蘇教版小學(xué)科學(xué)一年級上冊教案-小小科學(xué)家

1.1小小科學(xué)家

一、教學(xué)目標(biāo)

1.做滾小球?qū)嶒?yàn)，并能有所發(fā)現(xiàn)；

2.認(rèn)識到不僅科學(xué)家能做科學(xué)研究，小學(xué)生也能做科學(xué)；

3.知道科學(xué)家是發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的人。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識科學(xué)家的工作，知道科學(xué)家是發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的人；

難點(diǎn)：通過滾小球?qū)嶒?yàn)，認(rèn)識到我們也能做科學(xué)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體設(shè)備、鋼珠、斜坡板、絨布

四、教學(xué)過程

（一）師生討論：科學(xué)家是做什么的？介紹科學(xué)家的工作。

（二）師生實(shí)驗(yàn)：做滾小球的實(shí)驗(yàn)，帶學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過程。

（三）小組交流：拓展一：做實(shí)驗(yàn)時要注意什么？

（四）視頻實(shí)驗(yàn)：拓展二：三個生活小實(shí)驗(yàn)視頻：吹乒乓球、電線圈、干冰。

（五）教師講述：科學(xué)家已經(jīng)找到了許多問題的答案，比如大樹是怎么長高的？（這

與組成大樹的細(xì)胞有關(guān)，細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長帶來了大樹的不斷成長）閃電是怎么

發(fā)生的？

（六）教師講述：還有很多問題還沒完全找到答案，比如地球里面有什么等等。

（七）課堂小結(jié)

五、教學(xué)反思

參考資料：

閃電

閃電是云與云之間、云與地之間或者云體內(nèi)各部位之間的強(qiáng)烈放電現(xiàn)象（一般

發(fā)生在積雨云中）。

通常是暴風(fēng)云（積雨云）產(chǎn)生電荷，底層為陰電，頂層為陽電，而且還在地面

產(chǎn)生陽電荷，如影隨形地跟著云移動。正電荷和負(fù)電荷彼此相吸，但空氣卻不是良

好的傳導(dǎo)體。正電荷奔向樹木、山丘、高大建筑物的頂端甚至人體之上，企圖和帶

有負(fù)電的云層相遇；負(fù)電荷枝狀的觸角則向下伸展，越向下伸越接近地面。最后正

負(fù)電荷終于克服空氣的阻障而連接上。巨大的電流沿著一條傳導(dǎo)氣道從地面直向云

涌去，產(chǎn)生出一道明亮奪目的閃光。

一道閃電的長度可能只有數(shù)百米(最短的為100米)，但最長可達(dá)數(shù)千米。閃電

的溫度，從攝氏一萬七千度至二萬八千度不等，也就是等于太陽表面溫度的3~5倍。

閃電的極度高熱使沿途空氣劇烈膨脹?？諝庖苿友杆伲虼诵纬刹ɡ瞬l(fā)出聲音。

珍妮·古道爾

珍·古道爾（英國），在世界上擁有極高的聲譽(yù)的動物學(xué)家，致力于野生動物的

研究、教育和保護(hù)。她二十多歲時前往非洲的原始森林，為了觀察黑猩猩，度過了

三十八年的野外生涯。她奔走于世界各地，呼吁人們保護(hù)野生動物、保護(hù)地球的環(huán)

境。

關(guān)于著名動物生態(tài)學(xué)家珍·古道爾（JaneGoodall）的經(jīng)歷，說來非常動人。古

道爾1934年4月3日出生于倫敦。她從小癡心于動物，愛讀杜立特寫的動物故事

書。她知道非洲的哺乳類動物最豐富，很想到那里去。她沒有錢，就去當(dāng)女招待和

女秘書，攢足了旅費(fèi)錢就啟程到了非洲的肯尼亞。

古道爾一到肯尼亞，就去找著名的猿人類考古學(xué)家路易斯·里基（LouisLeakey），

向他要求給她個和動物打交道的工作。里基在一次保護(hù)野生動物的考察旅行中，不

經(jīng)心地考驗(yàn)了她對野生動物的知識后，同意請她當(dāng)他的助理秘書。后來又看到她要

和動物為伍的立志很堅(jiān)，就派她到坦桑尼亞去觀察野生黑猩猩群。這是因?yàn)槔锘J(rèn)

為黑猩猩在動物中與人的親緣最相近似，它的基因組有98%與人類的相同，通過過

黑猩猩生態(tài)習(xí)性的觀察，可以為人類的遠(yuǎn)祖情況提供線索。這是___年的事，古道

爾芳齡26。

里基為什么同意一個年輕的姑娘去觀察黑猩猩的群體呢？除了古道爾的懇切

要求外，他認(rèn)為以考察靈長類動物的群體生活習(xí)性而論，女性的考察員對那些雄猩

猩的威脅可能遠(yuǎn)低于男性的考察員，從而使考察工作更為可行。結(jié)果表明，里基的

理論是正確的。

當(dāng)?shù)氐耐林烁嬖V她有人曾在爬一棵油棕樹時被一只雄猩猩從樹頂趨下來撕

破了臉龐挖去了一只眼睛的可怕經(jīng)歷。但是她不被這則故事所嚇倒。她一天又一天

輕手輕腳地逼近黑猩猩群，她仿效黑猩猩的動作和呼叫聲，使她能夠和它們作一定

程度的溝通，仿佛自己也是一只母猩猩。她驚人的耐心終于獲得了黑猩猩群的信賴，

為它們所接受，融入了它們的群體之中。

她在坦桑尼亞建立了"剛比河研究中心"。在對黑猩猩群所進(jìn)行的長達(dá)30年持久

不懈的觀察研究工作中，她還陸陸續(xù)續(xù)地發(fā)現(xiàn)在這個剛比群體中的個體間形形色色

的交互關(guān)系和生態(tài)習(xí)性。她觀察到了在母子間和兄弟姐妹間的情愛情景，觀察到了

它們在雨中跳舞的歡樂情景，觀察到了在性愛活動中雄猩猩輪流和母猩猩做愛并不

爭斗的情景；可是也觀察到了上下間的制服和敵手間的仇恨情景，觀察到了一只四

歲的母猩猩虐殺了幾乎全部新生猩猩的瘋狂情景，任何有使結(jié)果產(chǎn)生偏倚的行為，

都必須盡量避免。在生態(tài)學(xué)的觀察過程中，工作人員必須避免對被觀察動物產(chǎn)生影

響的行為。因此古道爾認(rèn)為她把香蕉給黑猩猩吃這樁事犯了大錯，為此而后悔不已。

袁隆平（雜交水稻之父、榮獲首屆國家最高科學(xué)獎）

德安縣人，中國雜交水稻育種專家，中國研究與發(fā)展雜交水稻的開創(chuàng)者，被譽(yù)

為“世界雜交水稻之父”。

___年畢業(yè)于西南農(nóng)學(xué)院，___年被選為中國工程院院士，___年中國科學(xué)院北

京天文臺施密特CCD小行星項(xiàng)目組發(fā)現(xiàn)的一顆小行星被命名為袁隆平星，___年度

獲得國家最高科學(xué)技術(shù)獎，___年4月當(dāng)選美國國家科學(xué)院外籍院士，___年榮獲澳

門科技大學(xué)榮譽(yù)博士學(xué)位。

袁隆平是雜交水稻研究領(lǐng)域的開創(chuàng)者和帶頭人，致力于雜交水稻的研究，先后

成功研發(fā)出“三系法”雜交水稻、“兩系法”雜交水稻、超級雜交稻一期、二期，與此

同時，袁隆平提出并實(shí)施“種三產(chǎn)四豐產(chǎn)工程”，運(yùn)用超級雜交稻的技術(shù)成果，出版

中、英文專著6部，發(fā)表論文60余篇。___年7月，任青島海水稻學(xué)院首席教授。

1.2小小工程師

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠利用簡易材料自制一個鉛筆加長器，并對設(shè)計(jì)制作的產(chǎn)品不斷改進(jìn)，力爭做到

更好；

2.通過交流工程師的杰作，意識到我們的生活離不開工程師的發(fā)明制造；

3.知道工程師是設(shè)計(jì)、發(fā)明、制造產(chǎn)品的人。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道工程師是做什么的，經(jīng)歷制作一件物品的過程；；

難點(diǎn)：認(rèn)識工程師的工作與科學(xué)家的工作是有區(qū)別的，工程師重在設(shè)計(jì)、發(fā)明、創(chuàng)造。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體設(shè)備、短的鉛筆頭、吸管、小木棒、一次性筷子、廢舊紙張、剪刀、膠帶等。

