有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯總八篇

有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯總八篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

【課前透視】

用細(xì)膩清爽的筆觸點(diǎn)染了一幅生氣勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風(fēng)箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂，語(yǔ)言美麗，布滿兒童情趣和文學(xué)顏色，字里行間洋溢著對(duì)春天的寵愛和贊美之情。

孩子們對(duì)查找春天有著美妙的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，老師可帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)自然，親身體驗(yàn)自然的變化，進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)讀文中品嘗美感，積累語(yǔ)言。課后擴(kuò)展學(xué)問，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)留心觀看生活，喜愛大自然的情感。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

2、抓住文中的三個(gè)比方句和反問句引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在詳細(xì)的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品嘗美感。

3、體會(huì)春光的美妙，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)覺的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感悟讀文。

【信息資料】

老師：生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》。

同學(xué)：課前觀看春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。

【課時(shí)支配】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

〖切入舉偶

1、談話導(dǎo)入：

輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用漂亮的詞語(yǔ)去迎接她的到來吧!(同學(xué)說出有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)或句子。)是的，春天就像一個(gè)大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏，她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書：找春天)

2、歌曲導(dǎo)入：

(播放《春天在哪里》的錄音磁帶。)

師：春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)靜靜的來到我們身邊，只有認(rèn)真觀看的小伴侶才能找到它。孩子們，讓我們一起去查找春天吧!

在音樂聲中，老師和同學(xué)翩翩起舞，營(yíng)造一種公平和諧的氛圍，縮短了師生間的距離，供應(yīng)了自由學(xué)習(xí)的情境。

〖對(duì)話平臺(tái)

一、自讀

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不熟悉的字，借助拼音讀一讀。

2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(同學(xué)在文中圈一圈，劃一劃)

3、你找到什么?發(fā)覺了什么?同學(xué)暢談收獲。

在濃郁的情境中引導(dǎo)同學(xué)自讀課文，引導(dǎo)發(fā)覺，暢談收獲，使同學(xué)體驗(yàn)到“發(fā)覺學(xué)習(xí)”的歡樂。

二、識(shí)字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、老師出示生字詞，同學(xué)溝通識(shí)字方法：

看實(shí)物猜字──躲、符、鵲

畫圖認(rèn)字──嫩

做動(dòng)作猜字──羞、遮、掩、探、觸

謎語(yǔ)、順口溜猜字──一頭羊長(zhǎng)得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

3、同桌檢查讀句子，相互評(píng)價(jià)打等級(jí)：

⑴春天像個(gè)大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。

⑵小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

⑶春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

鼓舞同學(xué)用自己喜愛的方式識(shí)字，利用動(dòng)作、繪畫、語(yǔ)言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量。

三、朗讀

1、快速讀文，思索：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀──范讀──感悟讀。

(重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急迫感動(dòng)的心情，讀好帶“!”的句子。)

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“大方”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“大方”的特點(diǎn)。

老師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲隱藏藏

結(jié)合同學(xué)以往的生活閱歷，了解初春的特點(diǎn)，體會(huì)課題中的“找”字，初步感受發(fā)覺的樂趣。

四、寫字

指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

1、讓同學(xué)先觀看每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)覺了什么?(同學(xué)發(fā)覺這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，)

2、同學(xué)相互提示需要留意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

老師依據(jù)同學(xué)書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

3、同學(xué)練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。老師巡察，鼓舞寫得好的同學(xué)，嘉獎(jiǎng)小星星。

4、同學(xué)溝通評(píng)價(jià)，相互打等級(jí)。

五、作業(yè)

1、讓父母當(dāng)評(píng)委，練習(xí)朗讀課文。

2、向父母介紹今日學(xué)會(huì)了哪些字，有什么發(fā)覺。

發(fā)揮家庭訓(xùn)練力氣，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次課時(shí)

〖對(duì)話平臺(tái)

一、復(fù)習(xí)

1、字詞：

同學(xué)自愿展現(xiàn)自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

2、讀文：

把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。

自愿展現(xiàn)學(xué)習(xí)收獲，充分發(fā)揮自主性，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

二、朗讀

1、自由讀四至七自然段，思索：我們找到的春天是什么樣的?

