關(guān)愛學生心得體會（6篇）

關(guān)愛學生心得體會（6篇）從教至今，雖然只有3年，卻感受頗多。剛畢業(yè)的我就走上了班主任的工作崗位。這對一個剛剛走出校門、不善言談的我，可算是一個不小的考驗。那時的我靠著一顆熱誠之心，把自己全部的心血都投入到學生身上。通過這兩年的班主任工作實踐，我更加了解了作為一名人民教師關(guān)愛學生的重要性。

一、“關(guān)愛學生”是教育的永恒召喚。

教育的本質(zhì)追求就是“關(guān)愛學生”，教育最重要的任務，是塑造美妙的人性，培育美妙的人格，使學生擁有美妙的人生。教師只有布滿愛，才能真正從內(nèi)心去關(guān)愛學生，培育學生。關(guān)愛學生是師德表現(xiàn)的最高境地，是否關(guān)愛學生是衡量我們師德水平凹凸的重要標尺。關(guān)懷和喜愛學生是教師的天職，是高尚的師德情感，是教育獲得勝利的根底。師愛是激發(fā)學生奮勉成才的巨大教育力氣，是溝通師生關(guān)系的紐帶。沒有愛，何談教育？

二、“關(guān)愛學生”蘊含豐富的內(nèi)涵。

公正教育的核心是保障每一個學生的受教育權(quán)，公正公正的面對每一位學生，敬重學生人格，愛護學生安全，依法維護學生權(quán)利，不體罰和變相體罰學生?！叭朔鞘ベt，孰能無過”，作為教師，要善待學生的失誤，善待犯錯誤的學生，給他們改正的時機。要敬重學生，由于敬重學生是教育學生的開頭，只有敬重學生才能在學生中樹立起較高的威信。

三、“關(guān)愛學生”需要教師身體力行。

教師的工作是專心靈來培育心靈，這要求教師必需具有悲天憫人的暖和心懷。教育工作的簡單性又要求教師必需在教育實踐中不斷培育抑制怒火中燒的好性情，有足夠的急躁。由于教師的好脾氣對于當好教師具有打算性的意義。教師的真正尊嚴，并不是我們個人的主觀感受，而是學生對我們的道德確定、學問折服和感情依戀，敬重是一門學問，需要我們仔細學習，不斷實踐。

關(guān)愛每個學生，不放棄任何一名學生始終是我作為一名教師的準則，在自己的教育教學生活中，我會一如既往的仔細貫徹執(zhí)行。由于關(guān)愛每個學生是師德修養(yǎng)的靈魂所在。

關(guān)愛學生心得體會篇二

愛是教育的根底！教師對待學生的態(tài)度關(guān)系學生性格和心理安康的形成。一個學生假如生活在鼓舞和認可之中，他就會自信和自強。有學者認為：“疼愛自己的孩子是本能，而喜愛別人的孩子是神圣！”因此，教師對學生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情根底，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。”師愛是有原則的、公正的、理智的，不是無原則的、遷就的、偏袒的，師愛是關(guān)愛性與嚴格要求的有機統(tǒng)一。然而，喜愛學生并不是一件簡單的事情，讓學生體會到教師的愛則更加困難。師愛必需以教師對學生的理解為根底。教師對學生的理解包括熟悉性理解和感情性理解。前者是指了解學生的心理狀況，心理行為問題的實質(zhì)以及問題產(chǎn)生的緣由；后者是指教師徐展在學生的角度，設(shè)身處地的理解他們的悲傷，苦痛和實際需要。師愛還包含著教師對學生的無條件的敬重。特殊是有心理行為問題的學生，自卑感較強，缺乏自信，他們更需要教師的愛護信任和鼓舞。師愛是一種巨大的教育力氣。只要教師充分熟悉到師愛的作用，切實把握好師愛的分寸，潛心付出，愛嚴結(jié)合，就肯定能在教育教學的過程中得到學生應有的回報。

有人說：“愛是教育的潤滑劑，愛是溝通教師與學生情感的紐帶。通過和學生幾年的接觸，我充分熟悉到了愛心在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。談到班主任的教育工作，我不禁想起“循循善誘p潛移默化”這些成語，它給了我很大的啟發(fā):我們在工作中，應當用真誠的情感去喜愛、敬重、信任每一個學生，就像春天的陽光去溶化冰雪一樣，在工作中要運用情感和愛來一步步誘導，教育學生，讓學生在不知不覺中受到感化。常常聽到家長訴苦，孩子大了，叛逆了，不聽家長的話怎么辦？對孩子的教育不能一味的嚴訓或說教，要想方法在生活中漸漸滲透教育，人是一種有靈性的動物，只要真心關(guān)愛，孩子會受到感化的。固然，對學生有愛，并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個“愛”必需和“嚴”相結(jié)合，只有這樣學生才能承受理解你的愛。在我平常的教學教育工作中，當學生做了一些觸犯規(guī)章性或不道德的措施時，我肯定會準時指出其錯誤，并嚴峻要求其改正，以后不準再犯。其他一些不是原則性錯誤，我會盡量急躁開導，不損害學生的情感。所以有的學生總說對我是又“愛”又“恨”。在課余，我常常多與學生親近，和他們一起玩，一起開玩笑，一起唱歌，其樂融融……

陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@里的“心”是對學生的關(guān)懷、對教育的愛心。布滿關(guān)愛的心是清泉，滋潤著學生的心田是鑰匙，能夠翻開學生心靈的窗戶；布滿關(guān)愛的心更是勝利教育的原動力，有了它才能護送學生到達勝利的此岸！

關(guān)愛學生心得體會篇三

在我們的教學生活中，總會遇到這樣的學生：倔強、不聽話、不愛學習。其實他們的內(nèi)心是很脆弱的，特殊需要教師的喜愛、關(guān)懷、幫忙和信任。一個被教師所愛的學生，經(jīng)常布滿信念，朝氣蓬勃，積極向上。作為教師，我們就應當敬重、關(guān)愛每一位學生。

一、學生對教師的不夠敬重的態(tài)度有時并不是沖教師本人而來的，他可能正因心情不佳，找不著時機發(fā)泄自己的情感。假如教師不能冷靜理智地對待和處理，可能會引發(fā)一系列不良后果。教師需要用自己博大的胸懷、真誠的愛心、高度的責任感，寬容學生一時的不當，并努力探究這種外在表現(xiàn)的膚淺緣由，運用自己把握的教育學、心理學等學問，適時地賜予疏導和并通。

二、要細心的觀看，擅長發(fā)覺學生中存在的一些問題，有許多學生的心理、想法并不直接暴露出來，這就需要教師細心、急躁地對待每一位學生，擅長捕獲、發(fā)覺、了解，擅長分析和探究學生的深層心理動機，找出問題癥結(jié)，抓住教育引導學生的最正確契機，從根本上解決問題。

三、學生所產(chǎn)生的一些困惑和心結(jié)，可能遠遠大于教師所了解的程度。學業(yè)上困立刻，生活上不如意時，交友不當時，與教師相處不融洽時，與父母關(guān)系不良時，面對競爭壓力不善調(diào)整心情時，等等，都有可能產(chǎn)生一些問題，但這些問題往往使學生感到難于啟齒，故而在靈魂深處隱瞞下來，心理壓力得不到準時緩解，就會積淀產(chǎn)生一些嚴峻心理問題。但無論何種狀況，學生總會通過肯定的外在形式對自己的心理有所顯露。這時，教師更應慎重處理，賜予他們更多的鼓舞、關(guān)愛，急躁細致地加強學生的心理疏導，幫忙學生解決問題。此外，教師應加強與家長的聯(lián)系、溝通，幫忙家長提高教育水平，引導家長為學生的身心安康營造一個良好的家庭氣氛，制造一個舒適和諧的學習、生活環(huán)境。

關(guān)愛學生心得體會篇四

通過學習《中小學教師職業(yè)道德標準》，讓我對教師這一崇高的職業(yè)又有了新的熟悉和感悟。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的標準要求，而且也是教育學生的重要手段，起著以身立教的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工。

一、為人師表教書育人

教育是辛苦的工作，但也是一項意義重大的崇高事業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，擔負著教育下一代的艱難的任務；傳道、授業(yè)、解惑是我們的天職。只有發(fā)自內(nèi)心地忠愛教育事業(yè)，才能無怨無悔地付出，同時最大地享受教育生活。

每當看到自己的學生取得了成績，或者看到別人贊揚我的學生，或者經(jīng)我勝利轉(zhuǎn)化的”學生找我共享勝利喜悅。這時，我都為自己是一名榮耀的人民教師而感到無比的傲慢，那一刻，自己在工作中全部的辛酸都會一掃而光，收獲充實的人生。

二、春風化雨關(guān)愛學生

崇高的師愛，表現(xiàn)在對學生孜孜不倦的關(guān)愛，表現(xiàn)在對學生一視同仁，不以成績區(qū)分，不因家庭而別。

關(guān)愛學生，是教師全部愛的核心，教師對學生的愛，即愛心、急躁、細心。有些小事經(jīng)常發(fā)生在我們的身邊，比方，學生病了，打個電話通知家長，或者親自把他送回家，住院時記得到醫(yī)院里去探望。學生病假回校，主動為他補課；并且時時留意天氣狀況，提示學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。每每聽到學生們發(fā)自真心的感謝之語時，我總有一種幸福的感覺。特殊是對后進生，只要我們對他們傾注真心的愛，并把握好教育時機，把握恰當?shù)姆椒ǎ覀冃湃?，是可以轉(zhuǎn)化的。由于有了愛，教書育人才會由被動變?yōu)橹鲃?；由于有了愛，我們看差生時才不會有看不順眼的現(xiàn)象，我們才會很愿意地去想方法去轉(zhuǎn)變他們。

關(guān)愛學生心得體會篇五

愛是教育事業(yè)的根底，既是對教育事業(yè)本身的喜愛，也是對學生的喜愛。常言道：“親其師，信其道”。關(guān)愛，即關(guān)懷愛惜學生，如同“潤物細無聲”的春雨，對學生的影響是潛移默化的。

