蘇教版數學一年級下冊教案

蘇教版數學一年級下冊教案

數學中沒有諾貝爾獎，這也許是件好事.諾貝爾獎太引人注目，

會使數學家無法專注于自己的研究.為幫助大家學習方便，本店鋪收

集整理了蘇教版數學一年級下冊教案5篇，希望可以幫助您，歡迎借

鑒學習!

蘇教版數學一年級下冊教案1

教學目標：

1.知識目標：確定空間中物體間左右的位置關系。

2.能力目標：培養(yǎng)學生初步的空間觀念和推理能力。

3.情感目標：逐步體會數學與日常生活的密切聯(lián)系，體會生活

中處處有數學，對數學產生親切感，感知數學是有趣和有用的，激發(fā)

學生對數學的探究欲望。

教學重點：

確定空間中的左右的位置關系。

教學難點：

知道參照物不同，方位不一樣，所看到的物體也不同。

教學準備：

多媒體教室。

教學過程：

一、游戲引入，引出課題。

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1.健康操比賽。(出示主畫面)

師：今天，我們的好朋友小丁丁、小巧、小亞、小胖來到課堂里，

要帶領大家一起去逛街。大家高興嗎?在出發(fā)之前我們先來做做健康

操。(通過游戲，復習左與右)

2.師舉手表揚大家：大家做的真棒!我舉的是哪只手?你是怎么

想的?師小結。

二、創(chuàng)設情境，展開探究。

(一)確定參照中心，判斷其左右事物。

1.(出示“在街上”主題圖)街上到了!瞧!街上車來人往。司機

和行人都很遵守交通規(guī)則，你對交通規(guī)則有哪些了解?學生自由說。

2.師：小巧過馬路，先看哪一邊?向左看，她看到了什么?向右

看，又看到了什么?把你看到的告訴旁邊的同學。

3.師：看，小巧的對面是誰?她也要過馬路，如果你是小亞，向

左會看到什么，向右會看到什么?

4.比較，發(fā)現不同點。小結：小巧和小亞站的位置不同，所以

兩人的左右也不同。

5.師：小胖和小丁丁也要過馬路，請你選擇其中的一位小朋友

輕輕的說一說，向左看，看到了什么?向右又看到了什么呢?如果有困

難，可以出來站一站。

三、聯(lián)系生活，鞏固深化。

1.擺一擺。(課件擺學習用品)

(1)把學習用品排成一排，師說要求。

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(2)學生做小老師，說要求，其余同學擺。

2.師：看，誰來了?

(課件出示福娃圖)

關于福娃，你知道多少?

(介紹福娃的相關知識。)

你能用今天學習的本領說說福娃的左與右分別是誰嗎?

3.看一看(課件出示)

師：看，誰來了?出示小丸子和偵探柯南：“在馬路上有一元錢，

小丸子說在他右邊，可柯南卻說在他的左邊，這是為什么?”

4.師：“超級變、變、變”，超女周筆暢來到我們課堂上，要和

大家一起學本領。用1、2、3三個數字可以組成哪些不同的三位數?

想一想，怎樣才能做到不重復、不遺漏?

師：小朋友經過小組討論、動手擺擺數卡，得出了123、132、

213、231、312、321六個三位數。

四、共同總結，拓展延伸。

1.今天你有什么收獲?

2.師：根據今天所學的本領，回家和爸爸媽媽一起看看自己家的

小區(qū)圖，說說自己的家的位置;再看看中國地圖冊，找一找地圖上我

們的家——上海的位置，上海的左、右分別是哪個城市?我們的首都

——北京在哪里?北京的左、右各有哪些城市?

蘇教版數學一年級下冊教案2

教學目標：

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1.認識平面圖及平面上的前后左右的相對位置。

2.認識平面的路徑，并能通過向前、向后、向左、向右描繪出

所走的路徑。

3.嘗試設計路徑，知道從同一出發(fā)點到同一目的地有不同的路

徑，并能通過比較，從各種不同路徑中選擇較合理的路徑。

4.在學習活動中，體驗并獲得平面圖和客觀空間的聯(lián)系，發(fā)展

空間觀念，培養(yǎng)觀察、表達等能力。

5.初步體會數學與日常生活的密切聯(lián)系，會解決一些簡單的實

際問題。

教學重點：

按要求描繪出所走的路徑，根據路徑尋找目的地。

教學難點：

正確的描繪方法。

教學過程：

一、認識平面上的前、后、左、右。

1.創(chuàng)設情景，導入學習。

師：今天我們一起到公園里去玩，進了公園后你們想到哪里去玩?

