2019年中學(xué)教育學(xué)試題及答案

2011年中學(xué)教育學(xué)試題及答窠2）一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題千后的括號內(nèi)。每小題l分。共20分）1.被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作，書中赫爾巴特強(qiáng)調(diào)必須有一種教育者自身所需要的科學(xué)，有科學(xué)與思考力，并與相鄰學(xué)科取長補(bǔ)短。（）A.《大教學(xué)論》B.《普通教育學(xué)》C.《民主主義與教育》D.《康德論教育》2.教育學(xué)萌芽的標(biāo)志是 的提出。（）A.教育價值B.教育規(guī)律C教育問題D.教育現(xiàn)象3.教育是一種社會歷史現(xiàn)象，產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動，其根本目的在于促使學(xué)生個體的全面發(fā)展，提倡教勞結(jié)合，教育科學(xué)的方法以唯物辯證法和歷史唯物主義為基礎(chǔ)，這一觀點是 的認(rèn)識。（）A.實用主義教育學(xué)B.制度教育學(xué)C實驗教育學(xué)D.馬克思主義教育學(xué)4.在一定的社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動即）A.教育B.教學(xué)C德育D.智育5.“今天的教育是明天的經(jīng)濟(jì)，教育的消費是明顯的消費、潛在的生產(chǎn)，是有限的消費、擴(kuò)大的生產(chǎn)，是今日的消費、明日的生產(chǎn)。這一認(rèn)識表明現(xiàn)代教育具有 的特征。（）A.科學(xué)性B.價值性C生產(chǎn)性D.未來性6.評價學(xué)?？冃б赞k學(xué)思想、組織健全程度、制度完備程度和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)決策領(lǐng)導(dǎo)能力為衡量標(biāo)準(zhǔn)的，屬于（）A.目標(biāo)模式B.需求滿足模式

C環(huán)境適應(yīng)模式D.學(xué)校內(nèi)質(zhì)優(yōu)化模式.下列哪一方法不屬于家校教育相互配合的方法（）A.教育教學(xué)督導(dǎo)委員會.互訪C家長會D.家長委員會8.兒童身心發(fā)展有高速發(fā)展期，某一時期特別迅速而其他階段相對平穩(wěn)，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的特征。（）A.不平衡性.順序性C階段性D.個別差異性.與學(xué)生主體性內(nèi)涵不相一致的特點是（）A.自主性B.長期性C.主動性D.創(chuàng)造性1。教師的最基本條件是（）A.承擔(dān)教育教學(xué)職責(zé)B.以教書育人為使命C專門從事某一學(xué)科的教學(xué)D.具備相應(yīng)的專業(yè)知識11.教育者創(chuàng)設(shè)一定的情境以提升教育對象的智慧水平為目標(biāo)的教育稱為）A.德育B.智育C美育D.體育12在1988年改革之前，既沒有統(tǒng)一的國家課程標(biāo)準(zhǔn)，也沒有統(tǒng)一的國家課程計劃，實行導(dǎo)向式管理。（）A.美國B.英國C日本D.俄羅斯13.被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作是泰勒的（）A.《課程與教學(xué)的基本原理》B.《教育目標(biāo)分類學(xué)》

C.《教育過程》D.《教學(xué)與一般發(fā)展》. 是最自覺、清醒地論證了直接經(jīng)驗在個人成長中的意義，并將兒童個體的直接經(jīng)驗加以規(guī)范和具體化為課程并且付諸實踐的教育家。（）A.泰勒B.桑代克C.斯金納D.杜威.與啟發(fā)性原則在教學(xué)中貫徹要求不符的是（）A.激發(fā)學(xué)生積極思維B.確立學(xué)生的主體地位C.嚴(yán)格遵守職業(yè)道德口.建立民主平等師生關(guān)系.當(dāng)前世界范圍內(nèi)最基本的教學(xué)組織形式是（）A.分組教學(xué)B.個別教學(xué)C.班級授課制D.復(fù)式教學(xué).教師對學(xué)?；蚱渌逃罢块T做出的處理不服或?qū)ζ淝址笝?quán)益的行為教師法》向主管行政機(jī)關(guān)申訴，請求處理的制度是（）A.教師申訴制度B.學(xué)生申訴制度口學(xué)校事故D.法律救濟(jì).能鑒別學(xué)業(yè)水平高低、能力強(qiáng)弱的測驗表明其 很高。（）A.難度B.信度C.效度D.區(qū)分度.讓患者自我放松，減輕焦慮、恐懼，用放松反應(yīng)代替焦慮反應(yīng)，通過練習(xí)消除焦慮和恐懼的做法即為（）A.深入共感法B.系統(tǒng)脫敏法口行為契約法D.模仿學(xué)習(xí)法.班主任工作的中心任務(wù)是（）A.組建良好的班集體

