小學(xué)數(shù)學(xué)-二下智慧廣場《搭配的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《有趣的搭配》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：二年級下冊34,35頁智慧廣場有趣的搭配。教學(xué)目標：

1、使學(xué)生了解生活中的一些簡單搭配現(xiàn)象，通過觀察、猜測、實驗等數(shù)學(xué)活動，提出不同的搭配方案。

2、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動手操作、探索交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生有序全面思考問題的意思。

3、感受搭配問題與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成主動探索與交流的習(xí)慣。教學(xué)重點：

自主探究，掌握有序搭配方法，并用所學(xué)知識解決實際問題。教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生有序全面的思考問題的意識。教學(xué)準備：

課件、衣服卡片每組一份。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、春天來了，女同學(xué)要穿漂亮的裙子了，小麗同學(xué)卻為了穿裙子發(fā)愁呢，我們一塊幫幫她吧。小麗要和好朋友去郊游，想打扮得漂漂亮亮的，所以小麗正為穿什么衣服而煩惱呢。同學(xué)們能幫幫她嗎?【出示課件（兩件上衣和三件裙子）】2、提問學(xué)生什么是任意搭配。3、小麗到底有多少種不同的穿法呢？你們能為她搭配一下嗎？小結(jié)：這其中蘊藏著數(shù)學(xué)中有趣的搭配問題。（板書：有趣的搭配）這節(jié)課我們就一起來探究有趣的搭配。（二）小組合作，探究搭配方法

1、按照一件上衣只能搭配一件下裝的話，一共有多少種不同的搭配方法呢？出示要求：獨立完成，拿出學(xué)具擺一擺，你可以想一想、畫一畫、甚至算一算，用最簡便的方法把各種穿法快速記錄下來。活動要求：（1）想一想，擺一擺；

（2）連一連，畫一畫，寫一寫；

（3）把你的想法在小組內(nèi)交流。2、學(xué)生展示現(xiàn)在誰來匯報？你們是怎么想的？用什么方法記錄的？請不同表示方法的同學(xué)上來展示說明，其他學(xué)生評價。預(yù)設(shè)學(xué)生的方法可能有：（1）連線表示；（2）文字表示；（3）符號或圖形表示：（4）計算。對比A,B兩組為什么會遺漏、重復(fù)，怎樣找才不會遺漏？3、感悟有序，探索有序的方法再次探究，展示交流。4、觀察比較（1）剛才我們展示了這么多表示方法，你覺得它們有什么共同的特點呢？小結(jié)：經(jīng)過剛才的討論我們發(fā)現(xiàn)，要解決這個問題可以有兩種思路：一種是先定上衣，再配下裝，第一件上衣可以配3條褲子，第二件上衣又可以配3條褲子，一共有6種搭配方法；另一種方法是先定褲子，再配上衣，第一條褲子可以配2件上衣，第二條褲子也可以配2件上衣，同樣地第三條褲子又可以配2件上衣，一共也是6種搭配方法?？梢娢覀冊诮鉀Q問題的時候可以從不同的角度去思考。5、研究怎樣記錄A：連線法B：字母或數(shù)字表示法C：文字記錄法D：圖形表示法小結(jié)：可見連線是幫助我們思考的一種方法，而且比較簡潔清楚。D：算式表示法：?3×2=6（種）或3+3=6（種）?2×3=6（種）或2+2+2=6（種）

剛才同學(xué)們想出了這么多記錄的方法，你最喜歡哪一種？為什么？看來有順序地連一連、排一排能幫助我們不重復(fù)、不遺漏地把所有的搭配方法找出來。生活中處處有數(shù)學(xué)，像我們剛才說的穿衣服時不遺漏、不重復(fù)、有序就是日常生活中常見的一種數(shù)學(xué)問題——搭配問題。（三）過關(guān)檢測1、早餐的搭配練習(xí)

小麗選好了喜歡的衣服，媽媽也為她準備好了早餐（課件出示35頁1題課件打出要求：飲料和點心只能各選一種。）（1）思考：有哪些飲料？哪些點心？小紅的早餐有多少種吃法？學(xué)生獨立完成導(dǎo)學(xué)案，選小組匯報（提示解決問題注意按一定的順序思考。）2、數(shù)字的排列練習(xí)

