人教部編版六年級語文下冊第五單元教案

課文梳理

篇目語文要素寫作亮點學(xué)習(xí)要點

思考兩個小孩

學(xué)弈對比1.會寫24個字，會寫

文言文的觀點，以及37個詞語。

兩則兩小兒他們說明自己2.能正確、流利地背誦

對話描寫

辯日觀點的理由課文。背誦《文言文二

了解作者的觀則》

點，懂得作者3.能概括文中事例，體

真理誕生于一百用具體事例說明觀

是怎么有序組會課文用具事例說明

個問號之后點

織事例證明自觀點的方法。

己觀點的4.能根據(jù)相關(guān)語句體

評價人物時要會人物形象，感受探索

表現(xiàn)人物心理的方

表里的生物找出依據(jù)來印精神。

法

證自己的觀點5.能仿照課文的寫法，

他們那時候多有用具體事例說明一個

想象要有依據(jù)插敘

趣觀點。

單元梳理

分類語文要素學(xué)習(xí)要點

口語交1.能圍繞辯題搜題，整理材料，清晰地表達(dá)

用具體事例說明觀點，事

際：辯自己的觀點。2.能抓住對方的講話中的漏洞

例要有說服力。

論進(jìn)行反駁，用語文明。

習(xí)作：插

借助相關(guān)的科學(xué)知識展

上科學(xué)能展開想象，寫出奇特而又令人信服的科幻

開想象，發(fā)展創(chuàng)造性思

的翅膀故事。

維。

飛

1.回顧六年的語文學(xué)習(xí)，交流自己養(yǎng)成的良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.能借助文言文里學(xué)過的字的意思，推想詞

學(xué)會運用引用手法從不

語文園語的意思。

同據(jù)角度證明自己的觀

地3.能體會引用的好處，并在習(xí)作中嘗試應(yīng)用。

點。

4.欣賞趙孟頫的代表作之一《三門記》，了

解趙孟頫及其楷書的特點。

5.朗讀并背誦關(guān)于發(fā)展和創(chuàng)新的名言。

課堂教學(xué)設(shè)計方案

第五單元第1課主備人：投放日期2022年3月26日

一次備課二次備課

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識目標(biāo)

１.掌握下列詞字句的讀音和意思

東游、故、去、車蓋、盤孟、探湯、孰為汝多知乎

２.了解相關(guān)文學(xué)常識知識。

二、能力目標(biāo)

１.培養(yǎng)學(xué)生流利地朗讀古文的能力，并達(dá)到熟讀成誦。

２.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，分析理解故事所寓含的道理。

三、情感目標(biāo)

１.學(xué)習(xí)孔子謙虛謹(jǐn)慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度，明白學(xué)無止境的道理。

２.引導(dǎo)學(xué)生體會《兩小兒辯日》中所體現(xiàn)的古代勞動人民認(rèn)識自然，

探求真理、敢于思考，大膽質(zhì)疑的求真美。

四【重點、難點及解決辦法】

１.重點是朗讀短文，并理解故事所深含的道理。指導(dǎo)學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)

上復(fù)述故事情節(jié)，同時指出自己對此事的看法。

２.難點是《兩小兒辯日》的思想內(nèi)涵。

解決辦法：將短文中三者的言行與復(fù)雜的科學(xué)知識作比較，體會古人

對知識的執(zhí)著的探索精神。

兒喜歡探索,精神可嘉;兩小兒認(rèn)識事物的角度不同,結(jié)果就不一樣;孔

子能正確對待小孩提出的問題,不知為不知,實事求是。

５.課后擴展:安排一節(jié)語文實踐活動,表演《新編兩小兒辯日》。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)語：同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史都知道,春秋戰(zhàn)國時期有一位大學(xué)問家──

孔子,他博學(xué)多聞,懂得很多深刻的道理,但現(xiàn)在有這么一個問題,連孔

子這樣的大學(xué)問家都無法判斷解決,這是個什么樣的問題呢?現(xiàn)在我就

帶大家到《列子?湯問》中去看看孔子是如何被難倒的。

多媒體出示課題──《兩小兒辯日》

二、整體感知

１.解題

⑴初讀題目能獲悉什么信息?

