智慧教育之深度學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)

智慧教育之深度學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)第1篇：深度學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)

PPT深度學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)

這次學(xué)校安排報(bào)名了這次PPT深度制作網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，為期不長(zhǎng)，但卻學(xué)到了不少東西。作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)老師，課件在平時(shí)課堂中的運(yùn)用是很多的。

通過這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)，之前似乎并沒有真正的在運(yùn)用PPT，只是用了一些表面，淺顯的功能。比如播放圖片，播放動(dòng)畫，播放錄音等，只是停留在將已有現(xiàn)成的東西用PPT播放一下。再多一點(diǎn)，就是稍微穿插一些自定義動(dòng)畫，讓圖片，文字出現(xiàn)的形式稍微新穎一點(diǎn)。但通過這次學(xué)習(xí)，我知道了課件并不是簡(jiǎn)單的把教材，教案等移到幻燈片上，這樣的課件并不能優(yōu)化教學(xué)效果。而是要通過PPT將學(xué)生難以理解的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化其他形式或途徑，幫助學(xué)生理解。同時(shí)也要注意，不能濫用PPT，或者過多的在PPT中展示技巧，變的花哨，這樣的PPT可能會(huì)造成反作用。

在這次PPT深度制作學(xué)習(xí)中，有幾個(gè)和我工作密切相關(guān)的作業(yè)，制作過程中讓我學(xué)到了不少，也開拓了我的思維。比如制作第二次作業(yè)中制作樹葉飄落的效果，手機(jī)劃屏的效果等，雖說其中用到的自定義動(dòng)畫都不是很復(fù)雜，但在平時(shí)的教學(xué)課件制作中，我不會(huì)去想到，看似復(fù)雜的動(dòng)態(tài)效果可以用PPT完成。第三次作業(yè)，要求制作的相對(duì)復(fù)雜。比如那個(gè)時(shí)鐘的制作，一開始做的時(shí)候真的是無從下手，后來看了教學(xué)視頻，邊看邊做，才完成。當(dāng)我點(diǎn)開播放時(shí)，看著秒針一步步開始走，心里真的是很驚喜。其實(shí)，里面運(yùn)用到的功能，平時(shí)也會(huì)用到，但是如何組合起來，做出時(shí)鐘的效果就難了。我對(duì)于PPT，還處在單個(gè)簡(jiǎn)單的思維方式，稍微復(fù)雜點(diǎn)就想不出來了。通過這次的學(xué)習(xí)，也讓我知道，要想運(yùn)用PPT更好的幫助教學(xué)，制作出更有效的PPT，除了了解它的功能以外，更應(yīng)該大膽想象，多做，多練，相信能制作出更好的教學(xué)課件。

最后，我想說，隨著信息技術(shù)教學(xué)時(shí)代的到來，作為一位年輕老師，無論是哪方面的老師，都應(yīng)該加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，才能更好的提高自身教學(xué)能力。同時(shí)，也要堅(jiān)持下去，“活到老，學(xué)到老”。如果下次還有這方面的培訓(xùn)，我還會(huì)樂觀的參加進(jìn)來。

第2篇：深度學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)

PPT深度學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體

會(huì)

這次學(xué)校安排報(bào)名了這次PPT深度制作網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，為期不長(zhǎng)，但卻學(xué)到了不少東西。作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)老師，課件在平時(shí)課堂中的運(yùn)用是很多的。

通過這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)，之前似乎并沒有真正的在運(yùn)用PPT，只是用了一些表面，淺顯的功能。比如播放圖片，播放動(dòng)畫，播放錄音等，只是停留在將已有現(xiàn)成的東西用PPT播放一下。再多一點(diǎn)，就是稍微穿插一些自定義動(dòng)畫，讓圖片，文字出現(xiàn)的形式稍微新穎一點(diǎn)。但通過這次學(xué)習(xí)，我知道了課件并不是簡(jiǎn)單的把教材，教案等移到幻燈片上，這樣的課件并不能優(yōu)化教學(xué)效果。而是要通過PPT將學(xué)生難以理解的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化其他形式或途徑，幫助學(xué)生理解。同時(shí)也要注意，不能濫用PPT，或者過多的在PPT中展示技巧，變的花哨，這樣的PPT可能會(huì)造成反作用。

