法。每天的課堂或者家庭作業(yè)，我會標(biāo)注一個孩子寫得最美麗的字，用一個五星表示；同時，用紅的圈圈一個我認(rèn)為最需要改良的字，必要的話，我也會在旁邊示范一個。紅五星，是激起孩子的寫字信念與興趣，有時，較差的，我實在找不出來，就會勾畫一個很簡潔的字如“了”寫上，橫勾很不錯，或者，很端正，以激發(fā)孩子。差的，看緣由，假如是態(tài)度問題，那必要的批判教育也是難免的。高年級的構(gòu)造教學(xué)，我一般放在離校前的幾分鐘。字的筆順與構(gòu)造：左右，上下，中間兩邊，里面外面。就這幾種關(guān)系，每種練習(xí)也是一周，不同的是高年級的孩子，自主性比擬強(qiáng)，我周一做示范，周二，就請組長收集作業(yè)中的錯別字進(jìn)展正面的練習(xí)，既練習(xí)了書寫，也穩(wěn)固了字詞根底，一舉兩得。

三，平常的監(jiān)視提示也很重要。

書寫質(zhì)量抓起來過后，平常的監(jiān)視也很關(guān)鍵。由于，就算有的孩子字寫得很好，但是，態(tài)度也會影響書寫的質(zhì)量。常常地提示，典范的樹立，也會起到很關(guān)鍵的作用。這不但可以有效地避開為了考試才將字寫好的功利性，還能夠養(yǎng)成孩子仔細(xì)對待每件事情的良好習(xí)慣。當(dāng)習(xí)慣成自然的時候，孩子和教師都不會為此而苦惱了。

最終，格式也會影響美觀，所以，同學(xué)們書寫是的格式，教師也要教幾句，直到孩子形成固有的模式。這一點上低年級花的功夫要多些：怎樣排，怎樣空格，什么狀況下提行........都得教，練，穩(wěn)固。高年級的提示了以后就根本能記住。

這便是我很朋友們的溝通，或許會對您的教學(xué)有所幫忙，那將是我的歡樂。固然，我更盼望拋磚引玉，希望后面的朋友讓我撿到塊玉石回去?。?！

寫字是小學(xué)階段一項重要的根本功訓(xùn)練，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的精確性和效率。對小學(xué)生進(jìn)展寫字教育，不僅僅是培育學(xué)生寫得好字，更是對學(xué)生進(jìn)展道德素養(yǎng)、意志毅力、智能素養(yǎng)、審美情操的培育。熟悉到寫字教學(xué)的重要性，在本學(xué)期我加大對學(xué)生寫字工作的指導(dǎo)，下面我詳細(xì)談?wù)勂匠Ｊ侨绾巫龅摹?/p>

一、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

愛因斯坦說：“教育應(yīng)當(dāng)使供應(yīng)的東西讓學(xué)生作為一種珍貴的禮物來承受，而不是作為一種艱難的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)?！笨梢?，寫字教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，學(xué)生有興趣，才能自覺練字；沒有興趣，就簡單寫得潦潦草草，敷衍了事。我在教學(xué)中利用各種方法來激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，如向他們介紹我國書法家勤學(xué)苦練的故事；舉辦作業(yè)展覽、書法展覽等。創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，對寫字教學(xué)來說是至關(guān)重要的，只有使寫字教學(xué)活動在興趣盎然、心情高漲中進(jìn)展，才能收到良好的教學(xué)效果。

二、培育良好的書寫習(xí)慣。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿態(tài)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把握根本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。”小學(xué)生寫字姿態(tài)不正確，危害不小，影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習(xí)慣；還影響生長發(fā)育、不利于身心安康。我實行了一系列標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)措施：向?qū)W生講明危姿態(tài)不正確的危害性，做到姿態(tài)不標(biāo)準(zhǔn)不動筆；找緣由，進(jìn)展針對性個別指導(dǎo)；尋求家長的協(xié)作，做到要求全都；同桌相互監(jiān)視，隨時提示。從而有效地標(biāo)準(zhǔn)了學(xué)生的寫字姿態(tài)、執(zhí)筆方法、疼惜寫字用具和仔細(xì)寫字的良好習(xí)慣與態(tài)度，使學(xué)生形成了較好的書寫習(xí)慣。

三、改良寫字教學(xué)評價。

寫字教學(xué)評價應(yīng)有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對寫字、書法的興趣，養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和學(xué)會具有根本標(biāo)準(zhǔn)的寫字技能。我對班里的寫字評價，特殊關(guān)注仔細(xì)書寫態(tài)度和良好寫字習(xí)慣的培育，留意學(xué)生對根本筆畫、漢字根本構(gòu)造的把握，重視書寫的正確、端正、干凈。而不是簡潔的只看到他寫出的字就下個結(jié)論。只要學(xué)生有進(jìn)步，哪怕微缺乏道，哪怕和其他學(xué)生比，還有很大的差距，哪怕只是姿態(tài)方面，我也會即使表揚，讓學(xué)生體會到自己的努力，自己有了收獲。

四、要求嚴(yán)格貴在堅持。

許多教師會有同感，有些學(xué)生無論在什么狀況下，寫字都很工整，而有些學(xué)生，只有在書面作業(yè)時，才會仔細(xì)，否則，寫出的字像了個人。我常常告知學(xué)生，要練一手好字，很重要，但覺不是一兩天的事，每一次寫字，都要寫出最棒的。只有這樣，才會不斷進(jìn)步，才會有收獲，沒有好的寫字態(tài)度，是寫不出美麗的字。在平常的寫字訓(xùn)練中，我常在學(xué)生中來回巡察，發(fā)覺問題準(zhǔn)時實行措施，指導(dǎo)并幫忙其改正。另外，每次寫字指導(dǎo)，我都要求學(xué)生認(rèn)真觀看每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要留意到。特殊是對于我們低年級的同學(xué)，只有仔細(xì)把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、均勻。班里剛開頭有幾個學(xué)生老是靠著田子格的下局部寫，上局部空出許多，看起來很不協(xié)調(diào)。我常常對他們說“要上留天，下留地”，嚴(yán)格催促他們，后來這種狀況有了好轉(zhuǎn)。

五、常常舉辦各種寫字活動。

我在班上樹立寫字標(biāo)兵，表彰寫字能手，定期進(jìn)行作業(yè)展覽，請“寫字能手”介紹閱歷，賜予重獎，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢。另外，開學(xué)初，我鼓舞學(xué)生，要比一比誰作業(yè)本上的“優(yōu)”多，誰學(xué)期完畢就是班上的寫字能手，誰進(jìn)步大，就能評上進(jìn)步獎。為了更好的鼓勵學(xué)生，看到自己的進(jìn)步，我讓孩子們每周對上一周的字進(jìn)展比擬，熟悉到自己的收獲。從第一張到最終一張，孩子們真真實切看到了自己在成長，在進(jìn)步，體會到了汗水沒有白流，體驗到了寫字的樂趣。

看到孩子們的進(jìn)步，我也從內(nèi)心感到了自己工作的歡樂，今后會更好的耕耘在寫字指導(dǎo)這塊土地上。

寫字教學(xué)總結(jié)3

寫字是小學(xué)階段一項重要的根本功訓(xùn)練，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的精確性和效率，低年級寫字教學(xué)工作總結(jié)。對小學(xué)生進(jìn)展寫字教育，不僅僅是培育學(xué)生寫得好字，更是對學(xué)生進(jìn)展道德素養(yǎng)、意志毅力、智能素養(yǎng)、審美情操的培育。熟悉到寫字教學(xué)的重要性，在本學(xué)期寫字校本課程教學(xué)中，我加大對學(xué)生寫字工作的指導(dǎo)，下面我詳細(xì)談?wù)劷虒W(xué)中我是如何做的。

