認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教案

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教案

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教案1

教學(xué)分析

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教

學(xué)。重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)親自觀察、動(dòng)手測(cè)量、比較掌握長(zhǎng)方形、

正方形的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方形、正方形的邊、角的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形

和正方形的共性及各自的特性。會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形，

并認(rèn)識(shí)平行四邊形。

過(guò)程與方法

學(xué)生通過(guò)觀察比較、動(dòng)手操作、交流合作等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形

和正方形的特點(diǎn)，積累感性認(rèn)識(shí)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。

情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)品質(zhì)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，感

受教學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)策略

創(chuàng)設(shè)情景動(dòng)手實(shí)踐交流合作

教具學(xué)具

多媒體課件、長(zhǎng)方形、正方形、格子紙、三角板

教學(xué)流程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題

今天，我們的好朋友智慧星要帶領(lǐng)大家到圖形王國(guó)去參觀。

參觀之前提一個(gè)小小的要求，請(qǐng)你仔細(xì)觀察、多動(dòng)腦筋。(多媒

體演示圖片)你能說(shuō)出這些事物中你認(rèn)識(shí)的圖形嗎?(抽出長(zhǎng)方

形、正方形。引出課題)

二、協(xié)作探索，研究問(wèn)題

1.教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形

(1)多媒體出示長(zhǎng)方形、正方形：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察他們各有

幾條邊，幾個(gè)角?

(2)教學(xué)對(duì)邊的概念：

在生活中我們把兩個(gè)人面對(duì)面叫做對(duì)面，在長(zhǎng)方形中上下兩

條邊我們把它們叫做對(duì)邊、左右兩條邊也叫對(duì)邊。(多媒體演示)

(3)小組合作研究長(zhǎng)方形、正方形的特點(diǎn)

下面請(qǐng)大家利用你手中的工具量一量、折一折、比一比，和

組內(nèi)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你自己手中

觀察匯報(bào)

觀察匯報(bào)

學(xué)習(xí)對(duì)邊的概念

小組合作

動(dòng)手操作

長(zhǎng)方形的對(duì)邊和正方形的邊有什么特點(diǎn)，角有什么特點(diǎn)?

(4)指名匯報(bào)，并演示自己發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

共同總結(jié)：長(zhǎng)方形和正方形都是四條邊圍成的圖形，它們都

是四邊形，它們的每個(gè)角都是直角，長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形

的四條邊都相等。

(5)在方格紙上畫出長(zhǎng)方形、正方形

2.教學(xué)平行四邊形

(1)多媒體演示：在生活中我們還會(huì)看到這樣一些圖形，它

們是長(zhǎng)方形嗎?是正方形嗎?

我們把這樣的四邊形叫做平行四邊形。

(2)平行四邊形的特點(diǎn)：

出示格子圖中平行四邊形：引導(dǎo)學(xué)生觀察，用數(shù)格子的方法

數(shù)一數(shù)你發(fā)現(xiàn)平行四邊形的對(duì)邊有什么特點(diǎn)?

(3)總結(jié)：平行四邊形有四條邊，四個(gè)角，對(duì)邊相等。

(4)動(dòng)手操作：拿出活動(dòng)的四邊形：拉動(dòng)之后你發(fā)現(xiàn)了什么?

匯報(bào)總結(jié)

動(dòng)手實(shí)踐

觀察認(rèn)識(shí)平行四邊形

觀察思考發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

動(dòng)手操作

三、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。

1.猜一猜。(多媒體演示)

2.找一找。(多媒體演示)

3.說(shuō)一說(shuō)。

四、總結(jié)。

你今天從智慧星那里學(xué)到了什么?

練習(xí)鞏固

總結(jié)交流

板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)方形正方形和平行四邊形

邊：4條4條4條

對(duì)邊相等全都相等對(duì)邊相等

角：4個(gè)直角4個(gè)直角4個(gè)

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教案2

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒知道方形包括長(zhǎng)方形和正方形兩種。

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)特征區(qū)分正方形和長(zhǎng)方形。

3、引導(dǎo)幼兒找出生活中的長(zhǎng)方形和正方形食物，學(xué)會(huì)區(qū)分

辨認(rèn)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、數(shù)學(xué)課件《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形》

2、幼兒操作卡

3、正方形和長(zhǎng)方形卡片各一張

4、長(zhǎng)方形泡棉

三、活動(dòng)過(guò)程

1、教師情境導(dǎo)入，小熊在墻上掛了好多畫，好漂亮呀！你

們看看這些相框好看嗎？它們都是什么形狀的呢？

2、教師帶領(lǐng)幼兒感知正方形和長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。

（1）教師出示長(zhǎng)方形卡片，引導(dǎo)幼兒觀察和觸摸，并說(shuō)出

長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)。

（2）教師出示正方形卡片，引導(dǎo)幼兒觀察和觸摸，并說(shuō)出

正方形有什么特點(diǎn)。

3、教師引導(dǎo)幼兒以游戲形式進(jìn)行交流探索。

（1）取出操作卡上的長(zhǎng)方形和正方形卡片，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

（2）取出正方形和長(zhǎng)方形的泡棉，認(rèn)知正方形和長(zhǎng)方形。

4、教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)際操作和聯(lián)系。

結(jié)合課件游戲王國(guó)，教師引導(dǎo)幼兒將圖形和物品對(duì)應(yīng)連線。

5、操作練習(xí)完成后，結(jié)合課件寶寶探索環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒再

次區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形。

四、活動(dòng)延伸

教師可以在活動(dòng)區(qū)域投放方形的盒子，將正方形卡片塞到正

方體的盒子里，將長(zhǎng)方形的卡片塞到長(zhǎng)方體的盒子里。

五、活動(dòng)總結(jié)

方形包括正方形和長(zhǎng)方形，正方形的4條邊是一樣長(zhǎng)的，長(zhǎng)

方形的兩組對(duì)著的邊是一樣長(zhǎng)的。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教案3

活動(dòng)內(nèi)容認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形

重點(diǎn)領(lǐng)域數(shù)學(xué)

