科學(xué)教師集備發(fā)言稿（共5篇）

科學(xué)教師集備發(fā)言稿（共5篇）本文是的網(wǎng)友推薦，并由的科學(xué)教師集備發(fā)言稿范文精選，。作為一位科學(xué)教師，我很榮幸能參與今天的家長(zhǎng)會(huì)，并和大家一起交流。目前世界各國(guó)都十分重視科學(xué)教育。如美國(guó)早在八十年代就確定了其自然科學(xué)和數(shù)學(xué)要居世界前茅的目標(biāo)，因此在其基礎(chǔ)教育階段十分重視科學(xué)教育，從小培養(yǎng)以事實(shí)為根據(jù)的科學(xué)精神和以觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)為主要手段的科學(xué)探究能力。強(qiáng)調(diào)以親自動(dòng)手的方式開(kāi)展科學(xué)教育是一個(gè)極其重要的開(kāi)展方向和趨勢(shì)。小學(xué)開(kāi)設(shè)科學(xué)課的重要性毋庸置疑。但是，科學(xué)課在許多人（包括領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生）眼中一直被視作副課，這在很大程度上制約了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。與此相對(duì)應(yīng)，幾乎所有接受采訪的小學(xué)生家長(zhǎng)都成認(rèn)“科學(xué)很重要！”，但他們同時(shí)認(rèn)為，科學(xué)既然升學(xué)考不用考，就不用在這門(mén)課上花太大力氣。也有一些家長(zhǎng)是比擬重視的，但也僅僅是對(duì)科學(xué)成績(jī)（分?jǐn)?shù)）比擬重視。當(dāng)然，這也是可以理解的。借此機(jī)會(huì)，我希望各位家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)課會(huì)有更深入的了解并能引起您的重視。小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。承當(dāng)科學(xué)啟蒙任務(wù)的這門(mén)課程，將細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來(lái)的好奇心，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周?chē)澜缬嘘P(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，樂(lè)于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面開(kāi)展打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這門(mén)課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，開(kāi)展他們的個(gè)性，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。好奇心和求知欲是兒童與生俱來(lái)的，生活中我們經(jīng)常會(huì)碰到孩子對(duì)自然現(xiàn)象的種種疑問(wèn)。譬如，當(dāng)孩子問(wèn)你：為什么蚊子會(huì)咬人？你會(huì)怎么做呢？請(qǐng)不要用“蚊子餓了”，這種似是而非的話來(lái)敷衍孩子。因?yàn)檫@樣做不僅會(huì)灌輸給孩子錯(cuò)誤的答案，還會(huì)使孩子形成思維定勢(shì)，抹殺孩子對(duì)正確知識(shí)的求知欲。當(dāng)然，打斷孩子的話來(lái)打擊孩子好奇心更不可取。面對(duì)孩子的提問(wèn)，家長(zhǎng)采取的策略應(yīng)是鼓勵(lì)孩子自己觀察、自主探究（利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館等公共資源查找資料，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察驗(yàn)證），同時(shí)將孩子的問(wèn)題無(wú)限延伸，比方：除了讓孩子觀察蚊子為什么咬人外，家長(zhǎng)還可以繼續(xù)鼓勵(lì)孩子觀察蚊子喜歡咬什么人，一天當(dāng)中什么時(shí)候最喜歡咬人等等。在整個(gè)觀察的過(guò)程中，引導(dǎo)孩子思考，而不是簡(jiǎn)單地告訴答案。這種科學(xué)實(shí)踐并不是家長(zhǎng)認(rèn)為的好動(dòng)，而是有思維介入的活動(dòng)。孩子們通過(guò)科學(xué)實(shí)踐和探索，將學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)找證據(jù)、學(xué)會(huì)研究，這就掌握了一種最基本的科研方法。孩子的好奇心非?？少F，是一切創(chuàng)新的基石。開(kāi)設(shè)小學(xué)科學(xué)課，就是為了呵護(hù)孩子的好奇心，激發(fā)他們的探究欲望，從而培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。課堂是科學(xué)教育的主陣地，大自然是孩子學(xué)習(xí)科學(xué)的最好資源，建議家長(zhǎng)不妨多帶孩子親近大自然。小學(xué)科學(xué)課要想承當(dāng)起培養(yǎng)每一位孩子科學(xué)素養(yǎng)的責(zé)任，要被全社會(huì)特別是家長(zhǎng)認(rèn)可的話，光上幾堂科學(xué)課，開(kāi)展幾次活動(dòng)是不能實(shí)現(xiàn)的。只有將兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在上課之余，將課堂無(wú)限地延伸，開(kāi)展豐富多彩，適合孩子年齡特征的科技活動(dòng)，同時(shí)，家長(zhǎng)也有必要參與進(jìn)來(lái)，在“陪玩”中領(lǐng)略科學(xué)探究的無(wú)限魅力，和孩子一起成長(zhǎng)。我們有一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子！”讓我們攜手，一起托起明天的太陽(yáng)。對(duì)于孩子開(kāi)展，多一點(diǎn)長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，少一點(diǎn)急功近利；對(duì)于孩子生活，多一點(diǎn)人文關(guān)懷，少一點(diǎn)分?jǐn)?shù)歧視；對(duì)于孩子未來(lái)，多一點(diǎn)“條條道路通羅馬”的寬廣視野，少一點(diǎn)強(qiáng)行驅(qū)使“千軍萬(wàn)馬都過(guò)獨(dú)木橋”的狹隘觀念。謝謝大家！希望你能喜歡這篇科學(xué)教師集備發(fā)言稿范文。各位尊敬的家長(zhǎng)：大家好！我姓林，是這個(gè)學(xué)期剛剛接手四三班的科學(xué)。首先，感謝各位抽出空閑時(shí)間讓我來(lái)給大家介紹我所教授的這門(mén)學(xué)科。我們的孩子從進(jìn)入三年級(jí)后接觸到科學(xué)課。這是一門(mén)富有魅力，并且深受孩子喜歡的學(xué)科。但僅僅是喜歡，是不夠的，孩子們的喜歡并不代表孩子一定能把小學(xué)階段的科學(xué)課學(xué)好。憑心而論，在小學(xué)階段各門(mén)學(xué)科中，科學(xué)課占據(jù)的角色并不突出，但是難度確實(shí)最大，所學(xué)知識(shí)廣、雜、多。內(nèi)容包羅萬(wàn)象：包括生物學(xué)（動(dòng)物、植物、微生物等），物理學(xué)（光學(xué)、聲學(xué)、電學(xué)、磁力學(xué)、力學(xué)、）、化學(xué)（物質(zhì)變化）、工程學(xué)（材料構(gòu)成、形狀結(jié)構(gòu)）、天文學(xué)、氣象學(xué)、生態(tài)環(huán)境、生命健康等等。