在這次PPT深度制作學(xué)習(xí)中，有幾個(gè)和我工作密切相關(guān)的作業(yè)，制作過程中讓我學(xué)到了不少，也開拓了我的思維。比如制作第二次作業(yè)中制作樹葉飄落的效果，手機(jī)劃屏的效果等，雖說其中用到的自定義動(dòng)畫都不是很復(fù)雜，但在平時(shí)的教學(xué)課件制作中，我不會(huì)去想到，看似復(fù)雜的動(dòng)態(tài)效果可以用PPT完成。第三次作業(yè)，要求制作的相對(duì)復(fù)雜。比如那個(gè)時(shí)鐘的制作，一開始做的時(shí)候真的是無從下手，后來看了教學(xué)視頻，邊看邊做，才完成。當(dāng)我點(diǎn)開播放時(shí)，看著秒針一步步開始走，心里真的是很驚喜。其實(shí)，里面運(yùn)用到的功能，平時(shí)也會(huì)用到，但是如何組合起來，做出時(shí)鐘的效果就難了。我對(duì)于PPT，還處在單個(gè)簡(jiǎn)單的思維方式，稍微復(fù)雜點(diǎn)就想不出來了。通過這次的學(xué)習(xí)，也讓我知道，要想運(yùn)用PPT更好的幫助教學(xué)，制作出更有效的PPT，除了了解它的功能以外，更應(yīng)該大膽想象，多做，多練，相信能制作出更好的教學(xué)課件。

最后，我想說，隨著信息技術(shù)教學(xué)時(shí)代的到來，作為一位年輕老師，無論是哪方面的老師，都應(yīng)該加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，才能更好的提高自身教學(xué)能力。同時(shí)，也要堅(jiān)持下去，“活到老，學(xué)到老”。如果下次還有這方面的培訓(xùn)，我還會(huì)樂觀的參加進(jìn)來。

第3篇：深度學(xué)習(xí)心得體會(huì)

深度學(xué)習(xí)心得體會(huì)

祁連路小學(xué)王秀珍

由于本次冠狀病毒肺炎疫情，我們都上了幾節(jié)“空中教研活動(dòng)”課。我在網(wǎng)上觀摩了5位優(yōu)秀老師的分享，從分享中獲得了不少的教學(xué)閱歷。翟主任和郭燕老師給大家分享的是“深度學(xué)習(xí)”讓我們從不同層面認(rèn)識(shí)什么是深度學(xué)習(xí)？為什么要深度學(xué)習(xí)？其她3位老師各有各的風(fēng)格，不同的設(shè)計(jì)思路卻展現(xiàn)同樣的精彩。他們對(duì)教材的理解、清晰的思路和靈活的教法，讓我切實(shí)感受到了他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底和深厚的技巧。同時(shí)他們毫無保留的把自己在教學(xué)中的閱歷體會(huì)拿出來與大家分享，受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)：一、理解和掌握教材

上好一節(jié)課首先要正確理解教材和把握教材，只有把教材吃透了，才能靈活變通教學(xué)方式，才能用最少的時(shí)間給學(xué)生以最大的收獲，提高課堂教學(xué)的效率。聽了這幾位優(yōu)秀老師的分享，使我深深感受到老師只有知道上什么，什么是重難點(diǎn)，選準(zhǔn)切入點(diǎn)和教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，才能上好一節(jié)課。二、老師要學(xué)會(huì)思考數(shù)學(xué)知識(shí)，往往就是一種規(guī)定，思考規(guī)定背后的道理，那會(huì)讓我們變得更加聰慧。一個(gè)有追求，愛鉆研，會(huì)思考的老師帶給學(xué)生的不僅僅是課本知識(shí)，還有數(shù)學(xué)的思考。一個(gè)優(yōu)秀的老師，一定是一個(gè)善于思考，樂于思考，并且把這種思考的習(xí)慣教給學(xué)生。