相關(guān)領(lǐng)域語(yǔ)言

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)認(rèn)一認(rèn)、比一比，引導(dǎo)幼兒感知長(zhǎng)方形的基本特征。

2、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)按圖形特征歸類，鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

3、發(fā)展幼兒觀察、比較、動(dòng)手操作能力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：感知長(zhǎng)方形的特征。

2、難點(diǎn)：會(huì)按圖形特征進(jìn)行歸類。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、幾何圖形若干（正方形、長(zhǎng)方形、圓形）。

2、剪刀若干。

活動(dòng)過(guò)程

一、出示幾何圖形讓幼兒辨認(rèn)。

教師：“小朋友說(shuō)一說(shuō)黑板上有哪些圖形？”（圓形、正方

形）

二、圖形分類。

教師：“黑板上有這么多圖形，誰(shuí)會(huì)把一樣的圖形放在一起，

并數(shù)一下一共有幾個(gè)？”

三、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

1、教師手指長(zhǎng)方形，“這是什么圖形？它和正方形有什么

地方是一樣的，什么地方是不一樣的？（它們都有四條邊，四只

角；正方形每條邊都一樣長(zhǎng)，長(zhǎng)方形每條邊不一樣長(zhǎng)。）”

2、教師在幼兒講述時(shí)，可將長(zhǎng)方形和正方形進(jìn)行比較，引

導(dǎo)幼兒觀察它們的不同。

四、通過(guò)折疊驗(yàn)證：

知道長(zhǎng)方形上下兩條邊是一樣長(zhǎng)的，左右兩條邊也是一樣長(zhǎng)

的?！?/p>

1、教師：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊比一比，短邊再

比一比是不是一樣長(zhǎng)的？”

2、小結(jié)：長(zhǎng)方形的上下兩條邊是一樣長(zhǎng)的，左右兩條邊也

是一樣長(zhǎng)的。四個(gè)角都是一樣大的。

五、幼兒操作。

1、請(qǐng)小朋友拿一張圖形紙把它剪一剪，讓它變成長(zhǎng)方形。

2、給長(zhǎng)方形涂顏色?？纯磮D上有什么圖形，請(qǐng)小朋友給長(zhǎng)

方形涂上顏色。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷折一折、量一量、比一比的操作過(guò)程，來(lái)認(rèn)

識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。

2、能辨析生活中的長(zhǎng)方形和正方形。

3、學(xué)會(huì)畫長(zhǎng)方形和正方形。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)畫長(zhǎng)方形

和正方形。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握畫長(zhǎng)方形和正方形的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：課件、長(zhǎng)方形、正方形紙和三角板。

學(xué)具：長(zhǎng)方形、正方形紙、三角板、觀察表、小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1、導(dǎo)入：小朋友，當(dāng)你吃過(guò)晚飯，喜歡和爸爸媽媽一起散

步嗎？你最喜歡鎮(zhèn)海哪里的夜景？是啊，我們的鎮(zhèn)海越來(lái)越美

了，就連一幢幢樓房在夜空下也那么的溫馨迷人。（媒體播放）

2、設(shè)疑：當(dāng)你陶醉在美景中時(shí)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問(wèn)

題呢？（抽象出長(zhǎng)方形和正方形）

3、了解：能談?wù)勀銓?duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)嗎？（根據(jù)學(xué)

生的原有認(rèn)識(shí)，完成觀察表中的有關(guān)問(wèn)題，如幾條邊幾個(gè)角）

4、揭題：原來(lái)你們?cè)缇秃退鼈兘簧吓笥蚜耍磥?lái)今天老師

想和你們一起繼續(xù)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形應(yīng)該是不成問(wèn)題了。（板

書課題）

二、自主探究，解決問(wèn)題

（一）初步感知：

1、根據(jù)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，判斷課件中的圖形哪些是長(zhǎng)方形，

哪些是正方形。

2、質(zhì)疑：看來(lái)有4條邊和4個(gè)角的圖形也不一定是長(zhǎng)方形

和正方形，那么它們的邊和角里一定還藏著許多秘密等著我們?nèi)?/p>

一一發(fā)現(xiàn)，你們?cè)敢鈫幔?/p>

（二）深入探究：

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形：

1）猜想長(zhǎng)方形和正方形的邊和角會(huì)有什么秘密？

2）動(dòng)手操作驗(yàn)證自己的猜想。

3）匯報(bào)交流，媒體選擇性對(duì)學(xué)生的方法加以演示。

4）：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，通過(guò)自己動(dòng)手折一折、量一量、

比一比知道了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。（媒體出示，

齊讀）

5）認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)”、“寬”

6）找一找身邊的長(zhǎng)方形并指出它的長(zhǎng)和寬。

7）激勵(lì)引入到正方形的研究中。

2、認(rèn)識(shí)正方形

探究方法同上，但有所簡(jiǎn)略于匯報(bào)演示。

3、嘗試驗(yàn)證會(huì)什么一開(kāi)始有些四邊形不是長(zhǎng)方形和正方形。

4、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系：

1）四人小組根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)討論兩者有什么相同的地方和

不同的地方。

2）匯報(bào)交流。

5、學(xué)畫長(zhǎng)方形和正方形

1）用小棒擺一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形，說(shuō)說(shuō)擺的時(shí)候要注意什

么。

2）想把你擺的長(zhǎng)方形畫下來(lái)嗎？（先發(fā)表各自的意見(jiàn)，然

后教師范畫，再學(xué)生自己試畫）

3）畫正方形和長(zhǎng)方形的方法一樣嗎？要注意什么？

4）生獨(dú)立畫正方形，指名板演并讓他人。

三、交流，提升

這節(jié)課你有什么收獲？你覺(jué)得自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有很么

不滿意的？（先在小組里說(shuō)一說(shuō)）

四、練習(xí)鞏固，拓展深化

1、猜想邊長(zhǎng)、長(zhǎng)、寬的長(zhǎng)度

2、數(shù)一數(shù)有幾個(gè)長(zhǎng)方形、正方形

3、設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的長(zhǎng)方形或正方形，指定長(zhǎng)度，畫上