小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，對(duì)于初中科學(xué)的學(xué)習(xí)是具有一個(gè)承接的作用。我相信，他小學(xué)科學(xué)學(xué)的好，剛上初中那會(huì)，絕對(duì)不會(huì)太累。而且中考科學(xué)占200分，高考選擇理科的學(xué)生科學(xué)總分為300分。其內(nèi)容之廣，學(xué)習(xí)難度之大，僅憑借我一個(gè)科學(xué)老師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，這次來(lái)，我也是來(lái)尋求各位的支持和幫助，希望家長(zhǎng)能關(guān)注并重視科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。下面我重點(diǎn)來(lái)介紹一下這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)?？茖W(xué)課原先叫常識(shí)課、自然課，經(jīng)過(guò)不斷地更改現(xiàn)在叫科學(xué)課。編者在修改書(shū)名的同時(shí)，課程的內(nèi)容、理念更是更新了。翻開(kāi)我們的科學(xué)教材，你會(huì)發(fā)現(xiàn)文字局部很少，簡(jiǎn)短得稍作介紹，但是再仔細(xì)琢磨一下又會(huì)發(fā)現(xiàn)它的內(nèi)涵是很豐富的。每一幅插圖，每一句導(dǎo)語(yǔ)都在引領(lǐng)孩子們展開(kāi)一個(gè)個(gè)的探究活動(dòng)，說(shuō)得通俗些就是動(dòng)腦筋思考研究問(wèn)題、訂計(jì)劃（包括學(xué)生小組的討論）、動(dòng)手操作（觀察或者實(shí)驗(yàn)）、記錄現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，最后討論，形成問(wèn)題的結(jié)論，并形成更高級(jí)的反思。通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過(guò)親歷的觀察活動(dòng)來(lái)解開(kāi)孩子們心中的一個(gè)個(gè)疑團(tuán)、猜測(cè)，去重復(fù)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的歷程，培養(yǎng)的是孩子們善于提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)開(kāi)展孩子科學(xué)思維的能力和創(chuàng)新精神。現(xiàn)在，我來(lái)說(shuō)說(shuō)四年級(jí)下冊(cè)這本教材。翻開(kāi)您孩子的書(shū)本，可以看到本書(shū)有四局部組成：電、新的生命、食物、巖石和礦物。每單元都有7個(gè)課時(shí)。“電”這一單元將通過(guò)與電相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)、交流、預(yù)測(cè)、檢驗(yàn)、測(cè)量和推理、解釋等活動(dòng)，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)獲得一些基本實(shí)驗(yàn)操作技能?！靶碌纳眴卧菑摹坝^察油菜花”引入的。由植物的花、果實(shí)和種子的一系列觀察活動(dòng)，過(guò)渡到動(dòng)物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學(xué)生獲得植物和動(dòng)物如何繁殖新生命的認(rèn)識(shí)，并在此過(guò)程中使學(xué)生獲得對(duì)生命的理解。“食物”單元通過(guò)對(duì)一天中所吃食物的回憶和分類(lèi)，引起學(xué)生對(duì)飲食的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食?！皫r石和礦物”單元通過(guò)對(duì)巖石、礦物的觀察、分類(lèi)和描述，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對(duì)保護(hù)、開(kāi)發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。接下來(lái)，我再說(shuō)說(shuō)作業(yè)本。科學(xué)作業(yè)只有一本作業(yè)本，在考試科目中是作業(yè)最少的，但是作業(yè)本的難度確是最大的，各位家長(zhǎng)可以翻看下孩子的作業(yè)本，可以說(shuō)里面有許多內(nèi)容如果不查詢資料，您未必能做出來(lái)。從我獲取的經(jīng)驗(yàn)知道，我們的孩子也許口頭表達(dá)能力會(huì)比擬強(qiáng)，但是真正用書(shū)面語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，孩子們未必能說(shuō)得清楚。因?yàn)榭茖W(xué)的書(shū)面表達(dá)需要孩子嚴(yán)密的思維能力和參與課堂探究的過(guò)程，如果孩子沒(méi)有探究和思考，想要回答好作業(yè)本上的問(wèn)題是有難度的。因此，如何將孩子的口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)，也需要老師和家長(zhǎng)的共同關(guān)注。另外，科學(xué)作為一門(mén)主課來(lái)要求，其地位和語(yǔ)、數(shù)、英語(yǔ)同等重要。如果孩子在小學(xué)階段，對(duì)科學(xué)不重視，到初中再去重視，可能就比擬晚了。同時(shí)，小學(xué)是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)科學(xué)興趣的黃金時(shí)期，所以，我們應(yīng)該一起抓住這樣的機(jī)會(huì)，讓孩子喜愛(ài)科學(xué)，重視科學(xué)的學(xué)習(xí)。最后，關(guān)于科學(xué)學(xué)習(xí)，我想再給大家提供一些參考意見(jiàn)。1、盡可能滿足孩子準(zhǔn)備材料的要求。材料猶如我們做飯的米，科學(xué)課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程是由許多材料支撐的，沒(méi)有材料，等于讓孩子失去了學(xué)習(xí)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。另外，材料本身也表達(dá)出家長(zhǎng)的重視和學(xué)生在小組內(nèi)的影響力，如果在合作小組中，其他同學(xué)都帶來(lái)了各自的材料，而唯獨(dú)您的孩子沒(méi)有任何材料，不可防止的孩子會(huì)受到小組其他成員的指責(zé)，甚至遭到排擠。孩子也就失去了融入集體的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)自信心也會(huì)受到很大影響。2、多詢問(wèn)、多傾聽(tīng)。孩子在學(xué)校里的見(jiàn)聞和探究活動(dòng)，家長(zhǎng)需要多詢問(wèn)、多傾聽(tīng)。一方面，通過(guò)孩子個(gè)人的介紹，能夠訓(xùn)練孩子將看到的、想到的，思考的東西呈現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)有利于他理清自己的實(shí)驗(yàn)思路和鍛煉嚴(yán)密的表達(dá)能力。第二個(gè)方面的原因，科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)還需要去多看一看的`，因?yàn)橹R(shí)的學(xué)習(xí)，也離不開(kāi)記憶的過(guò)程。