2、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：

例：?jiǎn)枺盒〔輳牡叵绿匠鲱^來，那是春天的眉毛吧?

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊!

其他三句也可以仿照訓(xùn)練。

3、采納多種方式感悟讀文：

引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。

4、春天還會(huì)在哪里呢?

齊讀最終一自然段。老師和同學(xué)可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。

多種形式感悟讀文，利于培育語(yǔ)感，陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料，促進(jìn)語(yǔ)言積累，增加同學(xué)學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的自覺性。

三、背誦

播放課文的配樂朗讀錄音，同學(xué)邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜愛的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)

此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體，使同學(xué)對(duì)書面語(yǔ)言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行了多層面、立體的審美和積累。

四、拓展

“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：同學(xué)依據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜愛的部分讀出春天的美。

說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)覺。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

充分敬重同學(xué)的共性差異和不同需求，為他們搭建寬闊的展現(xiàn)平臺(tái)，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動(dòng)中讓同學(xué)進(jìn)一步感受春天的美妙，體驗(yàn)發(fā)覺的歡樂，真正體現(xiàn)語(yǔ)文課程的綜合性和實(shí)踐性。

五、寫字

1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

2、同學(xué)仿寫，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

【教學(xué)設(shè)想】

《山中訪友》是一篇構(gòu)思新穎、富有想象力、布滿童心和奇怪???心的散文。帶著滿懷的好心情，走進(jìn)山林，探訪山中的眾伴侶──古橋、樹林、山泉經(jīng)過動(dòng)情的敘述，這些自然界的伴侶們也仿佛走到了每一位讀者的心中，使讀者頓生身臨其境之感。正值在與伴侶們互訴心聲之中，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫的童話世界，真實(shí)表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛之情。所以本文教學(xué)定位在在理解課文的基礎(chǔ)上品嘗語(yǔ)言，以陶治同學(xué)心靈，使同學(xué)得到美的訓(xùn)練和生活觀的訓(xùn)練。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，假如你沒讀過《山中訪友》這篇課文，請(qǐng)綻開你想像的翅膀，猜一猜李漢榮先生到山中去訪問一位怎樣的伴侶？訪問的情形會(huì)是怎樣的？（同學(xué)可能回答：可能去訪問一位德高望重，曾經(jīng)與自己同呼吸共患難的山中隱士；我想可能去訪問一位功成身退，隱居山林的伴侶，他們約好了對(duì)酒吟詩(shī)；訪問的伴侶是一位丹青妙手，他常常在山中實(shí)地寫生。訪一位多年不見的住在山中的武林高手切磋武藝；訪一位隱居山中的詩(shī)人煮茶論詩(shī)；訪一位得道的僧人禪悟人生；訪山中的動(dòng)物要愛護(hù)動(dòng)物等）可李漢榮先生究竟去山中訪問了怎樣的伴侶？讓我們閉上眼睛，去聽聽給我們敘述他山中訪友的經(jīng)受。

二、整體感知

老師配樂朗讀《山中訪友》，同學(xué)聽讀并思索：李漢榮先生究竟去山中訪問了哪些伴侶？

１、誰(shuí)能說說李漢榮先生去山中訪問了哪些伴侶呢？

明確：訪問了古橋、樹林、山泉、小溪、螞蟻、白云、瀑布、懸崖、云雀、石頭、落葉、小花、老柏樹等。

２、可是李漢榮先生為什么把進(jìn)山看景說成山中訪友？

同學(xué)爭(zhēng)論后明確：把進(jìn)山看景說成山中訪友透露出與山中伴侶之間的親切，表達(dá)對(duì)大自然的喜愛之情。

三、溝通探討

１、李漢榮先生是那么地喜愛大自然，讓我們帶著滿懷的好心情，帶著豐富的想象，跟他走進(jìn)山中，去會(huì)晤他山中的眾伴侶，請(qǐng)同學(xué)們快速掃瞄課文，去找找你最喜愛的山中伴侶，說說你為什么喜愛它？用我喜愛，是由于的句式說一句話。