美麗的圖案，并說(shuō)說(shuō)想把自己的設(shè)計(jì)用在生活中的什么地方。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教案5

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下第16-18頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察長(zhǎng)方體、正方體的某一個(gè)面和圓柱的底面，以

及用這些幾何形體的面畫圖形等活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方

形和圓；知道這些平面圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步體

會(huì)這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、在觀察、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷描、分、找、圍、畫和玩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生

從物體表面抽象出平面圖形。

教學(xué)資源：

情境圖、小組準(zhǔn)備適量的積木

教學(xué)過(guò)程

一、搭一搭，畫一畫

1、出示情境圖，談話：小朋友，你們喜愛(ài)搭積木嗎？今天

每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一些積木，我們一起來(lái)搭一搭，好嗎？請(qǐng)每組

的同學(xué)一起搭一搭，搭好后互相說(shuō)一說(shuō)：你們用了哪些形狀的積

木？

學(xué)生分組活動(dòng)。

全班交流：每組匯報(bào)用了哪些形狀的積木。（教師適時(shí)把長(zhǎng)

方形、正方形和圓柱的積木各粘一個(gè)在黑板上）

2、出示主題圖，談話：圖中的小朋友在干什么？你也想試

一試嗎？

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。

小組交流：你畫的圖形分別用了哪一種形狀的積木？畫的是

哪個(gè)面？

全班交流：你的圖形是怎么畫的？把你畫的圖形貼到黑板上

相應(yīng)的位置。（學(xué)生把圖形貼在相對(duì)應(yīng)的立體圖形的后面）

3、揭示課題，談話：同學(xué)們剛才畫了這么多的圖形，今天，

我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形。（板書課題：認(rèn)識(shí)圖形）

二、摸一摸，認(rèn)一認(rèn)

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

教師指著貼在長(zhǎng)方體后面大小不一的長(zhǎng)方形問(wèn)：這些圖形都

是用哪一種形狀的積木畫出來(lái)的？在積木的面上還能找到這樣

的圖形嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己找一找、摸一摸。

學(xué)生活動(dòng)后反饋：指名說(shuō)一說(shuō)、摸一摸。

提問(wèn)：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書：

長(zhǎng)方形）

2、認(rèn)識(shí)正方形和圓。

教師指著貼在黑板上的正方形和圓形問(wèn)：這些圖形又分別是

用哪一種積木的面畫出來(lái)的？在積木的面上，還能找到這樣的圖

形嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)指一指、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸。

提問(wèn)：像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應(yīng)圖形后面板

書：正方形、圓）

三、辨一辨，說(shuō)一說(shuō)

1、出示一些畫好的長(zhǎng)方形、正方形和圓，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們

的名稱。

2、教師說(shuō)圖形的名稱，學(xué)生從學(xué)具盒里拿出相應(yīng)的圖形。

3、教學(xué)“試一試”。

（1）出示“試一試”的圖形：找一找，哪些是長(zhǎng)方形，哪

些是正方形，哪些是圓形。

學(xué)生獨(dú)立思考后指名回答。

（2）提問(wèn)：你還在哪里見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)方形、正方形和圓形？

學(xué)生先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。

四、想一想，做一做

1、完成“想想做做”第1題。

（1）學(xué)生先在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，再

全班交流。

（2）提問(wèn)：在釘子板上能圍出一個(gè)圓嗎？請(qǐng)大家猜一猜，

再動(dòng)手圍一圍。

（3）討論：為什么在釘子板上能圍出長(zhǎng)方形和正方形，而

不能圍成圓？（讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形的邊是直的，能圍出

來(lái)，而圓的邊是彎曲的，圍不出來(lái)）

2、完成“想想做做”第2題。

學(xué)生自己畫，畫好后展示畫出來(lái)的長(zhǎng)方形和正方形。

3、完成“想想做做”第3題。

學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)打算怎樣涂色，再獨(dú)立完成，然后反饋。

展示一個(gè)學(xué)生的答案，指著圖中的長(zhǎng)方形，提問(wèn)：這些圖形

有平著放的，有豎著放的，有斜著放的，它們都是什么形？（使

學(xué)生感悟辨認(rèn)圖形時(shí)，只管形狀，不管位置）

4、完成“想想做做”第4題。

（1）出示題目并提問(wèn)：這個(gè)小朋友正在做什么？

（2）學(xué)生自己用一個(gè)正方形畫正方形。

（3）小組討論：比比畫出的正方形，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（4）全班交流：指名說(shuō)一說(shuō)。

5、完成“想想做做”第5題。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后交流：你畫出了幾個(gè)形狀不同的長(zhǎng)方形？怎

樣畫的？

五、課堂總結(jié)，課外實(shí)踐

課堂總結(jié)：今天這節(jié)課，你有哪些收獲呢？還有什么問(wèn)題

嗎？

課外實(shí)踐：請(qǐng)同學(xué)們課后細(xì)心觀察，看哪些地方有長(zhǎng)方形、

正方形和圓形。把你看到的和你身邊的人說(shuō)一說(shuō)。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)圖形

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教案6

計(jì)算：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形

目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察初步感知長(zhǎng)方形（四條邊、四個(gè)角）的特征。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

重點(diǎn)：初步感知長(zhǎng)方形的特征

難點(diǎn)：正確粘貼相應(yīng)大小的長(zhǎng)方形

準(zhǔn)備：課件房子圖形若干和空格大小相等的長(zhǎng)方形香糊

過(guò)程：

一、初步了解、感知長(zhǎng)方形的特征

1、看課件。師：今天有個(gè)圖形寶寶來(lái)給小朋友表演節(jié)目。

想知道是誰(shuí)嗎？（長(zhǎng)方形）

以游戲口吻介紹長(zhǎng)方形的特征。

2、小朋友記住我了嗎？現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€變魔術(shù)的游戲看我

變出什么來(lái)（接著看課件）說(shuō)說(shuō)哪些是長(zhǎng)方形

3、在找找教室里的長(zhǎng)方形

4、現(xiàn)在長(zhǎng)方形寶寶要表演節(jié)目了看看它做什么？（轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)

翻跟頭）

二、感知不同的長(zhǎng)方形

長(zhǎng)方形寶寶翻跟頭翻到了長(zhǎng)方形的家里去了，看看長(zhǎng)方形的

家里都有哪些長(zhǎng)方形？（有大的有小的，有紅的，綠的……，）

這些長(zhǎng)方形寶寶有相同的地方嗎?