1．激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

愛因斯坦說：“教育應(yīng)當(dāng)使供應(yīng)的東西讓學(xué)生作為一種珍貴的禮物來承受，而不是作為一種艱難的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)?！翱梢姡瑢懽纸虒W(xué)要激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，學(xué)生有興趣，才能自覺練字；沒有興趣，就簡單寫得潦潦草草，敷衍了事。我在教學(xué)中利用各種方法來激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，如向他們介紹我國書法家勤學(xué)苦練的故事；舉辦作業(yè)展覽、書法展覽；做“筆畫組合嬉戲“、“聲音提示法“等。看來，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，對寫字教學(xué)來說是至關(guān)重要的，只有使寫字教學(xué)活動在興趣盎然、心情高漲中進(jìn)展，才能收到良好的教學(xué)效果。

2、培育良好的書寫習(xí)慣。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿態(tài)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把握根本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！靶W(xué)生寫字姿態(tài)不正確，危害不小，影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習(xí)慣；還影響生長發(fā)育、不利于身心安康。我實行了一系列標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)措施：向?qū)W生講明危姿態(tài)不正確的危害性，做到姿態(tài)不標(biāo)準(zhǔn)不動筆；找緣由，進(jìn)展針對性個別指導(dǎo)；同桌相互監(jiān)視，隨時提示。從而有效地標(biāo)準(zhǔn)了學(xué)生的寫字姿態(tài)、執(zhí)筆方法、疼惜寫字用具和仔細(xì)寫字的良好習(xí)慣與態(tài)度，使學(xué)生普遍形成了較好的書寫習(xí)慣。

3．改良寫字教學(xué)評價。

寫字教學(xué)評價應(yīng)有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對寫字、書法的興趣，養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和學(xué)會具有根本標(biāo)準(zhǔn)的寫字技能。我對班里的寫字評價，特殊關(guān)注仔細(xì)書寫態(tài)度和良好寫字習(xí)慣的培育，留意學(xué)生對根本筆畫、漢字根本構(gòu)造的把握，重視書寫的正確、端正、干凈。而不是簡潔的只看到他寫出的字就下個結(jié)論。只要學(xué)生有進(jìn)步，哪怕微缺乏道，哪怕和其他學(xué)生比，還有很大的差距，哪怕只是姿態(tài)方面，我也會即使表揚，讓學(xué)生體會到自己的努力，自己有了收獲。

4、要求嚴(yán)格貴在堅持

許多教師會有同感，有些學(xué)生無論在什么狀況下，寫字都很工整，而有些學(xué)生，只有在書面作業(yè)時，才會仔細(xì)，否則，寫出的字像了個人。我常常告知學(xué)生，要練一手好字，很重要，但覺不是一兩天的事，每一次寫字，都要寫出最棒的。只有這樣，才會不斷進(jìn)步，才會有收獲，沒有好的寫字態(tài)度，是寫不出美麗的字。在平常的寫字訓(xùn)練中，我常在學(xué)生中來回巡察，發(fā)覺問題準(zhǔn)時實行措施，指導(dǎo)并幫忙其改正。另外，每次寫字指導(dǎo)，我都要求學(xué)生認(rèn)真觀看每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要留意到。特殊是對于我們一年級的同學(xué)，只有仔細(xì)把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、均勻。班里剛開頭有幾個學(xué)生老是靠著田子格的下局部寫，上局部空出許多，看起來很不協(xié)調(diào)。我常常對他們說“要上留天，下留地“，嚴(yán)格催促他們，后來這種狀況有了好轉(zhuǎn)。

看到孩子們的進(jìn)步，我也從內(nèi)心感到了自己工作的歡樂，今后會更好的耕耘在寫字課程教學(xué)這塊土地上。

寫字教學(xué)總結(jié)4

時間消逝，轉(zhuǎn)瞬間一個學(xué)期過去了，五年級班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)心和教育處的正確領(lǐng)導(dǎo)下，加上全體師生的共同努力，順當(dāng)?shù)赝瓿闪吮緦W(xué)期的寫字教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)。為了更好

地完成今后的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢，特對本學(xué)期的寫字教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、提高對寫字教學(xué)的熟悉，重點抓“雙姿”訓(xùn)練。

依據(jù)本學(xué)期寫字教學(xué)目標(biāo)，在培育學(xué)生養(yǎng)成正確的握筆姿態(tài)、寫字姿態(tài)、穩(wěn)固識字教學(xué)成果的同時培育學(xué)生喜愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培育審美力量；養(yǎng)成仔細(xì)細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品行。重點抓“雙姿”訓(xùn)練。

二、加強(qiáng)根本功練習(xí)，打下扎實的寫字根底

本學(xué)期寫字教學(xué)中能夠做到細(xì)心備課，把握教材的特點，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，以教材安排的字為練習(xí)范例，加強(qiáng)書寫標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，做到指導(dǎo)與練習(xí)有機(jī)結(jié)合；突出重點，突破難點大大提高了教學(xué)的效率；

同時安排了豐富多彩的練寫內(nèi)容，努力做到課堂指導(dǎo)和課后練習(xí)相結(jié)合，收到了良好的效果。

三、實行多種形式，提高學(xué)生的寫字興趣

在本學(xué)期寫字教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生的年齡特征，開展豐富多彩的寫字為議題的活動——作業(yè)展覽、手抄報、每周一評比、單元測驗有書寫加分等生動活潑、多種多樣的形式，大大提高了學(xué)生的寫字興趣。通過一個學(xué)期的努力學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生能夠比擬嫻熟地使用鋼筆寫字，把握鋼筆字正確書寫方法，有肯定的速度；比擬嫻熟地把握本冊規(guī)定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關(guān)系，做到構(gòu)造均勻，布局合理，行款整齊。

誠然，全體同學(xué)經(jīng)過努力取得了肯定的成績，但是也還存在有很多的缺乏之處，比方對個別同學(xué)的輔導(dǎo)不夠全面扎實，另外在其它功課作業(yè)的書寫方面抓的不夠，造成學(xué)科之間書寫上的脫節(jié)等問題，這

也是今后寫字教學(xué)工作的努力的方向。

寫字教學(xué)總結(jié)5

寫好標(biāo)準(zhǔn)字是素養(yǎng)教育的一項重要內(nèi)容，全面開展“規(guī)法規(guī)矩寫字，堂堂正正做人”的寫字教育活動，取得了可喜的成績。

一、明確思路

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

寫字是一項“功夫”，需要足夠的時間持之以恒的訓(xùn)練。寫字教育的治理本身是教學(xué)治理的一項內(nèi)容，為保證寫字教育有成果，必需保證訓(xùn)練到位。一方面，對學(xué)生進(jìn)展必要的教育，在學(xué)習(xí)過程中培育克制困難的力量，不怕挫折的精神，刻苦鉆研的意志，讓學(xué)生了解諸如漢張芝池盡墨，晉王羲之寫空十八缸水始讀書，唐歐陽洵路遇名碑三日不愿離去等故事。一方面賜予時間上的保證，安排練字專用時間，制訂必要的規(guī)章制度，教師從中培育學(xué)生自我檢查，自我調(diào)控，自我鼓舞的習(xí)慣，日積月累，漸漸練就一手好字。

