初一上數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃5篇

初一上數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃5篇

一、指導(dǎo)思想

在教學(xué)中努力推動(dòng)九年義務(wù)教育，落實(shí)新課改，表達(dá)新理念，培育創(chuàng)新精神透過(guò)數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好從事現(xiàn)代化建立和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)根本學(xué)問(wèn)和根本技能;努力培育學(xué)生的運(yùn)算潛力、規(guī)律思維潛力，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛力。

二、學(xué)情分析

八年級(jí)是初中學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生根底的好壞，直接影響到將來(lái)是否能升學(xué)。我班優(yōu)生稍少，學(xué)生非?；顫?，有少數(shù)學(xué)生不求上進(jìn)，思維不緊跟教師。有的學(xué)生思想單純愛(ài)玩，缺乏自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有局部同學(xué)根底較差，厭學(xué)無(wú)目標(biāo)。要在本期獲得抱負(fù)成績(jī)，教師和學(xué)生都要付出努力，查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教的主體作用，注意方法，培育潛力。

三、教材分析

本學(xué)期教學(xué)資料共計(jì)五章，學(xué)問(wèn)的前后聯(lián)系，教材的教學(xué)目標(biāo)，重、難點(diǎn)分析如下：

《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)》八年級(jí)下冊(cè)包括二次根式，勾股定理，平行四邊形，一次函數(shù)，數(shù)據(jù)的分析等五章資料，學(xué)習(xí)資料涉及到了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》)中“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”“綜合與實(shí)踐”全部四個(gè)領(lǐng)域。其中對(duì)于“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域的資料，本冊(cè)書(shū)在第十九章、其次十章分別安排了一個(gè)課題學(xué)習(xí)，并在每一章的最終安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，透過(guò)這些課題學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)活動(dòng)落實(shí)“綜合與實(shí)踐”的要求。

第16章“二次根式”主要爭(zhēng)論如何對(duì)數(shù)和字母開(kāi)平方而得到的特別式子――二次根式的加、減、乘、除運(yùn)算。透過(guò)本章學(xué)習(xí)，學(xué)生將建立起比擬完善的代數(shù)式及其運(yùn)算的學(xué)問(wèn)構(gòu)造，并為勾股定理、一元二次方程、二次函數(shù)等資料的學(xué)習(xí)做好預(yù)備。

第17章“勾股定理”主要討論勾股定理和勾股定理的逆定理，包括它們的發(fā)覺(jué)、證明和應(yīng)用。

第18章“平行四邊形”主要討論一般平行四邊形的概念、性質(zhì)和判定，還討論了矩形、菱形和正方形等幾種特別的平行四邊形。

第19章是“一次函數(shù)”，其主要資料包括：常量與變量的好處，函數(shù)的概念，函數(shù)的三種表示法，一次函數(shù)的概念、圖象、性質(zhì)和應(yīng)用舉例，一次函數(shù)與二元一次方程等資料的關(guān)系，以及以建立一次函數(shù)模型來(lái)選取最優(yōu)方案為素材的課題學(xué)習(xí)。

第20章“數(shù)據(jù)的分析”主要討論平均數(shù)(主要是加權(quán)平均數(shù))、中位數(shù)、眾數(shù)以及方差等統(tǒng)計(jì)量的統(tǒng)計(jì)好處，學(xué)習(xí)如何利用這些統(tǒng)計(jì)量分析數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)和離散狀況，并透過(guò)討論如何用樣本的平均數(shù)和方差估量總體的平均數(shù)和方差，進(jìn)一步體會(huì)用樣本估量總體的思想。

本學(xué)期全書(shū)共需約62課時(shí)，詳細(xì)安排如下：

第十六章二次根式約9課時(shí)

第十七章勾股定理約9課時(shí)

第十八章平行四邊形約15課時(shí)

第十九章一次函數(shù)約17課時(shí)

其次十章數(shù)據(jù)的分析約12課時(shí)

四、提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施：

1、仔細(xì)做好教學(xué)六仔細(xì)工作。把教學(xué)六仔細(xì)作為提高成績(jī)的主要方法，仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)大教材資料，仔細(xì)上課，批改作業(yè)，仔細(xì)輔導(dǎo)，仔細(xì)制作測(cè)試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)學(xué)習(xí)。