⑵兩個小孩在爭論關(guān)于太陽的什么問題？

２.大家課前初看課文,感覺遇到了什么困難?你打算用什么方法解決?

困難:難讀,有些詞語難理解.

解決方法:多讀,書讀百遍,其意自現(xiàn);結(jié)合注釋讀明白;理解大意讀通

順.（多媒體顯示“方法指導(dǎo)”）

３.分別范讀，掃清生字障礙,讀通讀順課文

４.在理解的基礎(chǔ)上試著復(fù)述課文

教學(xué)反思：

課堂教學(xué)設(shè)計方案

第五單元第1課主備人：投放日期2022年3月26日

一次備課二次備課

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計

一、引讀“單元導(dǎo)語”

1．了解單元學(xué)習(xí)重點。

走進(jìn)課文，看看作者是如何感悟生活，獲得人生啟示的。學(xué)習(xí)時

要注意抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊含的道理；在把握

主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中

運用。

2．提示學(xué)期學(xué)習(xí)重點。

通過前幾年的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力。在這個學(xué)

期的學(xué)習(xí)中，我們要更多地依靠自己的努力，認(rèn)真地讀書寫作，使語

文能力得到進(jìn)一步提高。

二、回憶導(dǎo)入，讀懂題目

1．回憶總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)法。

我們以前學(xué)過哪幾則文言文？對于學(xué)習(xí)文言文，你有什么好的方

法？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)“反復(fù)朗讀”“結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容”“明

白文章說明的道理”是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。

2．導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

《文言文二則》是指《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》。這節(jié)課學(xué)習(xí)第

一則文言文《學(xué)弈》。

3．結(jié)合注釋①，了解孟子其人和《孟子》一書，“學(xué)弈”的意

思即是學(xué)習(xí)下棋。

三、初讀課文，讀正確流利

1．初讀課文，提出問題。

引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀有困難的地方。

2．范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（1）老師范讀。語速較慢，便于邊讀邊思考；停頓恰當(dāng)，意思