像每個(gè)單元里的科學(xué)概念還是非常之多的，多要背誦記憶。每個(gè)單元下來(lái)，我也會(huì)對(duì)孩子們這一階段所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)于孩子們而言，這是很有好處的。每一堂科學(xué)課后，可以在家講給父母聽(tīng)，可以是概念的掌握，也可以是大致講解一下實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，也可以讓孩子們養(yǎng)成習(xí)慣，有科學(xué)課的日子，每天睡覺(jué)前想個(gè)五分鐘，今天老師講解了什么。家長(zhǎng)從現(xiàn)在開(kāi)始，可以每天和孩子一起，一天復(fù)習(xí)兩課科學(xué)內(nèi)容，書(shū)上老師讓記下來(lái)的地方，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程等都要詳細(xì)看一看。3、多鼓勵(lì)孩子嘗試?？茖W(xué)本身生活，在生活中尤其是男孩子喜歡挑戰(zhàn)和嘗試各種稀奇古怪的事情。家長(zhǎng)不要刻意阻攔孩子的“探索”，（除去一些危險(xiǎn)游戲或者活動(dòng)加以阻止或者勸告外），最好能多誘導(dǎo)孩子完成想做的事情，多表?yè)P(yáng)孩子的小發(fā)現(xiàn)、小創(chuàng)造，哪怕是異想天開(kāi)。總而言之，科學(xué)課是一門(mén)培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力，探究精神與知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合的課，小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，對(duì)于初中物理，生物，化學(xué)的學(xué)習(xí)是具有一個(gè)承接的作用。興趣是孩子們最好的老師，態(tài)度決定了他的人生。我相信，我們的孩子如果能在小學(xué)階段打好基礎(chǔ)，必將有助于他將來(lái)的成長(zhǎng)。感謝大家在百忙之中，來(lái)聽(tīng)家長(zhǎng)會(huì)，最后祝大家工作順利，身體健康！謝謝大家！以下是的科學(xué)教師集備發(fā)言稿范文，希望能幫助到你。各位家長(zhǎng)：大家上午好！半個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了，但是我跟各位家長(zhǎng)在這面對(duì)面的近距離接觸卻是第一次，所以我先一下：我姓錢(qián)，是我們四班和五班的科學(xué)老師，我一共要教兩個(gè)年級(jí)段6個(gè)班級(jí)的科學(xué)，班級(jí)多，學(xué)生多，工作量大，也很忙，因此有時(shí)無(wú)法顧及全面，敬請(qǐng)各位家長(zhǎng)諒解。雖然我們小學(xué)的科學(xué)課是一門(mén)新課程，不像語(yǔ)、數(shù)那樣根基深，但現(xiàn)在也在期末考試中占有一席之地，因?yàn)槊磕陞^(qū)里都要進(jìn)行抽考。小學(xué)科學(xué)源自自然課，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)學(xué)科，是大力實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、提供公民科學(xué)素質(zhì)的重要陣地，是在小學(xué)階段全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成局部，是培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。它能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周?chē)澜缬嘘P(guān)的天文、地理、物理、化學(xué)、生物等科學(xué)知識(shí)，是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。能幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法，為后繼的學(xué)習(xí)，為初中的科學(xué)學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)和全面開(kāi)展打下基礎(chǔ)。到初中后，這門(mén)課程的中考分?jǐn)?shù)將占據(jù)很大的量，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都是150分，而科學(xué)卻要210分，因此這也是一門(mén)不容忽視的學(xué)科，所以希望我們大家也能重視這門(mén)課程，因?yàn)槟銈冎匾暳?，孩子也?huì)跟著重視起來(lái)，但單靠我們老師講怎么怎么重要，學(xué)生還是有點(diǎn)懵懂，力度是不夠的。作為老師我會(huì)盡力盡心，但也希望各位家長(zhǎng)能積極配合。在這兩個(gè)多月里，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子很喜歡上科學(xué)課，但卻未能取得好成績(jī)，其中原因是多方面的。孩子在學(xué)校大多能及時(shí)做好課前準(zhǔn)備，聽(tīng)課也能做到安靜、專(zhuān)心，按時(shí)完成老師布置的任務(wù)。但也有許多缺乏之處：課前準(zhǔn)備不充分。如：有一局部同學(xué)書(shū)本等學(xué)具沒(méi)有及時(shí)帶上，或經(jīng)常帶錯(cuò)書(shū)本，忘帶作業(yè)本，要求準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料沒(méi)有帶，作業(yè)沒(méi)完成好就塞上來(lái)了，專(zhuān)心聽(tīng)課的習(xí)慣及認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言的習(xí)慣差，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助不夠，在實(shí)驗(yàn)時(shí)常搶東西，不停地動(dòng)材料，甚至有個(gè)別學(xué)生把好玩的實(shí)驗(yàn)材料拿回去等。還有更嚴(yán)重的問(wèn)題是好多學(xué)生但凡讓他們回家去完成的作業(yè)都不做好，讓他們回去把概念背給家長(zhǎng)聽(tīng)的更是寥寥無(wú)幾等，這些都需要在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行改正，我也由衷地希望在座的各位家長(zhǎng)能給我們這門(mén)課多一點(diǎn)催促，如有時(shí)間請(qǐng)抽查一下科學(xué)課堂作業(yè)本、課后抄寫(xiě)作業(yè)本和那本試卷。我為了鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，在每個(gè)單元學(xué)完后進(jìn)行了作業(yè)評(píng)比，四人小組評(píng)比出1—2個(gè)作業(yè)比擬優(yōu)秀的人，然后在其作業(yè)本的封面上貼了一面小紅旗以作為獎(jiǎng)勵(lì)，完成一次課外實(shí)驗(yàn)給貼一個(gè)蘋(píng)果笑臉，每次考試得到優(yōu)秀給貼一個(gè)優(yōu)字等。所以只要你看到孩子作業(yè)本上的這些貼紙?jiān)蕉嗑驼f(shuō)明他越優(yōu)秀，如果很少或一個(gè)都沒(méi)有，那么請(qǐng)你們家長(zhǎng)要多催促關(guān)照了。我們的家長(zhǎng)也應(yīng)具備一雙慧眼，孩子的進(jìn)步及時(shí)予以鼓勵(lì)，孩子的缺乏也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)糾正，留心孩子的一舉一動(dòng)。