三、動(dòng)手操作

1、現(xiàn)在長(zhǎng)方形寶寶聽(tīng)說(shuō)有小動(dòng)物需要他的幫助，他要和小

朋友說(shuō)再見(jiàn)了。

2、小動(dòng)物遇到什么困難了。我們?nèi)タ纯础?/p>

3、出示房子圖。原來(lái)是小動(dòng)物的房子被風(fēng)吹壞了，有的地

方要補(bǔ)上，小朋友你們?cè)敢鈳托?dòng)物嗎？（提示幼兒選擇合適的

長(zhǎng)方形補(bǔ)房子）。

結(jié)束。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教案7

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版數(shù)學(xué)小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第5860頁(yè)。

教材分析：

這一課的主要教學(xué)內(nèi)容是長(zhǎng)方形和正方形的特征．這也是本

課的教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生在一年級(jí)下學(xué)期直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方

形，但學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)還僅停留在其表面現(xiàn)象上，

本節(jié)課的教學(xué)將有效組織和指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作，通過(guò)折一

折、量一量的實(shí)踐活動(dòng)．去發(fā)現(xiàn)并嘗試歸納出長(zhǎng)方形、正方形的

特征。同時(shí)，本課也注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)

識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，初步建立長(zhǎng)方形和正方形的概念。

能力目標(biāo)：通過(guò)直觀演示、個(gè)體操作、集體交流、比較分析

概括等，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念及邏輯思維能力。通過(guò)引

導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程．把操作、思維和語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而

提高學(xué)生手、腦、口結(jié)合的能力。

情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)學(xué)生操作與探究學(xué)習(xí)的最佳情境，激發(fā)學(xué)習(xí)

興趣；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于學(xué)習(xí)科學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)、掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

絡(luò)環(huán)境下的小組探究式學(xué)習(xí)．教師借助交互式電子白板進(jìn)行

輔助教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

白板課件、長(zhǎng)方形和正方形紙片、直尺、三角板、釘子板、

皮筋等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、師（課件出示：教室圖）：同學(xué)們，在生活中，我們經(jīng)

常會(huì)看到各種各樣的物體，這些物體的表面都有各自的形狀。大

家看屏幕，這是一間教室，你能找一找教室里哪些物體的面是長(zhǎng)

方形，哪些物體的面是正方形的？

2、（課件逐個(gè)點(diǎn)擊這些物體的面）師小結(jié)：教室里視力表、

國(guó)旗、黑板的面、粉筆盒的側(cè)面、講臺(tái)的側(cè)面、課桌面、電燈開(kāi)

關(guān)的面都是長(zhǎng)方形的。廣播喇叭的面是正方形的。其實(shí)，何止是

教室里有長(zhǎng)方形和正方形，生活中長(zhǎng)方形和正方形無(wú)處不在。那

么它們都有些什么特點(diǎn)呢？今天這節(jié)課我們就進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)

方形和正方形，（PPT板書課題））研究它們的特征。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)識(shí)正方形和長(zhǎng)方形，了解它們的外形特征。

2、提高幼兒觀察、比較能力。

3、培養(yǎng)幼兒擴(kuò)散性思維。

4、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每人8根小棒（6根一樣長(zhǎng)，2根一樣短）、幾何圖形片、

拼圖二幅

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分：激發(fā)幼兒興趣。

T：今天，我給你們帶來(lái)了一對(duì)兄弟，請(qǐng)你們仔細(xì)看一看。

（出示圖形）

二、幼兒觀察、操作，認(rèn)識(shí)正方形和長(zhǎng)方形。

1、操作活動(dòng)：

①請(qǐng)幼兒用小棒擺一個(gè)正方形和長(zhǎng)方形。

②數(shù)一數(shù)，正方形和長(zhǎng)方形有幾個(gè)角？幾條邊？

③比一比，正方形和長(zhǎng)方形有什么不同？

T：教師總結(jié)：

正方形和長(zhǎng)方形都有四個(gè)一樣大的角，都有四條邊，正方形

四條邊一樣長(zhǎng)。

長(zhǎng)方形四條邊不一樣長(zhǎng)，對(duì)面的兩條邊一樣長(zhǎng)。

2、出示圖片：引導(dǎo)幼兒觀察，[。________教案]并說(shuō)出房

子和船是由什么圖形組成的，每種圖形有幾個(gè)。

3、分類活動(dòng)

給每位幼兒發(fā)一套幾何圖形片。

①請(qǐng)幼兒把四條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大的圖形找出來(lái)，數(shù)

數(shù)共有幾個(gè)？

②請(qǐng)幼兒把四個(gè)角一樣大，對(duì)面兩條邊一樣長(zhǎng)的圖形找出

來(lái)，數(shù)數(shù)共有幾個(gè)？

4、活動(dòng)延伸：比比誰(shuí)多

請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋，用已學(xué)過(guò)的各種圖形拼出各種各樣的東西，

并講出自己用什么圖形拼出了什么物體？

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教案9

一、教材分析

這節(jié)課是在學(xué)生初步擁有長(zhǎng)方形、正方形、角和直角等知識(shí)

經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，感受長(zhǎng)方形正方形特征的。設(shè)計(jì)了先觀察、猜想，

再自己動(dòng)手驗(yàn)證的探究活動(dòng)。首先，學(xué)生通過(guò)觀察，數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方

形的邊和角。知道長(zhǎng)方形有兩條長(zhǎng)邊和兩條短邊，有四個(gè)角；然

后，再通過(guò)觀察和猜想，說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形可能有什么特點(diǎn)；最后，