表達(dá)才清楚。

（2）再讀課文，解決難讀的語句。

3．領(lǐng)讀課文，提升能力。

老師領(lǐng)讀后，學(xué)生再齊讀、自由讀、抽讀。通過多種形式的練讀，

解決學(xué)生文言文難讀通順的困難。

四、結(jié)合注釋，理解內(nèi)容

1．結(jié)合注釋，理解詞和句子的意思，再連起來說一說。如果有

不理解的地方，可以和同學(xué)討論。

2．提出疑問，討論解決。如，“通國之善弈者也”一句是什么

意思？結(jié)合注釋①已經(jīng)知道“弈”的意思是下棋；結(jié)合注釋③知道“通

國”的意思是全國?！吧妻恼摺?，揣摩“善”是“善于”“擅長”的

意思，“善弈者”的意思就是非常擅長下棋的人，句子的意思是“弈

秋是全國的下棋高手”。

3．交流分享，理解大意。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋讀懂句子的意思，

再將每句話的意思連起來，說說課文的內(nèi)容。

4．有感情地朗讀。理解課文內(nèi)容后，先自由練讀，再抽讀評價，

最后齊讀，讀出情感。

五、領(lǐng)悟道理，練習(xí)背誦

1．領(lǐng)悟道理。我們讀書做事一定要專心致志，不能一心二用，

或者三心二意。

2．背誦課文。

（1）引導(dǎo)學(xué)生提出背誦方法的建議，如，邊讀邊理解邊背誦，

熟讀成誦，同桌合作互相提醒著背誦。

（2）自由練習(xí)背誦，最后集體背誦。

教學(xué)反思：

課堂教學(xué)設(shè)計方案

第五單元主備人：投放日期2022年3月26日

一次備課二次備課

《真理誕生于一百個問號之后》

教學(xué)目標(biāo)：

1.把握文章的主要內(nèi)容，體會作者運用三個典型事例證明中心

論點的方法，學(xué)習(xí)作者寫作時的行文思路，深刻感悟文章的主要內(nèi)容。

2.能依照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明觀點。

3.有感情地朗讀課文，提高學(xué)生的閱讀水平與欣賞水平。在探

究性自主學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析與感悟的能力，提升學(xué)生的思

維能力。

教學(xué)重、難點：

1.把握文章的主要內(nèi)容，體會作者運用三個典型事例證明中心

論點的方法，學(xué)習(xí)作者寫作時的行文思路，深刻感悟文章的主要內(nèi)容。

2.能依照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明觀點。

教學(xué)用具：本課的教學(xué)課件

教學(xué)設(shè)計過程：

一、復(fù)習(xí)回顧，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

1.、直接解題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文“真理誕生于一百個問

號之后”。（板書課題）

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了課文通過三個事例說明

一個觀點，請回想一下是哪三個事例？說明了一個什么觀點？

3.那么。請大家在仔細(xì)地讀讀這三個事例，比較比較這三個事

例在寫法上、內(nèi)容上的相同點。

4.同桌間互相說說這三個事例在寫法上、內(nèi)容上有哪些相同點

呢？

5.全班交流：這三個事例在寫法上、內(nèi)容上的有哪些相同點呢？

（預(yù)設(shè)：三個事例講的都是在生活中偶然發(fā)現(xiàn)的問題；三個事

例都在說明“真理誕生于一百個問號之后”；三個事例中提到的科學(xué)

家發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的過程是相同的，都是偶然發(fā)現(xiàn)問題、不斷追問，在進(jìn)

行反復(fù)的研究和實驗，最后解決問題，得出結(jié)論。）

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在對比閱讀中，加深對文本內(nèi)涵的理解，

感知寫作方法。

二、理清層次，點明寫法。

1.如果說三個事例作者是按先發(fā)現(xiàn)問題，再研究問題，最后解

決問題的層次，清清楚楚地給我們寫出來，那么從全文來看，作者又

先寫什么？再寫什么？最后寫了什么呢？請大家認(rèn)真默讀，仔細(xì)思

考，給全文分段。

2.全班交流：作者又先寫什么？再寫什么？最后寫了什么？

3.課文課分為三部分：先開門見山地提出觀點；再用三個事例

證明觀點，最后總結(jié)全文，重申觀點。這是議論文的基本形式，尤其

是用三個具體典型的事例說明觀點的寫作方法，既清楚又明了，很值

得我們學(xué)習(xí)。請同學(xué)們在瀏覽課文，想想你還能用哪些事例說明課文

中的觀點呢？

4.這種用具體事例說明觀點的寫法有什么好處呢？

設(shè)計意圖：當(dāng)學(xué)生通過對比閱讀時，進(jìn)一步明白了三個事例的

作用后，及時引導(dǎo)他們理出全文的層次，點出全文的寫法，順理成章、

水到渠成地交給了他們寫作方法。

三、品味運用，學(xué)習(xí)寫法。

1.你能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事例說明一個觀點

嗎？比如，“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。

2.學(xué)生自己動手，按所學(xué)方法寫作。

3.全班交流所寫內(nèi)容，互相評價，強化寫法。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生把學(xué)到的用具體典型的事例說明觀點的方法，

運用到寫作中，既加深了學(xué)生對所學(xué)課文的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫

作能力。

四、拓展閱讀。

1.你還讀過哪些科學(xué)家的傳記或其他科普作品呢？請講給同學(xué)

