有關(guān)剪紙教案匯編9篇

有關(guān)剪紙教案匯編9篇剪紙教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握剪、刻人物的基本方法和步驟，進(jìn)展動(dòng)手力量。

2、了解剪紙文化，培育同學(xué)喜愛(ài)生活的情感。

3、熬煉語(yǔ)言組織和口頭表達(dá)力量。

教學(xué)重點(diǎn)：把握剪、刻人物的基本方法和步驟，進(jìn)展動(dòng)c力量。

教學(xué)難點(diǎn)：熬煉語(yǔ)言組織河口頭表達(dá)力量。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事引入

1、同學(xué)們，你們喜愛(ài)聽(tīng)故事嗎?老師預(yù)備了一段特殊的故事，聽(tīng)完請(qǐng)想想，它特殊在什么地方?

1、老師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。

二、故事溝通

1、在你的身上或者你的身邊曾經(jīng)發(fā)生過(guò)好玩的故事嗎?

2、先在小組溝通，再由組長(zhǎng)用3～5句話寫下來(lái)。

三、爭(zhēng)論、演示分工合作過(guò)程

1、(從各小組中挑出一個(gè)典型故事)清三位同學(xué)來(lái)跟老師合作示范。

2、先分工再進(jìn)行組合。(同學(xué)爭(zhēng)論怎么分工)

3、師生示范剪刻步驟。

①隨便剪出形狀。

②剪或刻出人物的細(xì)節(jié)、花紋。

在這些民間剪紙作品中，你比較喜愛(ài)哪一張的細(xì)竹和花紋的處置?花紋有什么特點(diǎn)?中國(guó)民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。

③組合粘貼。

預(yù)備粘貼了，你想怎么貼?怎樣貼才會(huì)又快又平整呢?——膠涂在底紙上。

出示幾個(gè)剪紙人物，你能給他們編個(gè)故事嗎?

④添加道具。

故事“剪”完了嗎?還有什么需要補(bǔ)充、完善的?——添加背景、道具等。

四、觀賞剪紙故事作品

1、爭(zhēng)論評(píng)議

完成創(chuàng)作的同學(xué)將作業(yè)貼至本組展現(xiàn)板上，可自由觀賞各組作業(yè)，并與身邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)。

2、評(píng)述作品。

請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)剛剛評(píng)議的內(nèi)容。

五、合作完成剪紙

同學(xué)制作，老師巡回指導(dǎo)。

六、觀賞評(píng)價(jià)

1、你喜愛(ài)哪個(gè)故事，為什么?

2、今日我們用剪紙的方法表示了身邊的故事，你有什么收獲?

故事每天都有，無(wú)處不在，只要你專心，你就能發(fā)覺(jué)，受到啟發(fā)。愿我們都成為喜愛(ài)生活的有心人。

剪紙教案篇2

設(shè)計(jì)思路：

我園的剪紙課題經(jīng)過(guò)兩年多的開(kāi)展，幼兒已嫻熟地把握了基本的剪紙技巧和創(chuàng)作技能。隨著課題的不斷深化，我們更多地考慮到如何讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。在幼兒有了肯定的創(chuàng)作閱歷與技能后，我們嘗試把民間故事和剪紙這一民間藝術(shù)融合在一起。動(dòng)物是幼兒喜愛(ài)的形象，依據(jù)這一特點(diǎn)，我們讓幼兒創(chuàng)作十二生肖的形象，本次活動(dòng)是在幼兒熟識(shí)《老鼠娶親》這一詼諧好玩的閩南民間故事的基礎(chǔ)上，嘗試把民間故事運(yùn)用剪紙的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來(lái)。旨在通過(guò)這樣的活動(dòng)讓幼兒更加了解閩南民間藝術(shù)，同時(shí)也促進(jìn)幼兒多元力量的進(jìn)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀賞活動(dòng)，嘗試把民間剪紙藝術(shù)與民間故事融合在一起。

2、運(yùn)用已有的剪紙閱歷進(jìn)行創(chuàng)作，培育幼兒的想像力、制造力。

3、參加敘述和表演活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)作的勝利和喜悅。

活動(dòng)預(yù)備：

PPT《老鼠娶親》片段、音樂(lè)《抬花轎》《看大戲》等，鉛筆、剪刀、蠟光紙、紙盒等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以看大戲引入，激發(fā)愛(ài)好。

師：瞧，那邊在演大戲了，我們?nèi)タ纯囱菔裁窗伞?/p>

幼兒跟隨音樂(lè)入場(chǎng)，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。

二、看大戲--《老鼠娶親》

1、觀看PPT《老鼠娶親》片段，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀看，觀賞。

觀看完提問(wèn)：

A、這出大戲演的是什么故事？（這出大戲演的是老鼠娶新娘的故事）

B、老鼠是怎么娶新娘子的？娶的是什么新娘？發(fā)生了什么事？（八只老鼠抬花轎，四只老鼠來(lái)吹號(hào)，敲鑼打鼓放鞭炮，歡高興喜娶新娘。老鼠新郎樂(lè)開(kāi)花，掀開(kāi)轎簾瞧一瞧，哎呀呀呀真不妙，娶回一只大花貓。嚇得老鼠腳發(fā)軟，吱吱吱吱抓緊逃，樂(lè)壞新娘大花貓，喵喵喵喵哈哈笑。）

C、這出戲中老鼠以及老鼠新娘的形象和其他動(dòng)畫(huà)片里的老鼠形象有什么不一樣？

2、出示老鼠及老鼠新娘的圖片，引導(dǎo)幼兒從造型、表現(xiàn)手法等多方面觀賞剪紙藝術(shù)。

三、創(chuàng)作《老鼠娶親》

1、拓展思維——師：我們剛才觀賞的故事里，老鼠娶的是貓新娘。其實(shí)老鼠還有其他的動(dòng)物伴侶，老鼠還可以娶什么動(dòng)物當(dāng)新娘子呢？

剪紙教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1．知道剪紙是源于中國(guó)的民間藝術(shù)，在日常生活中應(yīng)用廣泛，感知剪紙藝術(shù)的豐富。