讓學(xué)生對(duì)自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生動(dòng)手操作，充分交流，在多

種感觀協(xié)調(diào)活動(dòng)中，積累感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念，理解和掌握

知識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。然后將知識(shí)進(jìn)行遷移自然引入正方

形特征的探究。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形正方形特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形正方

形的特征。

2．能力目標(biāo)：

經(jīng)歷在觀察、猜想、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)中探究長(zhǎng)方形正方形

特征的過(guò)程，初步建立空間概念。

3．情感目標(biāo)：

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真操作的良好習(xí)

慣和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

探究和掌握長(zhǎng)方形正方形的特征。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

長(zhǎng)方形正方形特征的得出和驗(yàn)證。

五、教學(xué)具的準(zhǔn)備

課件長(zhǎng)方形紙正方形紙剪刀直尺三角尺

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

課的開(kāi)始，師充分運(yùn)用多媒體音、形、色、動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)

了一個(gè)機(jī)器人卡布達(dá)的形象這：（課件演示）小朋友們，你們知

道它是有什么形狀的圖形組成的嗎？活潑的畫面能極大地調(diào)動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚起學(xué)生對(duì)舊知的回憶。接著，（課件演示）

這長(zhǎng)方形有幾條邊幾個(gè)角？學(xué)生回答4條邊4個(gè)角，在此基礎(chǔ)上，

師趁勢(shì)提出在長(zhǎng)方形里還有很多有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)呢，你們想不想

研究研究？

這一環(huán)節(jié)把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿在孩子們喜歡的動(dòng)畫形象

中，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入

最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探究新知聚集動(dòng)力。

（二）主動(dòng)探索，研究問(wèn)題。

分兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：

第一個(gè)層次是探究長(zhǎng)方形的特征。

師首先讓學(xué)生自己提出猜想：猜猜長(zhǎng)方形的邊和角可能會(huì)有

什么特點(diǎn)？學(xué)生說(shuō)對(duì)邊可能相等，4個(gè)角可能都是直角。師緊接

著說(shuō)這是你們觀察提出的猜想，到底對(duì)不對(duì)呢？有什么辦法驗(yàn)

證？學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用手中的學(xué)具動(dòng)手驗(yàn)證。這樣，給學(xué)生自己活動(dòng)

的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生自己去研究，去探索，充分發(fā)揮學(xué)生

的主體作用和個(gè)性特征。在學(xué)生探究驗(yàn)證的過(guò)程中，配放一曲旋

律優(yōu)美的輕音樂(lè)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究靈感。師走到學(xué)生中間，適

時(shí)地給予點(diǎn)撥，指導(dǎo)，使整個(gè)探究過(guò)程氣氛熱烈而有效。接著以

小組為單位匯報(bào)研究結(jié)果，進(jìn)行組際交流評(píng)價(jià)，逐步完善、歸納、

概括出長(zhǎng)方形、正方形的特征。在此基礎(chǔ)上，師還要讓學(xué)生說(shuō)一

說(shuō)他們組是用什么方法得出這些結(jié)論的？

第二層次，探究正方形的特征。師：同學(xué)們看過(guò)魔術(shù)表演嗎？

今天老師也來(lái)變個(gè)魔術(shù)。（課件演示長(zhǎng)方形變成正方形）接著，

師來(lái)演示將這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)縮短成和寬一樣長(zhǎng)時(shí)，變成了什么圖

形？激發(fā)學(xué)生的好奇心，將知識(shí)進(jìn)行遷移自然引入正方形。然后

通過(guò)一個(gè)小故事引入比較長(zhǎng)方形和正方形的異同，探究正方形的

特征。（課件演示正方形特征驗(yàn)證方法）由于學(xué)生已有了研究長(zhǎng)

方形特征的基礎(chǔ)，所以他們會(huì)很輕松得出結(jié)論。

（三）運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。

（課件演示小動(dòng)物捉迷藏）引導(dǎo)學(xué)生觀察、思辨、想象，質(zhì)

疑、驗(yàn)證，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教案10

教學(xué)內(nèi)容：

江蘇教育版課程標(biāo)準(zhǔn)教科書三年級(jí)上冊(cè)58-60頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形特征的過(guò)程，初步掌握

長(zhǎng)方形和正方形的基本特征。

2.在探究過(guò)程中，注重學(xué)生觀察、操作、猜想等數(shù)學(xué)思維能

力的培養(yǎng)。

3.創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在合作中體驗(yàn)成功的快

樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

長(zhǎng)方形和正方形的特征

備課重點(diǎn)：

長(zhǎng)、正方形的特征，已有的學(xué)情分析都表明學(xué)生是大致認(rèn)識(shí)

的。這樣的狀況并不表明，教學(xué)就此輕松，而恰恰給教學(xué)帶來(lái)了

更大的挑戰(zhàn)性因?yàn)樗贫嵌?，新知也就失去了其?yīng)有的吸引力；

因?yàn)橐恢虢?，教學(xué)也就更不易組織和深入。

重點(diǎn)思考：

怎么基于而又超越學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)。在處理教學(xué)細(xì)節(jié)

時(shí)，突出了特征的揭示，怎樣出自學(xué)生自己，而且又是興趣盎然

的？

驗(yàn)證的安排，怎樣超越細(xì)枝末節(jié)而又重點(diǎn)突出，在取舍中凸

顯教學(xué)智慧？

生活的聯(lián)系，怎樣從司空見(jiàn)慣中提煉新的題材和賦予更多的

數(shù)學(xué)思考？

特征的運(yùn)用，怎樣緊扣兩個(gè)圖形的.特征提高數(shù)學(xué)思考的含

金量？

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲引入，揭示長(zhǎng)方形特征

1.已經(jīng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的小朋友舉舉手？閉上眼睛想

一想，長(zhǎng)方形是什么樣的？在桌上找一找什么顏色的圖形是長(zhǎng)方

形？

學(xué)生找到了大大小小的長(zhǎng)方形。

2．通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，大家對(duì)長(zhǎng)方形已經(jīng)有了大體的認(rèn)識(shí)，