二、大膽改革

主動進(jìn)展

（一）、開展多樣教育活動，

促進(jìn)學(xué)生主動進(jìn)展

寫字教育的多元化目標(biāo)規(guī)定了過程中活動設(shè)計必需與之匹配，才能到達(dá)教育的目的。活動形式的多樣既能激其趣，又能收其效。為此，在寫字教育中除了常規(guī)的嚴(yán)格的訓(xùn)練之外，我也注意設(shè)計活動，讓學(xué)生在廣泛地參加中得到熬煉和提高。班內(nèi)形成“人人寫好字”的氣氛，培育一批寫字骨干，讓每個學(xué)生不斷追求新的目標(biāo)。實踐使我熟悉到，只有堅持學(xué)生自主進(jìn)展、和諧進(jìn)展、有特色的進(jìn)展與可持續(xù)性的進(jìn)展的教育，才是完善的教育，才是改革的方向。

（二）、開發(fā)校本課程

促進(jìn)教師進(jìn)展

漢字是中華文化的根，把中國字寫得標(biāo)準(zhǔn)美麗，是每一個中國人最起碼應(yīng)做到的。把學(xué)英雄字納入課程改革中，進(jìn)展寫字教育的目的，不僅是讓學(xué)生練出一筆好字，同時也是以寫字常規(guī)為手段，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生生動活潑、主動的進(jìn)展。

語文課的識字教學(xué)，每節(jié)課都要講好幾個生字，依據(jù)筆順跟隨，注意的是這些漢字的正確寫法，對于寫好這個字，每個筆畫、這個字的每局部怎么搭配好看，的確是一個教學(xué)空缺。為了彌補這點，寫字課上，每周講一種根本筆畫，并結(jié)合語文識字內(nèi)容，選取帶有這個筆畫的`兩三個漢字進(jìn)展練習(xí)，一學(xué)期下來，學(xué)生知道了每種壁畫的起筆、行筆、收筆的方法；寫好看硬筆字要有輕重變化；每個漢字局部與局部之間如何搭配更合理美觀。大局部同學(xué)的書寫已經(jīng)有了硬筆書法的韻味。

寫字，我們的顏面；輝煌，我們的追求。為了學(xué)生的進(jìn)展，為了自己的成長，讓我們潛下心來，拿起手中的筆，寫出一個個秀美的文字，活出一個個精彩的日子，譜出一篇篇精彩的人生華章！

寫字教學(xué)總結(jié)6

帶學(xué)前班小朋友學(xué)寫字已經(jīng)有兩年了。兩年中，我是邊學(xué)習(xí)邊探究，摸索出幾條閱歷，總結(jié)如下，給各位小朋友的家長做為借鑒：

一、讓幼兒學(xué)好寫好，先讓他們熟識字的根本筆劃

筆劃是幼兒學(xué)習(xí)寫好的根底，假如幼兒不熟識根本筆劃，很簡單消失問題。比方幼兒開頭寫“橫”的時候，許多幼兒從右往左寫，由于他覺得這樣寫比擬順當(dāng)，還比方學(xué)習(xí)“橫折”，他們簡單把這個根本筆劃當(dāng)成兩筆，所以，要把根本筆劃認(rèn)好，寫好是寫字的第一步。

二、學(xué)會寫生字的根本筆順

上了這么久的寫字課，我們班還有很多幼兒把筆劃寫倒，雖然我們上課嚴(yán)格要求幼兒要根據(jù)根本筆劃寫，在課堂上寫字的時候幼兒也能根據(jù)根本筆劃寫，但讓他們寫完整的一個字的時候，他們往往會遺忘，所以這需要我們家長多催促，多輔導(dǎo)，一旦他形成寫倒劃筆的習(xí)慣，就會很難訂正。

三、讓幼兒學(xué)會組詞、造句，為幼兒學(xué)習(xí)語文積存閱歷

我們上每個生字的時候，都會讓幼兒至少組3個詞，并會用所組的詞造句。許多幼兒在組詞的時候，會積極發(fā)言，雖然他們有的時候說錯了，但是至少孩子動腦筋了，通過組詞，他們學(xué)會了有些字是同音不同字，豐富了他們的學(xué)問，熬煉了他們的語言表達(dá)力量。

固然，學(xué)習(xí)生字是小學(xué)1至6年級語文學(xué)問的重要內(nèi)容，只有在上學(xué)前班給他們打好根底，才能增加他們的自信念。家長們也需要多輔導(dǎo)，多鼓舞幼兒，讓他們布滿自信地學(xué)習(xí)，這樣才能在學(xué)習(xí)中找到樂趣。

寫字教學(xué)總結(jié)7

漢字是中華民族燦爛文化的綺麗珍寶,為使這一文化得以傳承,必需重視小學(xué)寫字教學(xué),這也是“語文課程標(biāo)準(zhǔn)“的重要組成局部，寫字課教學(xué)反思。如何來優(yōu)化寫字教學(xué)、切實提高寫字教學(xué)的質(zhì)量是每個小學(xué)語文教師值得深思的話題。就今日這堂研討課，談?wù)剛€人在寫字教學(xué)中的點滴感受。

本節(jié)寫字課，我以把握左窄右寬字的寫法為目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)。我始終覺得無論學(xué)習(xí)什么，興趣總是最好的教師。中年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)心情在很大程度上受興趣的支配。但凡他們寵愛學(xué)的，學(xué)習(xí)的長久性相對較長，效果也較好。我依據(jù)三年級學(xué)生的心理特點,以激發(fā)學(xué)生寫字興趣為切入點，做了以下幾種嘗試：

1、培育習(xí)慣，學(xué)會觀看。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣。”正確的寫字姿態(tài)，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，也有利于愛護(hù)學(xué)生的視力，教學(xué)反思《寫字課教學(xué)反思》。教學(xué)時，我利用表演、兒歌等宣傳媒體，教給學(xué)生正確的握筆和書寫姿態(tài)，并表揚姿態(tài)端正的孩子，爭取讓每個學(xué)生做到“姿態(tài)不對不動筆”。

每學(xué)一個字前，我總是先引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知中國漢字的形體美，再賜予充分的時間讓學(xué)生靜心觀看這個字左右兩邊的占位問題，讓學(xué)生在觀看中做到心中有數(shù)，這樣在寫字時就會自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。

2、教師范寫，學(xué)生臨摹。

低年級的學(xué)生仿照力很強(qiáng)，教師也最簡單成為學(xué)生的仿照對象，因此，我們要抓住時機(jī)，利用自己干凈美觀的板書對學(xué)生進(jìn)展?jié)B透，讓每個學(xué)生成為你的“粉絲”。同時，也能在板書的過程中講解寫好左窄右寬字的要領(lǐng)，提示每個孩子在他們寫字時也要像教師這樣時刻提示自己做到左窄右寬。

3、展評激趣，鼓舞進(jìn)取。

中年級孩子的特點是表現(xiàn)欲強(qiáng)，特殊盼望得到教師的表揚，同學(xué)們的確定。于是，我在寫字教學(xué)中也設(shè)立了多種嘉獎機(jī)制。但凡寫得仔細(xì)，標(biāo)準(zhǔn)，美麗的字，我會馬上將它在全班展現(xiàn)，并當(dāng)場給他貼上蘋果笑臉，其他學(xué)生艷羨極了，也就更加仔細(xì)了。在教學(xué)中，我還設(shè)置了多種評價的方式：教師評價、學(xué)生評價、自我評價、相互評價等。學(xué)生在一次次的評價中得到進(jìn)步，孩子們寫字的勁頭可謂十足！

