前沿實(shí)驗(yàn)課程在綜合型藥學(xué)人才培養(yǎng)中的初探

前沿實(shí)驗(yàn)課程在綜合型藥學(xué)人才培養(yǎng)中的初探

[中圖分類號(hào)]R643[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1673-7210（2022）04（a）-0158-04

[Abstract]Traditionalpharmaceuticalexperimentalcourseisfarbehindtherapiddevelopmentofmodernpharmacy，whichcannotmeetthedemandofmoderncomprehensivepharmaceuticaltalentscultivation.Therefore，thearticalproposesthegoalofoptimizationofcoursesascultivatingcomprehensivepharmaceuticaltalentskeeppacewiththetimes，reformstraditionalmedicamentexperimentcourse，highlightspioneeringexperimentscoursewithhighimpactfactorpaperasacaseandcomprehensiveopeningexperimentcourseswithintegratedmultidisciplinarypharmacycontents.Theoptimizedexperimentalcoursenotonlyplayesaroleinimprovingthesubjectiveinitiativeandlearningpotentialofstudents，butalsoinimprovingtheirlearningability，achievesthegoalofcultivatingcomprehensivepharmaceuticaltalentskeeppacewiththetimes.

[Keywords]Pharmacy；Experimentalteaching；Teachingreform；Pharmaceutical

藥劑學(xué)是藥學(xué)專業(yè)主干學(xué)科，其主要討論內(nèi)容涉及藥物劑型的基本理論、處方設(shè)計(jì)、制備工藝、生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量掌握和合理應(yīng)用等，貫穿于藥品的生產(chǎn)、研發(fā)與質(zhì)量掌握全過(guò)程[1]。藥劑學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)，其試驗(yàn)課程作為理論課程的延長(zhǎng)與體現(xiàn)，在藥劑學(xué)教學(xué)中具有重要作用。傳統(tǒng)的藥劑學(xué)課程本著強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論、基本學(xué)問(wèn)和基本技能的宗旨，使同學(xué)在藥劑學(xué)試驗(yàn)課中進(jìn)一步把握主要?jiǎng)┬偷睦碚搶W(xué)問(wèn)、處方設(shè)計(jì)原理、制備方法；把握主要?jiǎng)┬偷馁|(zhì)量掌握、影響因素及考核方法；熟識(shí)不同劑型在體外釋藥、動(dòng)物經(jīng)皮汲取試驗(yàn)方法及其速度常數(shù)測(cè)定等傳統(tǒng)的藥劑學(xué)劑型、制備工藝與技術(shù)[2-4]。然而，隨著納米醫(yī)學(xué)、材料學(xué)、分析化學(xué)等多學(xué)科的快速進(jìn)展，藥劑學(xué)已從傳統(tǒng)藥劑快速進(jìn)展至以固體分散劑、透皮制劑、納米乳劑、靶向制劑等新型藥物制劑為主要組成與進(jìn)展主流的現(xiàn)代藥劑學(xué)階段?，F(xiàn)代藥劑學(xué)所涉及的試驗(yàn)手段與內(nèi)容，特殊是綜合性強(qiáng)或較前沿的藥劑科研試驗(yàn)，往往掩蓋了多學(xué)科的前沿學(xué)問(wèn)與技術(shù)[5-7]。

相比而言，傳統(tǒng)藥劑學(xué)試驗(yàn)課程模式陳舊，試驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)單一，培育目標(biāo)仍局限于傳統(tǒng)藥劑的要求，從而限制了同學(xué)綜合力量的進(jìn)展，落后于藥劑學(xué)進(jìn)展進(jìn)程。為適應(yīng)現(xiàn)代藥劑學(xué)要求，第三軍醫(yī)高校藥學(xué)系藥劑學(xué)教研室（以下簡(jiǎn)稱“我教研室”）以藥劑學(xué)試驗(yàn)教學(xué)為中心，結(jié)合我教研室近期已結(jié)題科研項(xiàng)目，以教研室發(fā)表的高影響因子文章為案例，開(kāi)設(shè)涉及藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析等多學(xué)科的前沿試驗(yàn)課程，并結(jié)合案例分析與試驗(yàn)驗(yàn)證，致力于提高藥學(xué)本科生的創(chuàng)新力量、討論力量與動(dòng)手力量。依照這一教學(xué)初衷，對(duì)第三軍醫(yī)高校的藥劑試驗(yàn)課程進(jìn)行了初步革新，現(xiàn)將革新內(nèi)容陳述如下，以便為廣闊藥劑學(xué)教育工藥劑試驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)改革提高參考[3]。