2．敢于結(jié)合自身的閱歷大膽創(chuàng)作剪紙作品，制作冊(cè)子贈(zèng)予老師。

3．喜愛(ài)剪紙藝術(shù)，愿意運(yùn)用剪紙的表達(dá)方式感謝老師。

活動(dòng)預(yù)備：

1．日常裝飾用：福祿喜壽、窗花等裝飾好的場(chǎng)景。

2．剪紙工藝品、自制剪紙禮品盒、自制賀卡若干。

3．剪紙舞蹈視頻一段。

4．教你學(xué)剪紙視頻一段。

活動(dòng)過(guò)程：

音樂(lè)聲中參觀剪紙作品展覽，談話發(fā)覺(jué)剪紙?jiān)谏钪械膹V泛應(yīng)用。

1．幼兒參觀剪紙作品展覽。

老師：小伴侶們，今日老師帶來(lái)了一些新的剪紙作品，請(qǐng)你們一起來(lái)看一看。

2．幼兒溝通看到的剪紙作品。

老師：誰(shuí)來(lái)共享一下你看到的剪紙作品？平常在什么地方見(jiàn)過(guò)它？你知道它是什么意思嗎？誰(shuí)也來(lái)連續(xù)共享一下你看到的？

老師總結(jié)：原來(lái)剪紙作品在生活中應(yīng)用特別廣泛，既可以作為平常裝飾，也可以作為禮品贈(zèng)送，還可以變成好看的舞蹈、動(dòng)畫(huà)片，作為手工嬉戲還可以讓我們心靈手巧。

通過(guò)談話、觀看畫(huà)面，了解剪紙?jiān)从谥袊?guó)，激發(fā)驕傲感。

1．爭(zhēng)論剪紙的源起。

老師：你們知道剪紙最早消失在哪個(gè)國(guó)家嗎？

2．出示照片，激發(fā)幼兒驕傲感。

老師：瞧，他們都在干什么？還有誰(shuí)也在學(xué)剪紙呢？小伴侶心里感覺(jué)怎樣？

幼兒剪紙制作紀(jì)念冊(cè)。

1．出示冊(cè)子，激發(fā)幼兒運(yùn)用已有閱歷制作剪紙作品。

老師：大班小伴侶立刻就要從幼兒園畢業(yè)了，我們能不能用我們特有的本事來(lái)給幼兒園和老師留份紀(jì)念呢？這是老師預(yù)備的冊(cè)子，我們把制作的剪紙作品放進(jìn)來(lái)送給老師怎樣？

2．幼兒設(shè)計(jì)、制作剪紙作品。

進(jìn)行贈(zèng)送儀式，鼓舞幼兒連續(xù)學(xué)習(xí)剪紙并將之發(fā)揚(yáng)光大。

1．音樂(lè)聲中進(jìn)行贈(zèng)送儀式。

2．以老師的贈(zèng)言結(jié)束活動(dòng)。

剪紙教案篇4

一、作品分析與設(shè)計(jì)思路

在開(kāi)展的區(qū)域嬉戲“成都名片一一寬窄巷子”活動(dòng)中，孩子們對(duì)惟妙惟肖、形象生動(dòng)的剪紙嬉戲產(chǎn)生了很濃郁的愛(ài)好。于是我們嘗試與四川民間音樂(lè)相結(jié)合，依據(jù)幼兒已有閱歷，在合作嬉戲中大膽想

象、創(chuàng)編，體驗(yàn)本土民間音樂(lè)帶來(lái)的歡樂(lè)，盡情地表達(dá)自我，抒發(fā)情感。

二、嬉戲玩法建議

兩兩合作：嘗試_人當(dāng)剪刀一個(gè)當(dāng)剪紙合作嬉戲，當(dāng)剪刀動(dòng)時(shí)紙不動(dòng)，紙變成動(dòng)物形象時(shí)剪刀不動(dòng)。

三、教學(xué)活動(dòng)建議

活動(dòng)目標(biāo)

1、感受音樂(lè)|XXlXXX|的節(jié)奏及四川民間音樂(lè)歡快的旋律。

2、在情境中嘗試用不同的肢體動(dòng)作，有節(jié)奏的表現(xiàn)好玩的動(dòng)物形象。

3、體驗(yàn)剪刀和紙合作嬉戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備

音樂(lè)、鑰匙聲、動(dòng)物PPT

活動(dòng)過(guò)程

（一）故事導(dǎo)入情景

貝貝有一把奇妙的小剪刀，這把小剪刀擁有特殊厲害的魔法咒語(yǔ)，你們認(rèn)真看一看“剪剪剪剪剪，剪刀看一看”(動(dòng)作配語(yǔ)詞節(jié)奏)，有了這個(gè)魔法咒語(yǔ)就想要什么就能剪出什么。

提問(wèn)：小剪刀的魔法本事是什么?做給我們看一看。(邀請(qǐng)1--2名幼兒)

師：剛才你們看的真認(rèn)真，記得很清晰。

我們一起來(lái)試試魔法咒語(yǔ)吧!(完整觀賞音樂(lè)，A段剪刀一一動(dòng)作配語(yǔ)詞節(jié)奏;B段固定節(jié)奏)

（二）依據(jù)情節(jié)，感受節(jié)奏

1、老虎館

一天貝貝帶著小剪刀去動(dòng)物園玩，回家的時(shí)候馬虎的貝貝把小剪刀忘在了動(dòng)物園里。天黑了，小剪刀孤零零的一個(gè)人，可可怕了，突然…一”(老虎“吼”一聲響起)

師：聽(tīng)這是什么聲音?原來(lái)這里是老虎館，小剪刀好可怕啊!

你們能不能幫小剪刀想想方法戰(zhàn)勝老虎呢?(幼兒相互爭(zhēng)論，引導(dǎo)小剪刃的本事)

第一遍音樂(lè)：老師當(dāng)紙，幼兒當(dāng)剪刀嬉戲。(—對(duì)很多)

配課老師：切!這只老虎一點(diǎn)也不厲害，我才不怕呢!

提問(wèn)：為什么你們用了魔法咒語(yǔ)，剪出的老虎也不動(dòng)?(突出剪刀的節(jié)奏)

其次遍再次重復(fù)嬉戲。(一對(duì)很多)當(dāng)B段音樂(lè)消失，配課老師出來(lái)和剪出的老虎PK，最終戰(zhàn)勝老虎，師幼一起歡呼成功!

