評課-《平均數(shù)》觀課報告

《平均數(shù)》觀課報告平均數(shù)是統(tǒng)計中的一個重要的概念。在小學(xué)數(shù)學(xué)里，它常用于表示統(tǒng)計對象的一般水平，也是描述數(shù)據(jù)集中程度的一個統(tǒng)計量。平均數(shù)作為反映一組數(shù)據(jù)的集中趨勢的量數(shù)是統(tǒng)計中應(yīng)用最普遍的概念。執(zhí)教本節(jié)課的杰老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種和諧愉悅的學(xué)習氛圍,積極調(diào)動學(xué)生參與,使學(xué)生各種感官全方位參與本節(jié)課活動,把所學(xué)知識與實踐相結(jié)合,使學(xué)生的心智得到發(fā)展,較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。我是從教學(xué)環(huán)節(jié)維度進行觀課的，本節(jié)課有四個環(huán)節(jié)包括：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題；自主探索，解決問題；鞏固練習，內(nèi)化新知和全課總結(jié)。每個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計合理，處處有亮點。一、營造了愉悅和諧的氛圍學(xué)生在良好的環(huán)境下學(xué)習，心理安全、自由，敢于大膽地發(fā)表自己的意見，能說出心里話，有利于形成真實有效的課堂。在課的導(dǎo)入中，教者以身邊事物激趣;在新知的教學(xué)中，以問題激疑;在鞏固練習中，題型新穎，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)。每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計和教學(xué)語言都講究藝術(shù)，營造種愉悅和諧的氛圍，努力去感染和激勵學(xué)生，使他們產(chǎn)生求知欲，使課堂達到事半功倍的效果。二、構(gòu)建了互動交流的方式教者在課堂上充分以學(xué)生為主體，多給學(xué)生提供機會，經(jīng)常通過啟發(fā)性的語言，如“你知道嗎”“你有不一樣的方法嗎”“你有什么心里話要說”等，使學(xué)生感受到自己是學(xué)習的主人，增強參與的主動性，不斷地去思考、探索、討論、交流，在經(jīng)歷知識的形成過程中，不斷休驗成功的快樂，在認知與情感的交互作用下，學(xué)得積極主動，形成一個真實有效的課堂。教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動的過程，不是教師機械化地把知識傳授給學(xué)生，而是注重了小組之間的合作，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習方式。讓學(xué)生在學(xué)習過程中能科學(xué)合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習、合作探究平均數(shù)的求法，對學(xué)生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性，教師對學(xué)生的激勵既不形式化，又具體、誠懇。對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，能及時以恰當?shù)姆绞街赋黾m正。教師有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究求平均數(shù)為特征的研究性學(xué)習，使接受與探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習境界更高，學(xué)習效果更好。三、設(shè)計了豐實有效的練習認知心理學(xué)認為：學(xué)生的學(xué)習過程，是一個把教材知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己認知結(jié)構(gòu)的過程。完成這個過程，僅靠新課的教學(xué)是不夠的，還要通過有效的練習，才能把新知識同原有知識結(jié)構(gòu)更加緊密地融為一體，并貯存下來，從而使所形成的認識結(jié)構(gòu)更加充實完善。教者把平均數(shù)和生活聯(lián)系起來，通過有層次的設(shè)計練習，讓學(xué)生在練習中豐富了對平均數(shù)內(nèi)涵的深刻理解，既讓學(xué)生學(xué)得扎實靈活，又讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，讓他們既長知識，又長智慧。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠，行則將至;事雖難，做則必成。立足研修，讓我擁有千萬人的力量，擁抱研修，讓我擁有波瀾壯闊的大海的胸懷