B.促進(jìn)班集體成員的全面發(fā)展C指導(dǎo)本班班委、共青團(tuán)組織工作D.評定學(xué)生操行二、多項選擇題（在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干后的括號內(nèi)。多選、少選、錯選均不得分。每小題分，共10分）.教育的階級性始于奴隸社會，在那個階段的具體體現(xiàn)為（）A.目的上培養(yǎng)統(tǒng)治人才B.對象上是奴隸主貴族子弟仁內(nèi)容上以軍事和道德教育為主D.教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)歸屬人民E.方法上體罰和機(jī)械練習(xí)22教育學(xué)研究中引入實驗法，其科學(xué)性大大增強(qiáng)，實驗教育學(xué)以此為特色，其基本觀點有（）A.倡導(dǎo)教育研究引用實驗心理學(xué)的研究成果和方法B.實驗按三階段，假設(shè)一計劃一運用，進(jìn)行C教育實驗與教學(xué)實踐高度結(jié)合D.教育目的在于促使社會歷史的客觀文化向個體主觀文化轉(zhuǎn)變E.主張用實驗、統(tǒng)計、比較的方法探索與運用23.學(xué)校組織特征的獨特性表現(xiàn)在（）A.官方性B.地域性C壟斷性D.非自愿性E.公益性24如何理解當(dāng)代兒童發(fā)展觀?正確的理解是（）A.兒童的身心發(fā)展受制約于社會的發(fā)展?fàn)顩rB.兒童的發(fā)展是以個體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的C兒童的發(fā)展蘊含于兒童主體的活動之中D.實現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利E.以上幾種說法都是不對的25.中小學(xué)教師培訓(xùn)要按照以下哪些要求進(jìn)行＞（）A.因地制宜B.分類指導(dǎo)仁按需施教D.市場導(dǎo)向E.學(xué)用結(jié)合26.下列哪些教育家對分科課程做出了重大的貢獻(xiàn)（）A.培根B.夸美紐斯C赫爾巴特D.斯賓塞E.贊可夫.“課程是經(jīng)驗，的觀點具有這樣的特點（）A.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是課程的主體及能動性B.突出課程的綜合性和整體性C課程從學(xué)習(xí)者角度出發(fā)和設(shè)計D.課程聯(lián)系學(xué)習(xí)者個人的經(jīng)驗E.課程是外在于學(xué)習(xí)者的，凌駕于學(xué)習(xí)者之上.小班教學(xué)體現(xiàn)教育公平，保證教學(xué)質(zhì)量，在實施中應(yīng)注意）A.教師包班而不分科任教B.因材施教仁學(xué)生機(jī)會均等D.責(zé)任明確E.分層管理29.教學(xué)與智育的關(guān)系是（）A.有所聯(lián)系，有所區(qū)別B.教學(xué)包含了所有的智育活動C智育是教學(xué)活動所要達(dá)到的目的之一D.在一定程序上教學(xué)等同于智育E.智育主要通過教學(xué)來實施3。探究一研討法十分注重兒童不同發(fā)展階段認(rèn)識的不同特征，形成了哪些突出的教學(xué)特點（）A.從具體材料引發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)歷B.充分利用各種藝術(shù)手段C通過集體交流和研討促進(jìn)學(xué)習(xí)D.鼓勵學(xué)生的語言表達(dá)E.肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中所犯錯誤的意義三、名詞解釋（每小題4分，共20分）31.教育影響32學(xué)校管理33.課程設(shè)計34教學(xué)模式.教師申訴制度四、簡答題（每小題5分。共25分）.教師專業(yè)化的條件有哪些.簡述教育思想史上有代表性的教育目的觀及其基本觀點。.我國中學(xué)德育的任務(wù)與主要內(nèi)容。39簡述學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)的主要工作。.中小學(xué)教育評價的改革策略。五、論述題（第1小題12分，第2小題18分。共25分）.聯(lián)系實際論述學(xué)生集體的組織與培養(yǎng)。42二戰(zhàn)后，世界教育改革運動和發(fā)展出現(xiàn)了哪些新的教學(xué)方法你是如何理解并運用的？