粗心的小麗吃完早餐來，去郊游拍照時又遇到了問題，相機被鎖住了，密碼是一個兩位數(shù)，十位上是2、4、9中的一個，各位上是3、6、8中的一個，密碼可能會是哪些兩位數(shù)呢？你能幫助小麗把所有的情況都羅列出來嗎？（1）學(xué)生獨立完成導(dǎo)學(xué)案（2）如果用連線的方法記錄的，你能表示出來嗎？（3）引導(dǎo)學(xué)生得出兩種不同的有序思考的方法：先定十位上的數(shù)字，再配個位上的數(shù)字；先定個位上的數(shù)字，再配十位上的數(shù)字。3、增加一件上衣，有幾種搭配方法

3件上衣，3條裙子5、增加一條裙子，有幾種搭配方法2件上衣，4條裙子（四）總結(jié)1、這節(jié)課同學(xué)們幫小麗解決了什么問題？2.你是用什么方法來解決這些問題的？智慧廣場《搭配的學(xué)問》學(xué)情分析呂金昆學(xué)情分析：二年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的知識儲備和生活經(jīng)驗，能夠把物體進行簡單的組合，但他們的認識水平還停留在感性層面，無法做到有序搭配。所以本節(jié)課，我盡量放手讓學(xué)生通過操作、觀察等方法去主動發(fā)現(xiàn)和獲取知識。

智慧廣場《搭配的學(xué)問》效果分析呂金昆《搭配中的學(xué)問》是五四制小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材二年級下冊的內(nèi)容,

這是一節(jié)實踐活動課。教材中的主情境是“搭配衣服”，通過這一情境活動的逐步深入，訓(xùn)練學(xué)生有序的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。1、我在教學(xué)中努力挖掘生活中有利于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的素材，找準結(jié)合點，力求做到在每個環(huán)節(jié)上盡可能多地給學(xué)生一些實踐活動的時間和空間，不斷地拓寬數(shù)學(xué)實踐活動的平臺。學(xué)生能積極的參與到活動之中，使抽象的數(shù)學(xué)知識以直觀豐富的客觀事物為載體，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識就在身邊，生活中充滿數(shù)學(xué)；學(xué)生的動手能力得到了鍛煉，能從數(shù)學(xué)實踐活動中探索發(fā)現(xiàn)、驗證鞏固新知識。

2學(xué)生獨立思考能力得到了鍛煉。課堂上我為學(xué)生提供獨立探索的空間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多動手實踐的機會，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的實驗、操作等方式進行自主探索。讓學(xué)生在獨立思考和自主探究的基礎(chǔ)上，進行合作學(xué)習(xí)，然后進行全班交流學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松、民主、和諧的氛圍，學(xué)生積極的參與研究與學(xué)習(xí)，他們在探究問題的過程中得到了鍛煉，很多學(xué)生都能通過自己的努力產(chǎn)生“成果”，雖然有的學(xué)生的答案不完善，但是他們知道了怎么去探索問題。。

3、我設(shè)計由易到難的教學(xué)過程，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)問題，不斷深入，水到渠成的讓學(xué)生掌握了搭配的規(guī)律并提升歸納了解決此類問題的策略。學(xué)生能夠在探究中發(fā)現(xiàn)，搭配時一定要把方法找“全”，這兒的“全”，就是不多也不少，怎樣做到這一點呢？通過比較幾個同學(xué)的搭配過程，發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的去搭配能夠找全，還不重復(fù)，認識到“規(guī)律”的重要性。4、學(xué)生在搭配的過程中，通過我增加上衣這個設(shè)計，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每增加一件上衣就會多幾種搭配方案，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了計算的規(guī)律，兩個例子之后，又做了達標測試，學(xué)生能夠不用畫圖就列式算出結(jié)果。總體來說，這節(jié)中全體學(xué)生都能體會到搭配中的學(xué)問，知道了搭配時只有有規(guī)律的去做，才能把方案找全。體會到了生活中數(shù)學(xué)活動的樂趣。 智慧廣場《搭配的學(xué)問》教材分析呂金昆教材分析：這節(jié)課是在學(xué)生二年級初步學(xué)習(xí)排列組合數(shù)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過觀察、猜測、實驗等活動找出事物的排列組合數(shù)。教材重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識，這也是《標準》中提出的要求：“在解決問題的過程中，使學(xué)生能進行簡單的、有條理的思考。

智慧廣場《搭配的學(xué)問》觀評課記錄呂金昆《搭配中的學(xué)問》是五四制小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材二年級下冊的內(nèi)容,