寫字教學(xué)總結(jié)8

本班級是四年級二班，學(xué)生年齡跨度大，思想水平不一，整體素養(yǎng)稍低，教學(xué)工作相比照較困難。但在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位教師的支持幫忙下，以及和全班同學(xué)的共同努力下，我班圓滿地完成了本學(xué)期的寫字教學(xué)的各項工作任務(wù)。為了更好地搞好將來的工作，今特把本學(xué)期的寫字教學(xué)工作狀況總結(jié)如下。

一、在寫字教學(xué)中滲透了學(xué)生的品質(zhì)教育和思想教育，為學(xué)生寫字的進(jìn)一步進(jìn)展奠定了堅實的根底

本學(xué)期寫字教學(xué)主要是鋼筆字，在教學(xué)上全面貫徹落實了上級的教育方針政策，以《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗稿）》和《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要（試用）》中提出的要求為教學(xué)目標(biāo)，在培育學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)、穩(wěn)固識字教學(xué)成果的同時培育學(xué)生喜愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培育審美力量；養(yǎng)成仔細(xì)細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品行。同時提高了學(xué)生的寫字熟悉，端正了寫字的態(tài)度，為學(xué)生的寫字進(jìn)展注入了無窮的動力。

二、著眼于高標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生從嚴(yán)要求，做到善始善終、精益求精

為了讓學(xué)生練出高質(zhì)量的漢字書寫水平，有必要對學(xué)生嚴(yán)要求，嚴(yán)把關(guān)。在寫字教學(xué)中教師針對寫字提出了硬性標(biāo)準(zhǔn)：即要把漢字寫得正確、端正、干凈、并有肯定的速度，學(xué)會正確的執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。在實際寫字教學(xué)中，教師對一些初寫的、難寫的字，每一筆的位置和外形，每一局部的位置和特點，各種構(gòu)造的特點，都講得清清晰楚。并指導(dǎo)學(xué)生把握寫字的筆畫在田字格中的位置，生讓學(xué)生運用帶有田字格的作業(yè)本，對比著練習(xí)寫字，在學(xué)生有了肯定寫字力量以后，逐步地使學(xué)生離開田字格練習(xí)寫字。與此同時，充分發(fā)揮了教師和教材的示范作用，使學(xué)生知道怎樣寫才是正確的，有意識地根據(jù)要求仔細(xì)寫，專心寫，提高每一次寫字的效率。

三、依據(jù)漢字的書寫規(guī)律加強(qiáng)了根本功練習(xí)，切實增加了學(xué)生的寫字內(nèi)功

本學(xué)期的寫字教材共安排了六課：構(gòu)造（一—四共四課）、段的練習(xí)、綜合練習(xí)。在寫字教學(xué)中做到細(xì)心備課，把握教材的特點，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，以教材安排的“看看、描描、臨寫、練習(xí)”為練習(xí)程序范例，加強(qiáng)書寫標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，做到指導(dǎo)與練習(xí)有機(jī)結(jié)合；突出重點，突破難點大大提高了教學(xué)的效率；同時安排了豐富多彩的練寫內(nèi)容，努力做到課堂指導(dǎo)和課后練習(xí)相結(jié)合：為了突出寫字教學(xué)是一門持之以恒的功課，課外依據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度布置肯定數(shù)量的作業(yè)，收到了良好的效果。

四、實行多種寫字形式進(jìn)展訓(xùn)練，提高了學(xué)生的寫字興趣，激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動性

在本學(xué)期寫字教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生的年齡特征，開展豐富多彩的寫字為議題的活動——作業(yè)展覽、手抄報、每周一評比、單元測驗有書寫加分等生動活潑、多種多樣的形式，大大提高了學(xué)生的寫字興趣。通過一個學(xué)期的努力學(xué)習(xí)，全班大多數(shù)學(xué)生能夠比擬嫻熟地使用鋼筆寫字，把握鋼筆字正確書寫方法，有肯定的速度；比擬嫻熟地把握本冊規(guī)定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關(guān)系，做到構(gòu)造均勻，布局合理，行款整齊。

誠然，全班同學(xué)經(jīng)過努力取得了肯定的成績，但是也還存在有很多的缺乏之處，比方對個別同學(xué)的輔導(dǎo)不夠全面扎實，另外在其它功課作業(yè)的書寫方面抓的不夠，造成學(xué)科之間書寫上的脫節(jié)等問題，這也是今后寫字教學(xué)工作的努力的方向。

近年來，學(xué)習(xí)困難學(xué)生是社會、家庭、學(xué)校教育比擬關(guān)注的一個問題。據(jù)調(diào)查，農(nóng)夫工子女作為流淌兒童，他們身上存在的學(xué)習(xí)困難問題尤為嚴(yán)峻。我校由于地理位置緣由，學(xué)校70%的學(xué)生是農(nóng)夫工子女，學(xué)困生尤為突出。在新課程改革的今日，在推動素養(yǎng)教育的今日，要面對全體學(xué)生，要讓學(xué)生全面進(jìn)展、全體進(jìn)展，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，是我校每一個教師面臨的挑戰(zhàn)。這些居所差，父母文化不高又忙于做點小生意的農(nóng)夫工子女中的學(xué)困生也等待我們教師用愛去感化、去幫忙。

學(xué)困生根本狀況：

學(xué)困的成因：該生為轉(zhuǎn)學(xué)生，家庭條件差，靠父親打臨工維持一家人生計，家中還有一弟弟，媽媽愛打麻將，父母有重男輕女思想，她能敬重教師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，喜愛勞動，但不愛和人溝通，學(xué)習(xí)習(xí)慣特別不抱負(fù)，上課不知道聽講，一個人就在下面摸摸的玩，學(xué)習(xí)用具常常是要用什么就沒有什么，由于父母和自己都不重視學(xué)習(xí)，所以根底學(xué)問相當(dāng)薄弱，常常不做功課。

轉(zhuǎn)化過程及所實行的措施：

1、與家長常常保持聯(lián)系，教給家長“賞識”及“期望”等教育方法，并請家長關(guān)注其學(xué)習(xí)狀況。

2、課堂上準(zhǔn)時關(guān)注其學(xué)習(xí)狀態(tài)，多賜予發(fā)言的時機(jī)，（根本的認(rèn)讀）集中其留意力，樹立其學(xué)習(xí)自信念；平常重點培育其預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、按時完成作業(yè)等習(xí)慣。

3、指定她的同桌為幫忙她的“小教師”。

4、教師和她進(jìn)展?fàn)渴只顒樱ㄆ谶M(jìn)展相關(guān)學(xué)問的輔導(dǎo)。如字詞聽寫、課文朗讀及背誦、習(xí)作的根本方法。

5、以禮相送，“六、一”送上一些書籍，平常給她一些作業(yè)本，鋼筆、零食。

6、優(yōu)先讓她參與運動會工程，培育其自信。

轉(zhuǎn)化效果：

剛開頭，該生還是不聽講，上課仍自己玩自己的，作業(yè)能動筆但相當(dāng)潦草，而且從不做完，一，二單元的聽寫分別只有18分和22分，在單元測試卷上，消失大量放棄做題的現(xiàn)象。經(jīng)過一段時間的轉(zhuǎn)化，感化，，上課有時能集中留意力了，后兩次聽寫竟然能對一半了，第五單元聽寫還得了68分，也能自己動手寫作文了，作業(yè)根本能完成了，在復(fù)習(xí)階段還能主動找“小教師”報聽寫，背書了。