1優(yōu)化課程體系

傳統(tǒng)藥劑學(xué)試驗(yàn)多以驗(yàn)證性試驗(yàn)、傳統(tǒng)劑型制備為主，不利用調(diào)動(dòng)同學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)與探究的樂(lè)觀性、主動(dòng)型[7]。如現(xiàn)有開(kāi)設(shè)的試驗(yàn)課大多屬于驗(yàn)證性試驗(yàn)，試驗(yàn)內(nèi)容中所涉及的處方、劑型與工藝相對(duì)簡(jiǎn)潔、陳舊、成熟，缺乏主動(dòng)??新的空間，缺乏思索的環(huán)節(jié)[8-10]。導(dǎo)致同學(xué)提出問(wèn)題、發(fā)覺(jué)問(wèn)題與解決問(wèn)題的力量缺陷，同學(xué)只會(huì)動(dòng)手而缺乏思索創(chuàng)新，不利于創(chuàng)新人才的培育。另外，試驗(yàn)學(xué)問(wèn)、材料與內(nèi)容單一、陳舊，導(dǎo)致同學(xué)缺乏試驗(yàn)學(xué)習(xí)的熱忱與主動(dòng)，參加度不夠抱負(fù)，并且遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于現(xiàn)代藥劑學(xué)進(jìn)展的需要[11]。

現(xiàn)代藥劑學(xué)進(jìn)展快速，劑型從傳統(tǒng)的片劑、顆粒劑與注射劑等快速向緩控釋劑型、納米劑型與靶向劑型進(jìn)展。與此同時(shí)，傳統(tǒng)藥劑試驗(yàn)課所涉及的課程內(nèi)容已漸漸呈現(xiàn)學(xué)問(wèn)老化、技術(shù)過(guò)時(shí)等缺點(diǎn)，已經(jīng)無(wú)法滿意培育現(xiàn)代化的藥劑人才的需求[12]。為適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)藥學(xué)人才的需求，增加大量與時(shí)俱進(jìn)的藥劑試驗(yàn)內(nèi)容非常必要。為此，我教研室以培育現(xiàn)代化藥學(xué)人才為目標(biāo)，以構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的藥劑試驗(yàn)課內(nèi)容為原則，重新優(yōu)化并修訂了本校藥劑學(xué)本科教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程設(shè)計(jì)，以人民衛(wèi)生出版社《藥劑學(xué)試驗(yàn)指導(dǎo)》（第3版）為基礎(chǔ)[1，7]，優(yōu)選本學(xué)科近年發(fā)表的高影響因子SCI論文中的經(jīng)典新型藥物遞送系統(tǒng)為前沿試驗(yàn)，使藥劑試驗(yàn)課在包含目前臨床使用中常見(jiàn)制劑的基礎(chǔ)上，涵蓋至當(dāng)下的前沿藥劑內(nèi)容，在培育同學(xué)動(dòng)手力量的同時(shí)，增加同學(xué)對(duì)藥劑領(lǐng)域中前沿學(xué)問(wèn)與技術(shù)的把握，促進(jìn)同學(xué)的科研創(chuàng)新力量。1.1課程組成

優(yōu)化與修訂后的試驗(yàn)課程整體由4部分組成，共11個(gè)試驗(yàn)，第一部分――傳統(tǒng)劑型試驗(yàn)，共5個(gè)試驗(yàn)組成；其次部分――新型制劑試驗(yàn)，共3個(gè)試驗(yàn)組成；第三部分――前沿試驗(yàn)課程，共2個(gè)試驗(yàn)；第四部分――綜合開(kāi)放型試驗(yàn)[6]，共1個(gè)試驗(yàn)。整個(gè)藥劑試驗(yàn)課以此四部分為構(gòu)成，并按挨次綻開(kāi)，循序漸進(jìn)。