四、教學(xué)過程

（一）師生討論：工程師是做什么的？工程師和科學(xué)家一樣嗎？介紹工程師的工作。

（二）教師展示：工程師的杰作。

（三）小組交流：工程師的杰作有什么特點(diǎn)？荷花，石頭等是不是工程師的杰作？

（四）比較一下，科學(xué)家和工程師有什么不同？工程師和科學(xué)家往往容易混淆?？茖W(xué)家

努力探索大自然，以便發(fā)現(xiàn)一般性法則，工程師則遵照此既定原則，從而在數(shù)學(xué)和科學(xué)

上，解決了一些技術(shù)問題?？茖W(xué)家研究事物，工程師建立事物?？茖W(xué)家探索世界以發(fā)現(xiàn)

普遍法則，但工程師使用普遍法則以設(shè)計(jì)實(shí)際物品

（五）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：學(xué)做工程師：小組合作，做一個鉛筆加長器。

（六）學(xué)生展示：各小組展示鉛筆加長器，并比一比各小組的加長器有什么不一樣的。

（七）課堂小結(jié)

五、教學(xué)反思

參考資料：

巨石陣

巨石陣由巨大的石頭組成。它的主軸線、通往石柱的古道和夏至日早晨初升的太陽，

在同一條線上；另外，其中還有兩塊石頭的連線指向冬至日落的方向。這個巨大的石建

筑群位于一個空曠的原野上，占地大約11公頃，主要是由許多整塊的藍(lán)砂巖組成，每塊

約重50噸。

巨石陣不僅在建筑學(xué)史上具有的重要地位，在天文學(xué)上也同樣有著重大的意義：它

的主軸線、通往石柱的古道和夏至日早晨初升的太陽，在同一條線上；另外，其中還有

兩塊石頭的連線指向冬至日落的方向。因此，人們猜測，這很可能是遠(yuǎn)古人類為觀測天

象而建造的，可以算是天文臺最早的雛形了。

巨石陣的主體由幾十塊巨大的石柱組成，這些石柱排成幾個完整的同心圓，巨石陣

的外圍是直徑約90米的環(huán)形土溝與土崗，內(nèi)側(cè)緊挨著的是56個圓形坑，由于這一些坑

是由英國考古學(xué)家約翰·奧布里發(fā)現(xiàn)的，因此又叫“奧布里”坑。巨石陣最不可思議的是石

陣中心的巨石，這些巨石最高的有8米，平均重量近30噸，更有重達(dá)7噸的巨石是橫架

在兩根豎起的石柱上。

最近公布的消息稱巨石陣下方存在15處未知的紀(jì)念碑體?？茖W(xué)家之所以給出這個結(jié)

論是因?yàn)閭鞲衅魈綔y到巨石陣下方存在物體，存在大量人類活動的痕跡，比如宗教儀式，

古人將太陽的升起、落下與某種儀式結(jié)合起來，以供當(dāng)時的人們“朝圣”。

幾千年來，人們無不感嘆巨石陣的壯觀，其代表了人類一個地區(qū)性文明，其建造的

目的仍然是一個迷，最新探測到15處未知的遺址使得巨石陣更加神秘莫測，考古學(xué)家認(rèn)

為這些證據(jù)表明巨石陣圍成的區(qū)域是一個異教徒儀式區(qū)，這是4000多年前人們進(jìn)行活動

的場地。早在1620年，科學(xué)家就在巨石陣附近挖掘到一些牛頭骨，還有一些煤燃燒后留

下的痕跡，碳測定年代表明，巨石陣建造于公元前2600年，這暗示巨石陣可能是一個與

逝者有關(guān)的宗教活動場所。

進(jìn)行這項(xiàng)研究的是伯明翰大學(xué)的考古學(xué)家，研究小組對巨石陣周圍地區(qū)進(jìn)行大規(guī)模

排查，對將近6平方公里的面積進(jìn)行探測，考古學(xué)家試圖找到巨石陣地下是否存在一些

重要的線索。___年，地球物理學(xué)家使用磁探儀掃描巨石陣周圍區(qū)域，探測到未知的結(jié)構(gòu)。

雖然巨石陣是一處重要的風(fēng)景名勝，但卻記錄著4000多年前人類的活動情況。___年，

倫敦大學(xué)研究人員邁克·帕克皮爾森也發(fā)現(xiàn)了一些動物骨骼和工具，這些證據(jù)都暗示巨石

陣是一處集宗教活動、權(quán)力、死亡于一體的“圣地”。

那么巨石陣是如何建造的呢？目前沒有人知道當(dāng)時的人們憑借何種手段建造了巨石

陣，不過科學(xué)家也得出了幾種可能的方法，或多或少地解釋了如何移動如此重的石頭，

但還沒有一個權(quán)威的解釋。科學(xué)家發(fā)現(xiàn)巨石陣與太陽的關(guān)系最大，從某個方向看，正好

是夏至日出日落的位置，換一個方向就是冬至日出日落的位置，說明古人通過巨石陣來

證明他們對太陽的運(yùn)動觀察已久。

工程師和科學(xué)家的區(qū)別

工程師（Engineer）和科學(xué)家（Scientists）往往容易混淆。科學(xué)家努力探索大自然，

以便發(fā)現(xiàn)一般性法則（Generalprinciples），工程師則遵照此既定原則，從而在數(shù)學(xué)和科

學(xué)上，解決了一些技術(shù)問題?？茖W(xué)家研究事物，工程師建立事物?？茖W(xué)家探索世界以發(fā)

現(xiàn)普遍法則，但工程師使用普遍法則以設(shè)計(jì)實(shí)際物品。

1.3上好科學(xué)課（2課時）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠說出科學(xué)教室與一般教室的不同；

2.通過比較水多少的活動，認(rèn)識到科學(xué)課上要遵守規(guī)則；

3.參與制定上好科學(xué)課的規(guī)則，并愿意遵守這些規(guī)則。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：制定科學(xué)課的規(guī)則并在活動中遵守規(guī)則；

難點(diǎn)：能夠在活動中有規(guī)則意識并主動遵守。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

不同形狀的水槽，染色用的染料，有刻度的瓶子，抹布

四、教學(xué)過程

第一課時

（一）師生活動：參觀實(shí)驗(yàn)室，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)室，熟悉實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境

（二）師生交流：實(shí)驗(yàn)室與普通教室有什么不一樣的？猜想一下，為什么不一樣呢？

（三）小組討論：如何比較兩個水槽里水的多少呢？有哪些方法？

（四）師生交流：我們在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)時應(yīng)該遵守什么規(guī)則呢？

（五）實(shí)驗(yàn)分組

（六）課堂小結(jié)

第二課時

（一）小組實(shí)驗(yàn)：比較兩種水槽里水的多少。

1.回顧實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，提出總體實(shí)驗(yàn)要求

2.講解實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)，提出具體實(shí)驗(yàn)要求

3.小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視

（二）學(xué)生小結(jié)：在實(shí)驗(yàn)室里應(yīng)該怎樣做？應(yīng)該遵守什么樣的規(guī)則？在剛剛的實(shí)驗(yàn)過程

中，同學(xué)們有沒有相互合作？有沒有人爭搶實(shí)驗(yàn)器材？小組里的聲音是不是太大？有沒

有將桌子上搞得到處是水？實(shí)驗(yàn)之后有沒有收拾好器材？

（三）課堂小結(jié)

五、教學(xué)反思

參考資料：

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則

1.實(shí)驗(yàn)課前，教師應(yīng)準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)儀器和材料。學(xué)生按要求入座后，不準(zhǔn)隨意走動或

亂動桌上的一切實(shí)驗(yàn)器材和材料。教師要向?qū)W生宣布課堂紀(jì)律，講清實(shí)驗(yàn)的目的和方法，

示范操作程序。

2.學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時，要按教師要求的方法、步驟進(jìn)行操作，認(rèn)真觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

象。

3.注意安全，一切實(shí)驗(yàn)材料不能入口。在實(shí)驗(yàn)中若發(fā)生意外事故立即報告教師處理。

4.愛護(hù)儀器和實(shí)驗(yàn)材料，節(jié)約用水和實(shí)驗(yàn)材料。實(shí)驗(yàn)儀器和材料未經(jīng)教師許可不能

帶出實(shí)驗(yàn)室。

5.實(shí)驗(yàn)完畢，在教師的指導(dǎo)下清點(diǎn)好實(shí)驗(yàn)儀器，歸還原位，妥善處理廢物并做好清

潔，經(jīng)教師許可才能離開實(shí)驗(yàn)室。

6.實(shí)驗(yàn)課完成后，教師應(yīng)做好實(shí)驗(yàn)登記工作。

實(shí)驗(yàn)教師職責(zé)

1.熱愛實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理工作，執(zhí)行學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作計(jì)劃，參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)