2、猴山

師：小剪刀連續(xù)向前走來(lái)到了猴山，看到有好多頑皮的猴子在玩，我也想和小猴一起玩，小剪刀們幫幫我吧?(幼兒相互爭(zhēng)論)

第一遍：老師當(dāng)紙，幼兒當(dāng)剪刀。(老師清唱旋律)

提問(wèn)：為什么只有我的身體在動(dòng)，而頭沒(méi)有動(dòng)呢?(引導(dǎo)剪刀從頭到尾不同的挨次變化)

其次遍：兩名老師示范

提問(wèn)：剪頭時(shí)剪刀在哪里?剪頭身體時(shí)、剪爪子時(shí)、剪為本時(shí)剪刀在哪里?(重點(diǎn)突出剪刀方位變化)

第三遍：老師當(dāng)紙，幼兒當(dāng)剪刀(—對(duì)很多)

：我們按挨次剪出來(lái)的小猴子真是聰慧又頑皮。

3、水族館

師：剪出了這么多聰慧的猴子，小剪刀又看到了一座大大的玻璃房子，這是什么地方啊?(水族館)咦?挺著白肚皮搖搖擺擺走過(guò)來(lái)的是誰(shuí)啊?原來(lái)是可愛(ài)的小企鵝!

師：小企鵝是怎樣走路的呢?

老師示范

提問(wèn)：我要剪一只大企鵝，請(qǐng)仔細(xì)看看我們是怎么協(xié)作的?

第一遍：師與個(gè)別幼兒示范(老師清唱旋律，強(qiáng)調(diào)剪刀動(dòng)紙不動(dòng)，紙動(dòng)剪刀不動(dòng))

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們是怎么協(xié)作的?(強(qiáng)調(diào)剪刀動(dòng)紙不動(dòng)，紙動(dòng)剪刀不動(dòng))

我想要剪很多可愛(ài)的小企鵝，你能做到剪刀動(dòng)的時(shí)候紙不動(dòng)嗎?

其次遍：老師當(dāng)剪刀，幼兒當(dāng)紙(—對(duì)很多)

提問(wèn)：哇!真的剪出很多可愛(ài)的小企鵝啦!你會(huì)剪小企鵝嗎?

第三遍：一半幼兒當(dāng)剪刀，一半幼兒當(dāng)紙(一半對(duì)一半)

第四遍：互換角色，剪出水族館里的各種動(dòng)物。

4、動(dòng)物園里酌各種動(dòng)物

師：動(dòng)物園里還有什么動(dòng)物呢?你想剪什么動(dòng)物呢?(幼兒自由想象，創(chuàng)編動(dòng)作)

第一遍：老師邀請(qǐng)幼兒兩兩組合，進(jìn)行爭(zhēng)論誰(shuí)當(dāng)紙，誰(shuí)當(dāng)剪刀，想剪什么動(dòng)物。再進(jìn)行嬉戲。(兩兩合作，重點(diǎn)提示動(dòng)物的典型特點(diǎn))

：動(dòng)物園里真喧鬧啊，我看到了大象、熊貓、鯊魚(yú)、海獅…一

提問(wèn)：小剪刀剪出了不同動(dòng)物的特點(diǎn)，那我們現(xiàn)在互換角色，看看會(huì)不會(huì)消失更多不同的好玩動(dòng)物哦!

其次遍：互換角色(兩兩合作)

：請(qǐng)小剪刀介紹剪出的各種動(dòng)物，突出動(dòng)物不同的特點(diǎn)。

鑰匙聲響起，師：快聽(tīng)，是什么聲音?糟了!保安叔叔來(lái)了，快點(diǎn)躲起來(lái)!

(引導(dǎo)幼兒回到位子上坐下)

（三）活動(dòng)結(jié)束

師：好險(xiǎn)啊，差點(diǎn)就被發(fā)覺(jué)了，天快要亮了，小剪刀越來(lái)越想貝貝了，你們能不能幫它想想方法啊?(幼兒自由發(fā)揮想象，想出各種方法)

鼓舞小剪刀用自己的好方法送小剪刀回家。(活動(dòng)結(jié)束)

四、友情提示

1、活動(dòng)中老師要關(guān)注幼兒在剪紙方面的已有閱歷，對(duì)于幼兒的表現(xiàn)準(zhǔn)時(shí)賜予確定和鼓舞。

2、將故事貫穿在整個(gè)活動(dòng)中，并賜予幼兒肢體動(dòng)作探究表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和開(kāi)放空間，更多的發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和制造性，讓幼兒在開(kāi)心的體驗(yàn)過(guò)程中，感受本土音樂(lè)本身所帶來(lái)的審美感受，傳遞歡樂(lè)的嬉戲。

剪紙教案篇5

一、圖形剪拼教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：同學(xué)參加剪割、拼擺、粘貼等活動(dòng)，初步把握形的分解與組合方法，提高動(dòng)手力量。

2.力量目標(biāo)：培育和進(jìn)展同學(xué)的形象思維和制造力量、審美力量。

3.情感目標(biāo)：感受和體驗(yàn)拼擺造型活動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：1.把握形的分解組合方法，進(jìn)展同學(xué)的形象思維和制造力量。

重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：同學(xué)能自由、大膽、奇妙地用圓形、方形、三角形等基本形進(jìn)行排列組合，運(yùn)用接觸、掩蓋、透疊、分別、等變化方法構(gòu)成各個(gè)不同的基本形。培育同學(xué)的造型力量、抽象思維力量和空間想象力量。

難點(diǎn)：把握基本形的構(gòu)成方式和抽象思維力量的培育，引導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)新；“正形”與“負(fù)形”的相互轉(zhuǎn)化這一平面構(gòu)成形態(tài)的制造與表現(xiàn)的基本手段。

課前預(yù)備

同學(xué)：蠟筆、水彩筆，畫(huà)紙，尺子，各種基本圖形的硬紙片學(xué)具（圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等）

老師：課件,平面構(gòu)成作品

教學(xué)過(guò)程

1.談話導(dǎo)入，揭示課題。

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己熟悉的圖形：圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等。同學(xué)邊說(shuō)，老師邊畫(huà)出來(lái)，或用課件展現(xiàn)。

讓同學(xué)在彩色紙上畫(huà)出很多大小不同的圓形、方形、三角形等圖形，并用剪刀剪下。（提示：將各顏色紙疊在一起來(lái)剪，可以一下子得到許多相同的圖形。）

圓形、方形、三角形是最基本的圖形，它們能組成很多不同的外形。請(qǐng)同學(xué)以小組的形式（或個(gè)人）把剪下的圖形隨便組合成一幅畫(huà)。同學(xué)上臺(tái)演示。揭示課題：《圖形拼擺》。

