漁夫的故事教學設計

漁夫的故事教學設計第一篇：漁夫的故事教學設計第二篇：《漁夫的故事》教學設計2第三篇：32漁夫的故事教學設計第四篇：32、漁夫的故事教學設計第五篇：《漁夫的故事》教案(教學設計)更多相關范文《漁夫的故事》教學設計教材分析《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事，故事主要講了一個的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他翻開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的比照，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。教學目標：1、知識與技能目標：認識8個生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞。漁yu錫xi撬qiao魔mo聳song桅wei唆sou吻wen2、過程與方法目標：有感情地朗讀課文，理清文章脈絡，簡要地復述課文內容。學會賞析和有表情地朗讀民間故事，注意描述語言的正確運用。3、情感態(tài)度與價值觀目標：感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。教學重難點1、重點：漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征。漁夫是老實善良、機智勇敢的勞動者形象，表現(xiàn)了勞動人民的覺醒過程，歌頌勞動人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。2、難點：把握漁夫和魔鬼的矛盾開展轉化過程。教學過程一、故事導入，激發(fā)興趣師：同學們，大家讀過《一千零一夜》這部書嗎？這是一部阿拉伯民間故事集。相傳古代印度與中國之間有一個薩桑國，國王痛恨王后對他不忠心，就把她殺了。以后國王每天晚上娶一個王后，到第二天早上就把她殺掉。當時宰相的女兒為了其他無辜的女子，自愿嫁給國王。晚上，她給國王講故事，講到最緊要的時候天就亮了，國王急著要去早朝，但為了聽故事的結局，國王就把她留了下來。此后，她每天晚上給國王講故事，故事一個接著一個，一直講了一千零一夜。最后，國王終于被感化了，同她白頭偕老。這就是《一千零一夜》的故事內容。今天我們要學習的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。板書：漁夫的故事。二、初讀課文，感知大意師：同學們，接下來請大家快速地默讀課文，注意課文中難讀的生字，和同桌一起簡要地概括課文內容?！裰v故事比賽先請一個同學講，要求抓住故事主要內容，講得流暢完整，時間控制在一分鐘內。教師在他講的基礎上幫助全班同學理清課文結構，板書：（1-2）捕魚撈瓶，（3-15）放魔出瓶，（16-23）誘魔入瓶，（24-25）投瓶入海。再挑選表現(xiàn)優(yōu)秀的小組復述故事。三、學習字詞指名讀詞語（1）（什么都沒）撈著（形近字：洪澇嘮叨）罪（韭扉）對待（侍候）壞透了（誘人）錫（讀音）封堡壘（字形）金幣（字形）發(fā)誓（字形）撬（2）撒（撒網播撒）塞（賽車塞外阻塞）鉆（鉆研鉆石）規(guī)矩（3）笑逐顏開彌漫（字義）無惡不作（字義）榮華富貴（字義）恩將仇報倒霉（反義詞：幸運）（4）鐵叉文中用鐵叉來形容什么？把它所在的句子讀一讀（魔鬼的樣子）指導朗讀。四、深入賞析品人物鮮明的形象師：同學們，通過剛剛的讀課文，魔鬼帶給你們什么樣的感覺？漁夫呢？（通過提問并引導學生閱讀課文后概括形象。）提問：a、漁夫想說服魔鬼放棄殺人念頭，說明了什么？b、漁夫用什么方法戰(zhàn)勝了魔鬼？表現(xiàn)了漁夫的什么品質？c、魔鬼錯把漁夫當作所羅門時而向他哀告，而當知道漁夫并不是所羅門時卻兇想畢露，這說明了什么？d、魔鬼再次求繞表現(xiàn)了什么？（預設：兇惡無恥的魔鬼勇敢智慧的漁夫）師：作者是通過什么方式塑造人物形象的呢?(人物的語言)師：作者通過魔鬼和漁夫之間的語言描寫，表達了魔鬼和漁夫那鮮明的形象。接下來請同學們自己讀一讀漁夫和魔鬼的話，看看是從哪一些地方，表達出人物鮮明的性格的，用“”從課文中畫出魔鬼的話，用“”畫出漁夫的話。體會魔鬼的“兇惡、狡猾”a：一會兒，他聽見魔鬼叫道：“所羅門啊，別殺我，以后我不敢再違背您的命令了！”一聽所羅門死了，魔鬼立刻兇惡地說：“漁夫啊，準備死吧！你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉！”誰想說一說自己的體會？b：我是個無惡不作的兇神??c：“別再啰嗦了，”魔鬼說道，“反正你是非死不可的?！弊プ　盁o惡不作”“非死不可”感悟魔鬼的兇惡。d：魔鬼聽了漁夫的話，就說：“漁夫，剛才我是跟你開玩笑的?！备形驖O夫的“智慧、勇敢”師：漁夫是怎樣一步一步誘魔鬼入瓶的呢？大家找到能表達漁夫勇敢智慧的語言了嗎？（出示全部）把這些句子都劃起來。接下來同學們自由地讀讀這些句子，等下我們比賽讀讀?！皯{著神的名字起誓，我要問你一件事，你必須說實話?！薄澳悴皇钦f你住在這個膽瓶里嗎？照道理說，這個膽瓶既容不下你一只手，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣龐大的整個身體呀？”