室管理。服務(wù)教學(xué)，盡職盡責(zé)，努力提高實(shí)驗(yàn)室管理水平。

2.認(rèn)真鉆研教材，掌握本學(xué)科基本知識，提高自身的實(shí)驗(yàn)操作能力，協(xié)助教師輔導(dǎo)

學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)和課外活動。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理人員應(yīng)熟悉實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的規(guī)格、型號、構(gòu)造、原理、用途及使用、

保養(yǎng)、維修方法。做好儀器開箱、驗(yàn)收、入賬工作，填好儀器柜卡，做到賬、卡、物相

符。做好對實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的管理維護(hù)和登記工作。

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理人員根據(jù)實(shí)驗(yàn)教師開出的實(shí)驗(yàn)通知單，應(yīng)提前做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材的

準(zhǔn)備工作，認(rèn)真做好對每次實(shí)驗(yàn)的登記。做好對廢液的收集處理及易損實(shí)驗(yàn)材料的補(bǔ)充

工作。

5.做好實(shí)驗(yàn)室、儀器室保潔和安全工作，做好火災(zāi)、爆炸、灼傷、中毒等事故防范

和處理工作。做好防盜、防潮、防塵工作。

6.學(xué)期結(jié)束時寫好實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)，作好各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，作好本學(xué)科的儀器清理工作，提出

下學(xué)期實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃和所缺實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)用品的申請計(jì)劃。

2.1認(rèn)識感官（兩課時）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過與同伴相互指認(rèn)眼、耳、鼻、舌、皮膚的活動，說出它們都是感覺器官（感官）；

2、知道動物也通過眼、耳、鼻等感知環(huán)境，并且有些動物的感官很靈敏；

3、在用感官觀察的活動中，嘗試描述并交流物體在顏色、形狀、聲音、氣味、味道、粗

糙光滑、冷熱等方面的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道利用感官觀察，可以獲得關(guān)于事物的很多信息；

難點(diǎn)：能描述并交流物體在顏色、形狀、聲音、氣味、味道、粗糙光滑、冷熱等方面的

特點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體設(shè)備、各種聲音的片段

四、教學(xué)過程

第一課時：

（一）師生交流：我們是如何認(rèn)識世界的？認(rèn)識我們的感覺器官：眼、耳、鼻、舌、皮

膚五種感官，相互指一指，這些器官在哪兒？

（二）教師提問：這些器官能幫我們感知哪些信息呢？

（三）學(xué)生活動：找不同、課本找動物兩個活動，認(rèn)識眼睛幫我們感知顏色、花紋、形

狀等。

（四）課堂小結(jié)

第二課時

（一）師生交流：回憶上節(jié)課的內(nèi)容。

（二）學(xué)生活動：用耳朵聽，你聽到了哪些聲音？耳朵幫我們感知聲音的音調(diào)、音色和

響度。（游戲：猜猜我是誰）

（三）學(xué)生討論：鼻子和舌頭，以及能幫我們感知什么信息呢？

（四）學(xué)生活動：皮膚呢？摸一摸桌子、椅子和地板，能感受到粗糙與光滑，摸摸金屬

制品和木制品，感受到冷與熱。

（五）教師講解：有些動物的感官特別靈敏，如狗的嗅覺，鷹的視覺和貓的觸覺。

（六）課堂小結(jié)

五、教學(xué)反思

參考資料：

感官

感官是感受外界事物刺激的器官，包括眼、耳、鼻、舌、身等。大腦是一切感官的

中樞。眼睛是視覺，耳朵是聽覺，鼻子是嗅覺，舌頭是味覺，身體各個部位是觸覺。人

體的五大感官為人的生活提供了很多便利，除了熟知的五大感官外，還有另外的感覺系

統(tǒng)在發(fā)揮著作用，比如保持身體的平衡，饑餓的感覺等，有約20多種感覺系統(tǒng)。

狗的嗅覺

有關(guān)的研究結(jié)果表明，人的嗅覺細(xì)胞只有500萬個，覆蓋著鼻腔上部黏膜的一小部

分，面積僅有5平方厘米左右；而狗的嗅覺細(xì)胞大約為12500～___0萬個，有的品種數(shù)

量還要多，例如一種牧羊狗的嗅覺細(xì)胞竟達(dá)2___萬個嗅覺細(xì)胞，這些嗅覺細(xì)胞在鼻腔上

占的面積達(dá)150平方厘米左右。

狼狗的嗅覺靈敏度比人高出40倍以上，而且其鼻孔長而大，適合于分析空氣中的微

細(xì)氣味，有的嗅覺極為靈敏的品種，其嗅覺甚至比人靈敏100萬倍以上。

鷹的視覺

老鷹的眼睛視野十分開闊,它既是遠(yuǎn)視眼又是近視眼,觀察物體的敏銳程度在鳥類中

名列前茅。老鷹的眼部有兩個中央凹面,視錐細(xì)胞的密度大約是人眼的六七倍,所以鷹的視

力比人靈敏得多。老鷹在___多米的高空俯視地面時,能從許許多多移動的景物中發(fā)現(xiàn)小

動物,并能不斷調(diào)節(jié)視距和焦點(diǎn),以看清更多的細(xì)節(jié),幫助它準(zhǔn)確無誤地捕獲獵物。

貓的觸覺

貓咪、是一種感覺靈敏的動物，它們對外界變化，會快速作出反應(yīng)。下面我們看一

下貓咪的觸覺，即貓咪通過被毛及皮膚感知觸壓的輕重、冷熱和疼痛。

鼻端和腳墊的觸覺：無毛的鼻端和腳墊特別敏感。貓常用它的鼻端去感觸物體的溫

度和小塊食物，并借助舌的幫助，來分辨食物的味道和氣味，以便能免選擇自己口味的

食物。腳墊常用來感觸不熟悉物體的性質(zhì)、大小、形狀和距離。人們時?？梢钥吹截堔?/p>

出一只腳，輕輕地拍打物體，然后把它緊緊地觸壓，最后用它的鼻子帖緊物體進(jìn)行嗅聞

檢查。腳墊還能感知顫動，甚至能通過腳墊像耳朵一樣聽聲音，正因?yàn)檫@樣，貓?zhí)貏e害

怕對它腳墊的顫動。

胡須和被毛的感覺：胡須是貓的觸覺器官中最敏感的器官，長在上唇上端的胡須，

稍微撞物體即有反應(yīng)。在黑暗中，胡須具有雷達(dá)的作用，能很快感覺到眼睛看見的東西，

并能馬上采取行動，避開或追捕所感觸到的物體。許多科學(xué)家認(rèn)為，貓的胡須是通過空

氣中輕微壓力的變化來感知別的物體，將胡須剪掉，將妨礙貓的捕獵本領(lǐng)，尤其是在黑

暗的夜里。貓的睫毛也有類似的作用。貓前肢腕關(guān)節(jié)背部的毛，觸覺也特別敏感，這是

食肉動物特點(diǎn)，因?yàn)樗那爸脕碜ゲ东C物。貓是屬于天生好潔的動物，經(jīng)常將身上的

被毛整理得很干凈，整理好的被毛，可以作為敏銳的觸覺器。

與疼痛感相比，貓咪的溫?zé)岣懈屿`敏。貓的皮膚上含有溫冷感受器，以便感知周圍

環(huán)境的溫寒，尋找最溫暖地點(diǎn)睡覺或天冷時卷曲身體。但是，貓的身體對疼痛感覺相對

差些，溫度超過52℃時，它才感覺疼痛，因此它們能蹲在人感覺很熱的爐子上，甚至常

常燒壞了被毛才有感覺。

2.2感官總動員

一、教學(xué)目標(biāo)

1.說出認(rèn)識一種事物需要動用各種感官；

2.在活動中，嘗試發(fā)現(xiàn)并交流事物更多的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道全面認(rèn)識一種事物需要動用各種感官；

難點(diǎn)：能動用各種感官觀察并描述事物的特點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體設(shè)備、蠟燭、火柴等

四、教學(xué)過程

（一）師生交流：回憶我們認(rèn)識世界的器官（感官）及作用：

眼睛：視覺，看顏色，形狀等；

耳朵：聽覺，聽音調(diào)，音色等；

鼻子：嗅覺，聞香味，臭味等；

舌頭：味覺，嘗酸的，甜的等；

皮膚：觸覺，感覺冷，熱的等。

（二）學(xué)生活動：觀察點(diǎn)燃前后的蠟燭，盡可能多地說出它們各自的特點(diǎn)。

（點(diǎn)燃前后，觸覺、視覺、嗅覺）

（三）學(xué)生活動：討論爸爸媽媽是如何選西瓜的？

（視覺：看看紋路是否清晰聽覺：聽聽聲音是否清脆

觸覺：掂掂輕重是否合適聞一聞，嘗一嘗）

相關(guān)視頻

（四）課堂小結(jié)