因?yàn)橛械臅r(shí)候，我們?cè)趯W(xué)校里會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子一些問(wèn)題，你們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，而在家里的一些問(wèn)題，我們?cè)趯W(xué)校沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，所以需要我們?cè)诮窈蟮娜兆永锝?jīng)常溝通，多了解孩子的開(kāi)展，我相信在我們大家的共同努力下，孩子們的學(xué)習(xí)一定會(huì)更好，我們學(xué)校的科學(xué)課的明天也會(huì)更加燦爛輝煌！最后祝大家工作順利，身體健康！謝謝大家！科學(xué)教師集備發(fā)言稿范文精選系列，如果你喜歡可以下載全文。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！今天能在這里和大家交流經(jīng)驗(yàn)，我感到非常榮幸！作為一個(gè)只有一個(gè)學(xué)期科學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的兼職老師，雖然取得了一點(diǎn)成績(jī)，但是經(jīng)驗(yàn)有限。在實(shí)際教學(xué)工作中，我只是付出了一些教學(xué)實(shí)踐勞動(dòng)。所以今天在這里重現(xiàn)一些經(jīng)歷，以便拋磚引玉，促進(jìn)自己將來(lái)的教學(xué)工作，如果其中有不當(dāng)?shù)牡胤?，希望大家批評(píng)指正！自參加工作以來(lái)，我一直堅(jiān)守在兼語(yǔ)文老師的工作崗位上，一直以來(lái)語(yǔ)文和科學(xué)就好像兩條平行線，似乎永遠(yuǎn)不會(huì)產(chǎn)生交集。修完產(chǎn)假后，由于工作的需求我有幸在語(yǔ)文兼科學(xué)的相伴下度過(guò)了一個(gè)學(xué)期。接觸到科學(xué)這門(mén)學(xué)科后，它為我翻開(kāi)了一扇新的窗戶。比方：在回答世界上為什么會(huì)有花？這個(gè)問(wèn)題，我看到一個(gè)由詩(shī)意的語(yǔ)言和科學(xué)知識(shí)完美結(jié)合的答案。這些沐浴在陽(yáng)光下，或者飛舞在月光中的動(dòng)物，都喜歡飲食芳香的花蜜。花粉從一個(gè)雄蕊的花藥里，旅行到一個(gè)雌蕊的柱頭上。你知道嗎？花粉必須要旅行，路上，它也必須要停留一會(huì)兒。這樣你就能明白，為什么這世界繁花盛開(kāi)。科學(xué)本身是美的，如果能把這些美呈現(xiàn)給孩子們，將是孩子們的幸運(yùn)。一開(kāi)始，接受科學(xué)這門(mén)學(xué)科時(shí)，我沒(méi)有信心把它交好，但是在教師職業(yè)道德素養(yǎng)的驅(qū)動(dòng)下，我明白既然接受了這項(xiàng)工作，就必須在自己能力范圍內(nèi)做到最好。尤其是當(dāng)了媽媽之后，在媽媽和教師的雙重身份下我更加深刻地認(rèn)識(shí)到教師工作的重要性。我常常想：如果我的孩子能夠在求學(xué)生涯中遇到業(yè)務(wù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)、充滿愛(ài)心的老師，那該多么幸運(yùn)啊！因此，我愿意為成為這樣的老師而努力。平時(shí)我把大量的時(shí)間投入到語(yǔ)文教學(xué)中，科學(xué)備課的時(shí)間都是見(jiàn)縫插針，利用下班或者周末完成的。科學(xué)和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)相比參考資料少得可憐，經(jīng)驗(yàn)缺乏的我在領(lǐng)導(dǎo)的支持下說(shuō)服家長(zhǎng)訂了一本科學(xué)資料。我平時(shí)備課時(shí)，首先把教材通讀一遍，里面的每句話、每個(gè)插圖都細(xì)細(xì)斟酌它們的用意，理解不了的就上網(wǎng)搜索或者向從事科學(xué)教學(xué)的朋友請(qǐng)教。然后參考科學(xué)資料仔細(xì)對(duì)照本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)是否與自己總結(jié)得相符合，進(jìn)而對(duì)自己的教學(xué)方案作出相應(yīng)的修改和補(bǔ)充。為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，我做了以下嘗試：分角色表演，比方在第一單元自然法庭，我讓學(xué)生走近相應(yīng)的動(dòng)物角色去思考動(dòng)物的生存權(quán)利應(yīng)該受到保護(hù)的理由，在說(shuō)一說(shuō)、辯一辯、演一演系列活動(dòng)中，同學(xué)們明白了自然界中所有動(dòng)植物在食物鏈中緊密相連，既理解了本單元的重難點(diǎn)又增強(qiáng)了保護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)。在第四單元植物的一生，我提前讓學(xué)生挑選喜歡的植物種子埋進(jìn)土壤里，控制水分、溫度等條件，在科學(xué)記錄本上總結(jié)種子發(fā)芽和植物生長(zhǎng)需要的條件。后來(lái)把學(xué)生的優(yōu)秀作品請(qǐng)到教室里，大家一起觀察植物的組成局部和一朵花的構(gòu)造。學(xué)生喜歡這樣特別的作業(yè)，每次都能制造驚喜。期末考試剛好有一道題，讓在一朵花的平面圖上寫(xiě)出花的構(gòu)造部位名稱，學(xué)生們完成的很不錯(cuò)。有了學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解的基礎(chǔ)上，我開(kāi)始思考如何讓學(xué)生有效的記住這些零碎的科學(xué)知識(shí)點(diǎn)呢？從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生面對(duì)四門(mén)要考試的科目，語(yǔ)數(shù)英每天的作業(yè)已經(jīng)讓中下等學(xué)生不堪重負(fù)了，如果在這種情況下我再給他們雪上加霜，一定會(huì)招致學(xué)生的反感。我把每一課的知識(shí)點(diǎn)分好類(lèi)細(xì)化到每一階段的任務(wù)重去，如果當(dāng)天布置背誦任務(wù)，一定把時(shí)間控制在十分鐘之內(nèi)。盡管如此，還是有學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷。我便在每次科學(xué)課課前幾分鐘抽查背誦情況，我每次都挑選不同層次的學(xué)生背誦，不會(huì)背的和沒(méi)有被老師點(diǎn)到名字的都在趁別人背誦的時(shí)間聚精會(huì)神的小聲背誦。課堂上時(shí)間有限，只能粗淺的了解大致情況，想要把握詳細(xì)情況還要依靠負(fù)責(zé)任的小組長(zhǎng)課后檢查統(tǒng)計(jì)。屢次不能完成背誦任務(wù)的同學(xué)，我會(huì)抽空帶著他們一起背誦，師生互相提問(wèn)、在規(guī)定的時(shí)間里比拼效率，將背誦形式多樣化，防止學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，另外我盡量在課堂上給背誦不太積極的孩子提供背誦的機(jī)會(huì)，利用提示關(guān)鍵詞降低難度的方法幫助他們背下來(lái)，然后在全班同學(xué)面前對(duì)他們進(jìn)行肯定表?yè)P(yáng)，得到表?yè)P(yáng)的同學(xué)自信心受到鼓舞，漸漸地進(jìn)步越來(lái)越大。