三、讓學(xué)生真正成為課堂的主體

這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。在課堂上，只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事，而問題太難學(xué)生就會(huì)無從下手，太容易又不用沒意義，這都會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性?？吹搅死蠋熍c學(xué)生真實(shí)的溝通，讓學(xué)生自己通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓舞學(xué)生樂觀嘗試，主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參加思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

通過本次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。每位老師對(duì)教材的把握和鉆研，對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)事求是的態(tài)度，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)背后的思考都是讓我深深感慨的。我會(huì)把優(yōu)秀老師當(dāng)作追趕的目標(biāo)，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀老師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，繼續(xù)好好討論教材，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課，讓孩子們?cè)跀?shù)學(xué)的世界里快樂的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

第4篇：“深度學(xué)習(xí)”心得體會(huì)

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小學(xué)數(shù)學(xué)“深度學(xué)習(xí)生長(zhǎng)課堂”

教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)

Z專業(yè)資料整理

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小學(xué)數(shù)學(xué)“深度學(xué)習(xí)生長(zhǎng)課堂”教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)

12月19日上午，公明路小學(xué)的多功能報(bào)告廳里暖意融融，在這里我觀摩了三位名師的示范課，使我受益匪淺。三位老師不同的教學(xué)授課風(fēng)格和特點(diǎn)、不同的設(shè)計(jì)思路卻展現(xiàn)同樣的精彩。他們對(duì)教材透徹的理解、清晰的教學(xué)思路和靈活的教法方法，讓我切實(shí)感受到了他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底、豐富的教學(xué)閱歷、嫻熟的教學(xué)技巧。同時(shí)他們毫無保留的把自己在教學(xué)中的閱歷體會(huì)與大家分享，讓我頓時(shí)茅塞頓開。下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

一、讓學(xué)生真正成為課堂的主體

這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。李小慧老師帶來蘇教版四班級(jí)上冊(cè)《直線、射線、角》，這節(jié)課老師的語言生動(dòng)活潑，利用蜘蛛織網(wǎng)的這個(gè)例子，完美的講解了直線、射線和角之間的關(guān)系。

劉曉宏老師講的是蘇教版五班級(jí)上冊(cè)《字母表示數(shù)》，劉老師的課堂嚴(yán)謹(jǐn)、周密，讓孩子自己觀察、思考、總結(jié)字母可以表示一個(gè)任意的數(shù)，也可以表示一個(gè)符合條件的某一個(gè)數(shù)，明白了字母可以簡(jiǎn)明地將數(shù)量關(guān)系表示出來。充分詮釋了老師是課堂的引導(dǎo)者而不是主導(dǎo)者。

王曉玉老師，她帶來的是蘇教版五班級(jí)上冊(cè)的《小數(shù)乘整數(shù)》，王老師的言語淡淡沁人心脾，課堂環(huán)環(huán)相扣，整個(gè)課堂都彌漫著輕松的氛圍。

在課堂上，只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事，而過難的題目會(huì)打擊學(xué)生的樂觀性,簡(jiǎn)單的題目沒有意義。鼓舞和引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)閱歷，把新舊知識(shí)相互聯(lián)系，更好的理解分?jǐn)?shù)的意義。在這3節(jié)課，我看到了老師與學(xué)生真實(shí)的溝通，讓學(xué)生自己通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決問題，培育學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。給學(xué)生提供了更大的自由發(fā)揮、處理問題的空間，并且老師不斷鼓舞學(xué)生樂觀嘗試，主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參加思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

二、老師要學(xué)會(huì)思考

李老師說：“深度學(xué)習(xí)對(duì)于各個(gè)老師和學(xué)生都非常重要，老師的課堂不能拘于形式、流于表面、老師要備好課，在課堂上提出有價(jià)值的問題，引起學(xué)生的深層次思考，從而達(dá)到深度學(xué)習(xí)的狀態(tài)?！?/p>

艾彥麗老師指出，核心素養(yǎng)是一個(gè)人為適應(yīng)現(xiàn)在生活和未來挑戰(zhàn)所具備的

知識(shí)、能力和態(tài)度。數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的，我們要思考為什么要學(xué)數(shù)學(xué)？什么時(shí)候用數(shù)學(xué)？一個(gè)有追求，愛鉆研，會(huì)思考的老師帶給學(xué)生的不僅僅是課本知識(shí)，還有數(shù)學(xué)的思考。這節(jié)課最讓我醍醐灌頂。