關(guān)懷愛惜學生，是教師正確處理與學生之間關(guān)系的準則。關(guān)愛學生并不是一件簡單的事，讓學生體會到教師對他們的關(guān)愛更困難。這種愛是教師教育學生的感情根底，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教育上的關(guān)愛，是一種出自崇高目的、布滿科學精神、普遍、長久而又深厚的愛，既包括要求教師細心喜愛學生，又包括要求教師細心教育學生。教師是塑造人類靈魂的工程師，應具有非常劇烈的責任、質(zhì)量意識，要真正在培育學生高尚情操、塑造學生美妙心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學生布滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責任感，才能堅決不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。關(guān)愛學生，不能以血緣關(guān)系和個人好惡為轉(zhuǎn)移，教師應當把它無私地奉獻給全體學生。愛是翻開心扉的鑰匙。要把真摯的關(guān)愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中吸取奮勉向上的力氣，更加自愛、自尊、自強和自信。使得擅長觀看的學生，對自己的一言一行，做出相應的評價和反響。這樣學生切實地感到教師在誠意誠意地愛惜自己，關(guān)懷自己，幫忙自己，并自然地對教師產(chǎn)生歡送的傾向，喜愛接近并心悅誠服地承受教育和指導。反之，假如學生沒有體會到教師的關(guān)愛之心，他們就會在情感上對你實行冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態(tài)度，這樣的話，無論你怎樣苦口婆心，他們也不會承受。所以，具有愛心，是教師取得教育成果的極為重要的前提，對學生愛之愈深，教育效果愈好。

然而，教師只有“愛的教育”和“奉獻的教育”還遠遠不夠，了解學生、理解學生、敬重學生、引導學生，才是教師在愛學生這一根底上的進展方向。愛默生曾說，教育勝利的秘訣在于敬重學生。每個教師都必需懂重，自尊心是學生主體性的集中表達，是他們安康成長不行缺少的內(nèi)在動力。假如損傷了學生的自尊心，就會導致教育的失敗。在我任班主任的班級中，對待后進生，我多采納談心的方法，不厭其煩的急躁做好幫教轉(zhuǎn)化工作。發(fā)覺問題準時訂正，采納軟硬兼施的方法，既嚴峻，但是絕不出言傷人，熟悉自己的錯誤，同時讓其熟悉自己的閃光點并對自己布滿信念，最終到達轉(zhuǎn)化后進生的目的。對于態(tài)度較好的同學，我采納公平的坐在一起面對面的專心溝通，共同探討人生觀、世界觀、為人處世的方式，這類學生漸漸對學習產(chǎn)生興趣，成績有了較明顯的進步。因此，教師要了解學生，就必需擁有一顆始終包含著善意、理解和寬容的心，對學生到處體察入微的母親般的心。

關(guān)愛學生心得體會篇六

在開展提升教學質(zhì)量，樹立教師新形象，辦人民滿足教育的大爭論活動中，作為從事近十年教學工作的我，對教師這一職業(yè)又有了新的熟悉。做教師就要做關(guān)愛學生的教師，不懂得關(guān)愛學生的人，不配入教育的圣殿。那么，如何才能真正做到關(guān)愛學生呢？

一、愛學生就要關(guān)懷、了解學生。蘇霍姆林斯基說：盡可能深入了解每個學生的精神世界——這是教師的首條金科玉律。對學生的實際狀況缺乏了解，心中不明，就不能從思想、學習、生活上全面關(guān)懷學生，愛惜學生，也就不能很好地教育學生。教師只有全面了解學生的思想表現(xiàn)、家庭環(huán)境、社會交際等狀況，才能依據(jù)學生的不同特點，有針對性地進展教育。

二、愛學生就要敬重學生，敬重學生的人格和自尊心。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育閱歷：嚴格地要求和最大地敬重學生。他在辦兒童教養(yǎng)院時，對兒童的要求非常嚴格，又敬重每一個兒童的自尊心。他從不提學生犯錯誤的歷史，甚至在肯定場合把8歲的學生稱為同志，其用意是激發(fā)學生做人的自尊心。我們常說要堅持正面教育，什么是正面教育呢？就是在教育教學中，始終貫穿積極向上的精神，在任何狀況下都不損害學生的自尊心，對后進的學生更應如此。后進生感到最困難，最沒有信念的是學習，而學習的好壞是關(guān)系到學生自尊心和培育成為人才的重要問題。

三、愛學生就要信任學生，信任他們的進步。作為教師應信任學生，假如教師不信任學生的進步就失去教育的意義了。兒童的可塑性很強，經(jīng)過正確的教育都能成為有用之人。即使有了過錯，只要引導得法，也能改正錯誤與昨天告辭。一個教師愛優(yōu)秀學生簡單，愛后進生則比擬困難，由于他們有很多缺點，而缺點是不行愛的。他們的自覺性、自制力等意志品質(zhì)尚在進展形成中，應擅長通過細致觀看發(fā)覺他們的優(yōu)