五、教學(xué)反思

參考資料：

怎么挑選好西瓜

炎炎夏日如何挑選到稱心如意又紅又甜的成熟西瓜呢？本文將系統(tǒng)詳盡的教

你如何挑選一個好西瓜，只要你按照下面的方法一定可以的：

1、看瓜皮：花皮瓜類，要紋路清楚，深淡分明，西瓜紋路整齊就是好瓜。顏

色最好挑青綠色，不要霧霧白白的。黑皮瓜類，要皮色烏黑，帶有光澤。一般西瓜

直條斑紋間隔要寬，橫斑紋要密，表示西瓜生長狀況良好，成熟度足夠。

2、看瓜藤：瓜藤若是直直的一條線，就不要，但若是卷曲圈起來的，就很甜。

瓜藤部位向里凹入，藤柄向下貼近瓜皮，近蒂部粗壯青綠，是成熟的標(biāo)志。瓜藤主

蔓稱母蔓、分枝后稱子蔓，再分枝稱孫蔓，母蔓所結(jié)的瓜藤呈彎曲狀，子蔓或?qū)O蔓

較直，因母蔓的養(yǎng)分供應(yīng)最足，所以最香甜最好吃。

3、看瓜臍：瓜臍越小越好，相反的，瓜臍越大皮越厚，越難吃。瓜臍窄小緊

縮，代表施肥管理與果實(shí)發(fā)育良好，甜度與口感較佳。要挑瓜臍較平的，瓜臍凹陷

可能是冷天著果，瓜皮厚硬，能食用的瓜肉少，越凹陷肉越少，西瓜果形越大，瓜

臍凹陷越明顯?？捎檬种笁耗毑扛浇粲袕椥源沓墒欤魤浩饋磔^硬，表示尚

未熟或瓜皮過厚，瓜肉較少。

4、摸瓜皮：用手指摸瓜皮，感覺瓜皮滑而硬則為好瓜，瓜皮粘或發(fā)軟為次瓜。

觸碰西瓜表皮的綠色斑紋，垂直摸起來有凹陷感，表示全熟，若瓜蒂翠綠可馬上享

用，但若瓜蒂干枯或已無瓜蒂，表示過熟。

5、聽聲音：熟度剛好的聲音類似拍打大肚腩，聲音較低，若聲音如拍頭，表

示不夠熟。一手托住瓜尾，另一手水平輕拍西瓜腰部，若聽起來沉悶且?guī)в姓饎痈校?/p>

表示已成熟，水分充足。發(fā)出“咚、咚”的清脆聲，托瓜的手感覺有些顫動，是熟

瓜。發(fā)出“突、突”聲的是成熟度比較高的。發(fā)出“噗、噗”聲，是過熟的瓜。發(fā)

出“嗒、嗒”聲的是生瓜。

6、掂：成熟度越高的西瓜，其份量就越輕。一般同樣大小的西瓜，以輕者為

好，過重者則是生瓜?？纯搭^尾兩頭大小要一致，質(zhì)量好的橢圓瓜種，應(yīng)該要兩頭

大小差不多，若呈現(xiàn)頭小尾大的柚子形，代表質(zhì)量較差；圓形瓜種的瓜形則要接近

圓形，若像木瓜一般表皮有凹凸?fàn)?，則質(zhì)量、味道也較差！

2.3借助工具觀察

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知道使用簡單工具可以觀察到事物的更多細(xì)節(jié)；

2.會正確使用放大鏡。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道使用簡單工具可以觀察到事物的更多細(xì)節(jié)；

難點(diǎn)：會正確使用放大鏡等觀察事物

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體設(shè)備、放大鏡、聽診器等

四、教學(xué)過程

（一）師生交流：我們知道鷹的視覺，狗的嗅覺和貓的觸覺是人類無法趕得上的，

但人類可以借助其他工具擴(kuò)大我們的感官。有哪些工具可以幫我們擴(kuò)大感官呢？

（二）教師介紹：放大鏡，不能用放大鏡看太陽

（三）學(xué)生活動：用放大鏡觀察自己的大拇指，看看自己的指紋是什么形狀的？（弓

形紋、箕形紋或斗形紋）

（四）學(xué)生活動：用耳朵和聽診器分別聽一聽同學(xué)的心跳。（通常放在胸前靠右下

方人體心臟部位。）

（五）教師介紹：認(rèn)識各種觀察工具：

（六）延伸視覺：單筒望遠(yuǎn)鏡、雙筒望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、后視鏡

（七）延伸觸覺：盲杖

（八）延伸聽覺：助聽器

（九）（六）課堂小結(jié)

五、教學(xué)反思

參考資料：

放大鏡

放大鏡定義：放大鏡(英文名稱：magnifier)：用來觀察物體微小細(xì)節(jié)的簡單目

視光學(xué)器件，是焦距比眼的明視距離小得多的會聚透鏡。物體在人眼視網(wǎng)膜上所成

像的大小正比于物對眼所張的角（視角）。

顯微鏡

顯微鏡是由一個透鏡或幾個透鏡的組合構(gòu)成的一種光學(xué)儀器，是人類進(jìn)入原子

時代的標(biāo)志。主要用于放大微小物體成為人的肉眼所能看到的儀器。顯微鏡分光學(xué)

顯微鏡和電子顯微鏡：光學(xué)顯微鏡是在1590年由荷蘭的詹森父子所首創(chuàng)?，F(xiàn)在的

光學(xué)顯微鏡可把物體放大1600倍，分辨的最小極限達(dá)波長的1/2，國內(nèi)顯微鏡機(jī)械

筒長度一般是160毫米，其中對顯微鏡研制，微生物學(xué)有巨大貢獻(xiàn)的人為列文虎克、

荷蘭籍。

電子顯微鏡

電子顯微鏡有與光學(xué)顯微鏡相似的基本結(jié)構(gòu)特征，但它有著比光學(xué)顯微鏡高得

多的對物體的放大及分辨本領(lǐng)，它將電子流作為一種新的光源，使物體成像。自1938

年Ruska發(fā)明第一臺透射電子顯微鏡至今，除了透射電鏡本身的性能不斷的提高外，

還發(fā)展了其他多種類型的電鏡。如掃描電鏡、分析電鏡、超高壓電鏡等。結(jié)合各種

電鏡樣品制備技術(shù)，可對樣品進(jìn)行多方面的結(jié)構(gòu)或結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系的深入研究。

顯微鏡被用來觀察微小物體的圖像。常用于生物、醫(yī)藥及微小粒子的觀測。電子顯

微鏡可把物體放大到200萬倍。

設(shè)計(jì)思路：

蘇教版小學(xué)

科學(xué)一年級

下冊全冊教1.石頭總課時數(shù)上課班級

案(新課標(biāo))

課題

備課主講人陳愛美審核人（手寫）執(zhí)教老師陳愛美

課時安排：

第1課時二次備課

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)活動預(yù)設(shè)：

一、導(dǎo)入

小朋友，你們聽過吉尼斯紀(jì)錄嗎？吉尼斯大全紀(jì)錄了這個世界上所有

的有關(guān)第一的事情！我們來一段視頻，看看這個吉尼斯紀(jì)錄的創(chuàng)造者是通

過玩什么得到第一的！（觀看視頻）

看完視頻你發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造吉尼斯紀(jì)錄的人他怎么玩什么的得到第一？（揭

示課題：石頭）

那你用石頭都玩過什么游戲？

二、感受石頭無處不在

在我們的周圍常?？梢钥匆娫S多石頭，你都在哪里見到過石頭？（1.

校園假山：知道這是哪里么？假山也是石頭做的；2.公園里面的石頭；3.

