幼兒園科學(xué)活動教案模板匯編八篇

幼兒園科學(xué)活動教案模板匯編八篇幼兒園科學(xué)活動教案篇1

活動目標

1．發(fā)覺撲克牌的多種好玩玩法，探究如何讓撲克牌站立，感受撲克牌短邊對折和長邊對折穩(wěn)固性的不同。

2．能樂觀、主動表述自己的探究發(fā)覺，拓展思維，提高動手、推斷和分析力量。

3．情愿參加探究活動，體驗勝利的喜悅，萌發(fā)對生活中常見事物的探究意識。

活動預(yù)備

1．物質(zhì)預(yù)備：撲克牌(包括長邊、短邊對折的牌，用于比大小的10以內(nèi)的牌)、簍子、盤子各若干，與撲克牌有關(guān)的變魔術(shù)視頻，鈴鼓，自制的皇冠等。

2．閱歷預(yù)備：幼兒玩過手指嬉戲“開門”，有搭積木、折紙的閱歷。

活動過程

一、玩一玩，引出活動內(nèi)容

老師雙手合攏(一張撲克牌藏于手掌心)，邊念兒歌邊依次打開五個手指。

兒歌內(nèi)容：一門開開進不來，二門開開進不來，三門開開進不來，四門開開進不來，五門開開我進來。

指導(dǎo)語：打開我的五指門，里面藏著什么?

二、比一比，了解撲克牌的外部特征

指導(dǎo)語：認真看看你的牌，和別人的一樣嗎?哪里不一樣?

老師邊給每位幼兒發(fā)一張牌邊提問，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺撲克牌上的花紋、圖案、數(shù)字各不相同。

指導(dǎo)語：撲克牌可以怎么玩呢?一起和石老師玩?zhèn)€“比大小”的嬉戲吧。

如老師說“比、比、比大小，我是紅心4，誰的牌比我大，請你趕快舉起來”，幼兒依據(jù)老師的要求快速作出推斷，假如手中的牌比4大就舉起來。

三、試一試，讓撲克牌站起來

指導(dǎo)語：小伴侶們猜一猜，撲克牌可以站起來嗎?我們讓它站在小椅子上試試吧。

幼兒嘗試，老師觀看，準時確定幼兒的方法，并鼓舞他們在集風光前表述，如“讓撲克牌靠著椅背站立”。

指導(dǎo)語：怎樣才能讓撲克牌自己站起來呢?

幼兒再次探究，老師引導(dǎo)他們用折疊的方法嘗試，重點介紹“短邊對折"和“長邊對折”。

四、搭一搭，感知長邊、短邊對折穩(wěn)固性的不同

1．出示長邊、短邊對折的撲克牌，探究高樓怎樣搭。

指導(dǎo)語：老師這兒有什么?它們能站起來嗎?那可以用它們搭高樓嗎?誰來試試?

請兩名幼兒分別用長邊、短邊對折過的兩種牌搭高樓，發(fā)覺“很難疊高”后，老師出示未折過的撲克牌，鼓舞幼兒連續(xù)探究。

小結(jié)：搭高樓時動作要輕，一層樓上平放一張撲克牌，再搭其次層，用這種方法搭高樓就簡單多了。

2．嘗試用長邊、短邊對折過的撲克牌分別搭兩座四層小樓，比比哪種樓房比較穩(wěn)固并說說緣由。

3．搭高樓競賽，比比誰搭的樓房又高又穩(wěn)。

指導(dǎo)語：我們發(fā)覺短邊對折的撲克牌搭的樓房比較穩(wěn)，那現(xiàn)在就用它來進行搭高樓競賽，同等時間內(nèi)誰搭的樓房層數(shù)最多最穩(wěn)固，誰就是我們班的搭樓高手。