1.1.1注意傳統(tǒng)劑型的制備第一部分為傳統(tǒng)劑型試驗(yàn)，主要包含常用劑型（如液體制劑、注射劑、軟膏劑、滴丸劑、膠囊劑、栓劑和片劑等）的制備[7]。該部分試驗(yàn)課程的教學(xué)目的在于關(guān)心同學(xué)在驗(yàn)證性試驗(yàn)中理解藥劑學(xué)的基本理論，熟識(shí)藥劑試驗(yàn)中的常識(shí)性學(xué)問(wèn)，把握常見(jiàn)儀器設(shè)備的使用及常用傳統(tǒng)劑型的制備。同時(shí)，在試驗(yàn)中更加深刻地理解“處方設(shè)計(jì)-制備-質(zhì)量檢查-評(píng)價(jià)分析”一整套的制劑試驗(yàn)設(shè)計(jì)方法。

1.1.2把握臨床涉及的新劑型與新技術(shù)其次部分為新型制劑試驗(yàn)，這部分內(nèi)容主要涉及臨床中使用的一些新型藥物劑型，如緩釋片、微囊、經(jīng)皮給藥制劑等。該部分課程的教學(xué)目的是關(guān)心同學(xué)熟識(shí)臨床中現(xiàn)有新型藥物制劑的制備過(guò)程、制備工藝與制備技術(shù)，結(jié)合理論學(xué)問(wèn)理解制劑的設(shè)計(jì)與制備原理。上述兩部分內(nèi)容屬于驗(yàn)證性的試驗(yàn)課程，其課程支配在相關(guān)理論課程之后。此時(shí)，同學(xué)一方面通過(guò)理論課已經(jīng)對(duì)試驗(yàn)中所涉及的理論學(xué)問(wèn)有肯定的把握，有利于對(duì)試驗(yàn)的操作和理解，提高試驗(yàn)中解決問(wèn)題的力量；另一方面，在試驗(yàn)課上，老師通過(guò)PPT與板書的方式[8]對(duì)試驗(yàn)中所涉及的理論學(xué)問(wèn)進(jìn)行系統(tǒng)回顧，同學(xué)通過(guò)結(jié)合理論學(xué)問(wèn)的實(shí)際操作，利于更加深刻地理解藥劑理論學(xué)問(wèn)。

在完成第一部分與其次部分試驗(yàn)課程等驗(yàn)證型試驗(yàn)之后[9-10]，藥劑學(xué)課程的整體教學(xué)內(nèi)容（含理論課）已基本完成了四分之三。通過(guò)理論課與試驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)藥劑學(xué)這一門學(xué)科中包含的基礎(chǔ)理論學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)要點(diǎn)、藥劑試驗(yàn)方法、試驗(yàn)技能與試驗(yàn)素養(yǎng)等方面均得到了顯著提高，已具備完成現(xiàn)有臨床中相關(guān)劑型的制備力量；同時(shí)，同學(xué)已初步把握了藥劑學(xué)試驗(yàn)中所涉及的設(shè)備與材料的選擇與使用，把握了藥物劑型設(shè)計(jì)的基本原理（即選擇藥物劑型原理，選擇藥品輔料、器材及制備設(shè)備的方法，制劑質(zhì)量掌握方法），具備自主設(shè)計(jì)藥劑學(xué)試驗(yàn)的基本力量，為后續(xù)開(kāi)展的第三部分――前沿試驗(yàn)課程與綜合開(kāi)放型試驗(yàn)打下了良好基礎(chǔ)，并為其將來(lái)參與工作后開(kāi)展基本的劑型制備奠定了基礎(chǔ)。