海邊的石頭：天涯海角）

三、活動一：觀察和描述石頭特征

石頭雖然不會說話，但他其實(shí)有很多小秘密，只有善于觀察的小朋友

才能發(fā)現(xiàn)！

你們會觀察么？今天,我教你們用氣泡圖來觀察一塊石頭。（PPT出示氣泡

圖，請小朋友看1min）看明白了么？

那我們一起來看看，橢圓形其實(shí)說的是石頭的形狀（貼板書“形狀”），

比雞蛋大一點(diǎn)說的是他的……（大?。ㄙN板書“大小”），土黃色說的是它

的……（顏色）（貼板書“顏色”），不太光滑說的是表面（貼板書“表面”），

有黑色的斑點(diǎn)說的是它的斑紋（貼板書“斑紋”）……當(dāng)然，如果你還有什

么發(fā)現(xiàn)，可以寫在這個氣泡里面（貼板書“……”）。

等一會，請材料小組長領(lǐng)一盒石頭，每個人選一塊，你就觀察這一塊

石頭。

可是我們會遇到問題，世界上的石頭有很多，所有的石頭都是橢圓形？

所有的石頭都是土黃色？所有的石頭都只和雞蛋比大小么？

如果你在觀察后，寫氣泡圖時遇到了困難，你就可以拿出材料盒里面

的信封！這個信封是個很有用的錦囊，它可能會幫上你忙！這里面有幾張

卡，（拿出“大小”卡片），你看，這張卡片上，所有的東西都和生活中的

東西一樣大小，在描述石頭大小的時候，你就可以拿著自己的石頭去比劃

一下。這是“形狀卡”，當(dāng)我們實(shí)在不知道手里的石頭是什么形狀，可以只

觀察一個面，對照形狀卡進(jìn)行描述。如果給你“顏色卡”和“斑紋卡”，

你們會使用了么？

如果有不會寫的字，可以用拼音代替，實(shí)在有困難可以先求助同組的

人。

（實(shí)物投影）哪個小朋友能用氣泡圖，說說自己觀察的那塊石頭！

四、活動二：分類

所有的小朋友都觀察得很仔細(xì)，說得也很好。小朋友觀察那么久，我

們來放松一下，先來做個小游戲吧?。ㄕ埬猩e手！請穿紅衣服小朋友舉手！

請第一大組小朋友舉手?。?/p>

這個游戲的名字叫做分一分，把我們?nèi)嗟男∨笥眩凑樟诵詣e、衣

服的顏色、是哪一個組的區(qū)分了。在分類的時候，每一次就按照一個特征

來分一分。

游戲做完，我們再來看看，剛剛我觀察的是一塊石頭，當(dāng)我們有一堆

石頭的時候，我們就在先……做點(diǎn)事情，分一分！

如果你給石頭分類，你會按什么來分？

請把你手中的石頭放回到材料盒中。記住，每次按照一個特征來分！

五、了解石頭的用途

石頭在我們的生活中隨處可見，它們在我們的生活中有什么用處呢？

（通過視頻了解一下）你還知道石頭的哪些用途？

六、小結(jié)

看來小小的石頭在我門的生活中用處還真不少，以后的科學(xué)課上，我

們還要繼續(xù)觀察和研究關(guān)于石頭更多更好玩的秘密！

板書設(shè)計(jì)：

石頭

xíngzhuàng

教學(xué)反思：形狀

biǎomiàn

課題2.玩泥巴表面總課時數(shù)上課班級

bānwén

dàxiǎo

陳愛美斑紋陳愛美

備課主講人大小審核人（手寫）執(zhí)教老師

設(shè)計(jì)思路：

教學(xué)目標(biāo)：

1.意識到泥土是地球上一種重要的物質(zhì)。

2.通過篩泥土的活動，知道天然的泥土中混合著各種物體，泥土是由顆粒大

yánsè

小不同的物質(zhì)組成的。

顏色......

3.做捏泥塑的活動，感受泥的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在玩中感受到泥土的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用泥土捏一個泥塑物品。

教學(xué)準(zhǔn)備：

泥土（一次性餐盒分裝）、一次性桌布、一個捏好的泥塑

小組：一套篩子（3個，篩孔大小不同）、2個塑料盆、一杯適量的水

課時安排：

第1課時二次備課

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)活動預(yù)設(shè)：

一、喚起生活經(jīng)驗(yàn)（5分鐘）

1.小朋友們一定都很喜歡大自然吧！因?yàn)榇笞匀豢倳o我們帶來很多有趣

的事物。在一個陽光燦爛的周末，幾個好伙伴相約一起來到戶外去玩泥巴，

我們來看一看，他們是怎么玩泥巴的？（土堆，澆水活泥巴，捏小烏龜……）

2.你玩過泥巴嗎？

3.泥土覆蓋在地球表面，不僅為動物植物提供了生活的家，還可以成為我

們手中有趣的玩具。今天我們就一起來“玩泥巴”（貼課題），捏一個你最

喜歡的造型。

二、篩泥土

1.瞧，我用泥巴捏的小章魚可愛嗎？這是我用我家樓下花園里的土。你們

可以直接用它來捏造型嗎？（實(shí)物投影一些含有石塊、樹枝的土）

生：不行，土里有樹枝，有石頭，會戳到手。

生：不行，還要倒點(diǎn)水。

2.沒錯，樹枝、石頭等都不是泥土，我們要先把他們挑揀出來。（板圖：揀

jian）有些大的土塊要用手捻捻碎（板圖：捻nian）。這樣就行了嗎？

3.ppt出示兩種土（顆粒大小不同）。

提問：要用泥巴捏造型，你覺得哪一種土更適合？為什么？

生：第二種，更細(xì)一點(diǎn)。

4.沒錯，這是老師處理過的土，才這樣細(xì)，你猜老師是怎么做的？可不可

能是一顆顆揀出來的？你有什么好方法？

生：……

5.老師今天給大家?guī)砹艘粋€神器，它的名字叫做“篩子”。篩子是個不錯

的選擇，可以讓比篩孔小的顆粒漏下去。（板圖：篩shai）

（播放篩土視頻）篩的時候都需要有一個盆接住漏下來的泥土。篩的時候

手臂可以試著左右搖擺，幅度不要太大，不然土就灑出來了。

6.我正好有2個篩子，仔細(xì)觀察它們有什么不同。

生：孔的大小不同。

7.想一想：先用哪一個？后用哪個篩呢？

生1：直接用篩孔最小的篩子篩（提醒：如果泥土沒有進(jìn)行初步篩選，大

的顆粒很多，會堵住小的篩孔。）

生2：先用孔大的，再用孔小的。

8.小結(jié)一下，想要得到適合做泥塑的土可真不容易呀！

（1）（指著板書）“揀”——“捻”——“篩”，篩子從篩孔大的開始用。3

個篩子，2個盆，盆交替使用。

（2）友情提醒：

分工合作，人人參與。

篩完坐正，注意衛(wèi)生。

“篩完”：篩到已經(jīng)沒有太多土漏下來為止。

注意：篩子上的顆粒不要倒，就放在上面，篩子放一邊。

下面就請你們來動動手。

教師發(fā)：塑料餐盒分裝的泥土、3個篩子、2個塑料盆

9.學(xué)生操作，老師巡視

10.看一看：3個篩子篩得的土有什么不同？

生：大小不同，篩孔小的篩出來的土就越細(xì)。

11.（ppt出示實(shí)驗(yàn)冊內(nèi)容）是的，不同的篩子可以篩出不同的土，請你來

連一連，這里有三個篩孔大小不同的篩子，篩孔依次為大、中、小，用他

們篩土，分別可以得到下面幾號土呢？

學(xué)生口答

12.原來泥土是由這些大大小小、粗細(xì)不同的物質(zhì)組成的。

三、捏泥塑

1.細(xì)土我們已經(jīng)篩出來了，是不是就可以捏泥塑了？你們試著捏一下，行

不行。

2.太干了，太松散了，怎么辦？

生：加水，像和面一樣和泥

3.水怎么倒？一下全倒進(jìn)去行嗎？

生：不行，要慢慢倒，水多了就稀了。

4.時間關(guān)系，如果完全自己來篩出合適的泥土，估計(jì)得好半天呢，也需要

更多的土，所以今天老師提前篩好了一些，補(bǔ)充給每一組。

5.補(bǔ)充說明：先把盆傾斜過來，把土集中在一邊。先倒半杯水，用手將泥

和水?dāng)嚢柙谝黄?，泥團(tuán)變大后不斷捏一捏?？梢孕〗M共同捏一個，也可以

分成四份，每人捏一個。開始發(fā)揮你的創(chuàng)造力，捏個你喜歡的泥塑吧。

6.學(xué)生操作

7.你發(fā)現(xiàn)加了點(diǎn)水的泥有什么變化？

生：加水后像橡皮泥一樣，可以捏。而干的泥土很松散，不能捏成型。

8.展示作品

四、總結(jié)與拓展

1.大家捏的泥塑不好保存，就需要再加工，就成了陶器。燒至700度可成

陶器能裝水；燒至1230度則瓷化，可幾乎完全不吸水且耐高溫耐腐蝕。家

里的碗經(jīng)過了高溫?zé)贫傻拇善鳌?/p>

2.總結(jié)：原來隨處可見的泥土，經(jīng)過加工處理后，就可以給我們帶來這么

多樂趣。今天一起玩泥巴開心嗎？

板書設(shè)計(jì)：

玩泥巴

揀——捻——篩

教學(xué)反思：

課題3.沙子與黏土總課時數(shù)上課班級

備課主講人陳愛美審核人（手寫）執(zhí)教老師陳愛美

設(shè)計(jì)思路：

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠指出什么是沙子，什么是黏土。

2.學(xué)會描述并區(qū)別干沙子和干黏土的特征。

3.能夠描述沙子和黏土滲水現(xiàn)象的不同，并試著做出解釋。

4.能夠舉例說出沙子和黏土的用途。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠描述并比較沙子和黏土的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