轉(zhuǎn)化中消失的反復(fù)及對策：

雖然第五單元聽寫較好，但這是我和小教師強(qiáng)化訓(xùn)練、幫忙、準(zhǔn)時穩(wěn)固的結(jié)果。和其他學(xué)困生一樣，麗麗由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動力，語文素養(yǎng)相當(dāng)偏低，根底學(xué)問特別薄弱，綜合運用學(xué)問的力量更是特別欠缺的。所以，在第五單元測試中，她竟然沒有寫作文。這是我和她牽手后第一次消失不寫作文的現(xiàn)象。雖然平常學(xué)習(xí)行為懶散，但以往考試她的作文都會盡量寫一點。由于沒有寫作文，僅此一項就扣了25分。再加上閱讀還沒跟上，所以，她這次單元測試成績特別糟糕，只有34.5分。經(jīng)過詢問，她不寫作文的緣由是“不會寫?！边@一單元的作文是寫有關(guān)生命的感悟，這一命題對于四年級優(yōu)秀的學(xué)生就有肯定難度，對于她就有更大難度，由此，我反思了自己的習(xí)作教學(xué)：怎樣教學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的課文，以自己生活實際去翻開寫作思路……

這次她考的糟糕，在她面前我盡量不提“退步”等字眼，淡化這次單元考試成績對她造成的影響。并單獨跟她交談本次作文難度的大，許多同學(xué)都寫的不夠了，讓她放下心里負(fù)擔(dān)。與此同時，我設(shè)法去發(fā)覺她心靈中積極向上因素的思想、賜予確定，表揚和鼓舞，盡量喚醒她盼望實現(xiàn)自我價值的潛意識。比方：她跳繩還行，我在課外活動時大力表揚她這種特長，有意展現(xiàn)她的跳繩成績；語文課上，為了促使她形成有意留意，我也是抓住一切時機(jī)，為她供應(yīng)熬煉的時機(jī)，對她所取得的勝利給與準(zhǔn)時的表揚與鼓舞，使其自尊心、自信念得到滿意，增加自我確定意識。

一年級是全部學(xué)科起步階段，寫字也不例外。我認(rèn)為，肯定要重視對寫字的指導(dǎo)。寫字是小學(xué)階段一項重要的根本功訓(xùn)練，對小學(xué)生進(jìn)展寫字教育，不僅僅是培育學(xué)生寫得好字，更是對學(xué)生進(jìn)展道德素養(yǎng)、意志毅力、智能素養(yǎng)、審美情操的培育。熟悉到寫字教學(xué)的重要性，在本學(xué)期我加大對學(xué)生寫字工作的指導(dǎo)：

1、指導(dǎo)了坐姿要領(lǐng)、執(zhí)筆姿態(tài)、運筆技巧以及漢字的筆順、間架構(gòu)造等。其中，執(zhí)筆姿態(tài)和漢字構(gòu)造的指導(dǎo)尤為重要。坐姿，只要強(qiáng)調(diào)每個孩子上身直立，眼睛和紙面的距離適當(dāng)也就行了。而執(zhí)筆姿態(tài)和方法，絕大多數(shù)學(xué)生是把握不好的，這對字寫得好壞關(guān)系極大。因此，我一開頭教寫字就要逐一指導(dǎo)，隨時矯正，以防學(xué)生不標(biāo)準(zhǔn)姿態(tài)的形成。學(xué)生使用通用格寫字本寫字，總的原則，一開頭就要求寫大，要寫滿格子。這樣寫的好處有兩個：一是從整體布局上可以訂正學(xué)生大多偏右下方的毛病；二是學(xué)生小時習(xí)慣寫大字，指關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)運動幅度大，能增加手指、手腕的敏捷性。字串我常常告知學(xué)生，要練一手好字，很重要，但覺不是一兩天的事，每一次寫字，都要寫出最棒的。只有這樣，才會不斷進(jìn)步，才會有收獲，沒有好的寫字態(tài)度，是寫不出美麗的字。在平常的寫字訓(xùn)練中，我常在學(xué)生中來回巡察，發(fā)覺問題準(zhǔn)時實行措施，指導(dǎo)并幫忙其改正。另外，每次寫字指導(dǎo)，我都要求學(xué)生認(rèn)真觀看每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要留意到。特殊是對于我們低年級的同學(xué)，只有仔細(xì)把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、均勻。班里剛開頭有幾個學(xué)生老是靠著田子格的下局部寫，上局部空出許多，看起來很不協(xié)調(diào)。我常常對他們說“要上留天，下留地”，嚴(yán)格催促他們，后來這種狀況有了好轉(zhuǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫?！捌病跋竦叮稗唷背瞿_?！包c”像小雨點?！皺M“像扁擔(dān)一肩挑比方“傘”，同學(xué)們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹想象生動的比方，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。例如：教學(xué)“人”，“人”字很簡潔，一撇一捺，寫起來卻非常不易。由于不知道運筆方法，學(xué)生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。我引導(dǎo)學(xué)生觀看黑板上的筆畫，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動的視覺感受，有了如此形象的比方，“人”這個字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動可感起來。比方，充分激起學(xué)生寫字的熱忱，學(xué)生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。

3、一年級起步階段，具體指導(dǎo)寫字的根本筆畫、筆順規(guī)章，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺筆筆指導(dǎo)到位。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)，在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，在黑板上畫好的通用格中示范，向?qū)W生展現(xiàn)寫字的全過程。

這個學(xué)期的寫字教學(xué)，效果非常明顯。學(xué)生不再感到寫字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫字的樂趣，很多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當(dāng)書法家的愿望。大局部孩子的字真正做到“書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈”。但不乏馬虎的。今后努力的方向是，讓好的更上一層樓，字不好的盡量把字寫工整。

寫字教學(xué)總結(jié)9

小學(xué)寫字教學(xué)是書法藝術(shù)形成的根底。學(xué)生如能把字練習(xí)寫好是終身受益的事?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫字是一項重要的語文根本功，是穩(wěn)固識字的手段，對于提高學(xué)生文化素養(yǎng)起著重要作用，必需從小打好寫字的根底?！睂懽质切W(xué)生應(yīng)具備的一項重要的語文根本功。寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成局部。

自20xx年3月開頭，為了訂正學(xué)生潦草書寫，我校就開展了陽光書寫活動，經(jīng)過全校師生半年的實踐，學(xué)生書寫明顯工干凈凈。寫字課題開展后，學(xué)校始終堅持“養(yǎng)成正確書字姿態(tài)，就是寫好字的開頭”的教學(xué)思路，進(jìn)展積極的探究、討論、試驗，以促進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美等素養(yǎng)的全面進(jìn)展與提高。

開題的時候，我們細(xì)心設(shè)定了討論目標(biāo)：

1、通過課題討論,培育學(xué)生的寫字興趣。探求以寫字教學(xué)為突破口，從而影響學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)綜合素養(yǎng)的提高，同時訂正學(xué)生在書寫時不正確的書寫習(xí)慣，提倡人人都寫標(biāo)準(zhǔn)字。

2、探究適合小學(xué)寫字教學(xué)的課堂模式，構(gòu)建寫字教學(xué)治理體系。

3、通過課題討論，進(jìn)一步落實新課標(biāo)，提高實施新課標(biāo)的水平。形成一支高素養(yǎng)的具備可持續(xù)進(jìn)展觀念、熱心寫字教學(xué)事業(yè)的教師隊伍。

