一年級(jí)班主任治班方略

一年級(jí)班主任治班方略一年級(jí)1班班務(wù)日志一年級(jí)班主任工作千頭萬(wàn)緒，瑣碎復(fù)雜，特別是小學(xué)低年級(jí)的班級(jí)工作，是極其重要的。我們面對(duì)的不僅是天真可愛(ài)的兒童，還有視子女如寶的父母。我能做的，就是在生活上和學(xué)習(xí)上盡量照顧好學(xué)生，通過(guò)家校通，多與家長(zhǎng)接觸，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)來(lái)改進(jìn)自己。在管理學(xué)生方面，曾看過(guò)一位班主任的日記，很認(rèn)同他的說(shuō)法，對(duì)學(xué)生要有三心：一顆不會(huì)煩的恒心、不老的童心和真摯的愛(ài)心。眾所周知，低年級(jí)的學(xué)生天真、好奇，活潑開(kāi)朗，整天蹦蹦跳跳，他們好動(dòng)的天性，時(shí)常讓他們小錯(cuò)不斷，大錯(cuò)常有。作為一個(gè)大人，是很不習(xí)慣的，也讓人心煩，不僅要管好他們的生活和學(xué)習(xí)，班上的種種工作和任務(wù)都得親自管理。學(xué)生也不管你怎么忙，有個(gè)小問(wèn)題都來(lái)找你，橡皮丟了、被同桌欺負(fù)了等等，而且作為小學(xué)低年級(jí)的班主任，你必須要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的每一件事，妥善處理，如果亂發(fā)脾氣，會(huì)影響學(xué)生情緒，以后有什么事情，也不敢來(lái)找你了。所以，恒心是非常重要的。具備一顆不老的童心，即要善于用兒童的童心去觀察世界，認(rèn)識(shí)世界，要領(lǐng)會(huì)兒童的世界。管理低年級(jí)學(xué)生，愛(ài)心是必須的。小學(xué)生是一個(gè)依賴性很強(qiáng)的群體，他們的獨(dú)立性差，需要特別的關(guān)愛(ài)，家里有父母的關(guān)愛(ài)，有些小朋友的父母還不在身邊。學(xué)校里老師更要加倍的關(guān)心他們，讓他們感覺(jué)到學(xué)校的溫暖。只要用這個(gè)“三心”去對(duì)待他們，了解他們，問(wèn)題都不再是問(wèn)題。2我們班有一個(gè)女生，去年表現(xiàn)挺好的，今年不知為什么，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，上課時(shí)懶洋洋的，很少舉手答復(fù)以下問(wèn)題，老是走神，我提醒她時(shí)，她就用那種仇視的眼神看我。我和她的爸爸談起這個(gè)孩子，她的爸爸也拿她沒(méi)方法，說(shuō)這個(gè)孩子個(gè)性不好。在家也是一樣，你一說(shuō)她，她就好似很恨你一樣。今天我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)她正轉(zhuǎn)身找后面的學(xué)生講話，借這個(gè)時(shí)機(jī)，我把她找到辦公室里，先批評(píng)她幾句，然后給她講守紀(jì)律的重要性，她愛(ài)理不理的，我耐著性子對(duì)她說(shuō)，“老師提醒你并不是不喜歡你，相反，老師喜歡你才會(huì)提醒你，批評(píng)你，要是老師不喜歡你，完全可以不理你，你說(shuō)是不是？”也許是這句話打動(dòng)了她，她點(diǎn)點(diǎn)頭，接過(guò)話茬，說(shuō)：“老師，去年那張卡紙不是我的，是某某扔到我桌上來(lái)的？”我心里一驚，原來(lái)是為了這件事！我早已經(jīng)忘了，可她還念念不忘。我順勢(shì)問(wèn)她，那當(dāng)時(shí)老師說(shuō)是你的？她說(shuō)是。我趕緊向她抱歉：“對(duì)不起，老師冤枉你了，是老師不對(duì)！”她聽(tīng)了這句話，明顯整個(gè)人都放松了，我知道，她已經(jīng)放下了心里的包袱。果然，在后面的課堂上，她表現(xiàn)得很積極。這是一件多小的事情，如果是一個(gè)個(gè)性開(kāi)朗的學(xué)生，根本不會(huì)有后來(lái)的故事，但這是一個(gè)有點(diǎn)自閉的學(xué)生，這么長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，她背負(fù)著這樣沉重的心理包袱，對(duì)我產(chǎn)生了敵對(duì)感，影響了學(xué)習(xí)，如果不是今天的談話，這件塵封的往事不會(huì)重提，今后對(duì)這個(gè)小女孩的人生會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響，我不敢想象，我想到了一句話，“老師不成為功臣，就會(huì)成為罪人”。我差一點(diǎn)就成了罪人！想到這里，我的心不寒而栗。我真慶幸自己還有時(shí)機(jī)彌補(bǔ)自己的過(guò)失！