幼兒競賽，老師提示幼兒動作要輕。搭得最高最穩(wěn)的幼兒，老師嘉獎他一頂皇冠。

五、賞一賞，感受撲克牌玩法的多樣性

1．“刮牌”表演。

指導(dǎo)語：石老師這兒還有很多撲克牌，我不僅能讓它們都站立起來，還能讓它們聽口令走路呢。

2．觀賞變魔術(shù)視頻，結(jié)束活動。

指導(dǎo)語：撲克牌還是魔術(shù)師的最愛呢，我們一起來看看魔術(shù)師是怎樣用撲克牌變魔術(shù)的。

幼兒園科學(xué)活動教案篇2

農(nóng)村的孩子對青蛙和蝌蚪特別熟識能很流利的說出蝌蚪和青蛙的形狀、生活習性。通過活動在了解青蛙的誕生和生長過程中培育了幼兒的觀看力及語言表達力量由于幼兒特殊喜愛動手操作我把歡樂詩畫與本節(jié)活動相結(jié)合更符和幼兒的年齡特點真正做到讓幼兒在“玩中學(xué)學(xué)中玩”。

活動目標：

1、激發(fā)幼兒愛護青蛙的情感，知道它是對人類有益的動物。

2、讓幼兒了解青蛙的形狀特征和小蝌蚪變成青蛙的成長過程。

3、使幼兒知道青蛙是捉害蟲的能手。

活動預(yù)備：

青蛙卡片、青蛙頭飾、稻田背景、多媒體課件。

活動重點：

了解青蛙的成長過程。

活動過程：

一、課題導(dǎo)入

找伴侶?！靶“閭H，你們聽是誰在和你們打招呼呀?”播放青蛙的叫聲讓幼兒聽辯，導(dǎo)入新課。

設(shè)計意圖：利用未見面的青蛙吸引幼兒的留意力，引發(fā)幼兒的興致，提高幼兒參加活動的樂觀性。

二、熟悉青蛙

1、“小伴侶你見到的青蛙是什么樣子的?”談?wù)勛约菏煜さ那嗤堋?/p>

課前幼兒在觀看發(fā)覺:

(⒈)小蝌蚪長著大腦袋，長尾巴,尾巴外面包著一層薄薄的、透亮?????的、軟軟的、象魚一樣的皮;

(⒉)小蝌蚪穿著黑衣裳,在水里游泳;

(3.)有的已經(jīng)長出了短短的后腿。

幼兒提出問題:

(⒈)為什么有的已經(jīng)長出后腿，有的還沒有?

(⒉)小蝌蚪有牙齒嗎?

(⒊)小蝌蚪它需要吃什么?

課前幼兒連續(xù)觀看發(fā)覺：

(⒈)有的小蝌蚪已經(jīng)長出了1條前腿，有的長出了2條前腿;

(⒉)有的怎么還沒長前腿呢?

(⒊)有的小蝌蚪四條腿長出來了，小尾巴變短了;

(⒋)怎么小尾巴還在呢?

幼兒提出新問題：

(⒈)小蝌蚪在什么時候才會變成綠色?

(⒉)是尾巴不見了以后才變成青蛙的嗎?

2、老師總結(jié)幼兒的回答，并引導(dǎo)幼兒觀看青蛙的外部特征。(多媒體課件展現(xiàn)圖片)

具體講解青蛙的生長過程：

卵→小蝌蚪→中蝌蚪(長出前腿)→大蝌蚪(長出后退)→小青蛙→大青蛙

3、學(xué)學(xué)青蛙跳一跳。首先，讓幼兒觀看青蛙前腿和后腿的區(qū)分，通過課件展現(xiàn)、幼兒觀看、老師總結(jié)讓幼兒知道青蛙蹦跳的緣由是前腿短、后腿長而有力。然后讓幼兒仿照青蛙的跳，進一步加深幼兒的理解。

三、總結(jié)

小伴侶在這段時間里的觀看、記錄讓老師與小伴侶都獲得許多收獲。每天都堅持、主動觀看小蝌蚪的變化，觀看得很認真。比如：小蝌蚪的生長變化程度有快有慢，有的長出后腿，有的前腿也長出一條等。小伴侶基本上能在同一時間把小蝌蚪的不同程度變化分別繪畫下來。小伴侶對小蝌蚪的生長變化通過自己直接觀看、記錄后，有了很深的印象，也初步證明了小蝌蚪可以變成青蛙。