“我沒有親眼看見，絕對不能相信?！薄案嬖V我吧，魔鬼，你希望怎樣死？現(xiàn)在我決心把你投到大海里去?！薄跋铝鳠o恥的魔鬼，你這是說謊呀！”a“你不是住在這個膽瓶里嗎？照道理說，這個膽瓶既容不下你一只手，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣龐大的整個身體呢？”師：我們一起來看看魔鬼那龐大的身體吧。巨大的魔鬼，披頭散發(fā)，高高地聳立在漁夫面前。魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。師：如果是你看到這樣一個兇惡的魔鬼，害怕嗎？那漁夫呢？（感悟漁夫的勇敢）師：漁夫難道不相信魔鬼會鉆進膽瓶里嗎？那他為什么要明知顧問呢？（感悟漁夫的智慧）b“我沒有親眼所見，絕對不相信?！弊ァ敖^不”，感受漁夫裝的逼真。c“告訴我吧，魔鬼，你計劃怎樣死？”師：以其人之道還治其人之身，從這些話中，我們可以看出這是個怎樣的漁夫？（智慧、勇敢）師：孩子們，其實在漁夫的心里，一直有這樣一個堅定的信念。出示“他是個魔鬼，我是個堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣。”（學生單讀）師：是的呀，孩子們，這么一個的漁夫，居然戰(zhàn)勝了兇惡的魔鬼。正是他的心里有樣一個信念。（學生齊讀）師：這么一個生活在社會最底層的漁夫，居然戰(zhàn)勝了無惡不作的魔鬼。正是他的心里有樣一個信念。（學生齊讀）師：大家從這個故事懂得了什么道理呢？寓意：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力，對付魔鬼那樣的兇惡敵人，不能抱有幻想，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。五、體會性格、演說結合1、同桌分角色朗讀，體會人物形象個性。提示：你現(xiàn)在正扮演誰？縮短本人與文中角色差距。2、課本劇表演：漁夫與魔鬼的斗爭過程。3、創(chuàng)設情境，口語交際黃昏，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會怎樣跟他們講魔鬼的事？漁夫們又會說什么？4、“假如漁夫在第三個世紀救了魔鬼”，請設計一段話。學生構思。六、拓展閱讀，了解民間文學師：《一千零一夜》是一本民間故事集，結合剛剛學過的課文，大家對“民間故事”又有哪一些了解。（口頭流傳，情節(jié)夸張，歌頌社會底層勞動人民的智慧，表達勞動人民的美好愿望）師：孩子們，《漁夫的故事》與《阿里巴巴和四十大盜》都是阿拉伯的民間故事，那咱們中國的民間故事是不是也有相似的情節(jié)呢？（拓展閱讀《東郭先生和狼》的故事）七、布置作業(yè)閱讀《一千零一夜》，找出歌頌底層勞動人民的智慧的小故事。板書設計漁夫的故事捕魚撈瓶→放魔出瓶→誘魔入瓶→投瓶入海漁夫魔鬼勇敢智慧兇惡狡猾東郭先生和狼晉國大夫率領眾隨從到中山去打獵，途中遇見一只狼擋住了去路。趙簡子立即拉弓搭箭，飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使趙簡子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍。這時候，迷路的東郭先生正面對岔路猶豫不決，突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對他說：“現(xiàn)在我遇難了，請趕快把我藏進你的那條口袋吧！如果我能夠活命，今后一定會報答您?！睎|郭先生惶恐地說：“我不能見死不救，那么你就往口袋里躲吧！”說著他便騰空口袋，往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴，裝來裝去三次都沒有成功。危急之下，狼蜷曲起身軀，把頭低彎到尾巴上，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。當人喚馬嘶的聲音遠去之后，狼在口袋里說：“多謝先生救了我。請放我出來，受我一拜吧！”可是狼一出袋子卻改口說：“剛才虧你救我，使我大難不死。現(xiàn)在我餓得要死，你為什么不把身軀送給我吃，將我救到底呢？”說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來。太陽快下山的時候，東郭先生怕天黑遇到狼群，于是對狼說：“我們還是按民間的規(guī)矩辦吧！如果有三位老人說你應該吃我，我就讓你吃?！崩歉吲d地容許了。但前面沒有行人，于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說：“種樹人只費一顆杏核種我，20年來他一家人吃我的果實、賣我的果實，享夠了財利。盡管我貢獻很大，到老了，卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼正要撲向東郭先生，這時正好又看見了一頭母牛，于是又逼東郭先生去問牛。那牛說：“當初我被老農用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地，養(yǎng)活了全家人?，F(xiàn)在我老了，他卻想殺我，從我的皮肉筋骨中獲利。