聽聽。

2.閱讀課外讀物，了解科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。

設(shè)計意圖：擴大閱讀量，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，弘

揚科學(xué)精神。

教學(xué)反思：

課堂教學(xué)設(shè)計方案

第五單元主備人：投放日期2022年3月26日

一次備課二次備課

16《表里的生物》

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“慣、圃”等11個生字。在文本中理

解“三弦、和諧、清脆”等詞語的意思。

2.默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說課文寫了一件什么事

情。

3.掌握用具體事例說明觀點的方法。

4.能從文中找到關(guān)鍵語句，理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。

5.能夠結(jié)合生活經(jīng)歷，與同學(xué)交流生活中遇到與文中的“我”類似的

趣事。

教學(xué)重點：

默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說課文寫了一件什么

事情。

教學(xué)難點：

1.掌握用具體事例說明觀點的方法。

2.能從文中找到關(guān)鍵語句，理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.（出示表的圖片）問：這是什么？（板書：“表”）

2.問：表里面有什么東西？（出示表內(nèi)部的圖片）讓學(xué)生觀察圖說出

表里面有哪些東西？

生看圖回答。

3.板書課題，生齊課題。

二、出示預(yù)示提示

1.學(xué)會“慣、圃”等11個生字。

2.想想文章主要寫了一件什么事情？

3.文中在刻畫人物時主要采用了哪些方法？在文中找出并體會當(dāng)時

人物的內(nèi)心情感。

三、整體感知

四、深入學(xué)習(xí)，體會人物個性

1.課文中主要出現(xiàn)了兩個主要人物“我”和爸爸，文中刻畫人

物時主要采用了哪些描寫方法？在文中找出心理描寫的句子并體會

當(dāng)時人物的內(nèi)心世界。

（1）請同學(xué)在文中找出語言描寫和心理描寫的句子。

（2）同桌之間互相讀讀自己找到的句子。

（3）指名說說你很欣賞并有感情地朗讀哪些描寫的句子,學(xué)生

聽后進(jìn)行點評。

2.思考。

（1）小時候，“我”有一個觀點，“凡是能發(fā)出聲音的，都是

活的生物?！薄拔摇笔窃鯓拥贸鲞@個觀點的？從中可以看出“我”

是一個怎樣的孩子？

“我”通過觀察生活中的，“鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲

這一系列的事實，然后通過自己的思考總結(jié)出來的結(jié)論。

善于觀察善于思考

（2）父親的表不是活的生物卻能發(fā)出聲音，聽到表聲后“我”有

什么反應(yīng)？從這一系列的反應(yīng)中可以看出我“我”是一個怎樣得孩

子？

愛聽著聲音，想伸手摸一摸

父親不允許我動，但是越不許我動，我的手指越想動，但是我不

敢，因此心里很痛苦。

好奇心強

（3）從“我”對父親提出的一系列的問題中，你認(rèn)為“我”是一

個怎樣得孩子呢？

渴求知識、求知欲望強

3.總結(jié)：“我”和“父親”的形象就是在一個個具體事例得以呈現(xiàn)。

五、總結(jié)

從上面的分析、討論、朗讀中總結(jié)“我”是個怎樣的孩子？

好奇心很強、渴求知識、善于觀察和思考、富有探究精神。

六、板書設(shè)計

表里的生物

凡是能發(fā)聲的都是活的生物（認(rèn)知、猜測）

趣

表能發(fā)聲（好奇）

表里有生物（推測）→證實

教學(xué)反思：

課堂教學(xué)設(shè)計方案

第五單元主備人：投放日期2022年3月26

授課

課題習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛課型習(xí)作課2課時

時間

1.交流印象中最深刻的科幻故事，體會故事中看起來令人信服的科學(xué)技術(shù)，以及

教學(xué)科技給人們的生活和命運帶來的影響。

目標(biāo)2.放飛想象，大膽設(shè)想，根據(jù)提示寫一個神奇的科幻故事。

3.和同學(xué)分享交流習(xí)作，評選出奇特而又令人信服的科幻故事。

教學(xué)

放飛想象，大膽設(shè)想，根據(jù)提示寫一個神奇的科幻故事。

重點

教學(xué)