2.引導(dǎo)觀賞，拼擺嬉戲。

（1）觀賞作品及生活中有基本形排列的畫(huà)面圖片。（如：花布、拼花地板、地磚等。）

（2）基本形通過(guò)排列可以構(gòu)成各種圖形，說(shuō)說(shuō)在生活中見(jiàn)到過(guò)的實(shí)例。（提示：各國(guó)的國(guó)旗、商標(biāo)、奧運(yùn)會(huì)五環(huán)標(biāo)志等。）

（3）同學(xué)思索、爭(zhēng)論、回答。把剪好的圖形進(jìn)行隨便的拼擺嬉戲。

在拼擺過(guò)程中，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)基本形組成的很多奇異的圖形。

3.聯(lián)系生活，激發(fā)創(chuàng)意。

生活中很多物體的外形，都是由大小不同的圓形、方形、三角形組合而成，請(qǐng)大家想一想，找一找，都有哪些？

同學(xué)思索、爭(zhēng)論、回答。在回答時(shí)最好能詳細(xì)說(shuō)出物體的哪個(gè)部分像哪種圖形。（提示：如房子的房頂像三角形，房門像方形；乒乓球拍像圓形和方形組成。）

4.傳授方法，創(chuàng)作表現(xiàn)。

（1）引導(dǎo)同學(xué)拼擺出兩個(gè)基本形所能消失的幾種狀況。（引導(dǎo)同學(xué)了解平面構(gòu)成中基本形與基本形相遇時(shí)消失的接觸、掩蓋、透疊、分別、聯(lián)合、減缺、差疊、重合等狀況。）

（2）出示課件：引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)圖形構(gòu)成中的“形”與“地”的關(guān)系，供應(yīng)創(chuàng)作的建議。

（3）鼓舞同學(xué)還可以用彩色筆隨便畫(huà)出一些大小不同的圓形、方形、三角形組合而成的畫(huà)面，涂上自己寵愛(ài)的顏色。

（4）提出作業(yè)要求：

①用基本原形進(jìn)行好玩的變化，將獲得的基本形畫(huà)在作業(yè)紙上，并涂上美麗的顏色。要求：形象新奇、繪制工整。

②用彩紙剪貼的方法，把大小不同的圓形、方形、三角形組合成生活中的物體，（或者將多個(gè)相同的基本形通過(guò)組合成不同的圖形，）創(chuàng)作出一幅美麗的畫(huà)面。

③利用形與地的關(guān)系構(gòu)成新奇圖形。

（5）同學(xué)創(chuàng)作，老師巡察指導(dǎo)。

5.展現(xiàn)作品，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

（1）小組內(nèi)展現(xiàn)作業(yè)，讓大家猜猜看表現(xiàn)的是什么主題。互評(píng)作業(yè)。

（2）選出優(yōu)秀作業(yè)，老師小結(jié)。

供應(yīng)評(píng)價(jià)建議：①作品是否表現(xiàn)自己的感受；②作品是否有創(chuàng)意，與眾不同；③作品的點(diǎn)、線、顏色的表現(xiàn)是否統(tǒng)一等。

6.供應(yīng)課題，討論拓展。

同學(xué)課外的討論拓展活動(dòng)：查找并收集生活中有關(guān)基本形組合構(gòu)成的商標(biāo)或圖形實(shí)例。

剪紙教案篇6

教材分析：

剪紙是我國(guó)的一種民間藝術(shù)，題材來(lái)源于生活和大自然。《秋天的樹(shù)葉》是結(jié)合課題《在“剪紙畫(huà)”活動(dòng)中培育幼兒審美力量的實(shí)踐討論》而產(chǎn)生的一個(gè)剪紙活動(dòng)。秋天到了幼兒熟識(shí)的、常見(jiàn)的樹(shù)葉開(kāi)頭飄舞。我發(fā)覺(jué)幼兒對(duì)樹(shù)葉特殊感愛(ài)好，于是生成了一系列樹(shù)葉的活動(dòng)，如繪畫(huà)《多彩的樹(shù)葉》，《秋天的樹(shù)葉》剪紙活動(dòng)，就是其中的活動(dòng)之一。從大班幼兒的年齡特點(diǎn)動(dòng)身，引導(dǎo)幼兒充分觀看、體驗(yàn)多彩的樹(shù)葉，讓幼兒感知生活中樹(shù)葉的美，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的喜愛(ài)。其次從審美目標(biāo)動(dòng)身，引導(dǎo)幼兒感知剪紙樹(shù)葉的顏色美、圖案美，是對(duì)幼兒美的熏陶與訓(xùn)練。

幾點(diǎn)留意：

一、精挑多種樹(shù)葉的式樣，力求制造豐富而兼具藝術(shù)美的“樹(shù)葉世界”，引導(dǎo)幼兒觀賞大自然的樹(shù)葉、畫(huà)面里的剪紙樹(shù)葉等。層層拓展，充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官，感知、發(fā)覺(jué)剪紙樹(shù)葉的獨(dú)特藝術(shù)美。

二、利用實(shí)物樹(shù)葉、剪紙樹(shù)葉的范例，使幼兒了解剪紙樹(shù)葉的要領(lǐng)，萌發(fā)剪紙樹(shù)葉的愿望與愛(ài)好。

三、在活動(dòng)最終環(huán)節(jié)，老師供應(yīng)剪紙樹(shù)干，讓幼兒把剪好的樹(shù)葉按自己的意愿放在自己喜愛(ài)的樹(shù)干上，是幼兒能完成真正的剪紙畫(huà)作品。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看剪紙示意圖和畫(huà)剪紙圖樣。

2、連續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)邊折剪——樹(shù)葉。

3、鼓舞幼兒大膽運(yùn)用折疊方式，運(yùn)用多種鏤空?qǐng)D案在樹(shù)葉上鏤空剪，體驗(yàn)剪紙的帶來(lái)的歡樂(lè)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

能畫(huà)出剪紙圖樣并剪下，運(yùn)用折疊的方法大膽進(jìn)行鏤空剪，鏤空的圖案要豐富。

活動(dòng)預(yù)備：

【閱歷預(yù)備】

已經(jīng)開(kāi)展過(guò)美術(shù)活動(dòng)《多彩的樹(shù)葉》，對(duì)樹(shù)葉的形狀有了初步的感知；學(xué)過(guò)簡(jiǎn)潔的樓空剪得方法。

【物質(zhì)預(yù)備】

1、秋天的電視畫(huà)面、樹(shù)葉照片若干

2、樹(shù)葉的剪紙示意圖若干

3、四色蠟光紙、大樹(shù)干四根、鉛筆、剪刀

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、觀看秋天樹(shù)林的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒觀賞、感知秋葉的漂亮。