三、教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)

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王峰濤老師指出，老師要利用一切可以利用的現(xiàn)代化手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，我們要與時(shí)俱進(jìn)、順應(yīng)時(shí)代進(jìn)展。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書匠”式的老師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求老師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行討論，即不是在書齋中進(jìn)行討論，而是在教學(xué)活動(dòng)中討論。必須具有現(xiàn)代教育理念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。

通過本次培訓(xùn)，更加堅(jiān)定了我要努力成為一名優(yōu)秀老師的信念。在今后的工作學(xué)習(xí)中，我一定努力了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具備多元化的教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)策略。

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第5篇：“深度學(xué)習(xí)”心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)“深度學(xué)習(xí)生長(zhǎng)課堂”

教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)

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小學(xué)數(shù)學(xué)“深度學(xué)習(xí)生長(zhǎng)課堂”教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)

12月19日上午，公明路小學(xué)的多功能報(bào)告廳里暖意融融，在這里我觀摩了三位名師的示范課，使我受益匪淺。三位老師不同的教學(xué)授課風(fēng)格和特點(diǎn)、不同的設(shè)計(jì)思路卻展現(xiàn)同樣的精彩。他們對(duì)教材透徹的理解、清晰的教學(xué)思路和靈活的教法方法，讓我切實(shí)感受到了他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底、豐富的教學(xué)閱歷、嫻熟的教學(xué)技巧。同時(shí)他們毫無保留的把自己在教學(xué)中的閱歷體會(huì)與大家分享，讓我頓時(shí)茅塞頓開。下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

一、讓學(xué)生真正成為課堂的主體

這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。李小慧老師帶來蘇教版四班級(jí)上冊(cè)《直線、射線、角》，這節(jié)課老師的語言生動(dòng)活潑，利用蜘蛛織網(wǎng)的這個(gè)例子，完美的講解了直線、射線和角之間的關(guān)系。

劉曉宏老師講的是蘇教版五班級(jí)上冊(cè)《字母表示數(shù)》，劉老師的課堂嚴(yán)謹(jǐn)、周密，讓孩子自己觀察、思考、總結(jié)字母可以表示一個(gè)任意的數(shù)，也可以表示一個(gè)符合條件的某一個(gè)數(shù)，明白了字母可以簡(jiǎn)明地將數(shù)量關(guān)系表示出來。充分詮釋了老師是課堂的引導(dǎo)者而不是主導(dǎo)者。

王曉玉老師，她帶來的是蘇教版五班級(jí)上冊(cè)的《小數(shù)乘整數(shù)》，王老師的言語淡淡沁人心脾，課堂環(huán)環(huán)相扣，整個(gè)課堂都彌漫著輕松的氛圍。

在課堂上，只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事，而過難的題目會(huì)打擊學(xué)生的樂觀性,簡(jiǎn)單的題目沒有意義。鼓舞和引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)閱歷，把新舊知識(shí)相互聯(lián)系，更好的理解分?jǐn)?shù)的意義。在這3節(jié)課，我看到了老師與學(xué)生真實(shí)的溝通，讓學(xué)生自己通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決問題，培育學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。給學(xué)生提供了更大的自由發(fā)揮、處理問題的空間，并且老師不斷鼓舞學(xué)生樂觀嘗試，主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參加思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

二、老師要學(xué)會(huì)思考

李老師說：“深度學(xué)習(xí)對(duì)于各個(gè)老師和學(xué)生都非常重要，老師的課堂不能拘于形式、流于表面、老師要備好課，在課堂上提出有價(jià)值的問題，引起學(xué)生的深層次思考，從而達(dá)到深度學(xué)習(xí)的狀態(tài)?！?/p>