活動延長：幼兒把觀看到的青蛙生長過程根據(jù)挨次畫出來。

幼兒園科學(xué)活動教案篇3

設(shè)計思路：

在生活中，小年齡幼兒有著劇烈的仿照成人行為的欲望，他們會情不自禁的想?yún)⒓痈鞣N各樣的勞動，比如切菜、洗碗、掃地等。為此，我依據(jù)幼兒的年齡特征和“做中學(xué)”的理念，選擇了幼兒最熟識的一些食物，引導(dǎo)幼兒應(yīng)用目測區(qū)分物體的大小，并嘗試使用常見的工具轉(zhuǎn)變物體的大小，進展幼兒的手部精細動作，滿意幼兒參加勞動的愿望。我還關(guān)心幼兒將自己的操作過程表達出來，以培育幼兒的記憶力、口語表達力量。

活動目標：

1、熟悉一些常見工具，培育初步的自我愛護意識。

2、通過目測區(qū)分物體間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具轉(zhuǎn)變各種食物的大小，并情愿表達操作過程。

活動預(yù)備：

1、各種食物：黃瓜、茄子、蘑菇、白菜、豆腐干、西瓜、蘋果、梨。

2、各種工具：勺子、剪刀、小刀。

活動過程：

1、熟悉各種食物。

師：老師的百寶箱里藏著很多東西，你們相知道他們是什么嗎？老師請小伴侶把他們找出來告知大家，好嗎？

2、猜測“大變小”的可能性

（1）我們能把這些食物裝進瓶子里去嗎？

引導(dǎo)說出“瓶子太小，食物太大?！?/p>

（2）怎樣才能把這些食物放進去呢？

依據(jù)幼兒的反應(yīng)適當?shù)倪\用一些動作提示，以引導(dǎo)幼兒嘗試運用工具。

3、進行“大變小”的試驗

幼兒嘗試運用各種工具使食物變小，并把食物放進瓶里。老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒邊操作邊表達試驗過程。

有意識的提問“你用什么把什么變小了？”

有的幼兒在工具選擇上存在問題，引導(dǎo)幼兒嘗試使用其他工具，看看用什么比較簡單“變”。

有的幼兒始終使用一種工具，有意識的引導(dǎo)他們大膽試用其他工具。

強調(diào)行為習慣的養(yǎng)成，用完的工具放回原處，用抹布擦手，并進行平安訓(xùn)練。

4、師幼共同探討

（1）爭論問題一：你是怎么把食物放進瓶里的？

引導(dǎo)幼兒說出“我把它變小了?！边M一步提問“你是怎么把它變小的呢？”引導(dǎo)幼兒回憶操作過程，關(guān)心幼兒說出工具名稱，并用標記圖表示。

（2）爭論問題二：刀是什么樣子的？

回憶“刀”是什么樣子的，強調(diào)刀有“很銳利的一面”，提示幼兒要用刀的這一面來切東西，但不能去碰。引導(dǎo)幼兒觀看幼兒園里的刀和家里的刀有什么不同，并告知幼兒老師供應(yīng)的刀是平安的，而家里切菜的刀有危急，不能玩。

幼兒園小班科學(xué)活動：玩石頭

一、活動目標：

1、愿意參與玩石頭的嬉戲，體驗玩石頭的樂趣。

2、通過找、看、摸、聞、滾等感知石頭的基本特性。

3、通過石頭嬉戲，發(fā)覺生活中的事物有這么多好玩的玩法，從而對四周事物產(chǎn)生探究的愛好。

二、活動預(yù)備：

各種各樣（大小不一、顏色不一、開關(guān)不一、品種不一）的潔凈石頭若干；石頭照片；歡快的音樂。

三、活動過程：

1、猜石頭

師：我的這個口袋里藏著一個好東西會是什么呢？（幼兒看一看、猜一猜）讓幼兒一起數(shù)一、二、三，老師出示口袋中的東西。

師：是什么呀？

幼：是石頭寶寶。

師：原來是石頭寶寶來我們這里做客了。

2、找石頭

師：今日還來了很多的石頭寶寶看看它們會藏在哪里呢？（老師出示照片，請幼兒找石頭）幼兒找石頭，請幼兒將照片中有石頭的選出來貼到旁邊空白的地方。老師與幼兒一起觀看圖中的石頭，并講解部分較典型的石頭照片如：大大的、高高的、小小的等等，并嘗試用肢體語言來表達。