接下來(lái)，我們來(lái)玩一個(gè)猜猜它是不是長(zhǎng)方形的游戲，看看大家對(duì)

于長(zhǎng)方形的了解到底有多少？

①號(hào)圖形（一個(gè)角是銳角的圖形），是長(zhǎng)方形嗎？用手中的

長(zhǎng)方形說(shuō)清楚理由。反襯出長(zhǎng)方形內(nèi)角是直角。

②號(hào)圖形（直角梯形）這個(gè)是嗎？從邊和角兩個(gè)方面去看，

得出長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，有四個(gè)直角。

3.組織學(xué)生驗(yàn)證長(zhǎng)方形邊的特征。

長(zhǎng)方形真的上下邊相等、左右邊相等嗎？用手中的長(zhǎng)方形驗(yàn)

證一下，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生驗(yàn)證，再交流匯報(bào)。由于學(xué)生手中的長(zhǎng)方形有大有小，

所以測(cè)量出來(lái)的數(shù)據(jù)各不相同，但每一個(gè)個(gè)體的測(cè)量結(jié)果都證明

了長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形，知道這些圖形的名稱并能識(shí)別這

些圖形。

2、初步感受幾何圖形的面的特征，體會(huì)“形”和“體”的

聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

初步感知長(zhǎng)方形、正方形的特征，并學(xué)會(huì)辨別。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

板書課題

二、認(rèn)一認(rèn)

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

（1）讓學(xué)生拿出幾個(gè)長(zhǎng)方體，并用手摸摸各個(gè)面。

（2）讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并把看到的記在心里。

（3）教師在黑板上畫長(zhǎng)方形。

指名回答，這些都是什么圖形？

學(xué)生討論后回答，教師板書：長(zhǎng)方形。

2、認(rèn)識(shí)正方形。

（1）拿出幾個(gè)正方體，把其中的一個(gè)面對(duì)著學(xué)生，讓學(xué)生

觀察。

（2）教師在黑板上畫正方形。

指名回答，這些都是什么圖形？

（3）師指出：像這種形狀的圖形是正方形（板書：正方形）

三、）辨一辨

出示例1圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們是什么圖形。

（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的）

四、鞏固拓展

1、教師說(shuō)圖形的名稱，學(xué)生找出教室里相應(yīng)的長(zhǎng)方形和正

方形。

2、教材P29的課堂活動(dòng)的第1題。

3、在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。

4、完成教材練習(xí)六的第1題。

五、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課，你學(xué)到了哪些知識(shí)？

六、教學(xué)結(jié)束

布置學(xué)生課下做練習(xí)六第8題。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1.能在與正方形的比較中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

2.初步理解長(zhǎng)方形和正方形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.神奇口袋一個(gè)，內(nèi)裝長(zhǎng)方形，正方形，圓形，三角形若干。

2.每個(gè)幼兒一張方形紙，正方形的邊長(zhǎng)與長(zhǎng)方形的紙的寬度

等長(zhǎng)。

3.《幼兒活動(dòng)材料》每人一本，彩筆若干。

教學(xué)過(guò)程：

一、感知長(zhǎng)方形

1.出示神奇口袋，請(qǐng)幼兒邊說(shuō)兒歌邊摸口袋，告訴大家自己

摸的圖形名稱。

2.讓幼兒了解長(zhǎng)方形和正方形長(zhǎng)得有點(diǎn)像，長(zhǎng)方形就像伸長(zhǎng)

的正方形。

二、在操作中比較正方形和長(zhǎng)方形1.讓幼兒找出正方形的

紙，用對(duì)折的方法比較正方形的四條邊，四個(gè)角。

2.讓幼兒找出長(zhǎng)方形的紙，讓幼兒用同樣的方法比較長(zhǎng)方形

的四條邊，四個(gè)角。使幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的特征。

三、導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)正方形和長(zhǎng)方形有哪些相同和不同的地方。

1.引導(dǎo)幼兒總結(jié)出正方形和長(zhǎng)方形都有四條邊，四個(gè)角，四

個(gè)角一樣大。

2.運(yùn)用折紙的方法，請(qǐng)幼兒將正方形對(duì)折出長(zhǎng)方形(三角形

除外)，長(zhǎng)方形變成正方形，進(jìn)一步理解長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系。

四、連連看看

1.指導(dǎo)幼兒做畫冊(cè)上的練習(xí)，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)建議：

1.在摸圖形時(shí)可以告訴幼兒__圖形是長(zhǎng)方形。

2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有長(zhǎng)方形特征的某些物體，建議

家長(zhǎng)幫助幼兒尋找。

日常活動(dòng)與教育

1.可在智力角區(qū)里玩《圖形接龍》的游戲。

2.在美工區(qū)中玩《圖形拼圖》粘貼的游戲，讓幼兒自己動(dòng)手

把彩色的幾何圖形進(jìn)行自由粘貼成各種物品，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)

圖形的興趣。

活動(dòng)反思：

這是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，結(jié)合我們班孩子對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域這方面有所

欠缺。所以我結(jié)合我們班孩子對(duì)數(shù)學(xué)這方面的欠缺，從感知長(zhǎng)方

形的外形特征來(lái)上這節(jié)課。我總覺(jué)得我們班孩子對(duì)數(shù)學(xué)感知這方

面比較容易接受。可是有的孩子為什么很難對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)提高興趣

呢?以下我對(duì)于本次活動(dòng)進(jìn)行了描述。

描述：我問(wèn)小朋友你們有沒(méi)有乘過(guò)火車?火車是怎么樣的?