做沙子和黏土滲水的實(shí)驗(yàn)并試著解釋所看到的現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

干沙子和干黏土若干。

用于篩取黏土的器材：廣口瓶、鋁箔、皮筋、針和培養(yǎng)皿。

課時安排：

第1課時二次備課

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)活動預(yù)設(shè)：

一、引入課題

1.今天這節(jié)課我們來研究兩樣物品，你們認(rèn)識嗎？

（出示沙子圖片）這個是什么？它是沙子。

（出示黏土圖片）這個是什么？它叫黏土。

2.這節(jié)課我們就來研究沙子與黏土。【板書課題】

二、如何找到沙子與黏土

1.（出示沙子與黏土實(shí)物）你們看，老師這里有許多的沙子與黏土，知道

我是從哪里找到它們的嗎？

2.沙子是我在沙坑發(fā)現(xiàn)的，生活中很多地方我們都能找到沙子，你還能說

說在哪里見過沙子嗎？

3.（課件：圖片）介紹生活中哪里能找到沙子。

4.你知道什么是黏土嗎？黏土在生活中不容易直接找到，這是我加工得到

的。我是怎么做的呢，下面我們一起來看一個視頻。（播放制作黏土的視頻）

三、比較沙子與黏土的不同

1.老師為每組準(zhǔn)備了一份沙子和黏土。下面我們來研究它們，看看它們有

什么不同的地方，可以怎么研究？

2.你們的方法都很好，老師這里有三個更具體的方法：（1）看一看，看的

時候可以借助放大鏡，會用嗎？（2）按一按，注意按的時候只要將手指輕

輕的觸碰沙子和黏土，然后看看你手指上有什么就可以了。（3）捻一捻，

向老師這樣拇指和食指捏一點(diǎn)沙子或黏土，來回的移動。

3.老師這里還有一張記錄單，能看懂嗎？這里還為你們準(zhǔn)備了6個詞語，

等會你們可以把詞語貼在記錄單上。清楚了嗎？開始吧！

4.學(xué)生研究。

5.學(xué)生匯報。

四、比較沙子與黏土的滲水性

1.是不是只有這么多的不同？不是的，其實(shí)還有很多不同，不太容易發(fā)現(xiàn)，

要想一些別的辦法才行。

2.比如，我這里有一些材料，一個透明紙杯，一個塑料盒，我在塑料盒的

底戳了幾個小洞，有一張圓形紙片，有沙子與黏土，有兩杯水。我把它們

像這樣組裝起來，等會同時給兩個杯子倒水，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

3.老師為你們準(zhǔn)備了這樣的材料，下面我們自己動手去試一試吧。

4.學(xué)生動手操作。

5.匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

6.猜猜為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？

7.（出示放大沙子與黏土的照片）觀察一下被放大了很多倍以后的沙子與

黏土，你有什么發(fā)現(xiàn)？

8.小結(jié)：沙子之間的空隙比黏土之間的空隙要大，所以水往下漏的就快。

五、沙子與黏土的用途

1.下面我們來做一個游戲，猜猜它們是用什么做的。

（依次出示沙雕、罐子、沙畫、泥娃娃的圖片）學(xué)生猜。

2.你還知道沙子與黏土可以用來做什么？

3.正是因?yàn)樯匙优c黏土有許多的不同，所以生活中我們會用它們做不同的

事情。課后你們可以繼續(xù)找一找看看它們還可以用來做哪些事情。

板書設(shè)計(jì)：

沙子與黏土

沙子黏土

顆粒大顆粒小

不沾手沾手

粗糙細(xì)膩

教學(xué)反思：

課題4.水是什么樣的總課時數(shù)上課班級

備課主講人陳愛美審核人（手寫）執(zhí)教老師陳愛美

設(shè)計(jì)思路：

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練運(yùn)用各種感官辨認(rèn)哪一杯是水，說出水是無色、無氣味、無味道、透

明的等特征；

2、通過把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活動，知道水沒有

固定的形狀，水可以流動的特征；

3、學(xué)會用氣泡圖展現(xiàn)對水的特征的認(rèn)識。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟練運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察辨別等活動，說出水是無色、無氣味、無味道、

透明的特征及水沒有固定的形狀，會流動。

教學(xué)難點(diǎn)：

用科學(xué)的詞匯對水的特征進(jìn)行描述，用氣泡圖的方式展現(xiàn)對這一問題的認(rèn)

識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、嘗味棒、記錄單

學(xué)生材料：不同形狀的瓶子、滴管、裝有水的燒杯

學(xué)生準(zhǔn)備：紅色水彩筆

課時安排：

第1課時二次備課

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)活動預(yù)設(shè)：

一、導(dǎo)入

1、出示圖片：海洋、小溪、雨水、水滴

2、組織學(xué)生說說生活中哪里需要用到水。

3、明確本課研究的問題：水到底是什么樣的？（揭題板書）

二、用感官觀察，認(rèn)識水的基本特征。

4、出示四杯液體，讓學(xué)生找出哪一杯是水。

5、帶領(lǐng)學(xué)生一起用氣泡圖來總結(jié)水的基本特征。

三、將同樣多的水倒入不同的透明瓶子中，觀察水的形狀的變化。

6、出示三種不同形狀的瓶子，讓學(xué)生說說瓶子有什么不同。提出問題：如

果把同樣多的水倒入這些瓶子，水的形狀會有什么變化？

7、教師演示：將染成紅色的水依次倒入三個瓶子中。組織學(xué)生觀察并畫圖。

8、帶領(lǐng)學(xué)生完善氣泡圖：水沒有固定的形狀。

四、握一握水，在手背上滴一滴水，感知水的流動性特點(diǎn)。

9、請學(xué)生在水龍頭下面握一握水。

10、組織學(xué)生在手背上滴水，觀察水的流動。

11、帶領(lǐng)學(xué)生完善氣泡圖：水會從高處往低處流動。

板書設(shè)計(jì)：

沒有顏色透明的

教學(xué)反思：

課題5.玩轉(zhuǎn)小水輪總課時數(shù)上課班級

備課主講人陳愛美審核人（手寫）執(zhí)教老師陳愛美

會從高處往水沒有氣味

設(shè)計(jì)思路：

低處流動

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)利用生活中的材料和簡單工具組裝一個可以轉(zhuǎn)動的小水輪。

2、能有意識地通過公平對比，來嘗試發(fā)現(xiàn)水流量的大小、水位高低會影響小

水輪轉(zhuǎn)動的快慢。沒有固定的沒有味道

形狀

3、通過看圖片和相關(guān)視頻，列舉人類對水力資源的利用及生活中常見水力發(fā)

電等科技產(chǎn)品給人類生活帶來的便利。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道水有力量，并嘗試通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)水流量的大小、水位高低會影響小水

輪轉(zhuǎn)動的快慢。

教學(xué)難點(diǎn)：

在探究“讓小水輪轉(zhuǎn)得更快”活動中，能有意識地進(jìn)行公平對比。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師材料：人類對水力資源利用的相關(guān)圖片視頻

學(xué)生材料：2厘米左右厚胡蘿卜塊、鋁片4片、長鉛絲一根、水槽架子、漏

斗2個、粗細(xì)不同的橡皮管各2根、水杯、水。

課時安排：

第1課時二次備課

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)活動預(yù)設(shè)：

一、利用生活中的材料組裝一個小水輪，并讓它轉(zhuǎn)起來。

1、出示玩具水輪。

2、出示身邊的材料，通過視頻介紹水輪的做法。

3、組織各小組制作水輪。

玩一玩玩具水輪，觀察它的結(jié)構(gòu)。

用胡蘿卜、塑料片、鐵絲等身邊常見的材料，制作一個小水輪，并用吹、

撥的方法讓它轉(zhuǎn)起來。

組裝小水輪活動，意在激發(fā)學(xué)生動手制作的快樂。通過動手做，認(rèn)識水輪

的結(jié)構(gòu)，并嘗試自己解決一些技術(shù)上的小難題。

二、用水的力量讓小水輪轉(zhuǎn)起來。

4、組織學(xué)生用水的力量讓小水輪轉(zhuǎn)起來。

5、組織學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)。

6、討論得出：流動的水有力量。

在實(shí)驗(yàn)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：漏斗不能擋住葉片，水流要落在葉片的外部。

在實(shí)驗(yàn)中感知：流動的水有力量。

通過用水玩轉(zhuǎn)小水輪活動，在認(rèn)識水的流動性基礎(chǔ)上，感知流動的水流有

力量。

三、用水的力量讓小水輪轉(zhuǎn)的更快。

7、提出探究的任務(wù)：怎樣讓小水輪轉(zhuǎn)得更快。

8、組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，探究水流量的大小對小水輪旋轉(zhuǎn)快慢的影響。