這里有一張公園導游圖，(出示導游圖)你們看得懂嗎?

2.認識平面上的前后左右。

師：①從圖上看，公園里有什么?引導得出：“_在左面，_在右

面，_在前面，_在后面?！雹谖蚁肴ネぷ?，應該怎么走?我想去_，應

該怎么走???

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3.動手操作，加深認識。

師：①用雙色片代替自己在平面圖上走一走(一生演示，其余自

練)②把雙色片放在大門位置，聽口令：

(1)向左X格、向右X格、向前X格、向后X格;

(2)先向左X格，再向前X格;先向前X格，再向右X格。

③在這張圖上，哪里是左?哪里是右?哪里是前?哪里是后?

4.學看平面圖

師：(出示圖)①在這張圖上，這里是什么位置?

(在圖上標出前、后、左、右。)

②圖上有什么?

(根據學生回答在圖上出示花圃、游船碼頭、兒童樂園、養(yǎng)馬場

的標記)

二、認識、描述路徑。

師：小巧、小亞、小胖也在這兒玩，這些點代表他們所在的位置。

1.根據路徑，語言描述。

(1)出示圖題1。

①小亞錄音：我想去花圃，我是這樣走的：你們能不能用向前、

向后、向左、向右走幾格，說說我是怎樣走的?

②小亞請你們用向前、向后、向左、向右走幾格來說說她走的路

線，(板書：前后，左右)可以數一數、說一說;也可以用雙色片走一

走，再說一說。

(2)生操練，師巡視。

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(3)反饋交流：根據反饋情況，引出“起點格不要數?！?/p>

2.根據描述，畫路徑，找目標。

(1)出示題3/1。

①小亞錄音：現在我把走的路線告訴你們，向右2格、向前4格、

向右1格、向前2格。猜猜看，我去了花圃?游船碼頭?還是兒童樂園

呢?②學生討論、猜測。③驗證：畫一畫、走一走，圈出目的地。

(2)根據小胖、小巧說的路線，找找他們去了哪里?

①出示題、學生練習題3/2、3。

②生操練，師巡視。

③反饋交流。

三、設計、選擇路徑。

1.設計路徑：①小巧錄音：我想去游船碼頭，可是我迷路了。

小朋友們，能幫幫我嗎?把剩下的路線畫出來，并記錄下來。

②學生練習，教師巡視。

③反饋交流。(對不同的路線加以肯定)

④如果你是小巧，你認為還可以怎么走?

⑤學生練習，完成練習紙第4題。(要求：畫出路線并做好記錄)

⑥反饋交流：還有其它設計嗎?

⑦師小結：只要能到達目的地，各種各樣設計都可以。

2.選擇路徑。

①師：老師從小朋友的設計中選了幾種，畫在一張圖上，(出示)

你想走哪一條?為什么?(同桌討論)

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②交流小結：一般情況下我們選擇最近的路線走。

3.鞏固提高。

①小胖也想請你們幫他設計，他想到兒童樂園去。

②請你先設計一種路線，并記錄下來。如果你還有其它路線就在

下面的圖中畫出。

③生練習，師巡視。

④反饋交流：(展示學生作品)從這里出發(fā)到兒童樂園還有好多路

可以走，課后大家還可以設計。

四、總結歸納，完整課題

師：今天玩的開心嗎?在玩的時候你學會了什么?(板書：路)

五、聯(lián)系實際，拓展運用。

1.出示學校平面圖。(師介紹)

