教學(xué)設(shè)計(jì)2：永久的悔

第2課《永久的悔》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力1．學(xué)習(xí)掌握本文真實(shí)自然的描寫方式，感受本文樸實(shí)語(yǔ)言中所含的復(fù)雜感情。2．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。過(guò)程與方法本文的教學(xué)主要從找出文章線索人手，然后圍繞這個(gè)線索按照段落順序逐步講解，所運(yùn)用的方法主要有問(wèn)題法、討論法、教師范讀、演講法等。情感態(tài)度價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母、長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài)，使其懂得審視自己的行為，珍惜親情，探尋與父母、長(zhǎng)輩相處的最佳方式?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)本文真實(shí)自然的描寫方式，感受本文平實(shí)的語(yǔ)言中所飽含的深情。2．對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的情感教育。難點(diǎn)：1.本文的線索是吃的東西，這一點(diǎn)較不常見(jiàn)，對(duì)此應(yīng)稍作分析。2.文章對(duì)母親的描寫不多，卻感人至深，其原因何在?教學(xué)突破對(duì)學(xué)生情感的教育不能用說(shuō)教的方式，可通過(guò)演講，引導(dǎo)學(xué)生自己明白體會(huì)?！窘處煖?zhǔn)備】查閱資料，掌握作者情況及作品背景。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，了解文章大意，準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。第2課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)1．閱讀理解3、4自然段1．閱讀3、4自然段，對(duì)作者家境和母親形象有初步認(rèn)識(shí)2．分析閱讀5-8自然段2．閱讀5-8自然段，初步感受母親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)3．重點(diǎn)研讀9-11自然段3．研讀相關(guān)部分，進(jìn)一步感受母子情深4．輔導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)4．完成課堂練習(xí)一、閱讀理解3、4自然段(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1．讓學(xué)生閱讀第3、4段，思考這兩段主要講了什么，在文中有什么作用。2．抽多名學(xué)生回答，并總結(jié)。3．師：這兩段篇幅不長(zhǎng)，卻將作者父輩生活的艱辛深深地印人讀者腦海。文中有些詞語(yǔ)極富表現(xiàn)力，請(qǐng)大家找出來(lái)。4．指導(dǎo)學(xué)生用這些詞語(yǔ)造句，以加深理解。5．師：母親的基本情況是怎樣的?抽學(xué)生回答，將內(nèi)容板書(shū)(見(jiàn)課末板書(shū)設(shè)計(jì))6．師：如何理解“這個(gè)五里路，就是我母親畢生所走的最長(zhǎng)的距離”?組織學(xué)生討論。1．閱讀3、4自然段，思考這兩段在文中的作用。2.生:這兩段主要講述了作者貧困的家境，將母親的大致輪廓也勾勒出來(lái)，為后文的展開(kāi)鋪墊了感情基調(diào)。3。生：立椎之地、孤苦伶仃、無(wú)依無(wú)靠、舉目無(wú)親、背井離鄉(xiāng)、千辛萬(wàn)苦……4．用上述詞語(yǔ)造句。5．生：娘家姓趙，十分貧窮；不識(shí)一字，連名字都沒(méi)有；走過(guò)的最長(zhǎng)的路就是從娘家到婆家的五里路。6．討論這一句話中所飽含的深情

二、分析閱讀5-8自然段(約分鐘)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)1．讓學(xué)生細(xì)讀5～8段，掌握其內(nèi)容。2．師：吃白的是最高標(biāo)準(zhǔn)，其次是黃的和紅的，作者家平常都吃些什么呢?抽學(xué)生回答。3．師：但“我”卻偶爾可以吃到點(diǎn)白的或黃的，有哪幾種途徑可以得到呢?抽學(xué)生回答，將內(nèi)容板書(shū)(見(jiàn)課末板書(shū)設(shè)計(jì))。4．讓學(xué)生齊讀第7段，注意讀出感情。5．組織學(xué)生討論：文中母親在中秋節(jié)給我半塊月餅的事是整篇文章唯一一處對(duì)母親行為的描寫，語(yǔ)言極其樸實(shí)，卻讓人感觸甚深，為什么會(huì)有這種效果呢?1．細(xì)讀第5-8段。2．思考回答。生：“‘白的’與我們家無(wú)緣，‘黃的’與我們緣分也不大，終日為伍者只有‘紅的’?！?．生：可以從家境較好的大奶奶那里得到一小塊饃饃；中秋節(jié)母親會(huì)想辦法給我弄一點(diǎn)月餅；為二大爺割牛草也可得到一點(diǎn)黃的。4．齊讀第7段，體會(huì)文中流露的母子情深。5．分組討論，匯報(bào)交流討論結(jié)果，在教師指導(dǎo)下領(lǐng)會(huì)文中自然流露的母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情。

