二年級語文上冊紅領(lǐng)巾教學(xué)設(shè)計

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有鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的歡樂與驕傲。

【重點難點】

1.學(xué)會本課的生字、新詞，能正確讀寫。

2.理解課文內(nèi)容，體會小鳥的活潑可及人與大自然的和諧。

【教學(xué)課時】

兩課時。

第1課時

一、教具預(yù)備:生字卡片。

二、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

(齊讀課文題目)課文題目中的“紅領(lǐng)巾”為什么加上了引號?“紅領(lǐng)巾”指什么?我們共同學(xué)習(xí)，到文中去找找答案。

(二)初讀課文

1.自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.默讀課文，標(biāo)出小節(jié)，圈誕生字并大聲讀一讀。

3.同桌互讀，看誰讀得快又準(zhǔn)。

4.出示生字卡片，認(rèn)讀生字。

jīzhāpéngyuèléngcháozhǎnpái

嘰喳蓬躍棱巢嶄牌

(指名讀，接龍讀，齊讀。)

5.再讀課文，鞏固字的讀音。

(三)學(xué)習(xí)課文

1.指名分小節(jié)讀課文。說說“紅領(lǐng)巾”為什么加引號，“紅領(lǐng)巾”指什么。

(“紅領(lǐng)巾”不是指戴著的紅領(lǐng)巾，而是指戴紅領(lǐng)巾的少先隊員。)

2.小鳥為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?你能從文中找找答案嗎?

(“紅領(lǐng)巾”放鳥巢，插木牌。)

你能用贊美的語氣讀讀最末一句嗎?(指名讀，評讀。)

3.“紅領(lǐng)巾”除了放鳥巢、插木牌，還會做什么呢?(想象)

“紅領(lǐng)巾”真是太好了，我們一齊讀讀這一小節(jié)，好嗎?(齊讀)

4.“紅領(lǐng)巾”真好，你覺得小鳥可嗎?看圖，讀讀課文，說說為什么覺得它可。(形狀、叫聲、作用)你能找出文中的原句讀讀嗎?(指名讀)

(1)完成練習(xí)。(可填文中內(nèi)容，也可想象填。)

機智的`()翠綠的()

蓬松的()歡樂的()

(2)老師范讀。

(3)同學(xué)仿讀，讀出對小鳥的喜。

5.配樂讀課文。

(1)配樂讀全文。

(2)以問答的形式讀課文。(師生互讀，同學(xué)互讀)

(四)實踐活動

做一件鳥護(hù)鳥的事。

(五)總結(jié)

除了護(hù)小鳥，我們還應(yīng)護(hù)哪些小動物呢?

同學(xué)們，每當(dāng)我們外出郊游時，會發(fā)覺在藍(lán)天白云下，除了綠樹紅花，還有各種小鳥，它們不僅是人類的伙伴，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你們也是“紅領(lǐng)巾”，肯定也想得到小動物的夸獎吧?那就快快行動吧，去護(hù)這些可的生靈。

三、板書設(shè)計

26“紅領(lǐng)巾”真好