２、既然是山中訪友，那么李漢榮先生跟自己的好伴侶溝通了嗎？他們又是怎樣溝通的？

明確：李漢榮先生在文章中，已經(jīng)到了物我交融的境界，景物的美在他眼里已經(jīng)成了一個(gè)個(gè)玄奧而和善的思想，他對(duì)大自然的寵愛程度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是只用眼睛去欣賞他們的外表，而是專心在冥想，專心在與大自然的伴侶們交談。然后美讀課文。

３、在奇妙絕倫如行云流水般的語(yǔ)言中，你有哪些奇妙的想象？

（同學(xué)自由談）

四、課堂小結(jié)

老師結(jié)束語(yǔ)：當(dāng)你懷著一個(gè)好心情看這個(gè)世界時(shí)，你會(huì)發(fā)覺世界原來如此妙不行言，大自然原來如此奇妙，令人沉醉，不禁想做大自然的一員，去親身感受大自然脈搏的跳動(dòng)，用大自然的語(yǔ)言去跟游人進(jìn)行一次心靈的交談。李漢榮先生把自然景物當(dāng)作自己的伴侶，感覺那么美妙，那么親切?？鬃釉唬河邪閭H自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？而我說：有朋自山中來，不亦樂乎？有朋自大自然中來，不亦樂乎？同學(xué)們，讓我們放開心扉，走進(jìn)大自然，去擁抱大自然，廣交大自然中的伴侶吧！下課。

五、布置作業(yè)

把在體會(huì)課文奇妙絕倫如行云流水般的語(yǔ)言時(shí)的'奇妙想象寫下來，課下溝通。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，增高校生的學(xué)習(xí)參加面,減小差距。努力作好教學(xué)工作,在這一學(xué)期中，下文將預(yù)備了學(xué)校二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

一、教學(xué)目標(biāo):

通過本期的學(xué)習(xí)，要使同學(xué)在情感與態(tài)度上，熟悉到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又反作用于實(shí)踐，熟悉現(xiàn)實(shí)生活中圖形間的數(shù)量關(guān)系，能夠設(shè)計(jì)精致的圖案，提高同學(xué)的審美情趣，培育同學(xué)實(shí)事求是、嚴(yán)厲?仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛，對(duì)生活的喜愛，在民主、和諧、合作、探究、有序、共享發(fā)覺歡樂，感受學(xué)習(xí)的歡樂。對(duì)于過程與方法，通過同學(xué)樂觀參加對(duì)學(xué)問的探究，經(jīng)受發(fā)覺學(xué)問，發(fā)覺學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，讓同學(xué)經(jīng)受發(fā)覺學(xué)問道路上坎坎坷坷，達(dá)到深刻理解把握學(xué)問的目的，達(dá)到漫江碧透，魚翔淺底的境界，在經(jīng)受這些活動(dòng)中，提高同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐力量，提高同學(xué)的規(guī)律推理力量與規(guī)律思維力量，自主探究，解決問題的力量，提高運(yùn)算力量，使全部同學(xué)在數(shù)學(xué)上都有不同的進(jìn)展，盡可能接近其進(jìn)展的最大值，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)展同學(xué)的非智力因素，使同學(xué)潛移默化的接受辯證唯物主義的熏陶，提高同學(xué)素養(yǎng)。

二、教材分析

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容共計(jì)五章，學(xué)問的前后聯(lián)系，教材的教學(xué)目標(biāo)，重、難點(diǎn)分析如下:

第十六章分式本章的主要內(nèi)容包括:分式的概念，分式的基本性質(zhì)，分式的約分與通分，分式的加、減、乘、除運(yùn)算，整數(shù)指數(shù)冪的概念及運(yùn)算性質(zhì)，分式方程的概念及可化為一元一次方程的分式方程的解法。

第十七章反比例函數(shù)函數(shù)是討論現(xiàn)實(shí)世界變化規(guī)律的一個(gè)重要模型，本單元同學(xué)在學(xué)習(xí)了一次函數(shù)后，進(jìn)一步討論反比例函數(shù)。同學(xué)在本章中經(jīng)受:反比例函數(shù)概念的抽象概括過程，體會(huì)建立數(shù)學(xué)模型的思想，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的抽象思維力量;經(jīng)受反比例函數(shù)的圖象及其性質(zhì)的探究過程，在溝通中進(jìn)展力量這是本章的重點(diǎn)之一;經(jīng)受本章的重點(diǎn)之二:利用反比例函數(shù)及圖象解決實(shí)際問題的過程，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用力量;經(jīng)受函數(shù)圖象信息的識(shí)別應(yīng)用過程，進(jìn)展同學(xué)形象思維;能依據(jù)所給信息確定反比例函數(shù)表達(dá)式，會(huì)作反比例函數(shù)圖象，并利用它們解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。本章的難點(diǎn)在于對(duì)同學(xué)抽象思維的培育，以及提高數(shù)形結(jié)合的意識(shí)和力量。