2、興趣是最好的教師，愛(ài)因斯坦如是說(shuō)。激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思索題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)心參加學(xué)問(wèn)的構(gòu)建，營(yíng)造民主、和諧、公平、自主、探究、合作、溝通、共享發(fā)覺(jué)歡樂(lè)的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)學(xué)后總結(jié)，寫(xiě)復(fù)習(xí)提綱，使學(xué)問(wèn)來(lái)源于學(xué)生的構(gòu)造。

4、引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)心歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培育學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的潛力，這是提高學(xué)生素養(yǎng)的根本途徑之一，培育學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

5、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，專(zhuān)心更新自我腦海中固有的教育理念，不一樣的教育理念將帶來(lái)不一樣的教育效果。

6、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說(shuō)：教育就是培育習(xí)慣，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)展學(xué)生的非智力因素，彌補(bǔ)智力上的缺乏。

7、開(kāi)展分層教學(xué)，布置作業(yè)設(shè)置A、B、C三類(lèi)分層布置分別適合于差、中、好三類(lèi)學(xué)生，課堂上的提問(wèn)照看好好、中、差三類(lèi)學(xué)生，使他們都等到進(jìn)展。

8、進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升潛力，扎實(shí)打牢根底學(xué)問(wèn)，對(duì)差生，一些關(guān)鍵學(xué)問(wèn)，輔導(dǎo)差生過(guò)關(guān)，為差生以后的進(jìn)展鋪平道路。

9、培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。這些習(xí)慣包括

①仔細(xì)做作業(yè)的習(xí)慣包括作業(yè)前清理好桌面，作業(yè)后仔細(xì)檢查;

②預(yù)習(xí)的習(xí)慣;

③仔細(xì)看批改后的作業(yè)并準(zhǔn)時(shí)更正的習(xí)慣;

④仔細(xì)做好課前預(yù)備的習(xí)慣;

⑤在書(shū)上作精要筆記的習(xí)慣;

⑥妥當(dāng)保管書(shū)籍資料和學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣;

⑦仔細(xì)閱讀數(shù)學(xué)教材的習(xí)慣。

初一上數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃2

一、學(xué)生根本狀況(根本學(xué)問(wèn)、根本技能把握狀況、力量進(jìn)展、學(xué)習(xí)心理)

上學(xué)期期末考試的成績(jī)平均分為_(kāi)_分，最高分__分，最低分__分，有人__及格，及格率為_(kāi)_%，總體來(lái)看，成績(jī)一般，但缺乏優(yōu)等生。在學(xué)生所學(xué)學(xué)問(wèn)的把握程度上，一局部學(xué)生能夠理解學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清晰，但個(gè)別學(xué)生連簡(jiǎn)潔的根底學(xué)問(wèn)還不能有效的把握，成績(jī)較差。在學(xué)習(xí)力量上，一些學(xué)生課外主動(dòng)獵取學(xué)問(wèn)的力量較差，向深處學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的力量沒(méi)有得到培育，學(xué)生的規(guī)律推理、規(guī)律思維力量，計(jì)算力量需要進(jìn)一步加強(qiáng)，以提升學(xué)生的整體成績(jī);在學(xué)習(xí)態(tài)度上，半數(shù)以上學(xué)生上課能全神貫注，積極的投入到學(xué)習(xí)中去，但有一局部學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念和毅力，根本就不學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，甚至不做數(shù)學(xué)作業(yè)。

二、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容(概念、法則、原理等)和教材特點(diǎn)