后來(lái)，我們成了朋友，她經(jīng)常中午吃飯的時(shí)候，把飯端到我身邊，和我邊吃邊聊。3我教的是一年級(jí)的孩子，孩子年齡小，又活潑好動(dòng)，中午吃完了飯，滿校園跑。前段時(shí)間天氣時(shí)冷時(shí)熱，容易感冒；而且中午時(shí)間又長(zhǎng)，平安也成問(wèn)題。有一天中午吃飯的時(shí)候，一個(gè)小女孩讓我猜她最愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片，我突然心念一動(dòng)，小孩子都愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，我何不在中午放動(dòng)畫(huà)片給他們看呢？我的孩子最愛(ài)看《功夫熊貓》，一遍又一遍地看，總也看不厭。我們班男生居多，下課最喜歡扮勇士，所以，我也準(zhǔn)備給我們班的孩子看《功夫熊貓》，第一天看的時(shí)候，我沒(méi)給他們規(guī)定時(shí)間，先回教室的孩子先看，后到的孩子一臉的驚喜與懊悔。第二天中午吃飯的時(shí)候，有幾個(gè)學(xué)生問(wèn)我中午放不放《功夫熊貓》，我說(shuō)放，那幾個(gè)孩子就喜滋滋地對(duì)著其他孩子傳播好消息去了。剛好中午通知開(kāi)會(huì)，我就對(duì)后吃完飯的幾個(gè)孩子說(shuō)：“等老師開(kāi)完會(huì)再給你們放《功夫熊貓》?！遍_(kāi)完會(huì)，經(jīng)過(guò)教室的時(shí)候，看到我們班的學(xué)生沒(méi)一個(gè)在外面玩，一個(gè)個(gè)坐在自己的座位上寫(xiě)作業(yè)，眼巴巴的等我回來(lái)，我在心里偷笑了。班主任在與學(xué)生打交道和做學(xué)生的思想工作時(shí)，一定要尊重學(xué)生，在人格上人人平等，這樣，學(xué)生才有可能樂(lè)于接受老師的教誨，老師的工作才有可能真正地落到實(shí)處?！酒恳荒昙?jí)班主任治班方略班主任治班策略班主任管理無(wú)外乎三種情況：一是事事管、時(shí)時(shí)管，做了很多事，效果卻不好；二是什么都不管，什么都不做，放任自流，不聞不問(wèn)，結(jié)果更不好；三是也管但不全管，做得不多，但都切中要害，孩子成長(zhǎng)一帆風(fēng)順。顯然，什么都做”和什么都不做”都過(guò)于極端，失之偏頗，并不可取。優(yōu)秀班主任從來(lái)都選擇有所為有所不為”，更明確地說(shuō)，應(yīng)該抓好關(guān)鍵的幾件事。第一件事：培養(yǎng)良好的師生關(guān)系好的關(guān)系勝過(guò)許多教育。班主任什么時(shí)候與孩子關(guān)系好，對(duì)孩子的教育就容易成功；什么時(shí)候與孩子關(guān)系不好，對(duì)孩子的教育就容易失敗。而建立良好的師生關(guān)系，其關(guān)鍵在于定位”：1、不當(dāng)法官”，學(xué)做律師”。班主任如果看到孩子出了問(wèn)題，就迫不及待地當(dāng)起了法官”，這是很危險(xiǎn)的。孩子的內(nèi)心世界豐富多彩，班主任要積極地影響與教育孩子，不了解其內(nèi)心世界便無(wú)從談起。而了解孩子的第一要訣是呵護(hù)其自尊，維護(hù)其權(quán)利，成為其信賴和尊敬的朋友。即班主任對(duì)待孩子，要像律師”對(duì)待自己的當(dāng)事人一樣，了解其內(nèi)心需求，并始終以維護(hù)其合法權(quán)利為惟一宗旨。2、不當(dāng)裁判”，學(xué)做拉拉隊(duì)”在人生競(jìng)技場(chǎng)，孩子只能自己去努力。班主任既無(wú)法替代孩子，也不該自作主張去當(dāng)裁判”，而應(yīng)該給予孩子一種保持良好競(jìng)技狀態(tài)的力量，即拉拉隊(duì)”的力量。這樣更能幫助孩子建立自信心，而這正是教育的核心任務(wù)。班主任做孩子的拉拉隊(duì)”既要善于發(fā)現(xiàn)和贊美孩子，還要引導(dǎo)孩子正確面對(duì)失敗，在挫折前做孩子的戰(zhàn)友。3、不當(dāng)馴獸師”學(xué)做鏡子”孩子只有認(rèn)識(shí)自己才能戰(zhàn)勝自己，但他們通常只能依據(jù)他人的反響來(lái)認(rèn)識(shí)自己，這時(shí)班主任的反響”作用即鏡子的作用就很重要了。不做馴獸師”學(xué)做鏡子”才能幫助孩子提高自我意識(shí)，才能讓孩子不害怕班主任的權(quán)威”，轉(zhuǎn)而和班主任溝通。-教育是三分教，七分等。等一等”是很有用的。比方我們被蚊子叮一下，不管它，很快就會(huì)沒(méi)事，假設(shè)總?cè)?，卻要很長(zhǎng)時(shí)間才能好。原因就是人體有一定的自我治愈功能，被蚊子叮一下自己很快就會(huì)好，施加外力只會(huì)適得其反。教育也是這個(gè)道理。