師：我來問問石頭寶寶，找出來或者沒找完

師：老師這里還有另外的一些石頭寶寶，看看它們又都藏在哪里，變成什么樣了？老師出示另外一些照片：石橋、石獅、石桌椅、石房、臺階等等。幼兒看照片自由講講。

3、玩石頭

師：小石頭還帶來了一個大禮包呢，猜猜看看是什么呀？

幼：是石頭寶寶。

師：我來看看是不是石頭寶寶？（老師稍稍打開看一看）真的是石頭寶寶，它們還在睡覺呢，我們一起把它們叫醒好嗎？（師幼一起叫石頭寶寶寶起床，先輕一點漸漸地加大聲音）石頭寶寶醒了我們一起跟石頭寶寶打個招呼吧！

師幼：石頭寶寶你們好！

師：這么多的石頭寶寶，它們有的躺在草叢里，有的躺在小橋上，它們都是從很遠很遠的地方來的，走了許多的路都累了，出汗了，身上還有許多的灰塵，好臟啊，我們來給它們洗個澡好嗎？

幼：好。

挑石頭。誰坐得最好請誰先來挑。

洗石頭。幼兒拿好石頭一起邊聽音樂邊徒手洗石頭。

玩石頭。幼兒相互觀看爭論并且玩石頭。

取名字。

師：我們小伴侶都有一個好聽的名字，石頭寶寶也想有一個好聽的名字，我們一起來給石頭寶寶取個名字好嗎？

老師出示一個石頭寶寶，請幼兒觀看后給石頭寶寶取名字。可依據(jù)它的外形、顏色、質(zhì)地、手感等。

幼兒給自己的石頭寶寶取名字。師：這里還有很多的石頭寶寶，請你們再來找一位一起到外面玩。

幼兒園科學(xué)活動教案篇4

活動目標：

1、為孩子們的探究活動充分的時間保證，讓孩子帶著自己設(shè)計的解決問題的方法和對結(jié)果的猜想反復(fù)驗證。

2、引導(dǎo)幼兒照實記錄自己試驗的進程。

3、通過試驗，使孩子們懂得科學(xué)要用事實來說話，培育孩子敬重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

活動預(yù)備：

1、記錄板，畫有方格的記錄紙若干，筆若干。

2、珠子若干，細線，盆若干。

3、老師用記錄紙(大)。

活動過程：

一、老師直接提出問題，請孩子們爭論解決問題的方法。

1、老師伸己的手，問孩子們：“我們都有一雙手，它們一樣大嗎?”

(不一樣大)

2、提問：用什么方法知道手的大小呢?

(可以將兩只手對著比一比;可以用尺子量一量;可以看看誰抓的東西多;還以將手畫在紙上看看誰的大……)

3、提問：哪種方法能使我們更精確的知道手的大小呢?

(請幼兒以小組為單位綻開爭論，引導(dǎo)幼兒得出“畫手印”和“抓珠子”的方法更好。)

二、給孩子們充分的時間運用自己設(shè)計的方法，測量手的大小，并作記錄。

第一環(huán)節(jié)：老師讓幼兒在方格紙上畫畫小手，數(shù)數(shù)手中的格數(shù)了解手的大小。

老師將幾筒珠子拿出來先放在旁邊，同時把畫滿方格的紙拿在手里：“假如我給你們每人一張畫有方格的紙和一張白紙，同時畫手的輪廓，你們想一想，哪一張紙上的手印更簡單讓我們了解手的大小呢?”