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼聽了又囂張起來。就在這時來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請老人主持公道。老人聽了事情的經過，嘆息地用藜杖敲著狼說：“你不是知道虎狼也講父子之情嗎？為什么還背叛對你有恩德的人呢？”狼狡辯地說：“他用繩子捆綁我的手腳，用詩書壓住我的身軀，清楚是想把我悶不透氣的口袋里，我為什么不吃掉這種人呢？”老人說：“你們各說各有理，我難以裁決。俗話說‘眼見為實’。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次，我就可以依據他謀害你的事實為你作證，這樣你豈不有了吃他的充分理由？”狼高興地聽從了老人的勸說，然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后，等待它的是老人和東郭先生的利劍。《漁夫的故事》教學設計教學設想：這是一篇民間故事，語言通俗、夸張，情節(jié)曲折、生動，很受學生們歡迎。因為容易理解，所以教師不必多講，可讓充分發(fā)揮學生的能動性，以課本劇的形式通過學生的表演來理解體會。教學目標：1、學習民間故事：情節(jié)完整、人物形象鮮明、層次結構清楚2、領會本文寓意：對待惡人不能怯懦，要敢于斗爭善于斗爭教學方法：以學生自學為主，討論、表演教學課時：1課時教學過程：導入新課：同學們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎？聽說過《神燈》的故事嗎？是呀這些故事伴隨我們長大，給了我們無數美好的幻想，這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇的書，今天我們要學習其中的一篇——《漁夫的故事》。教學達標：1、了解文學常識：你知道《一千零一夜》的故事嗎？給大家介紹一下2、自讀課文解決生字、詞并且初步了解故事情節(jié)3、教師拋磚引玉，提示性表演開頭：我是一個窮漁夫，以打魚為生。我打了一輩子的魚，養(yǎng)成了一個習慣——每天只撒四次網，這就足夠我維持一天的生活了?？墒墙裉煳乙呀浫隽巳尉W了什么也沒撈到，難道今天這么倒霉嗎？我再撒一次看看，上帝保佑我撈一條大魚。（做撒網狀）哎呀怎么這么沉，上帝真的保佑我撈著大魚了。（做用力拉魚網狀）4、學生排練。兩人一組自愿組合，排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的故事，通過排練熟悉語言，進一步了解課文細節(jié)，體會人物形象。教師提示可以利用現(xiàn)有的條件做道具。5、學生表演。.每一對學生表演完，請同學來評價表演的優(yōu)點與缺點，讓下一對表演的同學引以為戒。找三對學生表演較好。6、教師小結：漁夫的故事告訴了我們一個什么道理？總結出：對待惡人不能怯懦，要敢于斗爭還要善于斗爭，既勇敢又要機智。開拓擴展：這是一個古代阿拉伯的民間故事，我國古代有沒有類似的故事？（東郭先生）能力延伸：通過這篇民間故事的學習，你能總結出民間故事的特點嗎？欣賞體會：動畫片《皇帝的新裝》中節(jié)選：“老大臣看新衣”一段，讓學生進一步了解在課本的基礎上怎樣表演得更加生動，加深對表演課本劇的理解。32漁夫的故事學習目標1、認識8個生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、思將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞。2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。3、理清文章脈絡，簡要地復述課文內容。教學重難點簡要地復述課文內容。課前準備多媒體課件。關于《東郭先生和狼》的閱讀材料。教學過程導入課文，激發(fā)閱讀興趣我小的時候，就讀過《漁夫的故事》，好長好長的一個故事。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎?今天我們就根據這個故事，開展“一分鐘故事比賽”，比一比誰能把長故事變成短故事，講得繪聲繪色。自己讀書，了解課文內容，練習簡要講講故事比賽1、小組初講，評出最正確故事選手，參加班級比賽。a、商定比賽評價規(guī)那么。師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評價：抓住故事主要內容，講得流暢完整，時間控制在一分鐘內。b．小組比賽。2、全班比賽，評出優(yōu)秀小組。拓展閱讀，鼓勵課外閱讀1、讀資料袋，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。2、故事導讀：我國民間也流傳著一個故事，與《漁夫的故事》有些相似之處?！稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，那么是講智慧的農夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎?3、讀《東郭先生和狼》，說說故事的主要內容和與《漁夫的故事》的相似之處。