人教版六年級數(shù)學下冊教學設(shè)計 成數(shù)教案

《成數(shù)》教學模介紹：核心素養(yǎng)下的培養(yǎng)是需要正確的教學模式作為載體的以往的課堂來說是一種全新的轉(zhuǎn)型心養(yǎng)下的教學設(shè)計利用設(shè)計好的核心問題在課堂中培養(yǎng)學生的核心素質(zhì)發(fā)和推動學生主體活動整合教材中內(nèi)容并與學生生活實際相關(guān)聯(lián)這個課堂教學活動中，教師要以問題及其解決方式為主線的，整體設(shè)計思路是在教師的策劃、指導和支持下，學生積極主動地參與問題的發(fā)現(xiàn)出與解決在索問題解決的過程中獲得新知構(gòu)建新知。老師作為學習共同體的一員，和學生共同為問題的解決，開展合作學習、共同探究，讓學生在學習活動中解決問題、培養(yǎng)核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)教學設(shè)計的課程環(huán)節(jié)：講什么——為何講——怎么講——講怎樣設(shè)計思說明：本節(jié)課是在學生理解百分數(shù)和折扣的意義握分數(shù)四則混合運算用數(shù)四則運算解決實際問題會決一般性的際問題的基礎(chǔ)上進行教學的學開始充分應(yīng)用多媒體課件，以課本主題圖引入新課；教學中，通過多處實例，結(jié)合學生生活經(jīng)驗，在展示與交流中加深對折扣的認識，讓學生掌握基本的成數(shù)問題的解決方法。一講么1．教學內(nèi)容（）念原理成數(shù)的概念，成數(shù)的含義；（）想方法知識遷移、比較、推理；（）力素養(yǎng)數(shù)學化。2．內(nèi)容解析：在前面的學習中學生認識了百分數(shù)解了折扣的相關(guān)知識些都為這節(jié)課的教學打下了基礎(chǔ)。本課是《百分數(shù)（二一元的第二課，學生們對于“成數(shù)”的了解并不多，但是一旦他們有了較為豐富的感性材料，就能理解其應(yīng)用范圍和具體意義。二為講1、教學目標：（）解成數(shù)意義，會進行成數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)之間的互相改寫。1

（）應(yīng)用成進行有關(guān)的計算，進一步提高百分數(shù)實際應(yīng)用的能力。（）學體數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生應(yīng)數(shù)學的意識。2、目標解析：（）過具體生活情景使學生認成數(shù)解成數(shù)的意義掌成數(shù)與百分數(shù)之間的關(guān)系。（）會合理靈活地選擇方法，鍛煉運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。（）感受生與數(shù)學的密切聯(lián)系，感受數(shù)學的應(yīng)用價值?！緦W點理解成數(shù)的意義，正確解有關(guān)成數(shù)的實際問題。三怎講（）學備1、教學問題：（）然學生前面已經(jīng)認識了百分數(shù)，了解了折扣的相關(guān)知識，但是對于“成”的了解并不多。所以，開始學習這一節(jié)課的內(nèi)容還是不容易接受和理解。（）生對成和百分數(shù)的關(guān)系還不能理解?！緦W點能把成數(shù)轉(zhuǎn)化為百分數(shù)后再根據(jù)解決百分數(shù)問題的方法來解決問題。2、教學支持條件：（）生在學本節(jié)課的內(nèi)容之前，有了初步認識成數(shù)的基礎(chǔ)，為這節(jié)課的學習供了有利條件。（）大訊飛智慧課堂多體投影。（）學程引新2

農(nóng)業(yè)收成常數(shù)示上寫道省油菜籽比去年增產(chǎn)二成【題】這個“二成”是什么意思呀？“三成五”又表示多少呢？設(shè)意：過具體的含有成數(shù)的例子起學生已有的知識經(jīng)驗他們充分表達對成數(shù)的理解。在肯定學生的想法后教師揭示成數(shù)的含義，加強學生對成數(shù)含義的理解。預(yù)師活）教師引出課題并板書：成數(shù)。（）師引導生觀察圖片，并根據(jù)圖片下方的文字內(nèi)容嘗試給成數(shù)下一個定義。自探【題】根據(jù)前面的問題，你能小結(jié)出成數(shù)的定義嗎？設(shè)意：學生明確成數(shù)的意義并且理解成數(shù)與百分數(shù)的關(guān)系。預(yù)師活1）讓學生自學課本有關(guān)內(nèi)容。（）織學生分組討論，交流匯報。預(yù)設(shè)：成數(shù)表示一個數(shù)是另外一個數(shù)的十分之幾，通稱“幾成一成”是十分之一，改寫成百分數(shù)就是10%。出示課本例3：工廠去年用電350萬瓦時，今年比去節(jié)電二成五，今年用電多少萬千瓦時？教師引導學生理解題意：【題3根據(jù)上面的對話可以求出什么？（）能用別思路來解這道題嗎？（－）的是什么？（）個量是位1”？3

（）能獨立式并且完成計算嗎？設(shè)意：學生進一步理解成數(shù)與百分數(shù)的關(guān)系，并且能夠正確把成數(shù)轉(zhuǎn)化成百分數(shù)，進而把成數(shù)的問題轉(zhuǎn)化為百分數(shù)問題來解決。預(yù)師活讓學生以組為單位共同討論教師找各個小組的代表進行回答，并共同完成。（）班同學報交流。預(yù)設(shè)）今年節(jié)電×萬千瓦時）今年用電量350-87.5＝262.5(千瓦時答：今年用電262.5萬瓦時。（）年用電量去用電量×）（）年用電量占去年用電量的百分數(shù)。（）年用電量。（）×）＝262.5(萬千瓦時)答：今年用電262.5萬瓦時【題】思考：剛才我們運用成數(shù)的知識解決了兩個簡單地實際問題。在解決樣的問題時應(yīng)該怎樣想呢？設(shè)意：學生明確成數(shù)的問題實際上就是百分數(shù)的問題，思路相同的。讓學生在對比中加深對折扣問題數(shù)量關(guān)系的理解導學生發(fā)現(xiàn)折扣問題實際上就是求一個數(shù)的百分之幾是多少的問題。預(yù)師活：師引導學生探究思考。預(yù)設(shè)）要理解成數(shù)的含義明誰是單位“四講樣（）后測1、口答①三成是十分之（寫成百分數(shù)是（）。②八成八是十分之（寫成百分數(shù)是（）。③五成是十分之（寫百分數(shù)是（%。4

④二成就是十分之（寫成百分數(shù)是（）。⑤三成五就是十分之（寫百分數(shù)是（）。設(shè)意：測學生對“成數(shù)意義”的掌握情況，并學會把成數(shù)改成百分數(shù)。2、判斷正誤（）元商品打四折，需要付給營業(yè)員60元。（）（今小麥獲得豐收去年增長一成是今年小麥產(chǎn)量比去年增加10%。（）設(shè)意：測學生對“折扣與百分數(shù)的關(guān)系掌握情，并學會利用成數(shù)的知識解決實際問題。3、解決問題（陳爺家今年的小麥因蟲害嚴重比去年減產(chǎn)了一成去的產(chǎn)量是千。陳爺爺家今年的小麥產(chǎn)量是多少千克？（）市2012年境旅游人數(shù)為15000人，比上一年增兩成。該市2011年出境旅游人數(shù)為多少人次？設(shè)意：測學生對利用成數(shù)”的知識解決實際問題的掌握情況，并且能夠靈活加以運用。（）學思成數(shù)是農(nóng)業(yè)生