和同學(xué)分享交流習(xí)作，評選出奇特而又令人信服的科幻故事。

難點

第一課時

1.交流印象中最深刻的科幻故事，體會故事中看起來令人信服的科學(xué)技術(shù)，以及

教學(xué)

科技給人們的生活和命運帶來的影響。

目標(biāo)

2.放飛想象，大膽設(shè)想，根據(jù)提示寫一個神奇的科幻故事。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.今天老師還是要問你們兩個問題：你是誰？從哪里來？

（板書）【出示課件2】

2.提問：我是誰？我來自哪里？

導(dǎo)入打開抽屜里的小信封，現(xiàn)在回答問題【出示課件3】：現(xiàn)

（）在你是誰？你來自哪里？你有什么本領(lǐng)？（外星人、大白、

分鐘機器貓......）

過渡：同學(xué)們剛剛說的這些信息，其實它們都來自于

科幻故事。那今天老師就跟同學(xué)們一起走進(jìn)神奇的科幻世

界，那我們開始上課吧！

2.板書課題。

二、啟發(fā)點撥，開拓思路

1.提問：同學(xué)們喜歡科幻故事吧，咱班有沒有科幻迷，

勇敢地來講一講，那你能為大家分享一個你最感興趣的科

幻作品吧！【出示課件4】

2.學(xué)生回答（預(yù)設(shè)：海底兩萬里、三體、流浪地球......）

《海底兩萬里》：1866年，海上發(fā)現(xiàn)了一只疑似為獨角鯨

的大怪物，阿龍納斯教授及仆人康塞爾受邀參加追捕。途

中還經(jīng)歷了擱淺、土著圍攻、同鯊魚搏斗、冰山封路、章

新課魚襲擊等許多險情。最后，當(dāng)潛艇到達(dá)挪威海岸時，三人

教學(xué)不辭而別，回到了他的家鄉(xiāng)。

（《三體》天文學(xué)家葉文潔參與軍方絕秘計劃“紅岸工程”。

）分鐘葉文潔以太陽為天線，向宇宙發(fā)出地球文明的第一聲啼

鳴，取得了探尋外星文明的突破性進(jìn)展。

總結(jié)【出示課件5】：科幻故事是在尊重科學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)

行合理設(shè)想創(chuàng)造出來的?！獎⒋刃?/p>

3.現(xiàn)在知道寫科幻故事有哪幾點要素了嗎？（板書：

尊重科學(xué)、合理創(chuàng)造）三、思考交流，合作表達(dá)

【出示課件6】

1.對于未知的事物，你最想知道什么？

2.現(xiàn)實生活中有什么困惑，想通過科技來解決？

教學(xué)反

思

授課

課題口語交際辯論課型口語交際1課時

時間

1.了解辯論的一般常識，提高表達(dá)、傾聽和與他人交往的能力。

教學(xué)

目標(biāo)2.學(xué)會搜集材料，并對材料進(jìn)行梳理、歸納和標(biāo)記材料。

3.辯論時能夠清晰表達(dá)自己的觀點，認(rèn)真傾聽對方的論述，找到對方漏洞并且抓

住漏洞進(jìn)行反駁。

教學(xué)

重點學(xué)會搜集材料，并對材料進(jìn)行梳理、歸納和標(biāo)記材料。

教學(xué)辯論時能夠清晰表達(dá)自己的觀點，認(rèn)真傾聽對方的論述，找到對方漏洞并且抓住

難點漏洞進(jìn)行反駁。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

八、辯論小結(jié)：【出示課件21-23】

1.辯論前，要做充分準(zhǔn)備。

①有針對性地搜集材料。既要搜集能證明自己觀點的材

料，也要搜集能反駁對方觀點的材料。

②選擇的事例要有說服力?？梢砸妹嗣?。

課堂小

結(jié)及拓

③根據(jù)觀點對材料進(jìn)行梳理、歸納。如果材料很多，可以

展延伸

（5把要點記在卡片上。

）分鐘

2.辯論時，既要證明自己，又要反駁別人。

①我方陳述時，要充分利用時間，清晰表達(dá)自己的觀點。

②對方陳述時，要注意傾聽，抓住對方的漏洞。

③自由辯論時，進(jìn)一步強調(diào)我方觀點，并針對對方觀

點進(jìn)行有效的反駁。

教學(xué)反

思

授課

課題語文園地五課型語文園地2課時

時間

1.分享自己在小學(xué)六年生活中養(yǎng)成的提高學(xué)習(xí)效率，讓人終身受益的良好學(xué)習(xí)習(xí)