一、單項選擇題1.B【解析】赫爾巴特的《普通教育學(xué)》被公認(rèn)為是第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。C【解析】教育問題的提出標(biāo)志著教育學(xué)的萌芽。D【解析】馬克思主義教育學(xué)認(rèn)為，教育是一種社會歷史現(xiàn)象，起源于人類的社會生產(chǎn)勞動。A【解析】教育是在一定的社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動。C【解析】這句話體現(xiàn)了教育具有生產(chǎn)性的特征。D【解析】詳見評價模式的分類。A【解析】學(xué)校和家庭教育可以通過互訪、成立家長會和家長委員會等方式進(jìn)行相互配合。A【解析】這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展具有不平衡性。B【解析】與學(xué)生主體性內(nèi)涵相一致的是自主性、自動性、創(chuàng)造性等特點。A【解析】教師的最基本條件是承擔(dān)教育教學(xué)職責(zé)。B【解析】智育是以提升教育對象智慧水平為目標(biāo)的教育。B［解析］1988年前，英國實行的是導(dǎo)向式管理。A【解析】泰勒的《課程與教學(xué)的基本原理》被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作。D【解析】杜威是現(xiàn)代教育的代言人，他將兒童個體的直接經(jīng)驗加以規(guī)范和具體化為課程并且付諸實踐。C【解析】啟發(fā)性原則要求教師在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生積極思維，確立學(xué)生的主體地位,建立平等友好的師生關(guān)系。C【解析】班級授課制是當(dāng)前世界范圍內(nèi)最基本的教學(xué)組織形式。A【解析】詳見《教師法》相關(guān)規(guī)定。D【解析】能鑒別學(xué)業(yè)水平高低、能力強(qiáng)弱的測驗，表明其區(qū)分度高。B【解析】系統(tǒng)脫敏法能讓患者自我放松，減輕焦慮、恐懼，用放松反應(yīng)代替焦慮反應(yīng)，通過練習(xí)消除焦慮和恐懼。A【解析】班主任工作的中心任務(wù)是組建良好的班集體。二、多項選擇題ABCE【解析】奴隸社會的階級性主要表現(xiàn)在以培養(yǎng)統(tǒng)治人才為目的，教育對象是奴隸主貴族子弟，內(nèi)容以軍事和道德教育為主，多采用體罰和機(jī)械練習(xí)的方法。ABE【解析】實驗教育學(xué)是一種以教育實驗為標(biāo)志的教育思潮，它倡導(dǎo)教育研究引用實驗心理學(xué)的研究成果和方法，實驗按三階段進(jìn)行，主張用實驗、統(tǒng)計、比較的方法探索與運用。CDE【解析】學(xué)校組織的獨特性在于它的壟斷性、非自愿性和公益性。BCD【解析】兒童的身心發(fā)展不應(yīng)該受制于社會的發(fā)展?fàn)顩r，它是以個體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的。

ABCE【解析】中小學(xué)教師培訓(xùn)不應(yīng)該以市場為導(dǎo)向，而應(yīng)該按需施教。BCD【解析】赫爾巴特和斯賓塞在19世紀(jì)分別從心理學(xué)和社會學(xué)的角度對分科課程的合理性做了有力的論證；夸美紐斯提出，百科全書式，分科課程。ACD【解析】’’課程是經(jīng)驗沖課程是從學(xué)習(xí)者角度出發(fā)和設(shè)計的，聯(lián)系學(xué)習(xí)者個人的經(jīng)驗，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是課程的主體及能動性。AC【解析】小班教學(xué)在實施中應(yīng)注意教師包班而不分科任教，學(xué)生機(jī)會均等。ACE【解析】教學(xué)與知識是既相聯(lián)系、又相區(qū)別的，教學(xué)是智育的基本途徑，智育是教學(xué)所要達(dá)到的目的之一。