第十八章勾股定理直角三角形是一種特別的三角形，它有很多重要的性質(zhì)，如兩個(gè)銳角互余，30度角所對(duì)的直角邊等于斜邊的一半，本章所討論的勾股定理，也是直角三角形的性質(zhì)，而且是一條特別重要的性質(zhì)，本章分為兩節(jié)，第一節(jié)介紹勾股定理及其應(yīng)用，其次節(jié)介紹勾股定理的逆定理。

第十九章四邊形四邊形是人們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用較廣泛的一種圖形，尤其是平行四邊形、矩形、菱形、正方形、梯形等特別四邊形的用處更多。因此，四邊形既是幾何中的基本圖形，也是空間與圖形領(lǐng)域討論的主要對(duì)象之一。本章是在同學(xué)前面學(xué)段已經(jīng)學(xué)過的四邊形學(xué)問、本學(xué)段學(xué)過的多邊形、平行線、三角形的有關(guān)學(xué)問的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，也可以說是在已有學(xué)問的基礎(chǔ)上做進(jìn)一步系統(tǒng)的整理和討論，本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)也反復(fù)運(yùn)用了平行線和三角形的學(xué)問。從這個(gè)角度來看，本章的內(nèi)容也是前面平行線和三角形等內(nèi)容的應(yīng)用和深化。

其次十章數(shù)據(jù)的分析本章主要討論平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)以及極差、方差等統(tǒng)計(jì)量的統(tǒng)計(jì)意義，學(xué)習(xí)如何利用這些統(tǒng)計(jì)量分析數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)和離散狀況，并通過討論如何用樣本的平均數(shù)和方差估量總體的平均數(shù)和方差，進(jìn)一步體會(huì)用樣本估量總體的思想。

三、提高學(xué)科訓(xùn)練質(zhì)量的主要措施:

1、仔細(xì)做好教學(xué)七仔細(xì)工作。把教學(xué)七仔細(xì)作為提高成果的主要方法，仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，仔細(xì)上課，批改作業(yè)，仔細(xì)輔導(dǎo)，仔細(xì)制作測(cè)試試卷，也讓同學(xué)學(xué)會(huì)仔細(xì)學(xué)習(xí)。

2、愛好是最好的老師，愛因斯坦如是說。激發(fā)同學(xué)的愛好，給同學(xué)介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思索題，激發(fā)同學(xué)的愛好。

3、引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加學(xué)問的構(gòu)建，營(yíng)造民主、和諧、公平、自主、探究、合作、溝通、共享發(fā)覺歡樂的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓同學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)的歡樂，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)同學(xué)寫復(fù)習(xí)提綱，使學(xué)問來源于同學(xué)的構(gòu)造。

4、引導(dǎo)同學(xué)樂觀歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)同學(xué)一題多解，多解歸一，培育同學(xué)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高同學(xué)舉一反三的力量，這是提高同學(xué)素養(yǎng)的根本途徑之一，培育同學(xué)的發(fā)散思維，讓同學(xué)處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

5、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，樂觀更新自己腦海中固有的訓(xùn)練理念，不同的訓(xùn)練理念將帶來不同的訓(xùn)練效果。

6、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說:訓(xùn)練就是培育習(xí)慣，有助于同學(xué)穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成果，進(jìn)展同學(xué)的非智力因素，彌補(bǔ)智力上的不足。

7、指導(dǎo)成立課外愛好小組的民間組織，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，開展對(duì)奧數(shù)題的討論，課外調(diào)查，操作實(shí)踐，帶動(dòng)班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)進(jìn)展這一部分同學(xué)的特長(zhǎng)。