4、通過教學(xué)討論，取得肯定質(zhì)量的教科研成果。包括論文、案例、寫字教學(xué)的優(yōu)秀課件等。調(diào)動全校教師實施寫字教學(xué)的積極性。

詳細(xì)實施過程中，我們又將討論目標(biāo)細(xì)化在不同的討論階段中。如：我們在校長的引領(lǐng)下，課題討論從開題回歸起點，確定了20xx年我們的討論目標(biāo)是：

1、培育學(xué)生正確的書寫習(xí)慣，訂正學(xué)生在書寫時不正確的寫字姿態(tài)及握筆姿態(tài)。

2、注意激發(fā)學(xué)生寫字興趣，初步研討小學(xué)寫字教學(xué)的課堂模式。

一、師訓(xùn)先行

1、加大師訓(xùn)力度，提高教師寫字水平。要切實提高學(xué)生的寫字水平，教師素養(yǎng)的提高是關(guān)鍵。因此，我校結(jié)合師訓(xùn)工作的開展，狠抓教師的“三字”練習(xí)，要求每位教師每天練寫50個鋼筆字，寫一板粉筆字，常抓不懈。定期對教師的習(xí)字狀況進(jìn)展總結(jié)評比，每學(xué)期舉辦一次教師寫字競賽，促使廣闊教師養(yǎng)成練字的習(xí)慣，提高教師整體寫字水平。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)?！皩W(xué)高為師，身正為范?！苯處熞胗绊懡逃龑W(xué)生，就必需加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)，并理論聯(lián)系實際，敏捷運用學(xué)到的學(xué)問去指導(dǎo)學(xué)生。我們仔細(xì)組織教師觀看學(xué)習(xí)教育科研方法講座，登記筆記，使教師對于怎樣綻開課題討論有了肯定的熟悉；同時，利用放學(xué)后的時間讓專業(yè)書法教師對全校教師進(jìn)展相關(guān)書法技能培訓(xùn)，使教師可以更加輕松地指導(dǎo)學(xué)生書寫。

二、強(qiáng)化落實

為了強(qiáng)化師生對于寫字的熟悉，我們特地將校訓(xùn)改為“方方正正寫字，堂堂正正做人。”從這學(xué)期開頭，我們就有步驟有規(guī)劃地開展課題研討實踐。

1．強(qiáng)化寫字課程治理。為了保證寫字工作落實到位，我校依據(jù)課程規(guī)劃，排足寫字課，一至六年級在地方課時中增設(shè)了一節(jié)硬筆書法課，做到專課專用。

2．強(qiáng)化寫字常規(guī)治理。學(xué)期初，教育處安排工作時，特殊將書寫的要求明細(xì)出來，平常留意抽查教師備課及學(xué)生作業(yè)，反應(yīng)書寫狀況。我們要求各學(xué)科教師都重視學(xué)生的寫字，各科教學(xué)必需結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)滲透寫字教育，形成各學(xué)科齊抓共管的寫字教育氣氛。

學(xué)校還特地設(shè)立了每天下午練字25分鐘。要求每班班主任及副班主任進(jìn)教室訂正學(xué)生不良寫字習(xí)慣。

3．強(qiáng)化課堂教學(xué)研討。寫字課是進(jìn)展寫字教學(xué)工作的保證，在課堂教學(xué)工作中著重在三個方面：一是激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，使每個學(xué)生都愛寫字。二是教給學(xué)生寫字的方法、技巧，使每個學(xué)生都會寫字。三是訓(xùn)練學(xué)生練字，做到“三會”、“三心”、“三常”：

一會用眼，細(xì)心觀摩，常常觀看；

二會用腦，用心討論，常常思索；

三會用手，急躁不茍，常常練字。

我們利用校內(nèi)公開課組織教師開展書法課堂教學(xué)討論。初步確立了書法課堂教學(xué)模式，即激趣導(dǎo)入；明確目標(biāo)；指導(dǎo)寫字；課堂小結(jié)。

通過這段時間的堅持，學(xué)生的寫字力量大幅度提高，大局部學(xué)生能做到寫字大小適中，構(gòu)造均勻，干凈美觀，學(xué)生整體寫字水平有了明顯提高。

4．準(zhǔn)時調(diào)查摸底反應(yīng)

依據(jù)課題討論的進(jìn)程，針對學(xué)生書寫過程中消失的問題，課題組教師仔細(xì)組織整理了關(guān)于寫字方面的調(diào)查問卷。面對全體學(xué)生及家長發(fā)放，并準(zhǔn)時整理歸納，形成調(diào)查報告，以便更好地指導(dǎo)以后寫字工作的開展。

總之，我校在開展“小學(xué)寫字教學(xué)的實踐與討論”課題討論中，努力做到“六個結(jié)合”：

一是抓教師書法水平和抓學(xué)生的寫字力量相結(jié)合；

二是寫字的課堂教學(xué)同各種教學(xué)相結(jié)合；三是寫字的教學(xué)同寫字技巧訓(xùn)練相結(jié)合；

四是寫字課堂教學(xué)與課外書法興趣相結(jié)合；

五是開展寫字教育與學(xué)生的和諧進(jìn)展相結(jié)合；

六是開展寫字教育與學(xué)校治理和長期建立相結(jié)合，逐步形成我校辦學(xué)之特色。

通過本階段的課題試驗，課題討論已取得肯定的成果。

1．切實加強(qiáng)了學(xué)生坐姿的雙姿訓(xùn)練，大幅度提高了雙姿合格率，讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。

2．多渠道培育了學(xué)生對書法的興趣，內(nèi)化為自覺的行為。固然，在課題實施過程中，我們也發(fā)覺了許多的問題。如：調(diào)查問卷的調(diào)查內(nèi)容不夠全面；在平常作業(yè)和競賽活動中，教師評價缺乏多樣化；缺乏校內(nèi)書法興趣小組等。

在下一階段，我們將就低、中、高年級段學(xué)生、家長以及教師的寫字狀況做更深入地調(diào)查問卷，形成調(diào)查報告，并以此來調(diào)整我們的討論方向。

1．分解子課題，分工合作。

2．討論如何實現(xiàn)小學(xué)寫字教育活動評價內(nèi)容的全面性與評價過程的動態(tài)化，將寫字姿態(tài)，書寫習(xí)慣與寫字技能三者都作為教育活動評價的內(nèi)容，并將其有機(jī)地納入到寫字教育活動評價的全過程中來。

3．以“午書”為主要抓手，討論如何實現(xiàn)小學(xué)寫字教育活動評價標(biāo)準(zhǔn)的層次化，評價主體的互動化，評價方式的多樣化和情感化。

4．連續(xù)深入討論寫字課堂教學(xué)模式。

5．定期組織各類活動，提高學(xué)生寫字水平。以字育人，提高學(xué)生全面素養(yǎng)。

總之，在今后的教學(xué)試驗中，我們將更加努力學(xué)習(xí)理論學(xué)問，武裝頭腦，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和水平，用全新的理念和方法投入到學(xué)校課題的實施過程中去。

寫字教學(xué)總結(jié)10

寫字是一項重要的語文根本功，是穩(wěn)固識字的手段，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用。寫字也是語文教學(xué)中一項重要的根本功訓(xùn)練，要把字寫好是一件不簡單事，需要長期不懈的努力。