艾彥麗老師指出，核心素養(yǎng)是一個(gè)人為適應(yīng)現(xiàn)在生活和未來挑戰(zhàn)所具備的知識(shí)、能力和態(tài)度。數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的，我們要思考為什么要學(xué)數(shù)學(xué)？什么時(shí)候用數(shù)學(xué)？一個(gè)有追求，愛鉆研，會(huì)思考的老師帶給學(xué)生的不僅僅是課本知識(shí)，還有數(shù)學(xué)的思考。這節(jié)課最讓我醍醐灌頂。

三、教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)

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王峰濤老師指出，老師要利用一切可以利用的現(xiàn)代化手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，我們要與時(shí)俱進(jìn)、順應(yīng)時(shí)代進(jìn)展。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書匠”式的老師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求老師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行討論，即不是在書齋中進(jìn)行討論，而是在教學(xué)活動(dòng)中討論。必須具有現(xiàn)代教育理念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。

通過本次培訓(xùn)，更加堅(jiān)定了我要努力成為一名優(yōu)秀老師的信念。在今后的工作學(xué)習(xí)中，我一定努力了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具備多元化的教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)策略。

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第6篇：學(xué)習(xí)智慧教育體會(huì)

學(xué)習(xí)“智慧教育”心得體會(huì)

這一段時(shí)間，圍繞著智慧校園、智慧教育方面進(jìn)行了一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，觀當(dāng)今社會(huì)的各個(gè)方面對(duì)每個(gè)人來說都是充滿了機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn),而知識(shí)則是我們面對(duì)這一切的籌碼,學(xué)習(xí)“智慧教育”勢(shì)在必行。

1、要做一名智慧型的老師。教育不僅僅需要愛，更需要老師的理智與智慧，要學(xué)會(huì)怎樣用自己的理智與智慧讓學(xué)生體會(huì)到你對(duì)他的愛，從而讓他信服您，理解您的一片真心。在教育工作中，如果遇到問題，要多討論、多思考、轉(zhuǎn)變自己的觀念、努力提高自己的專業(yè)水平，做一名智慧型的老師。

2、智慧課堂非常重要。新的課程理念認(rèn)為，課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)的過程，它是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程，是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過程。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推動(dòng)和課堂教學(xué)改革的不斷深化,課堂教學(xué)所呈現(xiàn)出來的前所未有的艱巨性、復(fù)雜性，以及教學(xué)活動(dòng)自身的特異性、多變性和不確定性，都對(duì)老師洞悉復(fù)雜局面、應(yīng)對(duì)復(fù)雜挑戰(zhàn)的智慧品質(zhì)和智慧水平提出了很高的要求。國(guó)家督學(xué)成尚榮教授指出：“課堂教學(xué)改革就是要超越知識(shí)教育，從知識(shí)走向智慧，從培育“知識(shí)人”轉(zhuǎn)為培育“智慧者”；用教育哲學(xué)指導(dǎo)和提升教育改革，就是要引領(lǐng)老師和學(xué)生愛智慧、追求智慧。新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同進(jìn)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培育。

3、要制造適合學(xué)生的教育，要提倡數(shù)學(xué)教學(xué)方法的多樣性和靈活性。正所謂“教無定法”，在教學(xué)方法上要結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)核和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇不同的教學(xué)方法，同時(shí)在課堂上要靈活變通，不能照本宣科。這樣才能更好的控制課堂，提高課堂的教學(xué)效果。

總之，智慧教育是教育的一種過程，一種境界。在智慧教育中，老師應(yīng)該是充滿教育智慧的，課堂應(yīng)該是智慧的課堂，管理應(yīng)該是智慧的管理，智慧教育的真諦是給予學(xué)生以智慧，以老師的智慧激發(fā)學(xué)生的智慧潛能，不是只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)、技能、分?jǐn)?shù)，而是更關(guān)注學(xué)生的未知世界，學(xué)生生命的智慧。智慧教育是一種最直接的、幫助人們建立完整體系的教育方式，其教育宗旨在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的智慧，協(xié)助學(xué)生進(jìn)展自己的智慧，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用自己的智慧，培育學(xué)生制造自己的智慧。

第7篇：學(xué)習(xí)智慧教育體會(huì)

學(xué)習(xí)“智慧教育”心得體會(huì)