來(lái)引出我的課題。有的小朋友就會(huì)說(shuō)有，有的孩子就會(huì)說(shuō)沒(méi)有。

然后我就出示教具“長(zhǎng)長(zhǎng)的火車”讓小朋友先來(lái)認(rèn)識(shí)火車是怎么

樣子的。

接著我從小火車上拿下來(lái)一個(gè)卡片說(shuō)：“你們來(lái)看一看這個(gè)

是什么圖形?小朋友就開(kāi)始討論了接著我就問(wèn)”請(qǐng)你們來(lái)數(shù)數(shù)看

這個(gè)長(zhǎng)方形有幾個(gè)角?(四個(gè)、二個(gè))那你們來(lái)摸一下這個(gè)長(zhǎng)方形

有幾條邊?為什么我去問(wèn)有的小朋友長(zhǎng)方形有幾條邊幾個(gè)角時(shí)有

的能回答上來(lái)有的去不能。我針對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了分

析。

分析：為什么有的小朋友知道有有孩子去不知道呢?是因?yàn)?/p>

他們的基礎(chǔ)不好呢?還是因?yàn)槲抑v的不夠具體呢?我對(duì)此進(jìn)行了

反思為什么有的孩子能理解有的孩子去不能呢?我聽(tīng)了各位老師

對(duì)我的課的評(píng)價(jià)時(shí)，才知道原來(lái)每一小節(jié)上完后都要老師來(lái)一個(gè)

小結(jié)。我上的課好像是為了完成任務(wù)一樣，帶帶過(guò)。分析之后我

進(jìn)行了補(bǔ)救措施。

措施：在平時(shí)上數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該多讓孩子操作，孩子操作之

后才能理解教師上課的內(nèi)容。如果你平時(shí)不讓孩子操作，等到上

公開(kāi)課時(shí)孩子就會(huì)覺(jué)得很新穎就會(huì)不坐住了。那么你那節(jié)課就不

會(huì)上的很成功。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教案13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在與正方形的比較中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形及它的特征。

2、誘發(fā)學(xué)習(xí)圖形的興趣，進(jìn)入數(shù)學(xué)世界。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒每人正方形紙、長(zhǎng)方形紙各1張，各種長(zhǎng)方形組成的物

體。

活動(dòng)流程：

感知長(zhǎng)方形——比較正、長(zhǎng)方形——尋找長(zhǎng)方形。

活動(dòng)過(guò)程：

感知長(zhǎng)方形：說(shuō)說(shuō)它象什么？（冰箱、彩梯、桌椅、輪船、

寄信）這些東西都是由長(zhǎng)方形組成的，長(zhǎng)方形的用處很大。

比較正、長(zhǎng)方形：讓幼兒從我手中的兩張紙中找出已認(rèn)識(shí)的

正方形的紙，用折線的方法對(duì)正方形的四條邊的長(zhǎng)短，四個(gè)角的

大小進(jìn)行比較。引導(dǎo)幼兒用折紙方法對(duì)這張紙的兩邊進(jìn)行比較，

使幼兒發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的特征。用長(zhǎng)方形和正方形比較，說(shuō)說(shuō)他們不

同的地方。相對(duì)的兩條邊一樣長(zhǎng)是正方形，而這張相鄰的兩條邊

不一樣長(zhǎng)是長(zhǎng)方形。（幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)）

尋找識(shí)別長(zhǎng)方形：窗和門都是長(zhǎng)方形的，還有什么是長(zhǎng)方形

的？（汽車、樓梯……）

效果記錄：

對(duì)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形很感興趣，教師一拿出范例，幼兒就能準(zhǔn)確的

說(shuō)出這是什么物體，由什么圖形組成？對(duì)教室里由長(zhǎng)方形組成的

物體能描繪出來(lái)，能明顯的區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形相同點(diǎn)和不同

點(diǎn)。

教學(xué)反思：

1、在教學(xué)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)幼兒和積極性、參與性。2、鼓勵(lì)

幼兒用自己的表達(dá)形式表達(dá)的意愿、教師給予配合和支持。3、

在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)幼兒的年齡特征、性格特征給予相應(yīng)的指導(dǎo)。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教案14

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形進(jìn)行比較的興趣。

2、能在周圍環(huán)境中找出長(zhǎng)方形的物體。

3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，知道名稱和基本特征，能區(qū)分長(zhǎng)方形和正

方形，了解它們的異同點(diǎn)。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件長(zhǎng)方形娃娃、正方形娃娃，正方形娃娃介紹自己的

錄音。

2、長(zhǎng)方形兩張(其中一張邊畫有四種顏色，一張對(duì)邊畫同一

種顏色);長(zhǎng)方形和正方形的紙幼兒每人一張(長(zhǎng)方形的寬與正方

形的邊一樣長(zhǎng))。

3、“小客人”兩個(gè)：一個(gè)嘴巴是長(zhǎng)方形的，一個(gè)嘴巴是正

方形的。正方形和長(zhǎng)方形的餅干每人一張。

教學(xué)過(guò)程：

(一)開(kāi)始部分：

活動(dòng)導(dǎo)入：猜一猜。

師：今天，我們班來(lái)了一位好朋友，它有4條邊、有4個(gè)角，

而且4條邊一樣長(zhǎng)，4個(gè)角一樣大。小朋友猜猜它是誰(shuí)?(幼兒回

答)

(二)基本部分：

1、放課件，出示正方形，加深幼兒對(duì)正方形的認(rèn)識(shí)。

師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛，老師把它請(qǐng)出來(lái)!(出示正方形)原

來(lái)是正方形，小朋友歡迎它(拍手歡迎)。

正方形娃娃：嗨!小朋友，我是正方形，我有4條邊，4條

邊一樣長(zhǎng)，我有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大。

師：小朋友，正方形說(shuō)它有4條邊，4條邊一樣長(zhǎng)，有4個(gè)

角，4個(gè)角一樣大，咱們一塊來(lái)看一看是不是這樣。

2、通過(guò)量一量、折一折，感知正方形的特征。

出示和正方形娃娃一樣的正方形，讓幼兒通過(guò)用和它邊一樣

長(zhǎng)的紙條進(jìn)行量一量，從而感知正方形有4條邊，4條邊一樣長(zhǎng)，

通過(guò)折一折，知道有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大。(引導(dǎo)幼兒講述正

方形的特征)幼兒齊拍手說(shuō)特征。

師小結(jié)：正方形有4條邊，4條邊一樣長(zhǎng)，有4個(gè)角，4個(gè)