2、你見(jiàn)過(guò)怎么樣的樹(shù)葉？

依據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)外形的實(shí)物樹(shù)葉（將不同外形的樹(shù)葉一一貼在板上）了解樹(shù)葉的形狀。

二、交代活動(dòng)內(nèi)容，老師指導(dǎo)剪紙方法

今日我們要用剪紙的方法來(lái)為樹(shù)干媽媽，添上樹(shù)葉寶寶！

1、出示長(zhǎng)方形的紙，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論怎樣剪樹(shù)葉。

怎樣才能較快地剪出一片樹(shù)葉？（學(xué)習(xí)在對(duì)邊折紙的基礎(chǔ)上畫(huà)半個(gè)樹(shù)葉的形狀）

個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試畫(huà)和剪——老師依據(jù)幼兒狀況進(jìn)行講解

2、你還會(huì)畫(huà)其他外形的樹(shù)葉嗎：觀看——嘗試——示范

3、出示另一張實(shí)物樹(shù)葉，幼兒爭(zhēng)論怎樣畫(huà)圖示。

觀看——嘗試——示范

4、出示有鏤空剪裝飾的樹(shù)葉：引導(dǎo)幼兒自由爭(zhēng)論：你怎樣在樹(shù)葉上鏤空剪，讓樹(shù)葉更美麗？然后提出自己的一些設(shè)想。

5、老師做簡(jiǎn)潔示范。

三、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)

三組顏色：紅色、綠色、黃色

1、鼓舞力量強(qiáng)的幼兒大膽地創(chuàng)作，要求幼兒鏤空時(shí)，能大膽創(chuàng)新，運(yùn)用多種折疊方法折疊紙的各個(gè)部位后，用鏤空的方法，鏤空的圖案要豐富。

2、請(qǐng)幼兒講自己剪得樹(shù)葉粘貼到“樹(shù)干媽媽”身邊。

紅色樹(shù)、綠色樹(shù)、黃色樹(shù)

3、關(guān)心力量弱的幼兒完成作品

4、提示幼兒保持作品衛(wèi)生和干凈，將剪下的廢紙仍在紙簍里。

四、講評(píng)幼兒的作品，展現(xiàn)作品

1、幼兒圍坐在大樹(shù)前，幼兒自己介紹自己剪得的樹(shù)葉。

2、找出剪得好的作品，并表?yè)P(yáng)全體幼兒的樂(lè)觀性和仔細(xì)的態(tài)度。

3、出示更簡(jiǎn)單的剪紙樹(shù)葉圖樣，引起幼兒愛(ài)好，為開(kāi)展下一次活動(dòng)做好鋪墊。

通過(guò)電視畫(huà)面導(dǎo)入，讓幼兒一下子進(jìn)入漂亮秋天的意境，激起幼兒對(duì)樹(shù)葉的深厚愛(ài)好。用“為樹(shù)干媽媽添樹(shù)葉寶寶”的話題直接引出活動(dòng)內(nèi)容，環(huán)節(jié)清楚簡(jiǎn)潔利用剪紙示意圖讓幼兒清楚地了解了剪紙樹(shù)葉的制作步驟。學(xué)會(huì)畫(huà)圖樣，這是活動(dòng)的重點(diǎn)之一：通過(guò)個(gè)別幼兒的嘗試，首先了解幼兒在畫(huà)圖樣時(shí)遇到的問(wèn)題并準(zhǔn)時(shí)想方法解決。

在樹(shù)葉上鏤空剪是活動(dòng)的難點(diǎn)部分也是展現(xiàn)活動(dòng)亮點(diǎn)的環(huán)節(jié)：在這里利用爭(zhēng)論、看示范環(huán)節(jié)讓幼兒充分了解多種折疊并鏤空剪的方法?；顒?dòng)中能照看幼兒個(gè)體差異，依據(jù)幼兒的力量進(jìn)行指導(dǎo)，讓幼兒間開(kāi)展互助。

講評(píng)環(huán)節(jié)是美術(shù)活動(dòng)中很重要的一環(huán)節(jié)，將自己講評(píng)和大家評(píng)價(jià)結(jié)合，使得講評(píng)環(huán)節(jié)富有生氣。

剪紙教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)能利用五顏六色的彩紙、廣告紙、彩色報(bào)紙等材料撕貼出一幅好玩的畫(huà)。

2、通過(guò)思索、比較、想象與爭(zhēng)論，使同學(xué)感知繪畫(huà)與撕貼畫(huà)的畫(huà)面效果的不同。

3、通過(guò)與同學(xué)合作一起收集廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等，增進(jìn)合作意識(shí)、集體意識(shí)，體驗(yàn)勝利感。并且在作業(yè)過(guò)程中養(yǎng)成用心、細(xì)致和急躁的作風(fēng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能充分利用紙材的特性采納撕紙拼貼的方法，設(shè)計(jì)一幅好玩的撕貼畫(huà)并表現(xiàn)精彩彩對(duì)比鮮亮，形象生動(dòng)飽滿的畫(huà)面。

難點(diǎn)：在這節(jié)課中，最難處理的是顏色，在拼貼時(shí)，盡量留意大塊的顏色統(tǒng)一，在塊面與塊面的交接處顏色對(duì)比要?jiǎng)×倚蝗缓芎?jiǎn)單“花”。

課前預(yù)備：

同學(xué)：膠水、收集廢舊彩色報(bào)紙、廣告彩紙、白紙、垃圾袋。

老師：課件、范作、水彩畫(huà)（或其他繪畫(huà)形式的作品）、撕貼畫(huà)、彩色報(bào)紙、廣告彩紙、白紙等。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀賞導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

1、觀賞幾幅作品：點(diǎn)彩派畫(huà)家的代表作品、同學(xué)作品（蠟筆水彩或水粉風(fēng)景）、《海神頭像》（馬賽克拼貼畫(huà)）、剪紙作品（或撕紙作品）、《京劇臉譜》（彩紙撕貼畫(huà)）。談話：你覺(jué)得這些作品和繪畫(huà)作品相比有什么不同的特點(diǎn)？

（提示：在這里觀賞比較的作品數(shù)量和形式可以依據(jù)需要進(jìn)行選擇，目的是讓同學(xué)通過(guò)比較，了解撕紙拼貼畫(huà)的獨(dú)特魅力。）

