生物教案高二染色體變異教案

第五章第2節(jié)染色體變異

第一課時

一、教材分析

《染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異》是人教版高中生物必修二《遺傳和進(jìn)

化》第5章第2節(jié)《染色體變異》教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)染色體結(jié)構(gòu)變

異和數(shù)目變異的類型，并掌握染色體組的概念和判斷方法。本節(jié)內(nèi)容

是對第3、4章知識的延伸，又是后面學(xué)習(xí)生物育種的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．知識目標(biāo)：

（1）說出染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目的變異的基本類型。

（2）說出染色體組的概念和判斷方法

2．能力目標(biāo)：

(1)通過分析果蠅染色體組成，學(xué)會判斷染色體組。

(2)通過小組間的交流與合作，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力及思維的嚴(yán)

密性。

3．情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

(1)通過分析果蠅的染色體組成，形成從個例到一般規(guī)律的觀點。

三、教學(xué)重點難點

重點：染色體數(shù)目的變異。

難點：染色體組的概念。

四、學(xué)情分析

在必修一學(xué)習(xí)過有關(guān)染色體的知識，但沒有涉及同源染色體，并

且相隔時間比較長了，學(xué)生有所遺忘，學(xué)生對同源染色體的理解有難

度，不會識別，所以講解時需要詳細(xì)，需要教師指導(dǎo)并借助圖畫給予

直觀的認(rèn)識。

五、教學(xué)方法

1．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。

2．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目

標(biāo)→合作探究、精講點撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)

習(xí)

六、課前準(zhǔn)備

1．預(yù)習(xí)染色體結(jié)構(gòu)變異和染色體數(shù)目變異，初步掌握結(jié)構(gòu)變異和數(shù)

目變異的類型以及染色體組的概念

2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)

案，課后延伸拓展學(xué)案。

七、課時安排：1課時

八、教學(xué)過程

(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

檢查落實了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對

性。

（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。

出示無籽西瓜的圖片

教師設(shè)問：無籽西瓜是怎樣形成的？

教師：無籽西瓜是染色體變異的產(chǎn)物。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)染色

體變異的內(nèi)容。我們來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，

強(qiáng)調(diào)重難點。

設(shè)計意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）合作探究、精講點撥。

探究一：染色體結(jié)構(gòu)的變異

問：什么是染色體變異？

【講述】根據(jù)染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的變化，染色體變異可分為染色體結(jié)

構(gòu)變異和染色體數(shù)目變異兩類

1.出示投影片:貓叫綜合征幼兒照片

問：“貓叫綜合征”是怎樣引起的？它屬于哪種染色體變異？

問：染色體結(jié)構(gòu)變異有幾種類型？

2.投影片放映染色體結(jié)構(gòu)變異類型。

【講述】

缺失：指一條染色體斷裂而失去一個片段，這個片段上的基因也隨之丟失。如果失去的

基因是顯性的，同源染色體上保留下來的是隱性的，這一本來不能顯出的隱性性狀就能顯出

來。

重復(fù)：一條染色體的斷裂片段接到同源染色體的相應(yīng)部位，結(jié)果后者就有一段重復(fù)基因。

倒位：一條染色體的斷裂片段，位置倒過來后再接上去，造成這段染色體上的基因位置

顛倒。

易位：染色體發(fā)生斷裂，斷裂片段接到非同源染色體上的現(xiàn)象。易位可使原來不連鎖的

基因發(fā)生連鎖。

要注意到，染色體結(jié)構(gòu)的改變，嚴(yán)重的可以造成死亡。比如當(dāng)兩

個同源染色體相同部分都缺失時，某些基因就都不存在，這就可以造

成死亡。

問：染色體結(jié)構(gòu)變異，為何能導(dǎo)致生物性狀的變異呢?