一、加強(qiáng)學(xué)生“雙姿”，打下扎實的寫字根底。

我班的孩子已進(jìn)入了三年級，可是寫字方面還不如二年級的孩子。我很是焦急呀?？隙ㄒ訌?qiáng)孩子的“雙姿”了，才能在寫字上有所進(jìn)步。課堂教學(xué)是開展寫字教學(xué)主陣地。注意課堂教學(xué)，提高寫字教學(xué)質(zhì)量特別重要。在日常教學(xué)工作上，要重視備課、上課及學(xué)生訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，積極運用多種教學(xué)手段，改良教學(xué)方法，提高學(xué)生的寫字興趣。把抓雙姿作為寫字教學(xué)的重點，讓學(xué)生記住“抓雙姿，養(yǎng)習(xí)慣，寫好字，做好人”的信念，把“雙姿”培育作為重點工作來抓。寫字教學(xué)陶冶了學(xué)生的情操，磨練了頑強(qiáng)的意志，培育了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)的形成。

二、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教學(xué)中我們班經(jīng)常會消失這樣一些問題：學(xué)生不能準(zhǔn)時預(yù)備好寫字工具，雙腳亂放，胸靠桌子，在寫字過程中震驚同學(xué)的桌子三年級學(xué)生年齡較小，會頻頻消失這些小問題。這說明在寫字的時候，學(xué)生沒有完全把心放進(jìn)去，假如全身心心投入了，又怎么會消失這樣那樣的問題？唐代書法家柳公權(quán)有句名言“心正則筆正”，問題的消失跟學(xué)生是否具有良好的寫字習(xí)慣有很大關(guān)系。因此，我在教學(xué)生練習(xí)寫字時，要求學(xué)生做到：“規(guī)法規(guī)矩寫字，堂堂正正做人”，引導(dǎo)學(xué)生努力改正不良習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成了良好書寫習(xí)慣后，他們的字都有了進(jìn)步。

我還要求學(xué)生在書寫前，平心靜氣，仔細(xì)觀看書上和黑板上的范字，并能夠做到每個字的每一筆、每一畫都在自己的心中，而且還能夠擔(dān)當(dāng)小教師的職責(zé)，給其他孩子提示這個字該如何寫好，留意那幾筆；我還告知孩子：每個人都可以成為小教師，只要你專心觀看，組織語言，向大家完整的表述自己的見解，就是稱職的小教師；同時，每個人又是傾聽者，所以肯定要學(xué)會傾聽，才能把小教師的話記住，才能寫出正確標(biāo)準(zhǔn)的字。學(xué)生在書寫時，要做到眼到、心到、手到，才能將自己最好的字呈現(xiàn)出來。

在寫字教學(xué)上我還實行了以下方法指導(dǎo)孩子們寫字：

１.專心營造寫字環(huán)境。教師要營造一個輕松寧靜的環(huán)境來讓孩子們寫字。寫字最忌心浮氣躁。只有在心境平和的狀況下才能寫出最高水平的字。而我在提示孩子寫字時，也能夠做到輕聲走步，小聲說話，不影響到其他孩子。

２、教師垂范做好典范。我深深的懂得孩子們的仿照力量是特別強(qiáng)的。所以，在給孩子寫示范字時，都要在課前仔細(xì)讀帖、再練寫好幾遍，才能在學(xué)生面前書寫，盼望自己能將最好的字呈現(xiàn)給學(xué)生。讓孩子在潛移默化中受到寫好字的熏陶，并學(xué)會寫字方法。

３、嚴(yán)格訓(xùn)練，培育習(xí)慣，我充分利用每天二非常鐘的寫字課加強(qiáng)寫字方法指導(dǎo)，注意寫字習(xí)慣的訓(xùn)練。要求學(xué)生在寫好字的同時，留意保持書面的干凈。做到看準(zhǔn)字再下筆，想好后在書寫的習(xí)慣。不能亂涂亂畫。

４.加強(qiáng)鼓勵，培育興趣。與以前的字作比擬，去發(fā)覺自己的進(jìn)步，從中獲得動力；與其他同學(xué)比擬，查找優(yōu)點與差距；與教師比擬，發(fā)覺自己需要努力的地方。等等。并且采納口頭或者書面的形式對寫字有進(jìn)步的同學(xué)予以表揚。

５.分析字形，注意間架構(gòu)造的觀看指導(dǎo)。不但要求孩子寫字橫平豎直，還要在此根底上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀看每個字的間架構(gòu)造。以便能將字寫的更美觀。這些方法使同學(xué)們的寫字興趣提高并且寫字有了很大的進(jìn)步。

固然，在寫字教學(xué)中，我還是一個新手，還有許多地方做的不好，我們班還有一局部孩子的書寫很成問題，平常寫字不去提示他們，沒有讓他們有足夠的重視，只憑借每天二非常鐘的時間來加強(qiáng)，是無法讓談們追逐上其他孩子的；沒有做到“以點帶面”，班上的十位寫字小明星的示范帶頭作用沒有很好地發(fā)揮出來。今后要多問問有寫字閱歷的教師，跟他們好好學(xué)習(xí)，同時還要閱讀大量的關(guān)于寫字教學(xué)的書籍，將自己的寫字教學(xué)水平得以提高。

寫字教學(xué)總結(jié)11

一個學(xué)期又匆忙過去了，我順當(dāng)?shù)赝瓿闪吮緦W(xué)期的寫字教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)，為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢，特對本學(xué)期的寫字教學(xué)工作總結(jié)如下：

九年制義務(wù)教育全日制小學(xué)《語文教學(xué)大綱》中明確指出：寫字是一項重要的語文根本功，是穩(wěn)固識字的手段，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必需從小打好寫字的根底。

寫字教學(xué)是一項重要的根本功訓(xùn)練，要把字寫好是一件不簡單的事，需要長期不懈的努力，首先要提高寫字教學(xué)的熟悉，我急躁引導(dǎo)，使得從學(xué)生到家長，都充分熟悉到把字寫好的重要性。書法是我國獨有的傳統(tǒng)藝術(shù)之一，幾干年來，它如同奔騰的長江黃河，源遠(yuǎn)流長，其魅力在于它具有極其豐富的思想文化內(nèi)涵。堅持寫字課專課專用，從不因任何緣由擠占寫字課。并且與語文課的生字嚴(yán)密聯(lián)系。讓寫字的教學(xué)過程成為不僅僅是學(xué)問、技能的傳授和訓(xùn)練，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在對寫字美的感受、熟悉、理解的過程中產(chǎn)生一種情感體驗，同時受到教育。在寫字課教學(xué)上，我著力抓好寫字課堂教學(xué)常規(guī)。

1、因材施教。由于任教本班多年，我對每個學(xué)生生字書寫的優(yōu)點和缺乏了如指掌。比方趙子滔、張馨予、張靖奇、郝世杰的構(gòu)造不夠合理，寇棟欽、帥超斌書寫太慢。為此，每教一個課的生字，對于不同的的字強(qiáng)調(diào)不同的留意點。有的字強(qiáng)調(diào)緊湊，有的字強(qiáng)調(diào)左高右低，有的字強(qiáng)調(diào)上寬下窄。并且經(jīng)常就這個字的標(biāo)準(zhǔn)書寫與同學(xué)易犯的錯誤進(jìn)展板書比照，使得他們明顯知道自己的的缺乏在哪里和怎樣寫好這個字。從而有效提高寫字水平。對于寫字慢的同學(xué)，我總是不厭其煩地告知他們用加一加或減一減的方法來記這些字，通過熟識的字加減來提高寫字速度。

