小學(xué)四年級(jí)群文閱讀《會(huì)畫(huà)畫(huà)的圖像詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

群閱會(huì)畫(huà)圖詩(shī)【計(jì)念所圖詩(shī)首是。在的礎(chǔ)，加文、號(hào)排列（像詩(shī)畫(huà)體詩(shī)有畫(huà)有，所有說(shuō)會(huì)畫(huà)詩(shī)，有說(shuō)會(huì)話的，它不走常，而且趣然。時(shí)子經(jīng)步接過(guò)歌但對(duì)歌喜程和悟平很顯還有分受兒詩(shī)言魅及富想力。了像這一形，疑學(xué)了詩(shī)、悟情供一興平。這是次像的蒙也孩經(jīng)一詩(shī)的行在富的讀驗(yàn)，發(fā)子對(duì)像的愛(ài),受像獨(dú)的蘊(yùn)從了圖詩(shī)特發(fā)不的圖詩(shī)同表方。【學(xué)標(biāo)多賞，受像的獨(dú)有。自合，現(xiàn)像的不形（奇達(dá)豐閱，發(fā)圖詩(shī)的愛(ài)【學(xué)備多體微教活出幻

甲文)這是什

教環(huán)學(xué)活一激趣導(dǎo)入，初識(shí)圖詩(shī)。1.說(shuō)發(fā)

設(shè)意它分是么?（示形：、、、）揭示甲文被為象文、圖文。（出示形想它的動(dòng)（示鯊字加“”，你看了么面給“”名揭題—畫(huà)的像詩(shī)

象兒的動(dòng)想畫(huà)給“”

從象形文字手,引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)圖像和文字之間的關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的興。

（）讀消隊(duì)夢(mèng)的及景，受像的點(diǎn)出示題《消防長(zhǎng)中埃風(fēng)照，猜，首會(huì)什樣的出示像《防隊(duì)夢(mèng)的及景。?。阂辉?shī)本詩(shī)特。喜歡像嗎說(shuō)理由（）比《人》《結(jié)是力，現(xiàn)像的點(diǎn)出《人，仔看和，你什發(fā)?整觀：什把些和人掌合來(lái)出示：較下兩詩(shī)你覺(jué)有么同不？小結(jié)看簡(jiǎn)的詩(shī)還著人道。（）習(xí)剎花，指名，號(hào)填么好？出示詩(shī)說(shuō)詩(shī)中奇的方指導(dǎo)讀（）作習(xí)小組作習(xí)（）一，一。用己歡方自讀讀料

二多賞，感圖詩(shī)三自合，揭圖詩(shī)

名一詩(shī)歌的內(nèi)容及狀說(shuō)說(shuō)上一首詩(shī)和首的特。說(shuō)是喜歡像。觀說(shuō)現(xiàn)比較首的異。讀補(bǔ)詩(shī)說(shuō)說(shuō)詩(shī)中最奇的方4.朗一，一想

以猜讀、比較的方式閱讀，在猜測(cè)中激發(fā)學(xué)生的象力，在比較中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖像詩(shī)的特點(diǎn)進(jìn)行歸納在老師的引導(dǎo)下體會(huì)圖像詩(shī)表達(dá)的情感，在自主、合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟圖像詩(shī)中的情感，提升自主合作學(xué)習(xí)

上兩詩(shī)瞌睡車魚(yú)看它之有么同（）一。組交自的現(xiàn)說(shuō)自最歡首，什？（）一。能自最歡一詩(shī)得有思（4）準(zhǔn)備匯報(bào)。我喜歡，因?yàn)椋ɡ时恚W(xué)生報(bào)流播微1.小本課習(xí)容2.推閱。

四豐閱，感意五課小，課拓。

小組作習(xí)匯報(bào)（