在理解背誦的基礎(chǔ)上配合相應(yīng)的單元測(cè)試，對(duì)學(xué)生的做題情況進(jìn)行及時(shí)反應(yīng)并做出應(yīng)對(duì)策略，比方嚴(yán)抓填空題中的錯(cuò)別字、規(guī)范簡(jiǎn)答題和實(shí)驗(yàn)題的書(shū)寫(xiě)格式等。通過(guò)接觸科學(xué)這門(mén)有意思的學(xué)科我明白了一個(gè)道理，不管做任何事，只要抱著認(rèn)真的態(tài)度，虛心求教、認(rèn)真鉆研總會(huì)有意想不到的收獲，因?yàn)橹挥星уN百煉，才能破繭成蝶。還好在追夢(mèng)的路上我們并不孤獨(dú)，在這里有高瞻遠(yuǎn)矚、運(yùn)籌帷幄的領(lǐng)導(dǎo)，有經(jīng)驗(yàn)豐富、熱心助人的前輩，有朝氣蓬勃、斗志昂揚(yáng)的年輕教師們，愿未來(lái)的日子里我們攜手并進(jìn)，用滿腔熱忱去描繪經(jīng)開(kāi)教育新藍(lán)圖！這個(gè)網(wǎng)站科學(xué)教師集備發(fā)言稿范文有很多，送你一篇。數(shù)學(xué)集備發(fā)言提綱學(xué)校：勝利小學(xué)中心發(fā)言人：張倩我們勝利主備的數(shù)學(xué)內(nèi)容是:四年級(jí)下冊(cè)第一單元四那么運(yùn)算的后2節(jié)，第二單元觀察物體2節(jié)，第三單元運(yùn)算定律7節(jié)，第四單元小數(shù)的意義3節(jié)。一、第一單元后2節(jié)內(nèi)容：二、單元教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，理解加減乘除四那么運(yùn)算的意義，掌握四那么運(yùn)算中各局部間的關(guān)系，對(duì)四那么運(yùn)算知識(shí)進(jìn)行較系統(tǒng)的概括和總結(jié)。2、認(rèn)識(shí)中括號(hào)，掌握四那么混合運(yùn)算的順序，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的四那么混合運(yùn)算。3、掌握有關(guān)0的特性，知道在運(yùn)算過(guò)程中0不能做除數(shù)。4、讓學(xué)生探索和交流解決問(wèn)題的過(guò)程中，能用四那么混合運(yùn)算知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法。5、讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，提高抽象概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、一單元訓(xùn)練重點(diǎn)：1、理解四那么運(yùn)算的意義，掌握四那么運(yùn)算的運(yùn)算順序。2、能正確計(jì)算兩、三步式題。3、能合理的解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的策略與方法。四、課時(shí)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)例4四那么混合運(yùn)算。第二課時(shí)例5，通過(guò)解決租船問(wèn)題滲透優(yōu)化思想。五、如何落實(shí)知識(shí)點(diǎn)：1.例4的教學(xué)重點(diǎn)是掌握有小括號(hào)的四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。2.為了突破重點(diǎn)，在復(fù)習(xí)中先口算幾道一個(gè)算式里只有加減法或只有乘除法的運(yùn)算順序。一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，按怎樣的順序計(jì)算?一個(gè)算式里有括號(hào)按怎樣的順序計(jì)算。通過(guò)討論回答初步掌握在沒(méi)有括號(hào)的算式里的運(yùn)算順序。出例如4首先借助基此題96÷12+4×2與例4（1）依次展開(kāi)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)和計(jì)算激活已有的混合運(yùn)算的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并把這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)自然運(yùn)用到三步式題，然后結(jié)合例4（2）引入中括號(hào)，讓學(xué)生憑借對(duì)小括號(hào)的認(rèn)識(shí)，去判斷運(yùn)算順序，完成計(jì)算。在親身經(jīng)歷中感受和認(rèn)識(shí)中括號(hào)的的作用，體驗(yàn)含有兩重括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。最后，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)帶有中、小括號(hào)的四那么混合運(yùn)算順序......從激活已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)到認(rèn)識(shí)中括號(hào)、完成計(jì)算、總結(jié)運(yùn)算順序。利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。六、課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)：完成教材p9做一做。變式題教材練習(xí)三第2題。通過(guò)列綜合算式加深對(duì)運(yùn)算順序及括號(hào)的作用的認(rèn)識(shí)。提高題教材p12第六題練習(xí)，四那么混合運(yùn)算以湊24游戲?yàn)檩d體培養(yǎng)思維的靈活性。例5重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)應(yīng)用四那么運(yùn)算的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，計(jì)算并比擬各個(gè)不同方案的結(jié)果來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)解決租船問(wèn)題滲透優(yōu)化思想，目的是讓學(xué)生理解圖意，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)而全面理解題意，為分析解決問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。先由租哪種船廉價(jià)，尋找解決問(wèn)題的方案，由“如果不空座位，會(huì)不會(huì)更省錢(qián)？”引出進(jìn)一步探索，調(diào)整租船方案，引導(dǎo)學(xué)生全面分析問(wèn)題，積累解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)：要先假設(shè)全部租小船和大船各自的情況，再相應(yīng)調(diào)整我們的方案，最后得出最正確方案，所以，要獲取最正確方案，我們要先把所有可能的方案都考慮到，在把他們的結(jié)果相比擬，最后選擇滿足我們的期望的方案。課堂練習(xí)題：教材p11第四題，租車(chē)問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固解決問(wèn)題的策略和方法，豐富此類(lèi)問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。P12第五題提供多個(gè)信息，計(jì)算、比擬選出合理方案。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。增強(qiáng)應(yīng)用能力。一、匯報(bào)第二單元內(nèi)容：二、單元教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能識(shí)別從不同位置觀察到的幾何組合體的形狀。