附故事：東郭先生和狼晉國大夫趙簡子率領眾隨從到中山去打獵，途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡子立即拉弓搭箭，只聽得弦響狼嚎，飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使趙簡于非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍，車馬揚起的塵土遮天蔽日。這時候，東郭先生正站在馱著一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望。原來，他前往中山國求官，走到這里迷了路。正當他面對岔路猶豫不決的時候，突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對他說：“現(xiàn)在我遇難了，請趕快把我藏進你的那條9袋吧!如果我能夠活命，今后一定會報答您?！睎|郭先生看著趙簡子的人馬卷起的塵煙越來越近，惶恐地說：“我隱藏世卿追殺的狼，豈不是要觸怒權貴?然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救，那么你就往口袋里躲吧!”說著他便拿出書簡，騰空，袋，往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴，裝來裝去三次都沒有成功。危急之下，狼蜷曲起身軀，把頭低彎到尾巴上，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會兒，趙簡子來到東郭先生跟前，但是沒有從他那里打聽到狼的去向，因此憤怒地斬斷了車轅，并威脅說：“誰敢知情不報，下場就跟這車轅一樣廣東郭先生匍匐在地上說：“雖說我是個蠢人，但還認得狼。人常說岔道多了連馴服的羊也會走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路，更何況一只不馴的狼呢?”趙簡子聽了這話，調轉車頭就走了。當人喚馬嘶的聲音遠去之后，狼在，袋里說：“多謝先生救了我。請放我出來，受我一拜吧！”可是狼一出袋子卻改口說：“剛才虧你救我，使我大難不死?，F(xiàn)在我餓得要死，你為什么不把身軀送給我吃，將我救到底呢?”說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來。太陽快下山的時候，東郭先生怕天黑遇到狼群，于是對狼說：“我們還是按民間的規(guī)矩辦吧!如果有三位老人說你應該吃我，我就讓你吃?！崩歉吲d地容許了。但前面沒有行人，于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說：“種樹人只費一顆杏核種我，20年來他一家人吃我的果實、賣我的果實，亭夠了財利。盡管我貢獻很大，到老了，卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢?”狼正要撲向東郭先生，這時正好又看見了一頭母十，于是又逼東郭先生去問牛。那牛說：“當初我被老農用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地，養(yǎng)活了全家人?，F(xiàn)在我老了，他卻想殺我，從我的皮肉筋骨中獲利。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢?”狼聽了又囂張起來。就在這時來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請老人主持公道。老人聽了事情的經過，嘆息地用藜杖敲著狼說：“你不是知道虎狼也講父子之情嗎?為什么還背叛對你有恩德的人呢?”狼狡辯地說：“他用繩子捆綁我的手腳，用詩書壓住我的身軀，清楚是想把我悶不透氣的，袋里，我為什么不吃掉這種人呢?”老人說：“你們各說各有理，我難以裁決。俗話說‘眼見為實’。如果你能讓東郭先生再把你往，袋里裝一次，我就可以依據他謀害你的事實為你作證，這樣你豈不有了吃他的充分理由?”狼高興地聽從了老人的勸說，然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后，等待它的是老人和東郭先生的利劍。作業(yè)1、回去任講一個故事給家人聽。2、讀讀記記：規(guī)矩膽瓶金幣堡壘鐵叉違背解救倒霉起誓簡短口吻下流無恥笑逐顏開自言自語披頭散發(fā)無惡不作榮華富貴恩將仇報課題：漁夫的故事教材分析：《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事，故事主要講了一個的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他翻開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的比照，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。課文語言形象生動，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話，非常引人入勝，能充分調動起學生閱讀的積極性。通過學習這篇課文，目的有三：一是使學生通過閱讀，知道有智慧的人是真正強大的，不可戰(zhàn)勝的。二是進一步學習概括文章的主要內容，簡要講述故事。