1.1.3關(guān)注藥劑學(xué)科前沿領(lǐng)域第三部分――前沿試驗(yàn)課程，主要關(guān)注于藥劑前沿領(lǐng)域，并注意對(duì)同學(xué)文獻(xiàn)閱讀力量與試驗(yàn)設(shè)計(jì)力量的培育，分為驗(yàn)證明驗(yàn)與自主設(shè)計(jì)兩個(gè)試驗(yàn)。新型納米藥物遞送系統(tǒng)是近十年來(lái)藥劑前沿討論中的主流領(lǐng)域，我教研室在新型環(huán)境響應(yīng)性、仿生型、酶響應(yīng)性、主動(dòng)靶向等納米藥物遞送系統(tǒng)的討論方面已發(fā)表了一系列高影響因子論文，具有深厚的討論基礎(chǔ)。為此，在試驗(yàn)課程開(kāi)設(shè)之初，先由科室老師選擇5篇近3年發(fā)表的高影響因子論文中所涉及的新型納米遞送系統(tǒng)為范圍，由同學(xué)課后認(rèn)真認(rèn)真閱讀論文后，投票選擇1個(gè)最感愛(ài)好的納米遞送系統(tǒng)為前沿試驗(yàn)課程中驗(yàn)證明驗(yàn)內(nèi)容。此舉一方面保證了所涉及前沿試驗(yàn)課程的質(zhì)量，同時(shí)兼顧了大部分同學(xué)的愛(ài)好。在開(kāi)展試驗(yàn)之前，由論文第一視頻錄制納米粒的制備過(guò)程，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)分發(fā)給同學(xué)預(yù)習(xí)。同學(xué)則通過(guò)小組的形式分工幫助，通過(guò)文獻(xiàn)閱讀，分析與爭(zhēng)論該試驗(yàn)原理、目的與試驗(yàn)方案。在共同參加的狀況下，確定試驗(yàn)的原理與目的方法步驟、試驗(yàn)材料、儀器設(shè)備、備用方案等。此外，自主設(shè)計(jì)試驗(yàn)支配在驗(yàn)證明驗(yàn)之后，此時(shí)同學(xué)不僅把握了傳統(tǒng)與新型藥劑學(xué)的基礎(chǔ)理論學(xué)問(wèn)、試驗(yàn)操作技能，且對(duì)前沿藥劑學(xué)問(wèn)有了初步了解。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開(kāi)展自行設(shè)計(jì)的前沿藥劑試驗(yàn)，通過(guò)限定試驗(yàn)?zāi)康?、試?yàn)材料與試驗(yàn)設(shè)備，讓同學(xué)依據(jù)文獻(xiàn)查閱自行設(shè)計(jì)并制備滿意試驗(yàn)?zāi)康牡募{米藥物遞送系統(tǒng)。同樣，在前沿藥劑試驗(yàn)課程中，同學(xué)仍舊以4人為小組，在試驗(yàn)課開(kāi)展前，賜予同學(xué)2周時(shí)間以查閱文獻(xiàn)、書籍等資料，與試驗(yàn)帶教老師共同商討試驗(yàn)方法，撰寫試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案[11-12]，確定方案中的試驗(yàn)原理、試驗(yàn)?zāi)康?、試?yàn)材料、儀器?O備、方法步驟、備用方案、分析與爭(zhēng)論等內(nèi)容[13]。方案最終在老師的關(guān)心下，進(jìn)行完善與實(shí)施[14]。在設(shè)計(jì)方案中，同學(xué)應(yīng)對(duì)劑型設(shè)計(jì)的原理及每一個(gè)步驟的目的進(jìn)行具體分析爭(zhēng)論。自主設(shè)計(jì)型試驗(yàn)對(duì)于同學(xué)理解新型藥物遞送系統(tǒng)、提高同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、培育團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神有著非常樂(lè)觀的作用[15-16]。