2、認(rèn)識(shí)從同一位置觀察不同的物體，看到的形狀可能一樣可能不同。3、通過(guò)觀察、操作、想象、判斷等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和推理能力。三、二單元訓(xùn)練重點(diǎn)：1.正確識(shí)別從不同方向觀察到的物體的形狀。2.把觀察到的物體抽象成平面圖形。四、課時(shí)安排：第一課時(shí)完成例1，從不同位置觀察用正方體搭成的幾何組合體的形狀。重點(diǎn)是學(xué)會(huì)從不同角度觀察到的物體的形狀，得到的視圖圖形是不同的。第二課時(shí)例2從同一位置觀察用正方體搭成的3個(gè)幾何體的形狀。教學(xué)重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)不同幾何體同一方向看到的圖形可能是相同的，也可能是不同的。五、落實(shí)知識(shí)點(diǎn)：教學(xué)例1呈現(xiàn)了用4個(gè)同樣大小的正方體拼搭的一個(gè)幾何組合體，讓學(xué)生從不同位置進(jìn)行觀察，獲得從不同位置觀察到的形狀表象，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。教學(xué)例1時(shí)，（1)請(qǐng)學(xué)生用4個(gè)正方體拼搭出不同的幾何組合體，進(jìn)行充分的觀察，通過(guò)分組合作，讓全員參與觀察，（2）引導(dǎo)學(xué)生從立體圖形中抽象出平面圖形。以小組為單位依次從前面、上面、左面看一看，還可以用手摸摸看到的面，說(shuō)一說(shuō)看到面的形狀，動(dòng)手畫(huà)出從不同方向看到的圖形與伙伴交流。通過(guò)看、說(shuō),想、畫(huà)幫助學(xué)生建立各個(gè)不同方向看到的形狀表象。課堂練習(xí)：教材p13做一做可與例1進(jìn)行比照，使學(xué)生體會(huì)到從同一方向觀察不同的幾何體，看到的形狀可能相同。練習(xí)四第1、2題練習(xí)四第3題通過(guò)擺一擺觀察形狀。教學(xué)例2，例2呈現(xiàn)了用正方體拼搭的3個(gè)幾何組合體，讓學(xué)生從上面、左面、前面觀察，發(fā)現(xiàn)從上面觀觀察到的3個(gè)幾何體的形狀相同。從而認(rèn)識(shí)到，從同一方向觀察不同的幾何體，看到的形狀可能相同，也可能不同。教學(xué)時(shí)，可請(qǐng)學(xué)生按要求用正方體擺出要觀察的幾何體。以小組為單位觀察，還可以畫(huà)出從各方向看到的每個(gè)幾何體的形狀。在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流從不同方向觀察各幾何體得到的形狀，并歸納從哪個(gè)方向看到的形狀是相同的，是什么樣子的圖形，哪個(gè)方向看到的形狀是不同的，各是什么樣子的。幫助學(xué)生形成觀察得到的形狀表象，切實(shí)認(rèn)識(shí)到從同一方向觀察不同的幾何體，看到的形狀可能相同，也可能不同。六、課堂練習(xí)題：教材p14做一做是5個(gè)正方體搭的3個(gè)立體圖形進(jìn)一步開(kāi)展學(xué)生的空間觀念。第4題觀察與想象的要求比擬高，可通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、指一指、畫(huà)一畫(huà)等方式表達(dá)，借助語(yǔ)言、動(dòng)作使學(xué)生各個(gè)方向看到的形狀表象更加清晰，準(zhǔn)確。第5題。呈現(xiàn)了6個(gè)不同的幾何體，通過(guò)觀察識(shí)別、比擬、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)不同的物體看到的形狀可能相同，也可能不同。第6題由視圖到幾何組合體，有一定的難度。是逆向思維的過(guò)程?？刹捎猛阑蛐〗M合作方式展開(kāi)拼搭活動(dòng)，展示拼搭的方法與結(jié)果。一、匯報(bào)第三單元內(nèi)容二、單元教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生探索和理解加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，開(kāi)展思維的靈活性。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題三、三單元訓(xùn)練重點(diǎn)：1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)加法、乘法運(yùn)算的理解，提高學(xué)生選擇計(jì)算方法的靈活性.2.從現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中抽象概括出運(yùn)算定律。開(kāi)展學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。四、課時(shí)安排：第一課時(shí)例1完成加法交換律，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)掌握加法交換律的意義。第二課時(shí)例2加法結(jié)合律，通過(guò)演算比擬，理解并掌握加法結(jié)合律的意義。第三課時(shí)例3加法運(yùn)算定律的應(yīng)用。學(xué)會(huì)如何根據(jù)具體情況靈活地運(yùn)用運(yùn)算定律。第四課時(shí)，例4連減的簡(jiǎn)便計(jì)算。理解并掌握連減試題的簡(jiǎn)便算法。第五課時(shí)例5，例6乘法交換律、結(jié)合律。引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。第六課時(shí)例7，乘法分配律的意義和應(yīng)用。第七課時(shí)例8，乘、除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。重點(diǎn)是運(yùn)用定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，理解和掌握連除試題的簡(jiǎn)便方法。五、如何落實(shí)知識(shí)點(diǎn)：1.第一課時(shí)例1，教學(xué)加法交換律，基于情境圖提出加法運(yùn)算問(wèn)題。通過(guò)兩個(gè)同學(xué)不同的列式得到兩個(gè)加法算式，并從計(jì)算結(jié)果相等得到一個(gè)等式，40+56=56+40，提出再舉出幾個(gè)這樣的例子，引導(dǎo)學(xué)生從更多的交換兩個(gè)加數(shù)，和不變的算式中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，呈現(xiàn)加法交換律的內(nèi)容，并提出用自己喜歡的方式表示加法交換律，表達(dá)符號(hào)化思想，在此基礎(chǔ)上提出用字母表示定律。教學(xué)中結(jié)合情境內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生列式解答問(wèn)題，組織相關(guān)例子充分展開(kāi)討論，初步提煉規(guī)律。教學(xué)中學(xué)生無(wú)論用圖形字母或其他符號(hào)表示都可以。抓住A+b=B+A這種形式，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這里的a,b可以是哪些數(shù)，進(jìn)一步理解加法交換律的內(nèi)涵。還可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，其實(shí)加法交換律我們?cè)缇陀玫竭^(guò)（加法的驗(yàn)算）。2.課堂練習(xí)，教材18頁(yè)做一做1。說(shuō)一說(shuō)為什么這樣填?教材19頁(yè)練習(xí)五第2題。