慣。

2.能夠借助在文言文里學(xué)過的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞

教學(xué)語的意思。

目標(biāo)

3.能聯(lián)系課文內(nèi)容，品讀語句，體會引用的好處，與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運

用。

4.了解趙孟頫字體的特點，感受趙孟頫字體的秀麗柔美，穩(wěn)健大方的特點。

5.理解“窮則變，變則通，通則久”等句子的含義，并能背誦。

1.能夠借助在文言文里學(xué)過的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞

教學(xué)語的意思。

重點2.能聯(lián)系課文內(nèi)容，品讀語句，體會引用的好處，與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運

用。

教學(xué)

難點理解“窮則變，變則通，通則久”等句子的含義，并能背誦。

第一課時

1.分享自己在小學(xué)六年生活中養(yǎng)成的提高學(xué)習(xí)效率，讓人終身受益的良好學(xué)習(xí)習(xí)

慣。

教學(xué)2.能夠借助在文言文里學(xué)過的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞

目標(biāo)語的意思。

3.能聯(lián)系課文內(nèi)容，品讀語句，體會引用的好處，與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運

用。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

導(dǎo)入一、直接導(dǎo)入

（2）1.今天我們來學(xué)習(xí)第五單元的語文園地。

分鐘

2.板書課題。

二、交流平臺

1.通過六年的學(xué)習(xí)，我們養(yǎng)成了很多良好的習(xí)慣，這可以

提高學(xué)習(xí)效率，使我們終身受益?！境鍪菊n件2】今天就

來分享一下好的學(xué)習(xí)習(xí)慣吧！

2.【出示課件3】學(xué)生交流。

3.【出示課件4】出示好習(xí)慣兒歌：

勤學(xué)習(xí),愛思考,好奇心,不可少。

看世界,多奇妙,善讀書,貴生疑。

為什么,追根由,是什么,要弄清。

問同學(xué),問老師,問父母,問兄長,

問詞典,問自然,學(xué)學(xué)問,問是寶。

有問題,是聰慧,敢提問,見勇氣。

三、詞句段運用

1.【出示課件5、6】你能借助文言文里學(xué)過的字的意思，

新課

教學(xué)推想下面詞語的意思嗎？

（36走馬觀花自愧弗如聲淚俱下

）分

不以為然過猶不及赴湯蹈火

鐘

走：跑（古文中表示慢走可以用“步”,“行”如行百

里者半九十,快走的可以用“趨”,如趨之若鶩，快跑就是

“走”,如走馬觀花,不脛而走。）

弗：不

俱：全；都然：對

及：比得上赴：奔向

2.【出示課件7】讀下面的句子，聯(lián)系課文內(nèi)容體會引用

的好處。你在習(xí)作中是否也引用過名人名言？

①正像數(shù)學(xué)家華羅庚說過的，科學(xué)的靈感，絕不是坐等可

以等來的。

②中國古時候有個文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一

死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?/p>

2.學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)1：數(shù)學(xué)家華羅庚的話，讓我知道了想要獲得科學(xué)的