2、爭(zhēng)論溝通：

（1）認(rèn)真觀看這幾幅作品在技法上有什么不同？

（2）風(fēng)格上有什么不同？

（3）你更喜愛(ài)哪幅畫(huà)？以小組為單位溝通、爭(zhēng)論“我的發(fā)覺(jué)”。

3、同學(xué)匯報(bào)。（匯報(bào)中說(shuō)說(shuō)哪一幅畫(huà)是用撕開(kāi)的彩紙拼貼出來(lái)的）

揭題：今日，我們就一起用彩紙來(lái)制作一幅漂亮的“撕紙拼貼畫(huà)”。

二、傳授方法，師生互動(dòng)。

（1）撕：“你們以前用紙撕過(guò)圖形嗎？你是用什么方法把紙撕開(kāi)的？”

邊撕邊示范邊講解：先把紙張撕成小塊面；雙手捏住紙片，右手的拇指、中指緊捏線痕，左手拇指指甲協(xié)作食指，按紙的走向，自然地轉(zhuǎn)動(dòng)右手所捏的紙面，雙手親密協(xié)作。

（2）拼：請(qǐng)同學(xué)把撕開(kāi)的彩色紙片展現(xiàn)在投影儀上。紙片的外形各種各樣，你們想一想它們像什么？

（3）貼：老師參加到活動(dòng)中和幾個(gè)同學(xué)一起來(lái)合作表現(xiàn)“接力貼畫(huà)嬉戲”，創(chuàng)作出一幅簡(jiǎn)潔的作品，以此演示“撕”與“貼”的整個(gè)過(guò)程。

三、小組合作，表現(xiàn)創(chuàng)意。

出示課件，供應(yīng)集體創(chuàng)作的建議：

（1）爭(zhēng)論表現(xiàn)的內(nèi)容主題和表現(xiàn)方法。

（2）分工合作，組織隨便撕紙活動(dòng)。（四人小組合作進(jìn)行。）

（3）依據(jù)撕下來(lái)的紙片進(jìn)行拼圖，然后粘貼在底版紙上，組成一幅好玩的畫(huà)面。老師提示：撕貼時(shí)將要撕的圖形在紙上擺一擺，然后粘貼成畫(huà)。

（4）同學(xué)創(chuàng)作，老師巡察指導(dǎo)。

（提示：在練習(xí)中提示同學(xué)撕紙的方法和粘貼的技巧，留意顏色搭配恰當(dāng)，才有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。同學(xué)通過(guò)小組合作，增加小組合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。）

四、展現(xiàn)作品，師生評(píng)價(jià)。

（1）每一組把貼好的作品展現(xiàn)在黑板上，自評(píng)、互評(píng)作業(yè)。

（2）選出典型作業(yè)，全班評(píng)，老師小結(jié)。

五、小結(jié)談話，課后拓展。

老師小結(jié)：今日同學(xué)們學(xué)會(huì)了用手撕出各種外形的紙片，并且粘貼成畫(huà)，使小紙片變成我們熟識(shí)的形象。今后我們要更加關(guān)懷身邊事物的顏色、外形，綻開(kāi)我們豐富的聯(lián)想，收集和別人不一樣的想法，制造出更多更美的畫(huà)面。

同學(xué)課外的閱歷積累：查找馬賽克拼貼畫(huà)、剪貼畫(huà)和點(diǎn)彩畫(huà)，進(jìn)行比較討論。

剪紙教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最終兩個(gè)自然段。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。能理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。

4、憑借詳細(xì)的語(yǔ)言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞和善和對(duì)我的濃濃的親情，感悟字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)濃濃的親情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題

1、人人都有姥姥，她們或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或一般或奇妙你的姥姥給你什么樣的感覺(jué)呢？她給你最深的印象是什么？你和她的感情怎么樣？

2、有個(gè)叫笑源的人，她和姥姥的感情特別深厚，他的姥姥最拿手的是剪紙。為了表達(dá)他對(duì)姥姥的深切思念之情，他特地寫了一篇文章，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》。

3、亮標(biāo)。

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，了解課文大意。

2、指讀課文，準(zhǔn)時(shí)正音：擇、豬、爽為翹舌音，屯為前鼻音，爽為后鼻音。并訂正字形：豈上下結(jié)構(gòu)，下面為己，不出頭。刁下面為提，不是撇。

3、再讀課文，給課文分段。

全文共13個(gè)自然段，可以分為四部分。

1-3自然段，敘述了姥姥剪紙的技藝超群，深化人心。

4-6自然段，敘述了姥姥在我的刁難下，盡展技藝。

7-12自然段，敘述了姥姥用剪紙表達(dá)了與我的濃濃深情。

13-自然段，敘述了姥姥用剪紙表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方的我的掛念，姥姥的剪紙是我永久的回憶。

三、學(xué)習(xí)第一部分

1、指讀第一節(jié)，左鄰右舍都貼著姥姥的剪紙，說(shuō)明白什么？大家為什么都喜愛(ài)姥姥的剪紙呢？

2、自由讀課文2-3小節(jié)，思索上述問(wèn)題。

3、溝通

A.技藝超群普一般通翻來(lái)折去材料平常，方法簡(jiǎn)潔，竟然要什么有什么無(wú)所不能，從正面表現(xiàn)了姥姥剪紙技藝的超群。鄰居的贊美，下蛋、打鳴則從側(cè)面反應(yīng)了姥姥剪紙的逼真。（指導(dǎo)朗讀，讀出剪紙的逼真、人們的贊美）

B.姥姥廣結(jié)善緣，有求必應(yīng)。任誰(shuí)開(kāi)口都行可見(jiàn)姥姥人緣極廣；撩起、擦擦手可見(jiàn)姥姥干脆利落，說(shuō)剪就剪；說(shuō)吧，派啥用場(chǎng)？往哪兒貼？可見(jiàn)姥姥的爽朗，剪紙有針對(duì)性，會(huì)剪的東西多，各有用處。接著干活可見(jiàn)姥姥的勤勞。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、小結(jié)：

的姥姥就是這樣一般的老人，由于她有著全部一般婦女的美德勤勞和善。但是說(shuō)她一般卻不又一般，她身懷剪紙絕技，廣結(jié)善緣。她是一位多么了不起的女性?。?/p>

四、作業(yè)

1、抄寫生字組成的詞語(yǔ)。

2、劃去錯(cuò)誤讀音。

擇（ze

zhai）菜

刁難（nan

nan）

三伏盛（sheng

cheng）夏

薅（hao

ru）草

機(jī)智（ling

ling）

數(shù)（shu

shu）九寒冬

3、有感情地朗讀課文。

4、搜集資料：我國(guó)還有哪些民間藝術(shù)？

其次課時(shí)