8、開展分層教學(xué)，布置作業(yè)設(shè)置A、B、C三類分層布置分別適合于差、中、好三類同學(xué)，課堂上的提問要照看好、中、差三類同學(xué)，使他們都等到進(jìn)展。

9、進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升力量，扎實(shí)打牢基礎(chǔ)學(xué)問，對(duì)差生，一些關(guān)鍵學(xué)問，輔導(dǎo)差生過關(guān)，為差生以后的進(jìn)展鋪平道路。

10、站在系統(tǒng)的高度，使學(xué)問構(gòu)筑在一個(gè)系統(tǒng)，上升到哲學(xué)的高度，八方聯(lián)系，渾然一體，使同學(xué)學(xué)得輕松，記得堅(jiān)固。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與力量：整體感知課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。品嘗積累文章精致語(yǔ)言。

2、過程與方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培育尊老愛幼，珍愛親情，珍愛生命的情感。

教材簡(jiǎn)析：

《漫步?????》是一篇清爽美麗的散文，在選材上頗具特色。深深懂得“一滴水可以輝映太陽(yáng)的光輝”的道理，細(xì)心選材，以小見大，文章只是選取一個(gè)三代同堂的家庭一次漫步?????的小事來寫，就表現(xiàn)了一個(gè)重大主題：中華民族尊老愛幼的有傳統(tǒng)在新的時(shí)代的得到了發(fā)揚(yáng)光大。結(jié)合實(shí)際生活，體會(huì)身邊的親情，培育尊老愛幼的人文素養(yǎng)是本節(jié)課的重點(diǎn)。理解文章最終一句話是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

二、整體感知

同學(xué)自由朗讀課文，要求：

1、讀準(zhǔn)字音

2、不懂的地方做上記號(hào)；

3、用一句話說說本文寫了一件什么事；

4、題目“漫步?????”是從文章主要大事的角度確定的，你能換個(gè)角度為本文再擬一個(gè)題目，并說說理由嗎？

三、品嘗探究

(一)朗讀鋪墊

1、指名同學(xué)范讀

2、同學(xué)自主評(píng)價(jià)，總結(jié)朗讀要領(lǐng)。

3、同學(xué)相互挑戰(zhàn)讀

4、老師范讀片段，同學(xué)評(píng)價(jià)。

(二)學(xué)法指引

①老師示范，提問題，同學(xué)解答

②老師引導(dǎo)學(xué)法“問題探究法”

（三）、深化探究

①同學(xué)分組探究學(xué)習(xí)

②全班集體溝通

溝通引導(dǎo)的重點(diǎn)：

A、理解主題，感悟親情

B、感悟積累精致語(yǔ)言

四、拓展延長(zhǎng)

1、比較閱讀：同學(xué)分組合作爭(zhēng)論溝通

讀文章《三代》，與課文比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你？說說你的理由。在生活中，你覺得自己應(yīng)當(dāng)怎樣做到尊老愛幼。

2、說說你知道的關(guān)于尊老愛幼的故事、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、歌曲、詩(shī)歌、美文。

五、小結(jié)：

談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)的收獲

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉團(tuán)，量等１２個(gè)生字，會(huì)寫誰(shuí)，怕等６個(gè)生字。

２、正確、流利地朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。

３、學(xué)會(huì)猜謎語(yǔ)，懂得偏旁表示的意義，培育同學(xué)動(dòng)腦筋的習(xí)慣。

４、有收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)的愛好。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

１、識(shí)記生字寫好６個(gè)生字愛好的培育。

２、培育同學(xué)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

【教學(xué)用具】

生字卡片。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)。

【課前預(yù)備】

預(yù)備兩個(gè)謎語(yǔ)。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、揭題

１、同學(xué)們，喜愛猜謎語(yǔ)嗎？（喜愛）老師出幾個(gè)謎語(yǔ)讓你們猜想，好嗎？（好）

⑴左一片，右一片，說起話來聽得見，隔個(gè)山頭不見面。（耳朵）真棒！來告知大家，你是如何猜出來的？

⑵一十一不是二，猜一個(gè)字？（王）真棒！說說你是怎樣猜出來的，把你的技巧告知大家，好嗎？

２、今日，有位美麗的姐姐也要出兩個(gè)謎語(yǔ)來考考我們，孩子們要不要看啊。（要）那我們就快來看看，是什么？對(duì)了，老師還要提示你們，要?jiǎng)幽X筋想想，哪些字或動(dòng)物有這些特點(diǎn)，這樣子就可以猜出謎底了?？纯次覀儼嗾l(shuí)最聰慧。