教師引導(dǎo)學(xué)生從染色體結(jié)構(gòu)的變化會引起染色體上的基因數(shù)目和

排列順序的改變等方面來加以思考。

設(shè)計意圖：了解染色體結(jié)構(gòu)變異的類型

探究二：染色體數(shù)目的變異

1、出示21三體綜合征病人圖片并說明病因，引出個別染色體數(shù)目的

變異

染色體數(shù)目變異的另一種類型是染色體數(shù)目以“染色體組”為單

位成倍增加或減少，這種類型的變異在實踐中的應(yīng)用更為普遍。因此，

我們重點介紹后一種類型的染色體數(shù)目變異。

2.染色體組

問：什么叫染色體組？要解決這個問題我們先看一個圖

出示果蠅染色體組成圖

問：果蠅體細(xì)胞有幾個染色體？幾對同源染色體？其中幾對常染色體

和性染色體？

問：雄果蠅產(chǎn)生精子時必須進(jìn)行減數(shù)分裂，精子里有哪幾條染色體？

幾種精子？

教師用雄果蠅染色體組模型演示。

問：兩種精子中染色體數(shù)相等嗎？分別是多少個？各是什么？

問：對一個精子而言，染色體形態(tài)大小相同嗎？為什么？

教師歸納：像果蠅這樣，二倍體生物配子里的一組非同源染色

體，它們在形態(tài)和功能上各不相同，但攜帶著控制一種生物生長發(fā)育、

遺傳和變異的全部信息，這樣的一組染色體，叫做一個染色體組。

3、總結(jié)：染色體組的判斷方法：

（1）根據(jù)染色體圖判定。其判斷依據(jù)是：形態(tài)相同

的染色體有幾條，則含有幾個染色體組。

觀察右圖，圖中有幾個染色體組？

（2）根據(jù)基因型判定。其判斷依據(jù)是：由于相同基因或等位基因

（控制同一性狀的基因）位于形態(tài)相同的染色體上（同源染色體上），

所以在細(xì)胞或生物體的基因型中，相同基因或等位基因出現(xiàn)幾次，則

有幾個染色體組。

思考：下列細(xì)胞中各有幾個染色體組？

AAaaAABBDDAaaABCD

（3）根據(jù)染色體數(shù)目和染色體形態(tài)判定:染色體組數(shù)=染色體數(shù)

∕染色體形態(tài)數(shù)

思考：某細(xì)胞共有8條染色體，染色體形態(tài)數(shù)為2，則染色體

組數(shù)？

設(shè)計意圖：一步步引導(dǎo)學(xué)生理解染色體組的概念，學(xué)會判斷染色體組。

探究三：基因突變與染色體變異的區(qū)別

根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)基因突變與染色體變異的區(qū)別

【講述】（1）基因突變是染色體某一位點上的改變，有可能產(chǎn)生新基

因，染色體變異是一些基因的數(shù)量、排列順序的改變

（2）基因突變是分子水平的變異，在顯微鏡下看不到，染色體變異

是細(xì)胞水平的變異，在顯微鏡下可以看得見。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生弄清染色體變異和基因突變的區(qū)別。

（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。

教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的反饋糾

正。（課堂實錄）

（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。

生物體中的染色體組都一樣多嗎？在下一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)二倍

體和多倍體。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，著重分析幾倍體是

如何命名的，以及它們的應(yīng)用。并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓

展作業(yè)。

設(shè)計意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后

及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。

九、板書設(shè)計

第2節(jié)染色體變異

1．染色體變異的概念

2．染色體結(jié)構(gòu)的變異

4種類型：缺失重復(fù)倒位易位

3．染色體數(shù)目變異

染色體組（1）概念（2）判斷方法

十、教學(xué)反思

本課的設(shè)計采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出

自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探

究點以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測，課后

進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。

本節(jié)課的染色體變異和基因突變的區(qū)別，以及染色體組的判斷是

重點，也是難點，通過引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納總結(jié)進(jìn)行突破，又通過課

堂練習(xí)驚醒鞏固。

本節(jié)課時間45分鐘，其中情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)5分

鐘，講解知識點20分鐘，反思總結(jié)當(dāng)堂檢測5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)

15分鐘，能夠完成教學(xué)內(nèi)容。

在后面的教學(xué)過程中會繼續(xù)研究本節(jié)課，爭取設(shè)計的更科學(xué)，更

有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進(jìn)步!

第五章第2節(jié)染色體變異

第二課時

課前預(yù)習(xí)學(xué)案

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：

預(yù)習(xí)二倍體和多倍體，知道它們的的命名特點和應(yīng)用

二、預(yù)習(xí)內(nèi)容

1、二倍體和多倍體

二倍體：像雄果蠅這樣由_______發(fā)育成的個體，體細(xì)胞中含有

________。如：

三倍體：由_______發(fā)育成的個體，體細(xì)胞中含有________。

如：

四倍體：由_______發(fā)育成的個體，體細(xì)胞中含有________。

如：

多倍體：一般是體細(xì)胞中含有或以上染色體組的個體。

2、與二倍體相比多倍體的優(yōu)點：

莖稈______，葉片、果實和種子_________，______________等營養(yǎng)

物質(zhì)的含量____________。

3、多倍體育種：

①方法：目前最常用且最有效的方法是用處理萌發(fā)的種

子或幼苗。

②原理：當(dāng)作用于正在分裂的細(xì)胞時，能夠抑制

的形成，導(dǎo)致染色體不能移向細(xì)胞兩極，從而引起細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目

加倍。

4、單倍體：

①像蜜蜂的雄蜂這樣，體細(xì)胞中含有____________________

的個體，叫做單倍體。

②單倍體的植株特點是：與正常植株相比，植株長的________，

且______。

獲得單倍體通常用的方法是：_________________。用到的生物技術(shù)

③單倍體育種的過程：__________離體培養(yǎng)→__________

→正常純合子

單倍體育種的優(yōu)點：______________________。

5、低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目變化

(1)實驗原理:用低溫處理植物分生組織細(xì)胞，能夠

___________________________,以致影響

_________________________________,于是，植物染色體數(shù)目發(fā)生變

化。

（2）目的要求：1、

___________________________________________________________

____,

2、

___________________________________________________________

________________.

(3)材料用具：

___________________________________________________________

________

___________________________________________________________

__________________

(4)實驗步驟：誘導(dǎo)培養(yǎng)洋蔥根尖————

_________________________—————__________________———

—______________________________

三、提出疑惑

同學(xué)們，通過你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表

格中

疑惑點疑惑內(nèi)容

課內(nèi)探究學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、二倍體、多倍體和單倍體的概念及其聯(lián)系。