三是激發(fā)學生讀故事的興趣。教學本文的重點是，有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡的基礎上，從有關詞句中體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，引導學生簡要地講述故事。教學目標１、學習民間故事：情節(jié)完整、人物形象鮮明、層次結構清楚２、領會本文寓意：對待惡人不能怯懦，要敢于斗爭善于斗爭。教學重難點：重點：漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征。漁夫是老實善良、機智勇敢的勞動者形象，表現(xiàn)了勞動人民的覺醒過程，歌頌勞動人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。難點：把握漁夫和魔鬼的矛盾開展轉化過程。教學準備：教師：多媒體課件學生：完成預習提綱教學課時：2課時。預習提綱：導語：提起《阿里巴巴和四十大盜》、《阿拉丁和神燈的故事》，同學們一定并不陌生吧？這些故事都出自我們熟悉的《一千零一夜》。這本書被譽為民間文學創(chuàng)作中“最壯麗的一座紀念碑”。今天，讓我們再次走近《一千零一夜》。1．根據常規(guī)預習要求預習課文。2．讀讀記記以下詞語。規(guī)矩違背解救倒霉簡短口吻笑逐顏開自言自語下流無恥披頭散發(fā)無惡不作榮華富貴恩將仇報3.把下面的多音字在課本上（注音、組詞）。撒塞4.抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。5.結合上下文（或查詞典）解釋詞語。笑逐顏開無惡不作恩將仇報6.概括課文主要內容。（提示：本文寫了漁夫與誰之間的故事？故事的起因、經過、結果如何？）7.讀課文完成以下問題。（1）魔鬼為什么要殺死漁夫？（文中勾畫批注）（2）漁夫是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的？（文中勾畫批注）（3）你如何評價文中的漁夫與魔鬼？（4）本文通過對人物的和描寫展示人物的性格特點。8.《一千零一夜》的相關資料。9.質疑。（至少提出2個問題，并在文中做好標記）教學過程一、成果展示：1、出示課件：認讀詞語，多音字。2、課文主要講了一件什么事？3、漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要殺害漁夫呢？你對漁夫有什么看法？三、精讀感悟（一）、交流思考的問題：⑴交流魔鬼為什么要殺漁夫：在學生交流的基礎上，引導學生思考：魔鬼說的話是真的嗎？使學生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會改變的，魔鬼是不懂得報恩的。引導學生讀懂第七至十二自然段。⑵交流對漁夫的看法：在學生交流的基礎上，根據情況對學生點撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么？你是從哪看出來的？魔鬼如此狡猾，它怎么會上當呢？指導學生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧?？偨Y：看來，漁夫說的沒有錯。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領略到了智慧的巨大力量?。ǘ?chuàng)設情境，口語交際１、情境（多媒體播放家門口漁夫和妻子的對話圖）：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚都沒打上來？”漁夫說；“你聽我慢慢講講海邊的故事吧。”漁夫的妻子說：“說吧，可要簡短點，我還要去織漁網呢！”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽？２、情境（多媒體播放一群人圍住漁夫圖）：黃昏，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會怎樣跟他們講魔鬼的事？漁夫們又會說什么？先在小組里分角色講，再請講得有特色的小組在全班講。三、拓展延伸1、學習了本課你有什么收獲？2、課下閱讀《農夫和蛇》的故事四、限時作業(yè)一、選擇正確的讀音打“√”撒網（sǎs?。┤霾ィ╯ǎsā）撒嬌（sǎs?。麧M(sāisèsài)出塞(sāisèsài)堵塞(sāisèsài)．．．二、聯(lián)系上下文解釋詞語。笑逐顏開：__________________________________三、概括課文的主要內容。本文主要記敘了漁夫從瓶里救出魔鬼，而（）的魔鬼卻要（）漁夫，最終漁夫憑借（）戰(zhàn)勝魔鬼的故事。四、讀句子回答以下問題：這時候漁夫想道：“他是個魔鬼，我是個堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣。”這句話是對漁夫的描寫，從中我們可以體會到漁夫的_________。四、我會答?！稘O夫的故事》選自古代阿拉伯著名民間故事集《》，讀了這個故事，我最想對文中的漁夫說：附：板書設計漁夫的故事魔鬼逞兇漁夫獲瓶恩將仇報（邪惡）（善良）漁夫投瓶以牙還牙（是非清楚）笑逐顏開智斗魔鬼漁夫獲勝（智慧）32、漁夫的故事王家門小學黃麗霞一、教學目標