9、教師和學(xué)生共同演示：水位高低對小水輪旋轉(zhuǎn)快慢的影響。

討論影響小水輪旋轉(zhuǎn)快慢的因素可能有哪些。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，討論怎樣比較才公平。小組合作探究水流量的大小對小水

輪旋轉(zhuǎn)快慢的影響。

學(xué)生代表與教師共同演示水位高低對小水輪旋轉(zhuǎn)快慢的影響。

得出結(jié)論：水流量越大，小水輪轉(zhuǎn)得越快；水位越高，小水輪轉(zhuǎn)得越快。

通過兩組探究實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)水流量的大小、水位的高低影響小水輪

轉(zhuǎn)動的快慢，初步建立公平實(shí)驗(yàn)的思想。

四、拓展

播放圖片和視頻，展示人類對水力資源的利用。

了解人類對水力資源的利用及生活中常見水力方面科技產(chǎn)品給人類生活帶

來的便利。

這部分內(nèi)容離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，利用圖片資料或視頻資料，讓學(xué)生形象

地認(rèn)識到水力資源帶來的便利。

板書設(shè)計(jì)：

玩轉(zhuǎn)小水輪

轉(zhuǎn)起來

流動的水有力量

轉(zhuǎn)更快增加水量

提高水位

教學(xué)反思：

課題6.鹽和糖哪兒去了總課時數(shù)上課班級

備課主講人陳愛美審核人（手寫）執(zhí)教老師陳愛美

設(shè)計(jì)思路：

教學(xué)目標(biāo)：

1、能觀察并描述物質(zhì)放進(jìn)水里的溶解和不溶解現(xiàn)象。

2、舉例說明有些物質(zhì)可以溶解在水中,而有些物質(zhì)很難溶解在水中。

3、能通過過濾的方法發(fā)展對溶解特征的認(rèn)識。

4、意識到溶解在人們生活中的廣泛性和重要性，體驗(yàn)研究溶解現(xiàn)象的樂

趣,激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

觀察并描述物質(zhì)在水中的溶解和不溶解現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：

能通過過濾的方法發(fā)展對溶解特征的認(rèn)識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

分組材料一：鹽、紅糖、沙子各1份，水3杯，攪拌棒3根，學(xué)習(xí)單1份

分組材料二：面粉2份，水2杯，攪拌棒2根

分組材料三：加了面粉的水1杯，鹽水1杯，攪拌棒2根，過濾裝置2個（一

次性杯子上固定一塊深色的棉布或?yàn)V紙）

演示材料：嘗味棒1根，鹽水1杯（可食用），紅糖水1杯，攪拌棒1根，麻

油少量，水1杯，攪拌棒1根，課件，板書

課時安排：

第1課時二次備課

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)活動預(yù)設(shè)：

一、情境導(dǎo)入

1、播放毛驢過河的動畫片段，引導(dǎo)學(xué)生思考驢子背的鹽和糖哪兒去了，并

出示課題。

觀看動畫，聚焦“溶解”這一話題

通過有趣的動畫，引導(dǎo)學(xué)生聚焦“溶解”的話題，揭示學(xué)生的前概念。

二、觀察并比較鹽、紅糖、沙子在水中的變化

2、出示鹽、紅糖、沙子三種物質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測：把這三種物質(zhì)放入水中，

會產(chǎn)生什么變化。

3、組織學(xué)生觀察三種物質(zhì)是什么樣的。

4、指導(dǎo)學(xué)生把三種物質(zhì)分別放入水中，觀察。

5、指導(dǎo)學(xué)生充分?jǐn)嚢枞齻€杯子里的混合物，觀察。

6、指導(dǎo)學(xué)生將三個杯子里的物質(zhì)靜置3分鐘，觀察。

7、請學(xué)生匯報觀察到的現(xiàn)象。

8、引導(dǎo)學(xué)生思考，鹽和糖是否還在水中。

小結(jié)：糖和鹽能溶解在水中，沙子不能溶解在水中。

將鹽、紅糖、沙子分別放入水中，觀察并比較它們在水中

的變化，初步建立溶解的概念。

三、觀察并比較鹽和面粉在水中的變化

10、引導(dǎo)學(xué)生思考，面粉會不會溶解在水中。

11、指導(dǎo)學(xué)生把面粉放入水中，攪拌并觀察。

12、指導(dǎo)學(xué)生將鹽水和加了面粉的水分別倒在布上，進(jìn)行過濾，并觀察。

引導(dǎo)學(xué)生思考，面粉是否溶解在水中了。

13、指導(dǎo)學(xué)生觀察靜置后的加了面粉的水。引導(dǎo)學(xué)生思考，這說明了什么？

引導(dǎo)學(xué)生通過靜置后觀察、過濾后比較等方法，認(rèn)識到面粉不能在水中溶

解。知道可以用過濾的方法判斷物質(zhì)在水中是否能溶解。

四、了解生活中的溶解與不溶解現(xiàn)象

14、播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考油能否溶解在水中。

15、演示實(shí)驗(yàn)：將油加入水中，充分?jǐn)嚢?，然后靜置片刻。

播放視頻，鼓勵學(xué)生課后通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，研究生活中更多的物質(zhì)能否溶解

在水中。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的溶解現(xiàn)象，知道有的物質(zhì)在水中能溶解，有的物質(zhì)

不能溶解。

板書設(shè)計(jì)：

鹽和糖哪兒去了

溶解

教學(xué)反思：

課題7.找空氣總課時數(shù)上課班級

備課主講人陳愛美審核人（手寫）執(zhí)教老師陳愛美

設(shè)計(jì)思路：

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過在不同地點(diǎn)裝空氣的活動，發(fā)現(xiàn)我們周圍有一種能將袋子撐得鼓鼓的

東西。

2.通過做將袋子里的空氣放出來的活動，調(diào)動多種感官，感知空氣的存在。

3.通過憋氣活動，知道人類的生存離不開空氣。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道我們的周圍有空氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用多種方法、調(diào)動多種感覺器官，感知空氣的存在。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：PPT、相關(guān)視頻。

學(xué)生分組材料：塑料袋4個；安全圖釘、水槽、抹布；口哨塑料袋組合。

課時安排：

第1課時二次備課

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)活動預(yù)設(shè)：

（一）把空氣裝進(jìn)袋子里

1.出示一個大袋子：大家看看這是什么呀？它是什么樣子的？給你抱

抱，你有什么感覺?

給你一個袋子，你能把它像這樣裝的鼓鼓的嗎？同學(xué)們比較小，所以

給大家準(zhǔn)備了小袋子，成功的同學(xué)把袋子舉起來。

你是怎么把袋子裝的這么鼓這么大的，能想大家介紹一下嗎？

教師示范，用手撐開袋子，在空中兜一下，快速收緊袋口。如果再將

袋子轉(zhuǎn)兩圈，你覺得有什么好處？

2.除了在教室里能把袋子裝的鼓鼓的，你還想去哪里裝一裝呢？

注意：小組同學(xué)要在一起不能分開，裝好了就立刻回到教室里來。我

們還要比一比哪些同學(xué)的袋子裝的最鼓保留的時間最長。

說說你們在哪里把塑料袋裝滿的？

是什么把你的塑料袋撐得鼓鼓的？（多問幾位同學(xué)）大家把袋字放在

桌上吧!

3.空氣是看不見摸不著的東西，但是我們可以用塑料袋把它找出來，

這就是我們今天科學(xué)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《找空氣》。【板書】

（二）用多種感官感受空氣的存在

1.拎起一位同學(xué)的袋子，袋子里的空氣去哪里了？你怎么知道它跑出

去了呢？

2.除了看出袋子別了，我們還有別的辦法可以清晰的感受到空氣從袋子里

跑出來了嗎？

4.雖然空氣看不見摸不著，但是我們可以用塑料袋把它找出來，我們還可

以通過這么多辦法“看見”、“聽見”、“感覺到”空氣。同學(xué)們太棒了，真

的把空氣找出來了，我們表揚(yáng)一下自己吧！

（三）空氣是生命之源

1.看一段視頻放松下！

為什么游泳時要將頭露出水面，大口換氣呢？

那同學(xué)們能離得開空氣嗎？

我們一起做一個憋氣30秒的游戲，等會兒告訴大家憋氣的時候你有什

么感受。全體起立，伸出右手捏住鼻子，注意要將你的嘴閉緊了，不能偷

偷的用嘴呼吸哦！實(shí)在難受你就結(jié)束憋氣坐下來。

你有什么感受？

2.除了游泳和我們?nèi)粘Ｉ睿€有哪些情況下可以讓我們知道人是離

不開空氣的？【視頻】

出示圖：那小朋友這樣做好不好呢？【視頻】

3.同學(xué)們，今天這節(jié)課我們在很多地方都找到了空氣，又用各種方法

感受到了空氣，還知道了我們的生存離不開空氣。接下來的科學(xué)課中，我

們一起繼續(xù)研究這種看不見摸不著的神秘的空氣，好不好？

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

課題8.這里面有空氣嗎總課時數(shù)上課班級

備課主講人陳愛美審核人（手寫）執(zhí)教老師陳愛美

設(shè)計(jì)思路：

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過猜測和驗(yàn)證空瓶中是否有空氣，知道一些物品的內(nèi)部空間里有空氣。