2._在校門口，_在教室前，_在操場邊。他們都想到歌唱室，該

怎么走呢?大家來設計一些路線。學生練習后展示、交流。

3.回家后自己出題，自己設計。如：從校門→→→食堂、從操

場→→→教室，可以怎么走?怎樣走最近?明天我們來評一評，誰是設

計師。

蘇教版數學一年級下冊教案3

教學目標：

1、在具體的情境中，進一步體會加減法的意義，感受加減法計

算與生活的聯(lián)系。

2、探索并掌握兩位數加、減一位數(不進位、不退位)的計算方

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法，并能正確計算。

3、初步體會加法的交換律。

4、經歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)與人合作的意識和能力。

教學設計：

(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

師：今天，老師給大家?guī)砹艘欢蝺?yōu)美的動畫，請你認真看，然

后編一個好聽的故事講給大家聽。(播放多媒體動畫，最后定格為教

材主題圖畫面。)

生：在茂密的森林里，松鼠媽媽正在教小松鼠學本領。你看，小

松鼠跳躍、爬樹、翻跟斗，學得多認真啊!松鼠媽媽說：“你不是最

喜歡吃松果嗎?咱們去采松果好不好?”“好啊，咱們比比看誰采得多?！?/p>

小松鼠邊說邊向樹上爬去。最后，松鼠媽媽采了25個松果，小松鼠

只采了4個松果。(教室里響起熱烈的掌聲，該生高興地笑了。)

師：這么好聽的故事，聽完后你知道了什么?從中發(fā)現了哪些數

學信息?

生1：我知道小松鼠是個愛勞動的好孩子。生2：我知道了松鼠

媽媽采的松果多，小松鼠采的松果少。生3：媽媽采了25個松

果，小松鼠采了4個松果。生4：有2只松鼠。生5：有兩

塊數字牌和很多很多的大樹。

(二)討論探究

1.提出問題

師：大家能提出哪些問題呢?

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生1：松鼠媽媽和小松鼠在說什么呢?

師：誰愿意幫他解決這個問題?

生2：媽媽說：“你真是媽媽的好孩子?！?/p>

生3：小松鼠說：“媽媽，我能幫你干活了?！?/p>

師：你對他們的回答滿意嗎?

(生1微笑點頭。學生齊說：“滿意?！?

生4：我的問題是：松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個松果?

生5：請問大家，松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個?

生6：小松鼠比媽媽少采了多少個松果?

生7：我還有一個問題：小松鼠采的松果和媽媽相差多少個?

師：同學們真了不起!提出了這么多的數學問題。

(師將生4，生5，生6，生7的問題板書在黑板上。)

2.探索加法的計算方法

師：咱們先來解決第一個問題“一共采了多少個松果?”誰知道

如何列出算式呢?

生：25+4=?(學生大部分已經能夠說出結果。)

師：同學們真聰明!在小組內交流一下你是怎樣算出結果的，暫

時沒有算出來的同學，可以借助手中的小棒、計數器等，也可以請求

同組的同學來幫忙。(學生動手探究，互相討論交流;教師巡視，適時

參與引導。)

(學生匯報自己的計算方法。)

生1：我是撥計數器算出來的。先在十位上撥2個珠子，在個位

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上撥5個珠子，就是25，再在個位上撥4個珠子，個位上就有9個

珠子，就是29。

生2：我擺小棒。我先擺上2捆，再擺上5根，就是25，然后再

在5根旁邊擺上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。

生3：我是口算出來的。5+4=9，再加上20就是29。

生4：我也是口算出來的?？粗?5然后把4直接加到個位的5

上，就是29了。

生5：我是列豎式計算出來的，是我媽媽教我的。(向大家展示

自己的豎式。)生6：我是口算出來的。反正我一看就知道25加

4等于29。

師：同學們真聰明!能夠想出這么多的算法。那么你覺得在計算

時要提醒大家注意些什么呢?

生1：要看清每一位上的數字，不要弄錯位置。

生2：要個位加個位，不要加到十位上。

生3：大家要認真計算，不要粗心。

師：剛才大家想到的這些算法：撥計數器、口算、擺小棒、列豎

式，都是很好的計算方法。你覺得哪種方法最簡單?

生1：我認為口算最簡單。

生2：我也是認為口算簡單，因為列豎式我還不是很會。

3.類推探究減法的計算方法

師：剛才通過我們大家的努力，解決了第一個問題，后面還有三

個問題，同學們可以以小組為單位選擇其中的一個問題，共同去解決。

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(學生以小組為單位，自由選擇并討論解決問題。教師參與其中一個

小組的活動，并隨時注意其他小組的活動。)

師：請把你們小組的研究結果匯報給大家聽。

組1：我們解決的問題是“松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個”，

我們的算式是25-4=21。直接用5-4=1，20再加上1就是21。

師：誰聽懂他們組的意思了?能給大家解釋一下嗎?