(讓幼兒充分發(fā)表自己的見解，引導(dǎo)幼兒認為在格紙上畫手印更好，這樣，數(shù)一數(shù)手印中的格數(shù)，就知道手的大小了。若碰上整格與半格的問題，可讓幼兒爭論：一塊數(shù)或分開數(shù)→分開數(shù)更精確?????。)

老師提出試驗與記錄要求：請孩子們在紙上畫小手的輪廓，畫完后，認真數(shù)自己手印占有的整格與半格的數(shù)，并將數(shù)目分別記錄在表的不同欄目中。

在大多數(shù)孩子完成任務(wù)后，請孩子們分別報告?zhèn)€人手占的格數(shù)，并將其記錄在全班的統(tǒng)計表中。同時，建議孩子們試試自己的'其次種方法。

其次環(huán)節(jié)：小組合作，探究每個人的手能抓起多少珠子。

老師提示幼兒：四人一組，輪番合作，每人抓一把珠子并把珠子穿在繩子上，然后再數(shù)出珠子的數(shù)目有多少，并將它記錄在自己的記錄表上。

在大部分孩子都完成抓珠子數(shù)珠子的活動時，再一次請孩子們報告自己手抓珠子的數(shù)目，并將每個孩子所報的數(shù)一一填寫在全班的統(tǒng)計表上，將孩子們的一串串珠子貼掛在黑板上，并在每串珠子下寫上姓名。

三、依據(jù)全班的統(tǒng)計結(jié)果，對測量手大小的方法綻開進一步爭論

面對全班的統(tǒng)計表和黑板上一串串長短不一的珠子，提問：通過畫手、抓珠子，我們是否知道了手的大小?(是)

提問：我們畫了手、抓了珠子，怎么就知道了手的大小呢?

(是看畫的手印占的格多少才知道的;是看珠子串的長短知道的;數(shù)數(shù)珠子的數(shù)目有多少知道的……)

提問：哪種方法最精確?????呢?

(先看手占的格數(shù)，再看手抓的珠子數(shù)，兩個合在一起最精確?????。)

師：這種方法是否真的可行呢?讓我們再來試一試，用這個方法找出班上最大與最小的手。

(先找出統(tǒng)計表中手印占格最多與最少的人，再找出抓珠子最多與最少的人，比較一下，結(jié)果是否同是那兩個人……)

最終，提出一個具有挑戰(zhàn)性的問題：是不是手的大小與個子高矮全都呢?作為孩子們下一次討論的主題。

幼兒園科學(xué)活動教案篇5

活動目標：

1.發(fā)覺圖書中恐龍的局部與整體的關(guān)系。

2.知道圖畫書種不同的類型符號所表示的意思。

3.熟悉化石并理解化石存在的意義

重點難點：

熟悉化石并理解化石存在的意義

活動預(yù)備：

圖片《真的有恐龍嗎？》，幼兒用書《真的有恐龍嗎？》，有關(guān)挖掘恐龍化石的視頻

活動過程：

一、導(dǎo)入。

師：很久很久以前，恐龍在地球上生活，可是現(xiàn)在已經(jīng)看不見它們了，既然看不見，我們怎么知道曾經(jīng)有恐龍呢？

二、展現(xiàn)圖片，先把圖片的半邊遮住，讓幼兒觀看局部的幾張圖，爭論圖片中呈現(xiàn)的某些動物的局部形狀特點。

1.考古學(xué)家先會在地下發(fā)覺一些驚奇的東西，比如畫上的這幾張圖。你們看看這些分別是什么？它們都有什么特點？

2.這只腳看起來像是什么動物的腳呢?

3.牙齒和嘴巴又像什么呢？

4.為什么畫面中有鴕鳥和犀牛呢？

三、再將掛圖種恐龍骨骼模型的部分呈現(xiàn)出來，請幼兒觀看恐龍的骨架，發(fā)覺剛才死的局部圖在在整體圖的什么部位。爭論模型的形狀特點。

1.專家們把挖出來的話時都拼湊起來，形成了這樣的模型，發(fā)覺不是現(xiàn)在還存在的動物。你說說這個骨架是什么樣子的？它是由哪些部分組成的？

2.紅色虛線圈是什么意思？

3.為什么說它和現(xiàn)在的動物不一樣？

四、播放恐龍化石的視頻，讓幼兒對化石及挖掘工作有初步了解。

幼兒園科學(xué)活動教案篇6

設(shè)計意圖：

水，是我們生活中特別常見的東西，洗臉、刷牙、漱口我們都必需用到它。雖然水是我們生活中常見的東西，但是我們的孩子對于水的浮力并沒有太多的熟悉。有一天，在洗手的時候有一個小伴侶不當心把一個塑料袋掉在水里，于是孩子立刻跑來問我：老師，為什么那個塑料袋漂在誰上面呢？我發(fā)覺孩子們對這一現(xiàn)象的愛好特別的深厚，于是我抓住了這一契機設(shè)計了這一活動《浮與沉》。本活動通過試驗來探究、豐富有關(guān)物體沉浮的閱歷，并讓孩子們對科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生愛好。