角一樣大。

3、出示長(zhǎng)方形娃娃，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

師：正方形娃娃還請(qǐng)來(lái)了它的一位好朋友，大家看它是

誰(shuí)?(長(zhǎng)方形)大家看它和正方形有什么地方不一樣?(幼兒講述)

讓幼兒通過(guò)折一折，知道有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大。通過(guò)量一量、

折一折，知道長(zhǎng)方形有4條邊，對(duì)邊一樣長(zhǎng)，(引導(dǎo)幼兒講述長(zhǎng)

方形的特征)幼兒齊拍手說(shuō)特征。

師小結(jié)：長(zhǎng)方形有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大，有4條邊，對(duì)邊

一樣長(zhǎng)。

4、幼兒操作，加深認(rèn)識(shí)。

師：老師也給小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形，現(xiàn)在

請(qǐng)你自己動(dòng)手折一折，看一看長(zhǎng)方形和正方形是什么樣的?它們

哪些地方不一樣?

5、總結(jié)正方形和長(zhǎng)方形的異同點(diǎn)。(引導(dǎo)幼兒先說(shuō)，后師小

結(jié)：相同點(diǎn)：都有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大，都有4條邊。

不同點(diǎn)：正方形4條邊一樣長(zhǎng)，長(zhǎng)方形對(duì)邊一樣長(zhǎng)。

6、游戲鞏固：給小客人送食物。(長(zhǎng)方形嘴巴的客人吃長(zhǎng)方

形的餅干，正方形嘴巴的客人吃正方形的餅干)。

7、聯(lián)想尋找：?jiǎn)l(fā)幼兒找出教室里哪些物品像長(zhǎng)方形。

(三)結(jié)束部分：

請(qǐng)幼兒到室外找一找還有哪些東西像長(zhǎng)方形。

課后反思：

這是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，結(jié)合我們班孩子對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域這方面有所

欠缺。所以我結(jié)合我們班孩子對(duì)數(shù)學(xué)這方面的欠缺，從感知長(zhǎng)方

形的外形特征來(lái)上這節(jié)課。我總覺(jué)得我們班孩子對(duì)數(shù)學(xué)感知這方

面比較容易接受?？墒怯械暮⒆訛槭裁春茈y對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)提高興趣

呢?以下我對(duì)于本次活動(dòng)進(jìn)行了描述。

描述：我問(wèn)小朋友你們有沒(méi)有乘過(guò)火車?火車是怎么樣的?

來(lái)引出我的課題。有的小朋友就會(huì)說(shuō)有，有的孩子就會(huì)說(shuō)沒(méi)有。

然后我就出示教具“長(zhǎng)長(zhǎng)的火車”讓小朋友先來(lái)認(rèn)識(shí)火車是怎么

樣子的。

接著我從小火車上拿下來(lái)一個(gè)卡片說(shuō)：“你們來(lái)看一看這個(gè)

是什么圖形?小朋友就開(kāi)始討論了接著我就問(wèn)”請(qǐng)你們來(lái)數(shù)數(shù)看

這個(gè)長(zhǎng)方形有幾個(gè)角?(四個(gè)、二個(gè))那你們來(lái)摸一下這個(gè)長(zhǎng)方形

有幾條邊?為什么我去問(wèn)有的小朋友長(zhǎng)方形有幾條邊幾個(gè)角時(shí)有

的能回答上來(lái)有的去不能。我針對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了分

析。

分析：為什么有的小朋友知道有有孩子去不知道呢?是因?yàn)?/p>

他們的基礎(chǔ)不好呢?還是因?yàn)槲抑v的不夠具體呢?我對(duì)此進(jìn)行了

反思為什么有的孩子能理解有的孩子去不能呢?我聽(tīng)了各位老師

對(duì)我的課的評(píng)價(jià)時(shí)，才知道原來(lái)每一小節(jié)上完后都要老師來(lái)一個(gè)

小結(jié)。我上的課好像是為了完成任務(wù)一樣，帶帶過(guò)。分析之后我

進(jìn)行了補(bǔ)救措施。

措施：在平時(shí)上數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該多讓孩子操作，孩子操作之

后才能理解教師上課的內(nèi)容。如果你平時(shí)不讓孩子操作，等到上

公開(kāi)課時(shí)孩子就會(huì)覺(jué)得很新穎就會(huì)不坐住了。那么你那節(jié)課就不

會(huì)上的很成功。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教案15

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過(guò)程，并掌握長(zhǎng)方形和

正方形的基本特征。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察操作及思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流的能力

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征

教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形特征的歸納總結(jié)

教具和學(xué)具準(zhǔn)備：

1、教具：四邊形紙、三角板、直尺

2、學(xué)具：四邊形紙若干張、報(bào)告單每組一張、三角板、直

尺

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多四邊形，同學(xué)們都帶來(lái)

了好多的四邊形小伙伴，你最喜歡哪一個(gè)？快舉給大家看看！

2、老師也有兩個(gè)特別喜歡的四邊形。（出示：長(zhǎng)方形和正

方形）

3、認(rèn)識(shí)他們嗎？說(shuō)一說(shuō)生活中在哪見(jiàn)過(guò)他們？

4、既然生活中長(zhǎng)方形和正方形這么常見(jiàn)，那么你想不想進(jìn)

一步地了解他們呢？

5、好，今天我們就來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一下長(zhǎng)方形和正方形（板

書課題：長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)）

二、探索實(shí)踐合作交流

（一）研究什么

關(guān)于長(zhǎng)方形和正方形，你想要研究他們的什么呢？（指名學(xué)

生說(shuō)）

大家想要研究的可真多，但是呢，今天我們先來(lái)研究研究它

們的邊和角。（板書：邊、角）

長(zhǎng)方形和正方形和其它的四邊形一樣都有4條邊、4個(gè)角。

那他們的邊和角又有什么其它的特征呢？

（二）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特征

1、好！現(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們找出一張長(zhǎng)方形的紙來(lái).如果同學(xué)們

找到了就拿在手里，舉起來(lái)給老師看看。