這一段時(shí)間，圍繞著智慧校園、智慧教育方面進(jìn)行了一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，觀當(dāng)今社會(huì)的各個(gè)方面對(duì)每個(gè)人來說都是充滿了機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn),而知識(shí)則是我們面對(duì)這一切的籌碼,學(xué)習(xí)“智慧教育”勢(shì)在必行。

1、要做一名智慧型的老師。教育不僅僅需要愛，更需要老師的理智與智慧，要學(xué)會(huì)怎樣用自己的理智與智慧讓學(xué)生體會(huì)到你對(duì)他的愛，從而讓他信服您，理解您的一片真心。在教育工作中，如果遇到問題，要多討論、多思考、轉(zhuǎn)變自己的觀念、努力提高自己的專業(yè)水平，做一名智慧型的老師。

2、智慧課堂非常重要。新的課程理念認(rèn)為，課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)的過程，它是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程，是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過程。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推動(dòng)和課堂教學(xué)改革的不斷深化,課堂教學(xué)所呈現(xiàn)出來的前所未有的艱巨性、復(fù)雜性，以及教學(xué)活動(dòng)自身的特異性、多變性和不確定性，都對(duì)老師洞悉復(fù)雜局面、應(yīng)對(duì)復(fù)雜挑戰(zhàn)的智慧品質(zhì)和智慧水平提出了很高的要求。國(guó)家督學(xué)成尚榮教授指出：“課堂教學(xué)改革就是要超越知識(shí)教育，從知識(shí)走向智慧，從培育“知識(shí)人”轉(zhuǎn)為培育“智慧者”；用教育哲學(xué)指導(dǎo)和提升教育改革，就是要引領(lǐng)老師和學(xué)生愛智慧、追求智慧。新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同進(jìn)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培育。

3、要制造適合學(xué)生的教育，要提倡數(shù)學(xué)教學(xué)方法的多樣性和靈活性。正所謂“教無定法”，在教學(xué)方法上要結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)核和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇不同的教學(xué)方法，同時(shí)在課堂上要靈活變通，不能照本宣科。這樣才能更好的控制課堂，提高課堂的教學(xué)效果。

第8篇：深度學(xué)習(xí)之心得體會(huì)孟慶明

基于深度學(xué)習(xí)教學(xué)評(píng)學(xué)習(xí)之心得體會(huì)

孟慶明

通過本次學(xué)習(xí)，讓我對(duì)基于深度學(xué)習(xí)的教學(xué)有了更直觀的感受；使我明白了“為什么教、教什么、怎么教、教到什么程度”等問題。新課程改革為物理教學(xué)確立了全新的理念，在課程目標(biāo)上突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和進(jìn)展性；在物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的；在物理學(xué)習(xí)的方式上動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作溝通成為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式；并充分考慮和大力推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用。老師必須樹立新的學(xué)生觀，讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)探索者，努力突出學(xué)生的主體地位，努力培育和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和學(xué)科素養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中，我會(huì)努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、融洽、和諧的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、樂觀性，師生之間、學(xué)生之間相互配合，共同完成教學(xué)任務(wù)。其中還提出“學(xué)習(xí)目標(biāo)和課標(biāo)相關(guān)陳述要有相應(yīng)內(nèi)容，方法與學(xué)習(xí)目標(biāo)要相匹配”。從學(xué)習(xí)的反思中使我深刻的領(lǐng)悟到了，要從課標(biāo)出發(fā)，處理好教材；尊重教材，靈活運(yùn)用教材，研發(fā)教學(xué)資源；結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，關(guān)注做好教學(xué)設(shè)計(jì)。

我們應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元及評(píng)價(jià)方法多樣化的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)目標(biāo)多元，不僅指評(píng)價(jià)知識(shí)，技能，還包括仔細(xì)、態(tài)度、樂于助人。評(píng)價(jià)方法多樣，不只是測(cè)驗(yàn)、期中考試、期末考試，要關(guān)注評(píng)價(jià)是課程實(shí)施的一個(gè)非常重要環(huán)節(jié)，它對(duì)課程實(shí)施具有很強(qiáng)導(dǎo)向，評(píng)價(jià)的主要數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果、過程、水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心，把理念變成行動(dòng)，