三、重點(diǎn)研讀9一ll自然段，進(jìn)一步感受母子情深(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1．飽含深情地朗讀“我在她身邊呆到六歲……一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界”。2．抽一個(gè)學(xué)生朗讀第10自然段。3．師：這兩段是本文最感人的部分、每次讀來(lái)都讓人有一種辛酸的痛?！皹?shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，年少時(shí)對(duì)母親的恩情理解得并不深刻，等到知道報(bào)答時(shí)卻已不能。1．聽(tīng)教師朗讀，感受其感情基調(diào)。2.充滿感情地朗讀第10自然段。3．領(lǐng)悟作者平實(shí)的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的深情，聯(lián)想自己的情況，體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)。

這里面包含了作者多少無(wú)奈啊!指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這兩段作者平實(shí)的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的深情。4．以“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”為題組織一次小型演講會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

4．踴躍發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己平日是如何與父母、長(zhǎng)輩相處的，從哪些小事中可以反映父母對(duì)自己的愛(ài)。檢討自己的不足，并思考應(yīng)該如何去回應(yīng)、去報(bào)答父母、長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)。

四、完成課堂練習(xí)(約分鐘)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)1．疑難字詞練習(xí)(見(jiàn)隨堂練習(xí)設(shè)計(jì))。2．指導(dǎo)完成課后思考與練習(xí)。1．掌握相關(guān)知識(shí)。2．發(fā)揮主觀能動(dòng)性，完成課后習(xí)題。

五、本課小結(jié)這節(jié)課主要按段落順序?qū)φn文進(jìn)行了較為詳盡地分析，使學(xué)生對(duì)文中質(zhì)樸語(yǔ)言所蘊(yùn)含的復(fù)雜情感有了深入體會(huì)，明白了文章之所以動(dòng)人應(yīng)在于情而非文。學(xué)生通過(guò)此課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到父母及長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，懂得思索探尋與他們相處的最佳模式，莫等到“子欲養(yǎng)而親不待”，空悲切。六、課末板書(shū)設(shè)計(jì)參考永久的悔季羨林母親：娘家姓趙，十分貧窮不識(shí)一字，連名字都沒(méi)有走過(guò)的最長(zhǎng)的路就是從娘家到婆家的五里路畢生與紅色的高粱餅子為伍一輩子都沒(méi)有笑過(guò)日日夜夜盼著自己的兒子回來(lái)，直到去逝線索白的：大奶奶給；中秋節(jié)母親想辦法弄黃的：為二大爺喂牛討得紅的問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)一般的紀(jì)念性的文章都會(huì)圍繞被懷念的對(duì)象展開(kāi)，但本文語(yǔ)言平實(shí)，對(duì)母親的描寫著墨極少，只有一處行為描寫和一處語(yǔ)言描寫，卻同樣能觸人心弦，讓人潸然淚下，作者是如何做到這一點(diǎn)的呢?可讓學(xué)生課外模仿作文。練習(xí)設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)找出下列句子中的錯(cuò)別字。(1)他非常懶，總愛(ài)去鄰居家憎飯吃。(2)年少的他懵懵懂懂，做了很多錯(cuò)事，其中有二件讓他至今后悔不已。(3)那個(gè)工作對(duì)他來(lái)說(shuō)垂手可得。(4)他拿出一個(gè)饅頭，扳了一塊給我。個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)文中有這樣一段話，“母親不知有多少個(gè)日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來(lái)啊!然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有回去，一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界?！闭?qǐng)隨意想像一個(gè)片斷(如村邊眺望、臨終思念等)對(duì)母親的心理活動(dòng)進(jìn)行描寫。教學(xué)探討與反思1．文中有許多成語(yǔ)，讓學(xué)生把握運(yùn)用，對(duì)于寫作水平的提高有一定作用。