一、亮標(biāo)

1、今日我們接著學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》，這節(jié)課要達(dá)到以下目標(biāo)：

a、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最終兩小節(jié)。

b、能聯(lián)系上下文理解刁難、挑剔、耍賴、淘氣蛋的意思。

c、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。

d、憑借詳細(xì)的語(yǔ)言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞和善和對(duì)我的濃濃的親情，感悟字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。

二、學(xué)習(xí)課文4-6小節(jié)

1、課文中說(shuō)，姥姥的剪紙技藝深化人心，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。你們想見(jiàn)識(shí)一下精致的窗花嗎？好，現(xiàn)在老師就滿意大家的愿望，觀賞一些精致的剪紙作品。

電腦展現(xiàn)?？戳诉@些剪紙作品，你有什么話要說(shuō)？

2、是呀，姥姥心靈手巧，剪紙技藝超群。從課文第四小節(jié)中的`哪些地方可以看出呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，思索一下。

3、自讀溝通

A.一天，我用雙手死死得捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅'喜鵲登梅'便完成了。

死死地捂住、摸著剪說(shuō)明剪窗花難度之大，工夫不大說(shuō)明姥姥動(dòng)作嫻熟，完成速度快。由此可見(jiàn)她技藝超群。

B.嗬，梅枝與喜鵲形象生動(dòng)，大小疏密無(wú)可挑剔。

形象生動(dòng)說(shuō)明姥姥的剪紙惟妙惟肖，無(wú)可挑剔是說(shuō)我沒(méi)有方法找到毛病，說(shuō)明我打心眼里佩服姥姥的剪紙技術(shù)。

展現(xiàn)喜鵲登梅的剪紙，這就是姥姥剪的喜鵲登梅，我們來(lái)觀賞一下。梅枝、喜鵲形象怎么樣？它們的大小和位置支配如何？看到這里，我們對(duì)姥姥不由產(chǎn)生了一種什么感情？

指導(dǎo)朗讀，讀出姥姥的技術(shù)超群，以及我的鄙視之情。（誰(shuí)能把此時(shí)的心情讀出來(lái)）

4、我服了，可是還找借口，我怎么說(shuō)的，姥姥又是怎么說(shuō)的？請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下。

5、出示我服了，可還耍賴：'姥姥,你從我手指縫里偷著往外看了!

'

'你差點(diǎn)把姥姥的眼珠子按冒了!'姥姥用指頭點(diǎn)了一下我的鼻子,'熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!'

從這段對(duì)話中，你感受到了什么？

請(qǐng)兩位同學(xué)分角色朗讀。評(píng)價(jià)，讀得真好，聽(tīng)了她們的朗讀，慈祥的姥姥與頑皮的形象已經(jīng)出現(xiàn)在我們眼前了。

6、姥姥說(shuō)，熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!巧的意思是？技巧，奇妙的方法。從第六節(jié)中的那句話可以看出姥姥姥姥把握了剪紙的技巧，手很靈活？

7、理解姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長(zhǎng)的手指。

說(shuō)姥姥的手就是眼睛是由于姥姥的手有家數(shù)，有分寸，有把握，也就是姥姥說(shuō)的有準(zhǔn)頭；說(shuō)剪刀好使，就像姥姥延長(zhǎng)的手指是由于姥姥的手特別靈活，把剪刀運(yùn)用得敏捷自如。

8、熟的意思是？熟識(shí)；姥姥對(duì)什么最熟識(shí)不過(guò)？為什么她會(huì)對(duì)喜鵲登枝最熟識(shí)不過(guò)？她是怎么剪的呢？

數(shù)九寒冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。

這些詞語(yǔ)看出姥姥剪得多，剪得時(shí)間長(zhǎng)。常言道拳不離手，曲不離口，長(zhǎng)年累月地剪，使得姥姥對(duì)喜鵲登枝特別熟識(shí)，所以產(chǎn)生了一些靈活的方法，剪得嫻熟。

9、對(duì)于熟能生巧的道理，你有這樣的體驗(yàn)嗎？（打毛衣、包餃子）

10、姥姥剪紙技藝超群，除了常常練習(xí)，熟能生巧，還有什么緣由呢？

我看慣也記牢了姥姥剪紙時(shí)身心入境的神態(tài)，那剪刀行在紙上的刷刷聲，動(dòng)聽(tīng)之極。

理解：身指身體，心指精神，入境是指進(jìn)入某種狀態(tài)或境界。

姥姥剪紙是什么神態(tài)呢？請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)中插圖，姥姥剪紙時(shí)眼睛緊盯著手中的剪刀和彩紙，眼神專注，對(duì)手中的活兒是一絲不茍，整個(gè)的身體和精都沉醉到了特別歡樂(lè)的剪紙活動(dòng)中了。這就是身心入境的神態(tài)。

11、姥姥的專注令我著迷，那剪刀行在紙上的刷刷聲，動(dòng)聽(tīng)之極。

理解動(dòng)聽(tīng)之極，動(dòng)聽(tīng)意思是悅耳到了極點(diǎn)。姥姥剪紙的刷刷聲，為什么會(huì)猶如音樂(lè)般奇妙悅耳到了極點(diǎn)？手法嫻熟，猶如行云流水，富有節(jié)奏、韻律。

這句話通過(guò)我的感受從一個(gè)側(cè)面反映了姥姥的剪紙技藝超群。誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的感受？

三、學(xué)習(xí)7-12小節(jié)

1、觀看姥姥剪紙簡(jiǎn)直成了一種享受。密云多雨的夏天，姥姥怕我溜到河里游泳出危急，便用剪紙把我拴在屋檐下。拴怎么理解？這句話的意思什么？（吸引）姥姥的剪紙竟然有這么大的魅力，可以牢牢的吸引住我，抵抗得住游泳的誘惑！可見(jiàn)姥姥的剪紙技藝多高啊！

2、屋檐下，姥姥剪了幾幅圖樣給我，分別是什么內(nèi)容呢？它們都表達(dá)了姥姥怎樣的感情？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文7-11小節(jié)，思索一下。

3、爭(zhēng)論溝通

牛馱著兔子；牛和兔子一起啃食青草疼愛(ài)