2、多倍體育種和單倍體育種

3、低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化的實驗

二、學(xué)習(xí)過程

探究一：二倍體和多倍體

1、二倍體和多倍體根據(jù)什么命名的？

2、多倍體有何特點？

3、人工誘導(dǎo)多倍體的方法有哪

些？

4、多倍體育種----無籽西瓜的形成

方法：__________________________

原理：_____________________________

過程：

1、二倍體提供花粉的作用是什么？

2、無籽西瓜形成的原因是什么？

3、三倍體種子在哪個植株上收獲？

規(guī)律小結(jié)：

二倍體和多倍體與染色體組數(shù)有關(guān)，但必須是受精卵發(fā)育成的個

體。

探究二：單倍體

1、總結(jié)單倍體的概念

2、單倍體的特點是什么？

3、單倍體的應(yīng)用——單倍體育種

方法：花藥離體培養(yǎng)法

原理：

過程：

規(guī)律小結(jié)：

單倍體的概念與染色體組數(shù)無關(guān)，起點如果為未受精的配子，無論有

幾套染色體組都叫單倍體。

三、反思總結(jié)

二倍體、多倍體和單倍體的比較：

二倍體多倍體單倍體

由發(fā)育而成的，體細(xì)胞中含有三個體細(xì)胞中含有本物

中含有或三個以上染色體種配子染色體數(shù)目

的個體。組的個體。的個體。

幾乎全部的動物和過在植物中很常見，動自然條件下偶爾出

半數(shù)的高等植物。物中極少見?，F(xiàn)。

莖桿，

常見類型較大，等植株，

含量高。

四、當(dāng)堂檢測

1、用花藥離體培養(yǎng)的方法培養(yǎng)出馬鈴薯單倍體植株，當(dāng)它進(jìn)行減數(shù)

分裂時，觀察到染色體兩兩配對，形成12對，據(jù)此現(xiàn)象可推知產(chǎn)生

花藥的馬鈴薯是（）

A．二倍體B．三倍體C．四倍體D．六倍

體

2、下列哪種植株可確定為單倍體

（）

A．高度不孕的植株B．無性繁殖生成的植株

C．花粉離體培養(yǎng)長成的植株D．利用秋水仙素處理過的

植株

3.四倍體的曼陀羅有48條染色體，該植物體細(xì)胞中的每個染色體組的

染色體數(shù)目為（）

A.48B.24C.12D.4

4、已知蜜蜂中的蜂王和工蜂都是二倍體(2n＝32)，根據(jù)下圖回答：

(1)雄蜂是由卵細(xì)胞直接發(fā)育而來，體細(xì)胞中含有條染色體，

屬于倍體。

(2)受精卵發(fā)育成蜂王的過程中，有絲分裂后期的細(xì)胞中含有

條染色體；蜂王產(chǎn)生卵細(xì)胞的過程中，一個初級卵母細(xì)胞中形成的

四分體有個。

(3)雄蜂產(chǎn)生的精子中染色體數(shù)是。

(4)一雄蜂和一蜂王交配后產(chǎn)生的F中工蜂的基因型是：AaBb、Aabb、

1

aaBb、aabb，則親本的基因型分別是：父本為，母本

為，F(xiàn)中雄蜂的基因型為。

1

課后練習(xí)與提高

1．用基因型為AaBbCc(3對基因位于3對同源染色體上)的水稻植

株的花藥培養(yǎng)出來的單倍體幼苗，經(jīng)染色體加倍后，可培育出多少種

純合體植株？（）

A．2種B．4種C．6種D．8種

2.用秋水仙素誘發(fā)基因突變和誘導(dǎo)多倍體，起作用的時期分別是

（）

A．有絲分裂的間期和前期B．有絲分裂的間期和后期

C．有絲分裂的前期和后期D．有絲分裂的前期和后期

3.玉蘭植株中有如下幾種類型，其中有性生殖能力最強(qiáng)的是

（）

A．二倍體（2N＝14）B．三倍體（3N＝21）

C．四倍體（4N＝28）D．五倍體（5N＝35

4．基因型為AABBCC的豌豆和aabbcc的豌豆雜交，產(chǎn)生的F2用秋

水仙素處理幼苗后得到的植株應(yīng)該是

（）

A．二倍體B．三倍體C．四倍體D．六倍體

5.在自然界中，多倍體形成過程的順序一般是

（）

①減數(shù)分裂過程受到阻礙②細(xì)胞核內(nèi)染色體數(shù)目加倍③形成

染色體數(shù)目加倍的生殖細(xì)胞④有絲分裂過程受到阻礙⑤形成

染色體數(shù)目加倍的合子⑥染色體復(fù)制過程受到阻礙

A．①②③⑤B．④⑤③⑥C．⑥②③⑤D．④

②③⑤

6．下圖是我國育種學(xué)家培育異源八倍體小黑麥的過程圖。試分析回

答：

（1）A、B、D、R四個字母代

表。

（2）F之所以不育，是因