用加法交換律驗(yàn)算結(jié)合以前學(xué)過(guò)的交換加數(shù)的驗(yàn)算方法強(qiáng)化對(duì)加法交換律內(nèi)涵的理解。練習(xí)五第3題.3.第二課時(shí)教學(xué)例2，加法結(jié)合律本節(jié)課的內(nèi)容是加法結(jié)合律以及運(yùn)用加法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。在內(nèi)容的編排和問(wèn)題設(shè)計(jì)上，與加法交換律的呈現(xiàn)模式相同：第一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生觀察算式、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并嘗試提出問(wèn)題；第二個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生舉出事例解釋所發(fā)現(xiàn)的運(yùn)算律；第三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生用字母表示所發(fā)現(xiàn)的加法結(jié)合律；第四個(gè)問(wèn)題根據(jù)運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便、合理的運(yùn)算。本節(jié)課由于有上一節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生容易接受探究式的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)時(shí)，更多地引導(dǎo)學(xué)生遷移學(xué)習(xí)加法交換律，自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流、質(zhì)疑反思，結(jié)合相應(yīng)的練習(xí)，加深對(duì)運(yùn)算定律的理解。合理運(yùn)用加法結(jié)合律可以幫助我們簡(jiǎn)化計(jì)算。4.課堂練習(xí)：教材18頁(yè)做一做2。練習(xí)五第1題是加深對(duì)定律的理解。練習(xí)五第4題。練習(xí)五第5題，是一種運(yùn)算技能的訓(xùn)練，為后續(xù)應(yīng)用加法交換律、結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算作準(zhǔn)備。5.第三課時(shí)教學(xué)例3，是應(yīng)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的內(nèi)容。設(shè)計(jì)的4個(gè)加數(shù)，其中兩個(gè)數(shù)可以湊成整百數(shù)，另兩個(gè)數(shù)可以湊成整十?dāng)?shù)，將所學(xué)的兩條加法運(yùn)算定律，綜合運(yùn)用于解決實(shí)際問(wèn)題的計(jì)算中，使計(jì)算簡(jiǎn)便。教學(xué)中，請(qǐng)學(xué)生自己列式計(jì)算，再交流各自的算法，重點(diǎn)交流：為什么這樣算，你的依據(jù)是什么？要求學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的步驟中所依據(jù)的運(yùn)算定律。教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的敏感性，也就是在加法運(yùn)算中，哪些數(shù)據(jù)相加可以湊成整十?dāng)?shù)或整百數(shù)。6.課堂練習(xí)：教材第20頁(yè)，做一做第一題，重點(diǎn)交流：怎樣算的，為什么選擇這兩個(gè)數(shù)先相加，可以這樣算的依據(jù)是什么？教材第20頁(yè)，做一做第二題，聯(lián)系生活問(wèn)題，突出加法運(yùn)算定律的應(yīng)用價(jià)值。練習(xí)六第2題，練習(xí)六第4題，這種算法的依據(jù)是加法交換律和結(jié)合律。練習(xí)六第7題.7.第四課時(shí)教學(xué)例4，連減的簡(jiǎn)便計(jì)算。此內(nèi)容安排在加法運(yùn)算定律之后，突出了加減法運(yùn)算間的聯(lián)系。本節(jié)課學(xué)習(xí)連減的簡(jiǎn)便計(jì)算，主要通過(guò)不同解法的比擬，使學(xué)生感知在計(jì)算連減時(shí)，有多種方法進(jìn)行計(jì)算：可以從左往右按順序計(jì)算；可以減去兩個(gè)數(shù)的和；還可以先減去第二個(gè)數(shù)，再減去第一個(gè)數(shù)，其中減法的性質(zhì)這一知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)講是有生活的基礎(chǔ)的，在實(shí)際生活中經(jīng)常能用到；而且學(xué)生之前有所接觸和運(yùn)用，連減的簡(jiǎn)便計(jì)算這局部?jī)?nèi)容在整個(gè)四那么運(yùn)算中起著重要的作用，在以后小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四那么計(jì)算中也要用到。從例題來(lái)看，以三個(gè)小朋友展示三種算法，并由小精靈提出問(wèn)題，他們是怎樣算的？問(wèn)題是理解三種算法的計(jì)算過(guò)程和算理。你喜歡哪種算法？這個(gè)問(wèn)題是引導(dǎo)比擬各種方法的特點(diǎn)，哪一種方法更簡(jiǎn)便，要看具體的數(shù)，根據(jù)特點(diǎn)不能一概而論，如果后兩個(gè)減數(shù)的和能湊成整十、整百的數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和。8.課堂練習(xí)：教材第21頁(yè)，做一做第1題是減法性質(zhì)的形式認(rèn)知。第2題是對(duì)連減計(jì)算合理選擇算法的練習(xí)。第22頁(yè)第3題23頁(yè)練習(xí)六第6題，8題。9.第五課時(shí)教學(xué)例5、例6乘法交換律、結(jié)合律。教學(xué)例5主題圖呈現(xiàn)了一個(gè)植樹(shù)的生活情境，蘊(yùn)含的信息極為豐富。例5先根據(jù)解決的問(wèn)題得到算式25×4=4×25，然后提出再寫(xiě)幾個(gè)這樣的等式，讓學(xué)生從更多的交換兩個(gè)因數(shù)，積不變的算式中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。用自己喜歡的方式表示，表達(dá)符號(hào)化思想，在此基礎(chǔ)上提出用字母表示定律。教學(xué)中利用主題圖中的豐富信息，提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生列出算式，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，對(duì)乘法交換律已有初步的認(rèn)識(shí)，這里通過(guò)具體例子，采用不完全歸納法得到同樣的性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方式表示出規(guī)律，并提出要求用圖形，字母或其他符號(hào)表示規(guī)律，抓住a*b=b*a這種形式，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這里的a，b可以是哪些數(shù)?進(jìn)一步理解乘法交換律的含義。例6教學(xué)乘法結(jié)合律，可以遷移乘法交換律的探究方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究規(guī)律。