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部編版道德與法治四班級上冊2我們的班規(guī)我們訂教學(xué)設(shè)計課題我們的班規(guī)我們訂第一課時單元第一單元學(xué)科道德與法治班級四班級學(xué)習(xí)目標(biāo)1、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):培育民辦法識和集體觀念。2、力量目標(biāo):能夠總結(jié)班規(guī)制訂的方法,并在方法的指導(dǎo)下制訂班規(guī)。3、學(xué)問目標(biāo):知道班規(guī)制訂的必要性,把握制訂班規(guī)的方法,并共同制訂班規(guī)。重點把握制訂班規(guī)的方法,并共同制訂班規(guī)。難點把握制訂班規(guī)的方法,并共同制訂班規(guī)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動同學(xué)活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課1、小假設(shè):假設(shè)在班級里做什么都不會受到懲處,都不會被批判責(zé)備,你覺得你自己可能會產(chǎn)生哪些不好的行為?班級里可能會消失些什么狀況?2、思索:從上述假設(shè)中,你得到了什么啟發(fā)?為了防止這種狀況我們應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?思索。爭論導(dǎo)入。講授新課【班規(guī)的作用】1、思索與感悟:請你想一想,說一說,風(fēng)箏與線的關(guān)系?2、播放視頻?無法規(guī)不成方圓?3、小提示:風(fēng)箏需要線的約束才能更好地飛行,人們需要規(guī)那么才能更好的生活,班級需要班規(guī)才能和諧開展。4、班級小鏡頭:請你結(jié)合一下你自己的班級生活閱歷,說一說你認(rèn)為班規(guī)重要嗎?它有著怎樣重要的作用?〔課本第8頁〕5、思維導(dǎo)圖總結(jié)班規(guī)的作用。6、班規(guī)作用大:國有國法,校有校紀(jì),班有班規(guī)。班規(guī)是班級共同生活的規(guī)那么,它對班級成員的行為進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)和引導(dǎo),讓班級生活健康有序,使同學(xué)們在班里能開心、平安地學(xué)習(xí)和活動。【如何制訂班規(guī)】1、播放視頻?“私人訂制〞班規(guī):衛(wèi)生差罰洗襪子?2、爭論:〔1〕你是如何看待視頻中的班規(guī)條例的?〔2〕班規(guī)怎么來的呢?每個班級的班規(guī)都是一樣的嗎?我們要怎么制訂班規(guī)呢?3、小組合作·班規(guī)大搜尋:請你把課后搜尋到的班規(guī)和小組的同學(xué)進(jìn)行爭論,看看班規(guī)的內(nèi)容都有哪些。4、小歸納:這些班規(guī)都包含了哪些方面的內(nèi)容?假設(shè)我們班現(xiàn)在要制定班規(guī),你認(rèn)為需要包含哪些方面的內(nèi)容呢?5、答復(fù):學(xué)習(xí)、紀(jì)律、文明禮儀等方面。6、小提示:班規(guī)的制定需要我們有比擬全面和周祥的考慮,它需要我們的考慮學(xué)校生活的各個方面。7、思索與爭論:我們應(yīng)當(dāng)怎樣制訂班規(guī)呢?用怎樣的方式更好呢?請你認(rèn)真比對下面兩種制訂班規(guī)的方式,說說你認(rèn)為哪種更合理,為什么?〔1〕我們班的班規(guī)是由老師一個人制訂的?!?〕我們班的班規(guī)是老師帶著同學(xué)們一起爭論后再確定的。8、提示:一個班級的事情,也是全部班級成員的事情。只有我們每個人都參加其中,民主打算班規(guī),才能更好地保證班規(guī)的科學(xué)性、合理性,也更能讓班級成員認(rèn)可和執(zhí)行,從而促進(jìn)班級的健康開展!9、班級大爭論:班規(guī)的制訂不是一件簡潔的事情,我們必需把握制訂班規(guī)的程序和方法。為了更好的制訂班規(guī),你還有哪些想法或方法呢?大家一起來爭論一下吧!10、爭論結(jié)果小記錄:班規(guī)制訂的考前須知。11、我們的班規(guī)我們訂:現(xiàn)在,我們已經(jīng)也許把握了班規(guī)的制訂方法了,讓我們一起來嘗試一下,制訂屬于我們的班規(guī)吧!思索與感悟。共享。爭論。課前搜集資料,課上進(jìn)行小組合作爭論。思索與爭論。爭論。從對風(fēng)箏與線的關(guān)系的思索中感受到法規(guī)和約束的重要性,由此初步懂得班規(guī)制定的必要性。通過爭論,熟悉到制訂班規(guī)的重要意義。思索我們要怎樣制訂班規(guī),方法是什么。歸納爭論結(jié)果,并總結(jié)出班規(guī)制訂的方法,帶著同學(xué)一起制訂班規(guī)。課堂小結(jié)沒有法規(guī),不成方圓。班規(guī)是我們班級成員應(yīng)當(dāng)遵守的重要法規(guī),

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