生1：他們的意思是用5減4就足夠減了，還剩下1，20根本用

不著。所以25-4=21。

組2：我們解決的問題是“小松鼠比媽媽少采了多少個”，算式

也是25-4=21，也是用口算得出來的。

組3：我們解決的是“小松鼠和媽媽相差多少個”這一問題，算

式和口算方法與他們小組是一樣的。

師：大家有沒有想過，為什么三個說法不一樣的問題，解決的方

法卻是一樣的呢?

生1：因為都是在算松鼠媽媽和小松鼠差的個數。

生2：因為媽媽比小松鼠多的就是小松鼠比媽媽少的。

師：今天學習的計算與前面學習的有什么不同呢?

生：是兩位數加、減一位數。

生：也可以是一位數加兩位數。

生：只要會計算10以內的加減法就會計算今天學習的算式。

(三)鞏固深化，應用新知

1.第1題(出示情境圖)。

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師：從圖中你知道了什么?你能獨立解決這個問題嗎?試試看。(學

生獨立讀圖，解決問題，全班交流。)

生：19-9=10(顆)。

2.第2題(出示情境圖)。

師：比一比看誰最先算出大恐龍比小恐龍長多少米。

生：25-2=23(米)。

3.第3題：學生獨立計算并在小組內交流。

4.第4題：想一想，填一填。

師：仔細觀察每組中兩個算式，你發(fā)現了什么?

生：我發(fā)現每一組的兩個算式的得數是一樣的。

生：我發(fā)現每組兩個算式中加號兩邊的數交換了位置。

師：你能試著自己寫出幾組這樣的算式嗎?

學生積極舉例：

(1)34+5=39，5+34=39;

(2)21+7=28，7+21=28;

(3)83+4=87，4+83=87;

(4)52+7=59，7+52=59;……

師：如果不用你計算得數，你還能快速地舉出類似這樣的算式嗎?

生1：47+68=，68+47=。

生2：395+126=，126+395=。

生3：1000+800=，800+1000=?！?/p>

(四)課堂總結

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師：同學們真了不起!不但能自己發(fā)現問題，解決問題，還能發(fā)

現其中存在的規(guī)律。那么你認為這節(jié)課自己表現如何?

生1：這節(jié)課我發(fā)言特別積極。

生2：在小組內我算得最快。

生3：我覺得自己發(fā)言不是很積極，我會努力的。

師：小組成員之間互相評價一下。

(學生以小組為單位，互相進行評價。)

師：這節(jié)課，大家表現都非常好!能夠做到認真思考，積極發(fā)言，

有效合作。希望下一節(jié)課繼續(xù)努力。

蘇教版數學一年級下冊教案4

教學目標：

1.在具體活動中，體驗左、右的位置與順序，能確定物體的左右

順序。

2.理解左與右的相對性，能用語言表達出來。

3.讓同學們充分感受到數學就在身邊，并在豐富多彩的教學活動

中獲得積極的情感體驗。

教學重點：

能正確確定物體的左、右順序，理解左、右的相對性。

1.左右的認識與區(qū)分

2.以自身為中心區(qū)分左右

3.分辨圖片中的左右

教學難點：

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分辨圖片中的左右，理解左、右的相對性。

教學準備：

PPT課件，多媒體

教學過程：

一、初步感知左與右

a.師：小朋友們，大家有沒有聽過一句話：人有兩個寶，雙手和

大腦。手在我們生活中作用可大了呢，大家想一想，我們經常用它們

來做什么事?(吃飯，刷牙，寫字)

b.師：那你們知道我們寫字是用哪只手嗎?(右手)舉給老師看看，

我們邊舉邊念：右手右手。(放)那另外只手就是左手，那大家把左手

舉起來，和老師一起念下：左手左手。

c.師：我們左右手真是一對好朋友，那小朋友再看下自己的身體，

有沒有象左右手這樣的一對對的好朋友呢?(我左眼的好朋友是我的

右眼)