這是一節(jié)實踐活動課。二年級的全體老師參與了聽評課活動，評課記錄如下：姚念芹老師：呂老師在教學(xué)中，飽滿的熱情、生動的語言、形象的活動材料、富有趣味化的活動形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了獨立思考、自我體驗、自我探索、合作交流的學(xué)習(xí)情境，使得教學(xué)過程始終民主、平等、寬松、愉快。這節(jié)課條理清楚，層次分明。陳秀麗老師：呂老師教學(xué)本節(jié)課時，主要是以直觀的內(nèi)容為主，創(chuàng)造性地使用教材資源，合理運用教學(xué)方法，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生始終充滿信心，充滿激情地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。杜春蕾老師：呂老師引導(dǎo)學(xué)生不僅可以用交換位置法；也可以用定位法。還鼓勵用多種方法嘗試。整堂課對學(xué)生提出的方法只要是按一定順序的，教師都給予充分的肯定，給學(xué)生以人文關(guān)懷，著力培養(yǎng)學(xué)生的多角度思維。劉慶濤老師：呂老師能夠關(guān)注情感與評價激勵。課堂中老師的教學(xué)語言生動又激勵性，尤其是對學(xué)生的情感投入起著積極的激勵作用，使得學(xué)生情不自禁地主動參與到數(shù)學(xué)活動中來，同時也一次次體驗到成功的愉悅。楊月英老師：呂老師這節(jié)課，學(xué)生不只是學(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識，更重要的是學(xué)會了用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，用比較準確的數(shù)學(xué)方法去解決生活中搭配問題。劉妍老師：在這里也提點我個人不成熟的看法：搭配的方法多樣，不一定在課堂上全部一一例舉出來，可以放在課下接著研究。在學(xué)生展示時，教師要做好篩選，目標更明確些。智慧廣場《搭配的學(xué)問》評測練習(xí)呂金昆1.早餐有多少種搭配？（飲料和點心只能各選一種）2.小明有3頂帽、2條圍巾，可以有幾種不同的搭配方法？3.某校要從3名男同學(xué)和2名女同學(xué)中，各選出1人代表學(xué)校參加“少兒戲曲大賽”，有多少種不同的組隊方案？4.星期天，小麗到小婷家約她一起去博物館。從小麗到小婷家有3條路可走，從小婷到博物館有4條路可走。小麗去博物館一共有多少種不同的走法？5.五年級4個班參加足球比賽，每兩個班級之間要進行一場，一共要進行幾場比賽？6.我們二年級7個班參加足球比賽，每兩個班級之間要進行一場，一共要進行幾場比賽？思考題兩組數(shù)中各選一個組成兩位數(shù)，一共可以組成幾個兩位數(shù)？2、53、8、9智慧廣場《搭配的學(xué)問》課標分析呂金昆課標分析：

知識與技能：學(xué)生通過動手操作、觀察分析，掌握尋找簡單事件的組合數(shù)并用符號表示的方法；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，養(yǎng)成有序、全面地思考問題的意識和習(xí)慣。

過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中，體驗數(shù)學(xué)方法的多樣化和最優(yōu)化。

情感態(tài)度與價值觀：體驗生活中處處有數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。智慧廣場《搭配的學(xué)問》教學(xué)反思呂金昆以小麗早晨起床穿衣服為情境，提出有多少種搭配的方法。讓學(xué)生提前把書中的圖片剪下來，通過擺一擺，配一配、連一連、讓學(xué)生在獨立嘗試解決的基礎(chǔ)上進行小組討論交流、匯報都興致勃勃，參與熱情很高，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。注重層次性和思考性?；顒釉O(shè)計符合學(xué)生的認知規(guī)律，由淺入深，由易到難，具有層次性。如“兩兩配”到“三二配”最后到“二四配”，由易到難，重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上進行交流，使學(xué)生互相啟發(fā)，共同提高。本節(jié)課我盡量設(shè)計些讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的價值，這些教學(xué)內(nèi)容很具有層次性和思考性。通過這幾個活動，不但鞏固了所學(xué)的知識，而且聯(lián)系生活實際，使學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。注重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察問題和有序思考問題的能力。用數(shù)學(xué)眼光去觀察問題是培養(yǎng)學(xué)生的一種數(shù)感、一種生活問題數(shù)學(xué)化的感