停下來(lái)，等一等，給孩子傾訴的機(jī)會(huì)，和孩子有效地溝通，不用教育就能解決問(wèn)題。第二件事：培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)，再也沒(méi)有什么比習(xí)慣養(yǎng)成更重要了。班主任如果不注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，無(wú)疑是在葬送孩子美好的未來(lái)。1、一切從習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始養(yǎng)成教育是管一輩子的教育。智育是良好的思維習(xí)慣，德育是細(xì)小的行為習(xí)慣，素質(zhì)教育更加表達(dá)在人的細(xì)小的行為上。大量事實(shí)證明，習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，可以主宰人的一生。孩子的一切都從習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始。2、習(xí)慣養(yǎng)成絕非一日之功習(xí)慣是個(gè)大問(wèn)題，是大智慧。良好習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一日之功，其主要原那么是：低起點(diǎn)，嚴(yán)要求，小步子，快節(jié)奏，多活動(dòng)，求變化，快反響，勤矯正。習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)鍵在頭三天，決定在一個(gè)月。班主任要充分尊重孩子的權(quán)利，讓孩子在習(xí)慣養(yǎng)成中發(fā)揮主人作用。3、通過(guò)習(xí)慣培養(yǎng)鑄造品格教育猶如海上行船，必須按正確的航線行駛，否那么，船越大越有觸礁漂浮的危險(xiǎn)。人的品質(zhì)，決定了人的開(kāi)展方向。教育的一個(gè)核心任務(wù)就是培養(yǎng)孩子成為一個(gè)真正的人。但人格的培養(yǎng)問(wèn)題通常很難落實(shí)到具體操作上來(lái)。不過(guò)，研究者發(fā)現(xiàn)，習(xí)慣與人格相輔相成，習(xí)慣影響人格，人格更會(huì)影響習(xí)慣。正派、老實(shí)、責(zé)任心、愛(ài)心、合作精神、講究效率等品格都可以通過(guò)習(xí)慣培養(yǎng)來(lái)鑄造。第三件事：引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)吸引孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是班主任的一項(xiàng)重要職責(zé)，也是班主任的真正魅力所在。1、孩子厭學(xué)是有原因的放任不管，任其瀟灑；亂管瞎管，種瓜得豆；嘮叨數(shù)落，肆意打罵；代替包辦，制造機(jī)器”??…班主任假設(shè)采取如此種種不明智的做法，只會(huì)使孩子越來(lái)越不愛(ài)學(xué)習(xí)。孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)只是表面現(xiàn)象，背后一定有原因：是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？是沒(méi)有找到孩子最擅長(zhǎng)的方面？是沒(méi)有科學(xué)用腦？是班主任阻礙了孩子的玩中學(xué)”的天性？是孩子沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)是他自己的事情……找到背后的原因，才可能幫助孩子走出厭學(xué)的陰影。2、孩子的求知欲和學(xué)習(xí)潛能是可以激發(fā)的孩子缺乏求知欲，通常不是班主任的影響或者嚴(yán)格要求不夠，而是阻塞了孩子的興趣。興趣〔好奇心〕、夢(mèng)想、成就感、質(zhì)疑、感恩、發(fā)奮、發(fā)憤等都是疏通和啟發(fā)孩子求知欲的通道。而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，所謂競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)就是潛能得到有效的開(kāi)發(fā)而已。心情、開(kāi)竅、暗示、遐想、砥礪、方案是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)潛能的六大原那么。潛能開(kāi)發(fā)雖沒(méi)有絕對(duì)的時(shí)間表”但也有步驟，比方建立目標(biāo)、控制情緒、磨礪意志、專注于一點(diǎn)等都是非常重要的。3、孩子考第一是有方法的愛(ài)學(xué)”是會(huì)學(xué)”的前提，而