2、主動參加。課堂教學(xué)的效益與學(xué)生對寫字的感知有著親密的關(guān)系，沒有感知就不行能有對寫字的熟悉和理解。因此，我在寫字課堂教學(xué)過程中，充分調(diào)動學(xué)生參加和感知的積極性，讓他們在此過程中受到美的熏陶。我主要從新奇的教學(xué)方法、現(xiàn)代化的教學(xué)手段及綜臺滲透三方面來推動寫字課堂教學(xué)改革，大面積提高學(xué)生的書寫水平。

3、重點突出。對于我們所學(xué)的生字，我堅持采納以部首歸類的方法引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，實現(xiàn)事半功倍。比方，有“走之兒”的字，引導(dǎo)他們寫好“走之兒”。留意點起筆低，橫折折撇要短，尤其捺要大一點，托住上面的局部，而且留意筆畫的行筆、頓筆、收筆和凹凸起伏變化，這樣反復(fù)強(qiáng)調(diào)幾次，書寫比以前會進(jìn)步很大。對于一個課的生字，我會讓他們找出難寫易錯的字，堅持引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)覺這些字的關(guān)鍵或難寫易錯的筆畫，通過引導(dǎo)寫好這些筆畫實現(xiàn)寫好整個字，講求突出重點字或重點筆畫的指導(dǎo)，真正落實突出重點。現(xiàn)在在我的急躁引導(dǎo)下，全部同學(xué)的書寫都有很大的提高，而且能當(dāng)小教師把一課的重點字或一個字的關(guān)鍵筆畫分析地頭頭是道。有一局部同學(xué)的字寫得既標(biāo)準(zhǔn)又美觀，有書法的味道。我堅信，只要這樣堅持不懈，同學(xué)們的漢字書寫必將會越來越好。同學(xué)們也必將會喜愛這橫撇豎捺的中國漢字。

寫字教學(xué)總結(jié)12

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：寫字是一項重要的語文根本功，是穩(wěn)固識字的手段，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必需從小打好寫字的根底。一年級是全部學(xué)科起步階段，寫字也不例外。一學(xué)期以來，我特別重視對寫字的指導(dǎo)。教學(xué)中，我本著從長遠(yuǎn)動身的思想，細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生寫好字。

一、指導(dǎo)坐姿要領(lǐng)、執(zhí)筆姿態(tài)、運筆技巧以及漢字的筆順、間架構(gòu)造等

經(jīng)過上期的訓(xùn)練，學(xué)生們已根本具備了肯定的寫字根本學(xué)問，但執(zhí)筆姿態(tài)和方法，絕大多數(shù)學(xué)生還把握不好，這對字寫得好壞關(guān)系極大。因此，本學(xué)期，我從一開頭教寫字就逐一指導(dǎo)，隨時矯正，以防學(xué)生不標(biāo)準(zhǔn)姿態(tài)的形成。我要求學(xué)生一開頭就要寫大，要寫滿格子。這樣寫的好處有兩個：一是從整體布局上可以訂正學(xué)生大多偏右下方的毛??；二是學(xué)生小時習(xí)慣寫大字，指關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)運動幅度大，能增加手指、手腕的敏捷性。

二、指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫

我在寫字教學(xué)中力求形象。形象生動的比方，再加上形象的教師板演，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。我在教學(xué)“人”字，“人”字很簡潔，一撇一捺，寫起來卻非常不易。由于不知道運筆方法，學(xué)生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。我就引導(dǎo)學(xué)生觀看黑板上的筆畫，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動的視覺感受，有了如此形象的比方，“人”這個字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動可感起來。

三、加強(qiáng)示范書授不如口授，口授不如手授。

教師本人的范寫是優(yōu)化寫字教學(xué)不行缺少的環(huán)節(jié)。教師是學(xué)生的表率，在平常教學(xué)生字前，我總是事先在田字格黑板上臨寫，反復(fù)琢磨要講授的學(xué)問點，上課時當(dāng)堂示范，要求學(xué)生留意觀看。經(jīng)過長時間這樣的訓(xùn)練，學(xué)生不僅對字的印象深刻了，而且自我的分析力量也強(qiáng)了。在學(xué)生把握根本筆畫的寫法后，我再讓學(xué)生在寫字中整體感受漢字的構(gòu)造特征，找準(zhǔn)主筆，讓學(xué)生留意筆畫之間的關(guān)系。潛移默化地教給學(xué)生一些規(guī)律性的東西。

一個學(xué)期的寫字教學(xué)，效果非常明顯。學(xué)生們不再感到寫字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫字的樂趣，大局部孩子的字真正做到“書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈”。

寫字教學(xué)總結(jié)13

轉(zhuǎn)瞬之間一學(xué)期工作已經(jīng)完畢，在本學(xué)期中，我結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作要求和漢字?jǐn)M人書寫的課題討論，并積極進(jìn)展課堂教學(xué)改革嘗試，有所收獲，現(xiàn)在將這一學(xué)期的四年級寫字教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、明確寫字教學(xué)的要求

四年級寫字教學(xué)要使學(xué)生會正確書寫不同構(gòu)造的字，正確書寫本冊的生字和行款練習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，正確的寫字姿態(tài)，并有肯定的書寫速度。具備正確書寫漢字的根本力量。在漢字?jǐn)M人書寫指導(dǎo)中，要求學(xué)生把字寫得均勻穩(wěn)健。

二、改良寫字教學(xué)評價

寫字教學(xué)的評價要有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對寫字、書法的興趣；有利于形成正確的寫字姿態(tài)和具有把字寫得均勻穩(wěn)健的寫字技能。學(xué)生在識字的根底學(xué)會觀看，將漢字?jǐn)M作人，明白“均甲中間聚，拳腳四方出”等。

三、缺乏之處

1．教學(xué)中沒有嚴(yán)格要求、詳細(xì)指導(dǎo)。

除讀寫姿態(tài)要正確，筆順規(guī)章要嫻熟運用，偏旁、構(gòu)造的書寫要留意把握規(guī)律外，還要留意訓(xùn)練將漢字?jǐn)M作人的好方法。同時在書寫速度上要適當(dāng)提高要求。

不僅要對每個字的筆畫、筆順、形體構(gòu)造詳細(xì)指導(dǎo)，還要引導(dǎo)學(xué)生熟悉和把握同一偏旁、同一構(gòu)造類型的共同特征，進(jìn)而有效的提高學(xué)生寫字的技能。

2．沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣。

教師指導(dǎo)漢字?jǐn)M人書寫時還可以，平常作業(yè)潦潦草草。講解不宜占太多時間，要留出足夠時間讓學(xué)生動眼觀看、動腦思索、動手練習(xí)。

四、今后努力的方向

1．教學(xué)中，加大詳細(xì)指導(dǎo)的力度。

不僅要對每個字的筆畫、筆順、形體構(gòu)造詳細(xì)指導(dǎo)，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會漢字?jǐn)M作人的方法，熟悉和把握同一偏旁、同一構(gòu)造類型的共同特征。2．課堂指導(dǎo)與課后練習(xí)相結(jié)合。

每課時非常鐘的寫字時間，每周一節(jié)寫字課，每周午自習(xí)三次寫字指導(dǎo)必需常常練習(xí)，持之以恒。因此，課外應(yīng)依據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)進(jìn)度，布置肯定數(shù)量的作業(yè)，重量不行過多，書寫時間不行長。

3．抓住重點，精講多練;學(xué)會正確方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣。我信