北師大版一年級數學下冊《圖書館》教案示例

《圖書館》教案示例教學目標1、通過參觀“買書”這一情境來引發(fā)學生學習數學的興趣．2、探索并掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣化．教學重點探索適合于自己的計算方法，體會算法多樣化．教學難點培養(yǎng)學生的求異思維能力和解決實際問題的能力．教具課件，多媒體實物投影臺，小棒．教學案例一、創(chuàng)造情境．活動一星期天，小貓咪來到書店，想買些書，教師出示圖片“主題圖”，問：圖上畫了什么？同學們仔細觀察貓咪是怎樣購書的？下面我們就看看它在買書的過程中遇到哪些數學問題，好嗎？（板書：買書．）[點評]“書店買書這個情景入手發(fā)學生學習興趣及求知欲望使學生體會到數學與現實生活的聯系，讓學生感受到數學無處不在．二、探究思考學習新知識．活動二1．教師提問：這么多的書會有誰來買？你發(fā)現了什么？（1學生可能回答咪先買汪汪樂園再買了4《海底世界．（2）猜猜看．你能提出哪些問題？（3）學生可能回答：

a．《汪汪樂園》比《海底世界》多買了幾本書？b．《海底世界》比《汪汪樂園》少買了幾本？c．《海底世界》和《汪汪樂園》一共買了多少本書？（4）教師提問：請同學們猜一猜，小貓咪在想什么？（5）學生回答：它在想：“一共買了多少本書？”2．合作交流．（1）教師提問：愿意幫小貓咪解答問題嗎？用什么方法？怎樣列式？（2）學生回答：愿意，用加法，＋4．（3）教師提問：下面就請大家想一想＋4得多少？你打算怎樣來算？（4）教師接著說：請把你的想法和小組同學交流一下，在交流中有兩個要求：a請你注意聽小組內每位同學的意見、想法小組長每人發(fā)一張活動記錄卡，請你邊聽邊記下你們小組的活動情況．下面交流開始．3．匯報說理．（1）教師提問：誰愿意匯報一下你們小組的活動情況．（2）學生可能回答：a我們組共有3種方法，一種是，28的后面接著數出4個數、30、31，所；第二種是擺小棒（到實物投影前擺）；第三種湊十法，把4分成2和2，28＋2＝30，30＋2＝32，所以＋4＝32．b我們小組與前一組的算法不同，第一種方法是＋4＝12，20＋12＝32；第二種方法是湊十法，把28分成26和2＋4＝30，30＋2＝32．c我們組也有不同方法：28＋4看成30＋4＋4＝34，再從34中去掉多加的2，就得32．d．我們組用豎式計算．（3）教師小結：我們?yōu)樾∝堖浣獯鹆藛栴}，用了這么好的方法．（出示黑板學們都很聰明很動腦筋么多的方法你們都明白嗎？還有什么問題？[點評]通過學生的觀察自主探究合作交流使學生們感受到數學與生活的密切聯系進一步體會加法的意義并能提出一些數學問題找到解決問題的辦法．三、結合實際啟發(fā)思維．活動三1．嘗試開放．

（1）教師提問：通過前一段的學習，可以看出同學們都很棒，考考你，愿意嗎？【出示圖片“主題圖”】（2）學生回答：你想買哪兩本書，需要多少錢？說一說計算方法．學生試做，完成后小組內交流檢查．（3）學生可能回答：a．我想買9元一本的和元一本的書．9＋36＝45（元），需要元錢．b．我想買9元一本的和8元一本的書．9＋8＝17（元），需要17元錢．c．我想買9元一本的和元一本的書．9＋13＝22（元），需要元錢．d．我想買36元一本的和8元一本的書．36＋8＝44（元），需要44元錢．e我想買36元一本的和13元一本的書36＋13＝49（元需要49元錢．f我想買8元一本的和13元一本的書9＋13＝21（元需要元錢等．（4）教師提問：有元錢，可買哪些書？小組內說一說．（5）學生可能回答：a．可買9元錢和元錢的兩本，9＋13＝22（元）b．可買9元、元和8元的三本．9＋13＋8＝30（元）c．可買8元和元錢的兩本書．8＋13＝21（元）d．我想買36元錢一本的書，我再回家拿6元錢．36－30＝6（元）2．理解應用．（1）出示圖片“森林醫(yī)生”，讓學生加深理解豎式計算應注意的問題．

師：啄木鳥在干什么？生：給大樹治?。畮煟何覀兇_診一下大樹的病好嗎？生：好．a．第一棵樹的問題是沒有進位，應改為：b．第二棵樹的問題是不該進位，它進位了．應改為：c．第三棵樹的問題是沒有數位對齊．應改為：（2）解決一下你身邊的問題，讓學生體會到身邊處處有數學．【出示圖片“排隊圖”】師：我前面6人，后面人，這一排一共有多少人？

學生活動：小組內可模擬演示一下，幫助理解題意．a．想一想；b．算一算；c．說一說：6＋1＝