d.師：小朋友的小眼睛可真厲害，發(fā)現了我們身上的左與右，這

就是我們今天要學習的左與右(板書課題：左與右)左與右兩個漢字特

別容易混淆，大家想一想，我們怎么才能辨別這兩個漢字呢?(左“工”，

右“口”)

e.師：小朋友們找到了好多對好朋友呢，那現在我們就用這些好

朋友，來玩?zhèn)€游戲，叫“聽口令，做動作”(之前先做一個示范如伸

左手)伸右手，伸左手。拍左肩，拍右肩。拍左腿，拍右腿。摸左耳，

摸右耳。右手摸左耳，左手摸右耳。伸右手。

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師：老師舉的也是右手，為什么和小朋友的不一樣呢?(因為我們

面對面，站的方向不一樣)師：那老師要怎么做，才能和小朋友一樣

呢?(轉過來)(小朋友們可真厲害，大家都好棒!)

二、深化認識

1.看看講講(出示書上圖片，全班一起做)

問：你是怎么想的?講一講

師：身上的左右我們已經知道了，那身邊的左與右你們知道嗎?

下面啊，小朋友就來介紹下你左右邊的小朋友。

用：我的左邊是----，我右邊是-------

師：小朋友都掌握的非常好，現在就和你的同桌說說看!

三、練習

(一)判斷

1.我看到羽毛球的左邊是籃球---------------()

2.教室的門在我們的左邊---------()

3.我們敬禮用右手--------------()

(二)在街上(PPT)

先指導兩個向左向右分別看到什么，再讓小朋友自己完成小丁丁

左右看到什么。

(三)擺一擺，誰最快

按題目要求擺放，看誰最快。

(四)畫一畫

A.在笑臉的左邊畫3個三角星，在笑臉的下面畫2個愛心;在愛

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心的右邊畫1個長方形，在愛心的上面畫2個菱形;在菱形的左邊畫

4個五角星。

(五)找一找

1.從右起，第4個是香蕉。第2個是梨

2.從左起，第1個是草莓，第6個是菠蘿

3.香蕉的左邊蘋果。右邊是桃子

師：你能把這些水果都找出來嗎?

四、聯(lián)系實際

A.上下樓梯

1.師：是上樓梯的小朋友走得對還是下樓梯的小朋友走的對?(學

生自由發(fā)言，老師總結)

2.師：如果上樓梯不靠右走，會怎么樣呢?(會和對面的小朋友

相撞，不僅是上下樓梯，平時走路，都要這樣靠右行。)

B.在街上

師：剛才我們在街上看見小丁丁和小巧。那我們再來看下胖和小

丁丁。

師：我們先看下四位小朋友站的位置有什么不一樣嗎?

(小丁丁和我們同向，小胖和我們反向)

那你知道小汽車

五、總結評價

今天大家學習了什么?(左與右)

蘇教版數學一年級下冊教案5

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教學目標：

1、認知目標：讓學生感知空間中物體的相互位置關系，初步理

解上與下、左與右是相對的概念。

2、能力目標：讓學生運用學到的本領帶小動物們安家，并相互

說一說它們住在哪里，全方位地調動學生的多種感官參與學習。

3、情感目標：經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學

知識，體會學數學、用數學的樂趣，體驗數學課程的人文價值。

教學重點：

讓學生感知空間中物體的相互位置關系。

教學難點：

知道上與下、左與右是相對的概念。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，引入新課。

師：同學們，上海的變化真大啊!很多小朋友都搬了新家。我們

的好朋友小丁丁、小胖、小亞和小巧也搬家了，住在一棟新房子里。

他們邀請歡歡和樂樂去做客，我們去瞧一瞧!

二、共同探討，獲取新知。

師：這棟房子里住了哪些人?對!他們都住在一棟房子里。歡歡

和樂樂先要到小巧家去做客。聽!歡歡正在問樂樂：“你知道小巧住

在哪里嗎?”樂樂怎么回答呢?我們聽仔細了：“太簡單了!小巧住在

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上面一層左面的房間里?！?/p>

[板書]樂樂把這一層叫做??(上面一層)這一層是??(中間

一層)那么這一層就是??(下面一層)。樂樂把這里叫做??(左面的

房間)這里是??(中間的房間)那么這里就是?