1.1.4培育綜合型藥學(xué)人才通過(guò)前三部分的試驗(yàn)課學(xué)習(xí)，同學(xué)在傳統(tǒng)劑型、新劑型及藥劑前沿領(lǐng)域均有涉獵，已較為系統(tǒng)地把握了現(xiàn)代藥劑學(xué)學(xué)問(wèn)與技能。同時(shí)，在藥劑課進(jìn)入尾聲的同時(shí)，同學(xué)對(duì)于藥理學(xué)、藥物分析與藥物化學(xué)的學(xué)習(xí)也均已結(jié)束，特別利于開(kāi)展以藥劑學(xué)為中心，融會(huì)貫穿藥理學(xué)、藥物分析與藥物化學(xué)的綜合開(kāi)放型試驗(yàn)。因此，為提高同學(xué)的藥學(xué)綜合素養(yǎng)，貼近實(shí)踐中所面對(duì)的實(shí)際問(wèn)題，我教研室設(shè)計(jì)第四部分為綜合開(kāi)放型試驗(yàn)。本部分試驗(yàn)課程，主要以培育綜合型藥學(xué)人才為目的，以藥劑學(xué)試驗(yàn)教學(xué)為中心，整合藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析等藥學(xué)相關(guān)學(xué)科，將同學(xué)本科學(xué)習(xí)的理論學(xué)問(wèn)與試驗(yàn)技能進(jìn)行有機(jī)融合與統(tǒng)一，開(kāi)展自主設(shè)計(jì)綜合性藥劑試驗(yàn)的綜合開(kāi)放型試驗(yàn)課程[17-18]。在綜合開(kāi)放型試驗(yàn)中，選擇黃連素制劑制備的上中下游為內(nèi)容，涵蓋了黃連素有效成分的分別與純化、藥物制劑的設(shè)計(jì)與制備，以及制劑的質(zhì)量掌握與半數(shù)致死量等，內(nèi)容以藥劑學(xué)為主線，涵蓋了生藥學(xué)、藥物化學(xué)、藥理學(xué)與藥物分析等多門學(xué)科[19]。試驗(yàn)開(kāi)頭前3周，帶教老師向同學(xué)供應(yīng)制劑設(shè)計(jì)中的原材料（中藥黃連），然后由同學(xué)自行設(shè)計(jì)藥物的提取純化、劑型選擇、制備及質(zhì)量掌握方法等詳細(xì)的試驗(yàn)方案。在試驗(yàn)開(kāi)展前1周，同學(xué)將所設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案（包含試驗(yàn)原理、目的、試驗(yàn)材料、儀器設(shè)備、方法步驟、試驗(yàn)備用方案分析與爭(zhēng)論等內(nèi)容）交由帶教老師，帶教老師對(duì)方案進(jìn)行批閱與修改，給出詳細(xì)修改意見(jiàn)，關(guān)心同學(xué)完善試驗(yàn)方案，并在同學(xué)試驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)。試驗(yàn)開(kāi)頭后，以小組為單位，根據(jù)方案實(shí)施試驗(yàn)，由中藥黃連開(kāi)頭進(jìn)行黃連素制劑的制備[20-22]。綜合開(kāi)放型試驗(yàn)以藥劑學(xué)試驗(yàn)為中心，涉及藥物分析、藥理學(xué)等多門藥學(xué)主干學(xué)科內(nèi)容，可有效促進(jìn)同學(xué)對(duì)藥學(xué)各學(xué)科內(nèi)容的融合，增加同學(xué)思維廣度，提高其藥學(xué)綜合力量，并在查資料、寫方案與做試驗(yàn)的過(guò)程中促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作力量，有助于培育現(xiàn)代化的藥學(xué)綜合人才。1.2暑期??踐基地

藥劑學(xué)是一門理論與實(shí)踐并重的學(xué)科，理論為實(shí)踐服務(wù)，同時(shí)實(shí)踐又是理論的來(lái)源。因此，在理論課程、試驗(yàn)課程之外，充分利用同學(xué)暑期實(shí)踐活動(dòng)，利用科室科研基礎(chǔ)、第三軍醫(yī)高校附屬醫(yī)院、與我教研室合作的制藥企業(yè)為依托，構(gòu)建了涵蓋科研、臨床與車間三位一體的藥劑學(xué)暑期實(shí)踐基地，勝利實(shí)現(xiàn)多元化的實(shí)踐教學(xué)模式。在實(shí)踐開(kāi)展過(guò)程中，通過(guò)導(dǎo)師制的構(gòu)建，依據(jù)同學(xué)愛(ài)好，分別支配同學(xué)利用暑假到我教研室、醫(yī)院或車間實(shí)踐基地分別進(jìn)藥學(xué)科研、臨床藥事與生產(chǎn)實(shí)踐等藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，以增加同學(xué)的實(shí)踐力量。實(shí)踐基地的支配，可關(guān)心同學(xué)熟識(shí)藥品開(kāi)發(fā)與使用的各個(gè)環(huán)節(jié)，涉及了新藥討論、成果轉(zhuǎn)化、藥物上市、藥物生產(chǎn)、流通、使用等全領(lǐng)域。通過(guò)實(shí)踐工作崗位上導(dǎo)師制訂的專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練方案，能更加貼近各領(lǐng)域的實(shí)際狀況，關(guān)心同學(xué)更早通過(guò)校內(nèi)外實(shí)踐基地學(xué)習(xí)科研技術(shù)、專業(yè)技術(shù)與醫(yī)院藥劑實(shí)踐，對(duì)于提高同學(xué)的職業(yè)力量、專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新意識(shí)具有非常樂(lè)觀的作用，有利于綜合型藥學(xué)人才的培育。