ACDE【解析】探究一研討法并不是充分利用各種藝術(shù)手段。三、名詞解釋教育影響，即教育過程中教育者作用于學(xué)生的全部信息，既包括了信息的內(nèi)容，也包括了信息傳遞和反饋的形式，是形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。從內(nèi)容上說，主要就是教育內(nèi)容、教育材料；從形式上說，主要就是教育手段、教育方法、教育組織形式。教育內(nèi)容、教育材料是教育活動的媒介，教師通過這個媒介來實現(xiàn)自己的教育教學(xué)意圖，學(xué)生也通過它來實現(xiàn)自己的發(fā)展意圖。32學(xué)校管理同其他領(lǐng)域的管理一樣，也是由管理者、管理手段和管理對象三個基本因素組成的。學(xué)校的管理者主要是指學(xué)校的正副校長以及各個職能部門的負(fù)責(zé)人員。學(xué)校的管理手段主要包括學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度。學(xué)校的管理對象是指學(xué)校的人、財（3物^事信息、時間和空間等，他們是學(xué)校管理活動的客體或被管理者。溝通是學(xué)校管理的基本途徑。只要在溝通過程中的任何一個環(huán)節(jié)上遇到干擾，使信息傳遞受阻或造成差錯，就算不上溝通。這是溝通的最直接的目的，所有其他目的都是通過達(dá)到這一目的才得以實現(xiàn)的。這些溝通方式都是為了達(dá)到激勵的目的。33.課程設(shè)計是一個有目的、有計劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計劃、教學(xué)大綱以及教科書等的系統(tǒng)化活動。其中，教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教科書是課程文件的三個層次。34教學(xué)模式是在一定的教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，在一定環(huán)境下展開的教學(xué)活動進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式，是開展教學(xué)活動的一套方法論體系，是基于一定教學(xué)理論而建立起來的較穩(wěn)定的教學(xué)活動的框架和程序。教學(xué)模式是教學(xué)理論的具體化，同時又直接面向和指導(dǎo)教學(xué)實踐，具有可操作性，它是教學(xué)理論與教學(xué)實踐之間的橋梁。.教師申訴制度是指教師對學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)及有關(guān)政府部門做出的處理不服，或?qū)η址钙錂?quán)益的行為，依照《教師法》的規(guī)定，向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由，請求處理的制度。它是一項專為教師制定的與教師教育教學(xué)等權(quán)利有關(guān)的法律救濟(jì)制啜以下特點：首先，教師申訴制度是一項正式的法律救濟(jì)制度；其次，教師申訴制度是一項專門性的申訴制度；再次，教師申訴制度是一種行政性的申訴制度。四、簡答題.【答案要點】（1）教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng):

①精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能；②了解與該學(xué)科相關(guān)的知識；③了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)；④了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。(2)教師的教育專業(yè)素養(yǎng)：①具有先進(jìn)的教育理念；②具有良好的教育能力；③具有一定的研究能力。37.【答案要點】人類社會進(jìn)入20世紀(jì)以后，隨著哲學(xué)、人文社會科學(xué)、自然科學(xué)、教育科學(xué)的發(fā)展以及人們價值觀念的變化，教育目的觀也呈現(xiàn)出多元化的趨向，最具代表性的教育目的觀有三種，即人文主義教育目的觀、科學(xué)主義教育目的觀和科學(xué)人文主義教育目的觀。(1)人文主義教育目的觀。人文主義者認(rèn)為人性是美好的，并且是永恒不變的，教育的本質(zhì)和根本目的就是培育人性，使美好的人性得以展示和發(fā)揮。