活動目標：

1、了解不同的物體的沉出現(xiàn)象，學(xué)會記錄試驗結(jié)果。

2、通過試驗培育相互禮讓，學(xué)習分工合作的力量。

3、通過自主試驗探究科學(xué)現(xiàn)象，培育對科學(xué)活動的愛好。

4、培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動預(yù)備：

水、毛巾、鉛筆、記錄卡、木頭、塑料、泡沫、玻璃、金屬、石頭

活動過程：

一、激發(fā)幼兒的愛好，引出課題

師：這個魔術(shù)袋里啊裝了好多東西，小伴侶你們想知道裝了什么嗎？

1、老師提問：你們有沒有想過要是我們把他們放進水里會怎么樣呢？

2、老師操作讓幼兒認真觀看記錄卡，引導(dǎo)幼兒看上下兩個箭頭，上表示上浮，下的表示沉下去的，告知幼兒如何做記錄卡的方法。

3、讓幼兒自由爭論，叫愛好較濃的幼兒上來操作，并提示幼兒記錄的方法。

二、分組試驗，自主探究

小伴侶，你們想不想自己動手來試一試啊?

1、講解操作方法與規(guī)章：要求幼兒操作完后，立刻拿鉛筆到記錄卡做好物體沉出現(xiàn)象的記錄。

2、幼兒操作：師，小伴侶在把物體放進水里時要看認真了，看一下物體究竟是沉下去還是浮起來的，仔細觀看水中的現(xiàn)象。

溫馨提示：①把材料貼近水面輕輕地放入水中；

②每次只放一種材料；

③仔細觀看試驗現(xiàn)象，并做好試驗現(xiàn)象記錄。

④小組要分工，更要合作。

3、老師來回巡察，適時指導(dǎo)，關(guān)心幼兒在觀看沉出現(xiàn)象時，如何做好表示沉和浮的記錄，同時關(guān)心力量差的幼兒。

4、表達與溝通請個別組幼兒匯報、共享試驗現(xiàn)象：在匯報時，要讓同學(xué)充分發(fā)表意見，尤其是不同的意見。

三、老師驗證、小結(jié)

將幼兒做的記錄卡作驗證與分析，按幼兒的記錄進行講解，并對幼兒錯誤記錄再次進行操作，加深幼兒對物體沉、浮有進一步了解。從而激發(fā)幼兒的探討愛好。

四、活動結(jié)束

今日我們學(xué)習了好玩的沉出現(xiàn)象，在生活中還有很多的物體放在水中會發(fā)生很好玩的現(xiàn)象，小伴侶在家里也可以動手去做做試驗，信任你肯定會有很大的收獲噢！

活動反思：

幼兒對試驗很感愛好，在通過試驗驗證時我說一個幼兒放一個，應(yīng)當讓幼兒自己放物品更能調(diào)動樂觀性，應(yīng)多進行此類活動。在科學(xué)角應(yīng)投放沉與浮的材料。讓幼兒進行試驗。

幼兒園科學(xué)活動教案篇7

一、題目

大班科學(xué)教案――誰的力氣大

二、活動目標

1．通過動手操作，感知各種材料的強度不同，從而培育幼兒的探究精神。

2．讓幼兒感知材料的強度與外在因素(長短、大小、寬度)的關(guān)系，在實踐過程中培育幼兒的動手操作力量。

3．通過觀看、爭論、試驗，培育幼兒良好的科學(xué)態(tài)度及合作意識。

三、適用對象

5～6歲幼兒。

四、活動所需資源

一般餐巾紙或皺紋紙、牛皮紙條、塑料紙、玻璃彈子、木棍、繩子、掛鉤、寬膠帶、容器(可用塑料飲料瓶瓶底或冰琪淋杯子代替)、彈簧秤。

五、活動過程

探究活動一

玩一玩，感知材料的強度。

寬、窄、長、短不同的塑料帶、皺紋紙及牛皮紙，讓幼兒想方法動手試一試，看一看哪種紙最牢。

探究的問題：

用三種材料不同、大小相同的紙?zhí)嶂匚铮姆N紙的力氣最大?