３、出示課題《識(shí)字５》。

二、學(xué)習(xí)課文

１、同學(xué)們自已讀讀課文：

⑴借助拼音，讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

⑵用筆畫誕生字，并多讀幾遍。

⑶把課文讀通順、流利。

２、檢查自讀的狀況：

⑴同桌讀課文。指名試讀課文。齊讀。

⑵學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。按挨次認(rèn)讀。

３、猜謎語(yǔ)：

⑴第一個(gè)謎語(yǔ)：

①提示：姐姐要我們猜的是字。

②出示蘋果，按小組競(jìng)賽，看哪一組先得到蘋果？

③同學(xué)猜謎。

④說說你是怎么猜出謎底的？

⑤老師小結(jié)猜謎竅門。

⑵其次個(gè)謎語(yǔ)：

①朗讀謎語(yǔ)（多種形式讀讀）

②老師引導(dǎo)同學(xué)把幾個(gè)句子聯(lián)系起來思索：

什么東西是綠的？紅的又是什么？

哪些綠的喜愛準(zhǔn)時(shí)雨？哪些紅的怕水來攻？

為什么綠紅在一塊兒就起涼風(fēng)？涼風(fēng)是在什么時(shí)候起的？

③同學(xué)猜出謎底后，老師用紅、綠粉筆寫出秋字。

④找出謎語(yǔ)中的生字，用自己喜愛的方法識(shí)記生字。溝通識(shí)記生字的方法。

４、練習(xí)：把你們帶來的謎語(yǔ)拿來考考同學(xué)，看能不能猜的出來。

５、學(xué)習(xí)課文的句子：

⑴自由讀句子，想想，這些句子告知我們什么？

⑵同桌爭(zhēng)論？反饋。

⑶朗讀課文句子。

⑷你能說說哪些字的部首嗎？

說話語(yǔ)愿總感曬春明淋灑

⑸小結(jié)：現(xiàn)在我們明白了，原來字的部首都表示了肯定的意義，假如寫錯(cuò)了，那就是和這個(gè)意義完全不同了。同學(xué)們肯定要留意。

三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫

１、出示全部生字，齊讀。開火車讀。

２、引導(dǎo)同學(xué)觀看６個(gè)要寫的生字，說說你要提示大家留意什么。（指名說）

３、說說你是怎樣記住的。

４、老師范寫，同學(xué)描紅，練寫，師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。

四、鼓舞同學(xué)收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)

五、總結(jié)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

一、教材分析

本次習(xí)作訓(xùn)練的要求是“用一件事反映人物某一方面的品質(zhì)。”本次習(xí)作的題目是“一個(gè)的人，”橫線上所要求補(bǔ)充的詞語(yǔ)正是反映的“某一方面”的思想品質(zhì)。

“習(xí)作提示”說明白“一件事”和人的“思想品質(zhì)”的關(guān)系：人的思想品質(zhì)往往在所做工的事中表現(xiàn)出來。告知同學(xué)可以選擇一件事來表現(xiàn)人物某一方面的思想品質(zhì)。例文《儲(chǔ)蓄罐空了》點(diǎn)明白文章的內(nèi)容，假如按題目點(diǎn)明中心思想的要求，題目《儲(chǔ)蓄罐空了》

可以改為《一個(gè)敬重長(zhǎng)輩的人》。當(dāng)然，同學(xué)也可以以詳細(xì)事情為題完成本次習(xí)作。

二、教學(xué)目標(biāo)

1連續(xù)學(xué)習(xí)用一件事反映人物某一方面的思想品質(zhì)。

2學(xué)習(xí)例文，感受《儲(chǔ)蓄罐空了》一文中蕾蕾孝敬長(zhǎng)輩的思想感情，進(jìn)一步理解思想品質(zhì)和所做事情的關(guān)系。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解人物思想品質(zhì)與所做事情的關(guān)系，學(xué)會(huì)通過一件事反映照人物的思想品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)所寫人物有比較深刻的熟悉，能精確?????選擇一件事，比較詳細(xì)地表現(xiàn)人物某一方面的思想品質(zhì)。