無論在何時何地，人性依然如故，教育亦依然如故。人文主義者主張，理性是人的最高價值，這種理性是指價值理性，而非工具理性和科學(xué)理性。(2)科學(xué)主義教育目的觀?？茖W(xué)主義教育目的觀是以社會性需要為出發(fā)點和歸宿，以科學(xué)為中心的功利性教育目的觀。它是伴隨著科學(xué)的發(fā)展以及科學(xué)功能的日益顯現(xiàn)而產(chǎn)生的20世紀(jì)以來持這種教育目的觀的教育哲學(xué)流派主要有實用主義教育和學(xué)科結(jié)構(gòu)主義教育(3)科學(xué)人文主義教育目的觀。科學(xué)人文主義教育目的觀是以科學(xué)精神為基礎(chǔ)，以人文精神為價值方向的教育目的觀?？茖W(xué)人文主義者既信奉科學(xué)，又崇尚人道，它以科學(xué)為基礎(chǔ)和手段，以人文為方向和目的?？茖W(xué)人文主義的最高目的是在科學(xué)和人文的相互協(xié)調(diào)、相互補(bǔ)充中促進(jìn)人和社會在物質(zhì)與精神兩個方面的和諧發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)人的解放。38【答案要點】中學(xué)德育的任務(wù)就是通過學(xué)校的德育教育使中學(xué)生在思想品德方面應(yīng)達(dá)到的要求或培養(yǎng)規(guī)格。具體內(nèi)容是：⑴培養(yǎng)學(xué)生逐步樹立正確的政治方向。(2)引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立科學(xué)世界觀和人生觀。學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生實事求是的作風(fēng)，養(yǎng)成尊重科學(xué)的態(tài)度，正確認(rèn)識世界，并在積極地改造客觀世界的同時，自覺地改造主觀世界。(3)逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會主義的基本道德、法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣。(4)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質(zhì)。39【答案要點】學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)要開展的工作主要包括以下方面：(1)針對學(xué)生的個別問題提供心理咨詢服務(wù)；(2)在班級中開展課程方式的心理健康輔導(dǎo)；(3)為其他教師以及家長擔(dān)任顧問或提供間接咨詢；(4)配合學(xué)校教育的需要開展心理測評工作；(5)組織協(xié)調(diào)學(xué)校和社會的有關(guān)資源共同參與咨詢輔導(dǎo)工作等。.【答案要點】(1)完善評價指標(biāo)體系；

(2)增強(qiáng)評價內(nèi)容的全面性；(3)推行與創(chuàng)造教育相適宜的多樣化評價方法。五、論述題.【答案要點】(1)嚴(yán)明紀(jì)律、制定班規(guī)；(2)營造集體輿論，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)。42【答案要點】自20世紀(jì)中葉以來，在世界范圍的教育改革運動中，各種各樣新的教學(xué)方法不斷出現(xiàn)，其中有一些帶來了教學(xué)實踐的顯著變化，并且產(chǎn)生了廣泛的影響。(1)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。美國教育家布魯納提出的教學(xué)方法。布魯納是結(jié)構(gòu)主義課程的代表人物，他認(rèn)為學(xué)生在課程中應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的是基本結(jié)構(gòu)，也就是每門學(xué)科最具有根本性的理論知識：基本概念、基本原理、基本法則等。而基本結(jié)構(gòu)是不能簡單地通過教師的講授學(xué)習(xí)的，要通過學(xué)生的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)去構(gòu)造。發(fā)現(xiàn)法的具體做法是：教師提出課題和一定的材料，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行分析、綜合、