靈感，就必須要有所行動，如果放進(jìn)我的文章中，那么我

就可以更有利地來證明自己的觀點；

預(yù)設(shè)2：我還知道這些名言：

鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書——李苦禪

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)——諸葛亮

勿以惡小而為之，勿以善小而不為——陳壽《三國志》

書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難——陸游

問渠那得清如許，為有源頭活水來——朱熹

3.總結(jié)引用作用

習(xí)作中引用名言的好處：引用的作用是使論據(jù)確鑿充分，

增強說服力，富啟發(fā)性，而且語言精煉，含蓄典雅。

為了使語言更有說服力、權(quán)威性，增強文采美、文化含量，

常常會引用一些名人名言。

一般來說，文章開頭引用名人名言可以達(dá)到提綱挈

領(lǐng)、總領(lǐng)全篇、引人入勝，為整篇文章奠定基調(diào)等作用。

文中引用名人名言可以使論據(jù)確鑿充分，說明問題、闡明

觀點時增強說服力，具有突出中心、富有啟發(fā)性、使語言

精煉等作用。

教學(xué)反

思

四年級科學(xué)下冊（教科版）課本答案

第三單元巖石與土壤

第5課.巖石、沙和黏土

1.說一說我們從什么地方可以找到巖石、沙和黏土。

山腳下、小溪邊、田野。

2.比較巖石、沙和黏土：

（1）看：把巖石、沙和黏土放在白紙上，先用肉眼觀察，再用放大鏡觀察。

巖石：體積較大、有很多顆粒組成；沙：顆粒體積較??；黏土：顆粒體積最

小

（2）分別聞一聞巖石、沙和黏土，感覺有什么不同。

巖石：幾乎沒有氣味；沙：幾乎沒有氣味；黏土：有泥土味

（3）用手觸摸巖石、沙和黏土，感覺有什么不同。

巖石：粗糙、堅硬；沙：較粗糙、較硬；黏土：有滑膩感、較軟

（4）試著分別把潮濕的沙和黏土團成小球，觀察經(jīng)過多長時間它們能平攤

在紙上。

沙：時間短、容易散開；黏土：時間場、不易散開，黏性比沙的黏性強

（5）用手指分別蘸少量潮濕的沙和土壤，在白紙上涂痕。

沙：涂痕的顏色淺；黏土：涂痕的顏色深

3.觀察結(jié)果記錄巖石、沙和黏土各有什么特征？

名稱巖石沙黏土

發(fā)現(xiàn)地山谷海邊公園里

特看有棱角,有光澤黃色，小顆粒組成,有黑色，看不到顆粒，

征光澤無光澤

聞無味無味有味

捻粗糙，硬粗糙,硬光滑，軟

團球不行不行行

涂痕無痕少量沙粘住大量的土粘住了

4.通過觀察，你推測大自然中的巖石會如何變化?

第6課.觀察土壤

1.觀察土壤記錄結(jié)果有什么發(fā)現(xiàn)？

方法我的發(fā)現(xiàn)

看褐色，有葉、根、蟲子、小石子

聞有泥土的氣味

摸、捻直接摸土壤，微微濕潤，有評多捻不碎的小石子和沙;

向土壤里加入水后，用手摸會有些黏的感覺，有些小石子和

沙能被捻碎。

倒入水有氣泡產(chǎn)生，土壤疏松坍塌，水面漂浮一層黑色的物質(zhì);

用小棒攪拌后，水變得很渾濁。靜置一段時間后，土壤出現(xiàn)

分展現(xiàn)象:大的顆粒在下，細(xì)小的顆粒在上。

2.在水倒入土壤的整個實驗過程中，有什么現(xiàn)象發(fā)生?這些現(xiàn)象說明了什么?

（1）把土壤晾干、捻碎，用牙簽把土壤顆粒分開，借助放大鏡仔細(xì)觀察顆

粒的大小。

（2）把水倒進(jìn)盛有土壤的玻璃杯里，用小棒攪拌后靜置，觀察整個過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象。

3.根據(jù)觀察和實驗，你認(rèn)為土壤是由什么組成的?

4.你對土壤有哪些新認(rèn)識?

肥沃，含有大量腐殖質(zhì)；濕潤，含有充足的水分；疏松，含有充足的空氣。

土壤中有枯死的植物的根、落葉、有巖石和沙子，有活著的植物的根、幼芽、還