4、的頑皮可愛(ài)愉悅著姥姥，姥姥慈愛(ài)疼愛(ài)感染著，屋檐下洋溢濃濃的親情。老師請(qǐng)幾位同學(xué)們來(lái)分角色有感情地朗讀課文，表現(xiàn)出這樣其樂(lè)融融的場(chǎng)景。

5、指名分角色朗讀，評(píng)價(jià)。

6、開(kāi)頭，姥姥是用剪紙來(lái)拴住我的心，從那時(shí)候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛，姥姥的剪紙技藝多么超群?。∵@些兔子和老牛形象各異引讀

姥姥剪的兔子和老牛，無(wú)論形象怎么轉(zhuǎn)變，都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是引讀我擺布著各式各樣的窗花從今段話中你體會(huì)出飽含了什么感情呢？（贊美、依戀)

7、我們能讀出對(duì)姥姥的感情嗎？指讀，齊讀。評(píng)價(jià)。

8、本段文字語(yǔ)言美麗，感情真摯，大家可以背下來(lái)嗎？

出示從那時(shí)候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛（）的兔子，（）的兔子，（）的兔子；（）的老牛，（）的老牛兔子總是在（），老?？偸窃冢ǎＮ覕[布著（）的窗花，對(duì)（）的兔子和（）的老牛布滿了好感。同學(xué)們可以先參考著背，再不用依靠來(lái)背。

四、學(xué)習(xí)13小節(jié)

1、姥姥始終用她的剪紙表達(dá)著對(duì)我濃濃親情，我上學(xué)了，學(xué)校，中學(xué)，高校，越走越遠(yuǎn)了。但我還是不斷收到姥姥的剪紙，其中一幅是這樣的：

出示一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，連接它們的是一片開(kāi)闊的草地。我知道，這是姥姥對(duì)我的期盼。

我明白了姥姥對(duì)我有什么期盼？

從這段話中，你體會(huì)到了什么？

2、是啊，無(wú)論我走多遠(yuǎn)，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牽掛。

出示事實(shí)上，我不管走多遠(yuǎn)，走多久，夢(mèng)中都不時(shí)映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢(mèng)境就立即變得有聲有色。

當(dāng)我憶及姥姥的剪紙聲時(shí)，我的夢(mèng)境里會(huì)消失哪些聲音，哪些景物？從本段話中，你感受到了什么？

3、誰(shuí)能用朗讀表達(dá)出的感情？指導(dǎo)有感情地朗讀課文。不時(shí)映現(xiàn)、無(wú)論何時(shí)何地、立即變得

4、小結(jié)：頑皮可愛(ài)的讓姥姥牽腸掛肚，勤勞和善、心靈手巧的姥姥讓魂?duì)繅?mèng)繞。我們?cè)僖淮伪凰齻冎g濃濃的親情感染了。齊讀課文末節(jié)。

五、總結(jié)課文

同學(xué)們，剪紙不光展現(xiàn)了姥姥超群的剪紙技藝，更體現(xiàn)了姥姥對(duì)的疼愛(ài)牽掛，寄予了對(duì)姥姥的思念和依戀，它猶如橋梁溝通了姥姥與之間的感情，猶如紐帶，拉近了兩人之間的距離。讓我們永久地記住這份濃濃親情的見(jiàn)證姥姥的剪紙！我們的姥姥也同的姥姥一樣，勤勞和善，心靈手巧，她們也始終在用自己的方式表達(dá)對(duì)我們的濃濃親情。讓我們永久地記住這個(gè)親切而又暖和人心的名字姥姥！

六、作業(yè)

基礎(chǔ)題

1、查詞典，并聯(lián)系上下文理解刁難、挑剔、耍賴、淘氣蛋的意思。

2、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。

3、有感情地朗讀課文，并背誦課文最終兩個(gè)自然段。

拓展題

1、剪紙藝術(shù)是一門易學(xué)但難精的民間技藝。有機(jī)會(huì)上網(wǎng)的話，可以登錄中國(guó)剪紙網(wǎng)，進(jìn)一步了解我們絢爛的剪紙藝術(shù)，也可以搜集其他品種的民間藝術(shù)的資料。

2、在收到姥姥寄來(lái)老牛望著遠(yuǎn)去的小兔子的剪紙后，心境確定頗不安靜，眼前確定會(huì)出現(xiàn)出和姥姥在一起時(shí)候多姿多彩的生活畫(huà)卷。假如你是，該怎么給姥姥回信呢？試著寫寫。

板書(shū)：

廣結(jié)善緣，心靈手巧

姥姥的剪紙―――――――――――→

我

←―――――――――――

親

情

剪紙教案篇9

一、導(dǎo)入新課

1、今日老師給大家?guī)?lái)了幾幅剪紙，請(qǐng)大家觀賞。（配樂(lè)觀賞剪紙）

3、師：一張普一般通的彩紙，一把普一般通的剪刀，翻來(lái)折去，就翻出了萬(wàn)千天地。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文（板書(shū)：12、姥姥的剪紙）指導(dǎo)書(shū)寫姥左窄右寬。姥姥是我們的至親要讀得親切些齊讀課題

二、檢查預(yù)習(xí)

1、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，看看這些生字詞你能讀好嗎？

（1）、讀準(zhǔn)字音：刁難

擇菜

左鄰右舍

三伏盛夏

（2）、讀出節(jié)奏：嘖嘖贊美

刷刷幾下

清清爽爽

普一般通

（3）、讀懂意思：爽：清清爽爽

明朗、清亮

率直痛快

舒適

刷刷的剪紙聲在小聽(tīng)來(lái)是那樣的清清爽爽，爽是什么意思？

爽在字典里有三種解釋，請(qǐng)看大屏幕。搞清晰了爽字的意思，我們還要會(huì)寫這個(gè)字。爽這個(gè)字留意筆順先寫一橫，再寫中間的四個(gè)小叉，多像抱得很緊的四個(gè)小孩，最終寫人，一撇一捺，要伸展開(kāi)來(lái)。要不然，這四個(gè)小孩待在里面就不爽了。（腰桿要挺直）

2、看來(lái)同學(xué)們生字詞學(xué)得不錯(cuò)，把它們放到課文中你能讀流利嗎？指名讀。其他邊讀邊想：這是一位怎樣姥姥的？

3、我們讀書(shū)不僅要讀正確還要有收獲，通過(guò)讀書(shū)你能說(shuō)說(shuō)這是一位怎樣的姥姥嗎？

（技藝超群、勤勞和善、呵護(hù)晚輩的姥姥）不簡(jiǎn)潔第一次讀書(shū)大