2.通過猜測和驗(yàn)證粉筆、石塊等物品中是否有空氣，知道一些物品的孔隙中有

空氣。

3.通過拓展活動，能夠嘗試用多種方法檢測空桶中是否有空氣，進(jìn)一步感知空

氣的存在。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道一些物品的內(nèi)部空間和孔隙中有空氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識到一些物品的內(nèi)部空間和孔隙中有空氣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：PPT、相關(guān)視頻。

學(xué)生分組材料：

（1）水槽、礦泉水瓶、抹布。

（2）粉筆、石塊、海綿、磚塊、彈珠、塑料塊、紅豆、硬幣、水罐、放大鏡、

托盤。

課時安排：

第1課時二次備課

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)活動預(yù)設(shè)：

（一）判斷開口的空瓶和蓋上蓋子的空瓶里面是否有空氣，引入課題，

了解到有些物體的內(nèi)部空間是有空氣的。

1.上一節(jié)課我們在哪些地方找到了空氣？

原來這么多地方都有空氣呀，那這個瓶子里面有空氣嗎？為什么這么

認(rèn)為？

2.蓋上瓶蓋，這時候瓶子里面有空氣嗎？

3.大家各有各的想法，究竟它們里面有沒有空氣呢，今天我們就一起

來學(xué)習(xí)研究第8課《這里面有空氣嗎》。【板書】

4.誰的想法對呢？你有辦法證明嗎？

學(xué)生可能有的辦

教師引導(dǎo)策略

法

將瓶口對著臉捏

瓶子會感覺到有

風(fēng)。哦，用這種方法可以感受到空氣的存在，還有沒有

將瓶口對準(zhǔn)哨子其他的方法呢？

擠壓瓶子會聽到

聲音。

扎過以后瓶子上就會有一個洞，你想用它干什么？

用針把瓶子扎一

問大家：有一個洞我們就能看到空氣了嗎？有辦法

個洞。

讓我們看見嗎？

把瓶子放入水

具體該怎么做？（根據(jù)學(xué)生回答做演示）下面我們

中，看有沒有泡

就用這種方法試一試吧！

泡。

（PPT出示將袋子壓入水中活動圖片）這個活動對

還有沒有其他的

大家有沒有什么啟發(fā)？下面我們就用這種方法試一

辦法

試吧！

······

5.實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：

第一個實(shí)驗(yàn)是把沒蓋的瓶子放入水中，第二個呢？

在做完第一個實(shí)驗(yàn)后需要將瓶子里的水倒干凈，蓋上瓶蓋。

做第二個實(shí)驗(yàn)時，提醒大家一定要在水中打開瓶蓋，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)時將衣袖拽上去，避免弄濕衣服。每組都有一塊抹布可以及時地

將灑在桌面上的水擦干凈，下面請各組到指定地點(diǎn)開展活動。

6.剛剛的活動中你發(fā)現(xiàn)了什么？

哎呀，原來不管礦泉水瓶蓋上蓋子還是沒有蓋上蓋子，它們里面都有

空氣呀?！景鍟?/p>

（二）猜測驗(yàn)證粉筆、海綿、磚塊、石塊、彈珠、塑料塊、硬幣、紅

豆等物體里面是否有空氣，了解到一些物品的狹小孔隙中有空氣。

1.那這些物品里面有空氣嗎？

我們先來看一看有哪些物品吧，請每組*號同學(xué)從抽屜里拿出托盤，大

家一起看一看托盤里有什么？

學(xué)生觀察并匯報：托盤里有粉筆、海綿、磚塊、石塊、彈珠、塑料塊、

硬幣、紅豆?！景鍟?/p>

2.猜猜看，這些物品里面有空氣嗎？

大家想的都不一樣啊，誰猜的對呢，你有辦法證明嗎？

學(xué)生可能有的辦法教師引導(dǎo)策略

這么多物品是不是要一下子全部放入水里？那

方法一：應(yīng)該怎么做呢，你覺得怎樣才能讓我們觀察得

可以把這些物品放入水更清楚呢？

中，看有沒有小泡泡，同學(xué)們說得很好，我們通過一個視頻了解一下

如果看到有小泡泡，說這個實(shí)驗(yàn)?！疽曨l】

明里面有空氣。如果沒要觀察的物品比較多，我們還需要及時地將看

有看到泡泡，說明里面到的現(xiàn)象記錄下來，這里有一張活動記錄單，

沒有空氣。你會填寫嗎？請*號同學(xué)領(lǐng)取托盤。

觀察時先觀察一類物品，再觀察另一類物品，

請*號同學(xué)上臺領(lǐng)取放大鏡。

學(xué)生分組活動、記錄、匯報。（PPT上打“√”

和“×”）

請同學(xué)們根據(jù)這些物品里面是否有空氣，將他

們分為兩類，分別放在兩個托盤中。【板書】

這些物品里面都有空氣，我們把它們放到一個

圓圈里，把里面沒有空氣的物品放到另一個圓

圈里?！景鍟?/p>

為什么有些物品里面有空氣，而有些物品里面

沒有空氣呢？真的是這樣嗎？（學(xué)生說到方法

二，學(xué)生分組按照方法二活動）

學(xué)生匯報：通過放大鏡觀察，我們發(fā)現(xiàn)里面有

空氣的物品有很多孔隙，而里面沒有空氣的物

體上沒有孔隙。

為什么有孔隙的物體里面會有空氣呢？

哦！原來空氣都藏在這些小孔隙里呀！

你為什么這么認(rèn)為呢？

哦！原來空氣可以藏在這些小孔隙里呀！

讓我們用放大鏡更仔細(xì)、更清楚的觀察一下它

們的表面吧。

方法二：誰來說說放大鏡怎么使用？（請一名學(xué)生示范：

物品表面有小孔的就有將放大鏡放在你要觀察物體的上方，透過它去

空氣。觀察物體，物體位置不變上下移動放大鏡調(diào)整

與物體的距離或者放大鏡位置不變上下移動物

體，調(diào)整至你看的最清楚的位置）請*號同學(xué)上

臺領(lǐng)取放大鏡。

請同學(xué)們根據(jù)這些物品是否有小孔，將他們分

為兩類，分別放在兩個托盤中?！景鍟?/p>

我們還可以用另外一種方法，介紹方法一并分

組活動、記錄、匯報。（觀察時先觀察一類物品，

再觀察另一類物品）

總結(jié)：通過剛剛的活動我們發(fā)現(xiàn)跟猜想一樣，

空氣真的藏在了這些物品的小孔隙里。

這些物品里面都有空氣，我們把它們放到一個

圓圈里，把里面沒有空氣的物品放到另一個圓

圈里。【板書】

······

（三）拓展：判斷空桶里面是否有空氣并思考檢測方法。

1.剛剛我們發(fā)現(xiàn)不管是在空瓶子里面還是在物體的小孔隙里面竟然

都有空氣，是不是很神奇呀？老師還想出道難題考一考大家：這個空桶里

面有空氣嗎？

2.怎么知道自己想的對不對呢？回去好好找一找辦法吧！

3.通過學(xué)習(xí)，我們在校園里、操場上、教室里找到了空氣。我們還發(fā)

現(xiàn)空瓶子里、物體的孔隙里面也有空氣，真是太有意思啦！關(guān)于空氣還有

很多有趣的問題，我們下節(jié)課接著研究，下課！

板書設(shè)計(jì)：

這里面有空氣嗎

有沒有

教學(xué)反思：

課題9.空氣是什么樣的總課時數(shù)上課班級

備課主講人陳愛美審核人（手寫）執(zhí)教老師陳愛美

設(shè)計(jì)思路：

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過玩氣球的活動，知道空氣沒有固定的形狀。

2.通過把瓶子里的空氣移到水杯里和用氣球里的空氣吹紙屑的活動，知道空

氣會流動。

3.通過與水的類比，運(yùn)用多種感官比較全面的描述空氣的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識空氣在顏色、狀態(tài)、氣味等方面的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道空氣沒有固定的形狀、空氣會流動。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：PPT、相關(guān)視頻、水槽、礦泉水瓶、杯子

學(xué)生分組材料：不同形狀的氣球、氣筒、紙屑。

課時安排：

第1課時