1.3創(chuàng)新試驗(yàn)課程考核方法

為配套優(yōu)化后的試驗(yàn)課程內(nèi)容，新的試驗(yàn)課程考核方法也進(jìn)行了配套更新與優(yōu)化。一是更加注意同學(xué)課前預(yù)習(xí)狀況與文獻(xiàn)閱讀水平。通過(guò)試驗(yàn)課前同學(xué)自主設(shè)計(jì)內(nèi)容與自行撰寫試驗(yàn)設(shè)計(jì)提高了同學(xué)課前預(yù)習(xí)的參加度，并通過(guò)對(duì)自主設(shè)計(jì)的試驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行打分評(píng)價(jià)（占試驗(yàn)課總分的30%），體現(xiàn)各同學(xué)的文獻(xiàn)閱讀水平與課前預(yù)習(xí)狀況。二是關(guān)注同學(xué)試驗(yàn)中的動(dòng)手樂(lè)觀性與動(dòng)手力量。試驗(yàn)課以小組形式綻開(kāi)，通過(guò)觀看同學(xué)平常動(dòng)手樂(lè)觀性與試驗(yàn)操作嫻熟程度對(duì)同學(xué)進(jìn)行打分評(píng)價(jià)（占試驗(yàn)課總分的30%），體現(xiàn)同學(xué)的實(shí)踐力量。三是關(guān)注同學(xué)前沿試驗(yàn)課程與綜合開(kāi)放性試驗(yàn)質(zhì)量。開(kāi)展前沿試驗(yàn)課程與綜合開(kāi)放性試驗(yàn)的目的是為提高同學(xué)自主創(chuàng)新力量，通過(guò)對(duì)試驗(yàn)質(zhì)量的評(píng)價(jià)對(duì)同學(xué)自主創(chuàng)新力量進(jìn)行打分（占試驗(yàn)課總分的30%）。最終，在考核中體現(xiàn)同學(xué)的職業(yè)實(shí)踐力量。這項(xiàng)考核指標(biāo)主要是實(shí)踐基地導(dǎo)師對(duì)同學(xué)暑期實(shí)踐中的表現(xiàn)進(jìn)行打分評(píng)價(jià)（占試驗(yàn)課總分的10%）。

2課程實(shí)施效果評(píng)價(jià)

2.1同學(xué)參加試驗(yàn)課的樂(lè)觀性提升

通過(guò)課程優(yōu)化，極大提升了同學(xué)對(duì)于藥劑試驗(yàn)課的熱忱。相較于課程優(yōu)化前同學(xué)的試驗(yàn)課表現(xiàn)，老師反映同學(xué)試驗(yàn)課前預(yù)習(xí)以及試驗(yàn)方案預(yù)備特別充分，在試驗(yàn)課操作過(guò)程中能樂(lè)觀發(fā)覺(jué)問(wèn)題，自主解決問(wèn)題，動(dòng)手力量大幅提升。試驗(yàn)報(bào)告中除了常規(guī)內(nèi)容以外，在試驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與爭(zhēng)論上同學(xué)自己主動(dòng)思索的內(nèi)容更多，試驗(yàn)課程成果較以外有大幅提升。此外，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好提升度、學(xué)問(wèn)把握程度、教學(xué)方法滿足度等項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)覺(jué)同學(xué)普遍反映對(duì)本試驗(yàn)課愛(ài)好深厚，學(xué)問(wèn)把握程度高，對(duì)試驗(yàn)課的教學(xué)方法特別滿足。與此同時(shí)，同學(xué)在大三與大四階段主動(dòng)、樂(lè)觀參加到科室的科學(xué)討論中，表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)討論的愛(ài)好與樂(lè)觀性。

2.2理論課成果提高

試驗(yàn)課與理論課的關(guān)系是相輔相成的。在極大調(diào)動(dòng)同學(xué)試驗(yàn)課熱忱后，同學(xué)對(duì)理論學(xué)問(wèn)理解更加充分，理論課成果相較課程優(yōu)化前有大幅提升。同學(xué)通過(guò)前沿創(chuàng)新試驗(yàn)了解了藥劑科研的前沿理論內(nèi)容，而在理論考試中消失一些與時(shí)俱進(jìn)的觀點(diǎn)，教員普遍感覺(jué)到試驗(yàn)課程對(duì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)與科學(xué)思維培育具有樂(lè)觀價(jià)值。特殊是相較于課程優(yōu)化前同學(xué)的考試狀況，同學(xué)在回答分析論述題中，能夠更充分地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、爭(zhēng)論、解決和總結(jié)，有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

2.3實(shí)踐創(chuàng)新力量得以提升

本次課程優(yōu)化重視同學(xué)的實(shí)踐力量，以培育與時(shí)俱進(jìn)的綜合型藥學(xué)人才為目標(biāo)。相較于課程優(yōu)化前，