學(xué)生通過(guò)解決一共要澆多少桶水的問(wèn)題，得到等式（25*5）*2=25*（5*2）呈現(xiàn)了一個(gè)乘法結(jié)合律的實(shí)例，放手讓學(xué)生在舉出幾個(gè)這樣的例子，讓學(xué)生找到同樣特點(diǎn)的一些等式，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)以不完全歸納法，總結(jié)規(guī)律。最后要求學(xué)生用字母來(lái)表示規(guī)律。在回答小精靈提出的比擬加法交換律、結(jié)合律與乘法交換律、結(jié)合律的異同時(shí)，最好能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究活動(dòng)的過(guò)程做一定的回顧，形成數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為以后探究乘法分配律做準(zhǔn)備。9.課后練習(xí)：教材p25做一做是乘法交換律、結(jié)合律的基本練習(xí)。教材p27第二題根據(jù)乘法運(yùn)算定律填空，幫助學(xué)生從形式上進(jìn)一步理解和掌握乘法交換律、結(jié)合律。第3題是結(jié)合實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步理解定律。10.第六課時(shí)教學(xué)例7，乘法分配律重點(diǎn)是乘法分配律的意義和應(yīng)用。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，乘法分配律無(wú)論從形式上，還是內(nèi)涵理解，比擬于乘法交換律、結(jié)合律都難。乘法分配律是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn).教學(xué)時(shí)先復(fù)習(xí)回顧前面學(xué)習(xí)過(guò)的乘法交換律和乘法結(jié)合律，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)，用字母來(lái)表示。新授時(shí)，通過(guò)解決一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹(shù)活動(dòng)這一問(wèn)題，讓學(xué)生依據(jù)兩條思路得到兩個(gè)算式，引導(dǎo)學(xué)生比照觀察這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)算式意義與計(jì)算結(jié)果可得到等式。并觀察等式，仿照等式隨意舉例。通過(guò)觀察、類(lèi)比、列舉使學(xué)生對(duì)乘法分配律有所初步感知，形成豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，也掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。通過(guò)箭頭所示，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注兩式間的形式差異。根據(jù)等式兩邊的變化過(guò)程，概括定律，并提出用字母表示，引導(dǎo)學(xué)生概括出定律的字母表達(dá)式。教學(xué)中，不但需要在例題的算式分析后，請(qǐng)學(xué)生再舉出一些例子進(jìn)行討論，更重要的是需要結(jié)合乘法的意義來(lái)理解定律表達(dá)式中兩個(gè)局部的意義。如（a+b）×c可以理解為（a+b）個(gè)c，a*c+b*c可以理解為a個(gè)c加b個(gè)c，所以兩者結(jié)果相等。區(qū)別比擬乘法分配律與結(jié)合律，使學(xué)生明確乘法結(jié)合律是三個(gè)數(shù)相乘，而分配律是兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘。11.課堂練習(xí)：教材p26做一做乘法分配律基本練習(xí)。P27第4題判斷進(jìn)一步從形式上把握乘法分配律的數(shù)學(xué)模型。P28第8、兩種列式。第11題拓展應(yīng)用。12.第七課時(shí)例8，是教學(xué)解決問(wèn)題策略的多樣化。重點(diǎn)是運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，理解和掌握連除式題的簡(jiǎn)便方法。問(wèn)題一王老師一共買(mǎi)了多少個(gè)羽毛球？涉及兩個(gè)信息25筒與12個(gè)，計(jì)算時(shí)，教材呈現(xiàn)了兩種思路，可先引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試計(jì)算，然后交流，引導(dǎo)學(xué)生比擬方法間的異同，體會(huì)簡(jiǎn)便算法的關(guān)鍵是根據(jù)數(shù)據(jù)特征找到合理的方法，關(guān)注方法背后的算理支撐。問(wèn)題二，每只羽毛球拍多少錢(qián)？渋及三個(gè)信息：計(jì)算時(shí)，教材同樣呈現(xiàn)了兩種思路，組織學(xué)生在小組中交流合作并列式解答。根據(jù)算式特點(diǎn)選用合適的運(yùn)算定律計(jì)算，最后由小精靈提示，小結(jié)除法的運(yùn)算性質(zhì)。（一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以兩個(gè)數(shù)的積）13.課后練習(xí);教材p29做一做，p30第1、2、4題。一、匯報(bào)第四單元內(nèi)容二、四單元教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，會(huì)比擬小數(shù)的大小。2、使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。3、使學(xué)生會(huì)進(jìn)行小數(shù)和十進(jìn)復(fù)名數(shù)的相互改寫(xiě)。4、使學(xué)生能夠根據(jù)要求會(huì)用“四舍五入法”保存一定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的小數(shù)。5.使學(xué)生進(jìn)一步提高歸納，概括能力。三、四單元訓(xùn)練重點(diǎn)：理解掌握小數(shù)的意義，會(huì)正確讀寫(xiě)小數(shù)。四、課時(shí)安排：第一課時(shí)，例1小數(shù)的意義。第二課時(shí)，例2小數(shù)的數(shù)位順序表。第三課時(shí)，例3、例4小數(shù)的讀寫(xiě)法。五、落實(shí)知識(shí)點(diǎn)：第一課時(shí)教學(xué)例1，重點(diǎn)是理解和掌握小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及它們之間的進(jìn)率。復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)過(guò)的以元作單位，把下面數(shù)先寫(xiě)成分?jǐn)?shù)，再寫(xiě)成小數(shù)。1角=（)=()元3角=（)=()元9分=（)=()元教學(xué)例1時(shí)，小數(shù)的意義教學(xué)整體可分為兩段，第一段是通過(guò)實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，用米尺直觀引出，十分之幾，百分之幾，千分之幾的數(shù)都可以用小數(shù)表示。改寫(xiě)通過(guò)分米數(shù)改寫(xiě)用米做單位的小數(shù)，說(shuō)明十分之幾用一位小數(shù)表示。通過(guò)厘米數(shù)改寫(xiě)用米做單位的小數(shù)，說(shuō)明百分之幾用兩位小數(shù)表示。通過(guò)豪米數(shù)改寫(xiě)用米做單位的小數(shù)，說(shuō)明千分之幾用三位小數(shù)表示。小結(jié)通過(guò)三個(gè)層次讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到