試一試。

把相同長短、寬窄的皺紋紙、塑料紙、牛皮紙固定在木棍上，再在紙的下端系上一個小容器。一名幼兒向容器中放玻璃彈子，另一名幼兒記錄，看一看一共放了多少玻璃彈子后紙才被拉斷，記錄下玻璃彈子總數(shù)。比較三種不同紙被拉斷后玻璃彈子的總數(shù)。

說一說我的發(fā)覺。

(1)塑料紙力氣最大，牛皮紙的力氣也不小。

(2)皺紋紙力氣最小。

探究活動二

探究的問題：用同一材料，相同長度、寬窄不同的紙掛重物，誰的力氣最大?幼兒試驗。

說一說我的發(fā)覺。

(1)同一材料中，當長短相同、寬度不同時，紙條越寬，它的力氣越大，掛的重物越多。

(2)細紙條的力氣最小。

六、留意事項

1．盛玻璃彈子的容器不宜太小，以便盛更多的玻璃彈子。

2．紙條不宜裁得太寬，以便利觀看。

3．木棍可用筷子或鉛筆代替。

幼兒園科學(xué)活動教案篇8

【設(shè)計意圖】

《拇指媽媽放假了》是一節(jié)特別好玩的活動，但教材的內(nèi)容設(shè)計的比較少，我針對大班幼兒的年齡特點和進展需用，對其進行了重新整理。大班的孩子正是熬煉手指進展協(xié)調(diào)力量的時候，她們對操作活動布滿了愛好，競賽類嬉戲更是她們喜愛的活動。這節(jié)活動主要通過他們感愛好的闖關(guān)嬉戲感受手指相互合作的作用。本意是通過利用四指和五指分別闖關(guān)，體驗大拇指“放假”后闖關(guān)的不易。通過情感訓(xùn)練，有初步疼惜雙手的愿望。這節(jié)活動不僅僅是以嬉戲收場，還設(shè)計了一張闖關(guān)記錄單，把幼兒兩次的闖關(guān)結(jié)果直觀地反映在記錄單。結(jié)果的對比性更劇烈。而且通過敘述記錄單的結(jié)果也熬煉了幼兒的語言表達力量。

【活動目標】

1、樂于參加試驗活動，探究手指的作用。

2、能報告“大拇指放假了”的試驗結(jié)果。

3、鼓舞幼兒勇于參加挑戰(zhàn)，大膽驗證自己的猜想

4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

5、進展合作探究與用符號記錄試驗結(jié)果的力量。

【活動預(yù)備】

物質(zhì)預(yù)備：糖果、木珠、盤子、各種豆子、花生、印泥、毛線、手絹、空瓶子、毛巾、記錄單、展覽板。

【活動過程】

一、激發(fā)幼兒愛好，老師和幼兒一起玩嬉戲。

1、老師和幼兒一起玩手指嬉戲，感受手指嬉戲帶來的歡樂及手指的作用。

2、提問：我們的除了能玩嬉戲還能做什么呢?(幼兒自由溝通爭論)

二、進行小手闖關(guān)嬉戲

1、出示記錄單，幼兒猜想試驗結(jié)果

提問：

①小手闖關(guān)嬉戲有幾關(guān)?有哪些嬉戲?讓我們做什么?

②兩張記錄單有什么不一樣?

③你們認為兩次闖關(guān)哪次速度快。(幼兒自由選擇)

2、幼兒進行第一次闖關(guān)嬉戲，闖過一關(guān)貼一個過關(guān)標記。

3、老師隨機指導(dǎo)幼兒，適時給與關(guān)心。

4、幼兒闖關(guān)結(jié)束后提問：

①小