四、教學(xué)預(yù)備：

讓同學(xué)在自己熟的人中選一個(gè)較有特點(diǎn)的人物，想一想他們的主要特點(diǎn)是什么？你是通過哪件事感受到的？

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1明確本次習(xí)作的要求、內(nèi)容和寫作方法。

2學(xué)習(xí)例文，感受仆人公蕾蕾孝敬長(zhǎng)輩的思想品質(zhì)，理解人物思想感情與所做事情之間的關(guān)系，選好材料開頭作文。

（二）教學(xué)過程

1、揭示課題，明確本次習(xí)作任務(wù)。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，明確本次作文的要求、內(nèi)容和寫作方法。

（1）帶著問題讀課文，說說本次習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容和要求。

半命題作文，寫一個(gè)人。一個(gè)怎樣的人可以依據(jù)自己的實(shí)際狀況確定。

（2）閱讀“習(xí)作提示”部分，說說我們可以怎樣反映人物某一方面的品質(zhì)特點(diǎn)。

（3）閱讀例文《儲(chǔ)蓄罐空了》，思索：文章寫誰(shuí)？?jī)?chǔ)蓄罐為什么會(huì)空的？這件事說明什么？

（4）填空：《儲(chǔ)蓄罐空了》這篇文章寫（）為了（），把自己節(jié)約了來的七（）。這件事寫出了她是一個(gè)（）的人。因此，《儲(chǔ)蓄罐空了》這個(gè)題目可以改成了《一個(gè)的人》。

3、回憶本冊(cè)學(xué)過的課文，哪此課文是通過事情寫人物的思想品質(zhì)的？其中哪些課文是通過一件事反映人物某一方面的品質(zhì)的？反映了他們什么品質(zhì)特點(diǎn)？是通過什么事情來表現(xiàn)的？

4、確定本次習(xí)作自己要寫的人及人物品質(zhì)，選擇好一件事。

（1）溝通各自要寫的人，他們的特點(diǎn)，并說說預(yù)備通過哪件事來表現(xiàn)。師生共同評(píng)議所選的事，與要反映的人物品質(zhì)是否相符？

（2）讀習(xí)作提示最終一段，劃出句子：“留意選擇好反映人物思想品質(zhì)的一件事，并且把事情寫完整，寫詳細(xì)?！毕胍幌耄覀?cè)鮽冞x擇好一件事例呢？

①選擇的事例最能反映這個(gè)人的思想品質(zhì)。如《晏子使楚》……

②選擇的事例經(jīng)過部分比較詳細(xì)（比較簡(jiǎn)單寫詳細(xì)）。如《月光曲》……

③在事情的經(jīng)過部分，人物的言行比較詳細(xì)。本冊(cè)第三單元習(xí)作已經(jīng)提出將人物的言行寫詳細(xì)的要求。如《憶鐵人》《“私塾先生”》

（3）爭(zhēng)論：把一件事寫清晰要留意什么？

①交待事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

②留意把經(jīng)過部分寫詳細(xì)。

5、同學(xué)依據(jù)要寫的人物的特點(diǎn)把題目補(bǔ)充完整?！兑粋€(gè)的人》。然后按事情進(jìn)展的挨次列提綱，開頭作文。老師巡回視察，了解同學(xué)習(xí)作狀況，關(guān)心有困難的同學(xué)。

6、講評(píng)部分同學(xué)作文，詳細(xì)指導(dǎo)通過寫一件事，反映人物的某一思想品質(zhì)。

第2課時(shí)

（一）教學(xué)過程

1、同學(xué)連續(xù)作文，老師巡察了解同學(xué)習(xí)作狀況。

2、指名幾位同學(xué)讀讀自己作文中記敘詳細(xì)、最能反映人物某一思想品質(zhì)的部分。師生共同評(píng)議。

3、老師選擇讀敘不夠詳細(xì)，或所記事例不能有效反映人物思想品質(zhì)的片斷，師生共同評(píng)改，并提出改進(jìn)意見。

4、同學(xué)修改，完成習(xí)作。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉１２個(gè)生字，會(huì)寫２個(gè)生字，熟悉筆畫豎提和偏旁阝

２、正確，流利地朗讀課文

３、感受陽(yáng)光的美妙和珍貴。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能讀生字并練習(xí)朗讀。

難點(diǎn)：理解河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了這句話。

【教學(xué)預(yù)備】

１、生字卡片、課件。

２、一條絲綢圍巾

３、布置同學(xué)觀看陽(yáng)光，充分感受陽(yáng)光。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

師：（課件：一幅陽(yáng)光鋪照大地圖）播放《七色光》歌曲]

請(qǐng)同學(xué)們閉

上眼睛邊聽邊想象。

師：同學(xué)們，請(qǐng)睜開你光明的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？今日，老師要和同學(xué)們一塊去查找陽(yáng)光。（板書課題）讓我們動(dòng)身吧！

二、初步感知課文

１、請(qǐng)同學(xué)們翻開書本78頁(yè)，（磁帶）老師想給大家讀讀課文，好嗎？（師配樂朗讀）

２、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊劃出不熟悉的字，然后和你的同桌共同解決，想方法熟悉它。

３、生字小伴侶也想和我們一塊去查找陽(yáng)光，讓我們看看它們都是誰(shuí)呀？

出示課件：陽(yáng)、像、金、野、更、面、長(zhǎng)、早、晨、拉、進(jìn)、誰(shuí)

⑴請(qǐng)同學(xué)逐個(gè)拼讀，師準(zhǔn)時(shí)正音。

⑵開火車拼讀，其他同學(xué)跟讀。

⑶全班同學(xué)齊讀。

三、讀悟課文

１、接下來讓我們看看陽(yáng)光來到了哪？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段，想想：你讀懂了什么？金子該怎么讀？誰(shuí)來讀讀這一段話？（想讀的同學(xué)都讓他們展現(xiàn)讀）

２、太陽(yáng)出來了，它給大地都帶來了什么呢？請(qǐng)小組的同學(xué)共同學(xué)習(xí)其次自然段：想想在陽(yáng)光的照耀下萬物都發(fā)生了哪些變化呢？（生合作學(xué)習(xí)后匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)理解并指導(dǎo)朗讀）

⑴禾苗更綠了，誰(shuí)來讀讀這句話？禾苗為什么會(huì)變得更綠了？你能讀出綠嗎？

⑵小樹更高了，請(qǐng)男同學(xué)讀讀看，請(qǐng)女同學(xué)也來試一試，請(qǐng)全班同學(xué)一塊來讀讀。

⑶小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了，你見過錦緞？（結(jié)合實(shí)物和插圖來理）。

河面閃閃的、亮亮的、顯得更美了，所以說小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞，誰(shuí)能用像來說一句話？誰(shuí)還想說？

誰(shuí)能試試看，讀出小河的美，老師也想讀一讀，也請(qǐng)想讀的小伴侶一塊讀一讀吧！

３、練讀其次自然段

請(qǐng)全班同學(xué)一塊把其次自然段再讀讀！

４、小結(jié)：

今日，我們查找陽(yáng)光的腳步，知道陽(yáng)光來到田野、高山、小河，使得禾苗更綠了，小樹更高了，小河更美了，陽(yáng)光還來到哪兒呢？下節(jié)課我們接著查找吧！

四，指導(dǎo)書寫也、長(zhǎng)

１、今日，我們還要寫寫生字，它們是也，長(zhǎng)。

２、讓我們一塊看看生字每一部分在田字格中的位置。

３、你來說老師來寫，可要仔細(xì)看噢，先寫也，第一筆是橫折鉤，其次筆是豎，第三筆是豎彎鉤，跟老師書空一遍。

４、看看長(zhǎng)，熟悉新筆畫豎提，看看怎么寫，第一筆丿其次筆是豎提，第三筆是

撇第四筆是捺

，請(qǐng)書空。

５、跟老師做做寫字操：抬頭、挺胸、肩放平、腳放好，身子離桌一拳。（配樂）

６、同學(xué)描紅書寫，師巡察。

７、展現(xiàn)評(píng)議。

五、結(jié)束：

小伴侶，下課后，讓我們一塊走出教室去找找陽(yáng)光的腳步！

【板書設(shè)計(jì)】

８、陽(yáng)