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，共計(jì)五章，第一章《分式》通過(guò)分?jǐn)?shù)的有關(guān)性質(zhì)的回憶建立了分式的概念、性質(zhì)和運(yùn)算法則，并在此根底上學(xué)習(xí)分式的化簡(jiǎn)求值、解分式方程及列分式方程解應(yīng)用題，零指數(shù)冪和負(fù)整指數(shù)冪以及科學(xué)記數(shù)法。其次章《函數(shù)及其圖像》是與實(shí)際生活親密相關(guān)的內(nèi)容，教材從與學(xué)生熟識(shí)的實(shí)際情景動(dòng)身，引入并綻開(kāi)有關(guān)學(xué)問(wèn)，使學(xué)生體會(huì)到函數(shù)是反映現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的一種重要的數(shù)學(xué)模型，熟悉一些簡(jiǎn)潔幽數(shù)的圖像與特性，并學(xué)會(huì)運(yùn)用待定系數(shù)法等各種方法查找所給問(wèn)題中隱含著的變量之間的關(guān)系，把握其根本的解決方法。該章的最終，還設(shè)置了“探究與實(shí)踐”一小節(jié)，目的在于通過(guò)一兩個(gè)實(shí)例，與學(xué)生一起解剖分析，嘗試解決實(shí)際問(wèn)題，逐步提高這種力量。第三章《全等三角形》是在前幾冊(cè)對(duì)于圖形與圖形變換的熟悉及其數(shù)學(xué)說(shuō)理與推理的根底上綻開(kāi)的一章數(shù)學(xué)內(nèi)容。前面我們已經(jīng)熟悉了很多幾何圖形，知道通過(guò)圖形的變換：軸對(duì)稱(chēng)、平移與旋轉(zhuǎn)，有一些圖形可以完全重合在一起，它們的外形與大小都一樣，即為全等圖形。全等二角形是最簡(jiǎn)潔的全等圖形，是對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角都相等的三角形。

本章主要探究了解判定全等三角形的各種簡(jiǎn)便的方法，得到幾何討論中重要的幾個(gè)根本事實(shí)，并在原有數(shù)學(xué)說(shuō)理的根底上，學(xué)習(xí)一些有關(guān)規(guī)律推理的學(xué)問(wèn)，把握一些主要的推理論證的方法，使學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成言之有據(jù)的正確的思維習(xí)慣。在內(nèi)容的處理上，刪繁就簡(jiǎn)，適度降低推理論證的難度。第四章《平行四邊形的判定》一章將在上一冊(cè)學(xué)習(xí)了平行四邊形的性質(zhì)的根底上，充分運(yùn)用圖形變換這一有效的數(shù)學(xué)工具探究發(fā)覺(jué)一些判定平行四邊形以及特別平行四邊形的各種主要的方法，合理運(yùn)用。幾何討論的幾個(gè)根本事實(shí)演繹證明所得的數(shù)學(xué)結(jié)論，努力實(shí)現(xiàn)合情推理與演繹推理的有機(jī)結(jié)合。本章總體上適度降低了對(duì)推理的難度與要求，刪除了繁難內(nèi)容，教學(xué)中務(wù)必留意教學(xué)與練習(xí)的“度”，絕不行拔高難度，隨便擴(kuò)大訓(xùn)練量。第五章《數(shù)據(jù)的整理與初步處理》一章是在前幾冊(cè)統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容的根底上，使學(xué)生學(xué)會(huì)選用適宜的統(tǒng)計(jì)圖表，進(jìn)展數(shù)據(jù)整理，清楚而又精確地表示所收集的數(shù)據(jù)。同時(shí)通過(guò)實(shí)際情景，引入平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)以及方差、極差與標(biāo)準(zhǔn)差，較為正確地概括、描述并比擬所得到的數(shù)據(jù)，使學(xué)生把握分析處理數(shù)據(jù)的一些根本方法，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述自己的見(jiàn)解。

三、教學(xué)工作目標(biāo)和教學(xué)要求

1、學(xué)問(wèn)與力量目標(biāo)

(1)了解分式概念，會(huì)利用分式的根本性質(zhì)進(jìn)展通分和約分，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的分時(shí)加、減、乘、除運(yùn)算。

(2)會(huì)解可化為一元一次方程的分式方程，并會(huì)列分式方程解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

(3)了解常數(shù)、變量的意義，了解函數(shù)的概念和三種表示方法，能舉出函數(shù)的實(shí)例;能結(jié)合圖象對(duì)簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題中的函數(shù)關(guān)系進(jìn)展分析：會(huì)求函數(shù)自變量的取值范圍和函數(shù)值;能用適當(dāng)?shù)暮瘮?shù)表示方法刻畫(huà)某些實(shí)際問(wèn)題中變量之間的關(guān)系;了解對(duì)函數(shù)關(guān)系的分析，嘗試對(duì)變量的變化規(guī)律進(jìn)展初步猜測(cè)。

(4)結(jié)合詳細(xì)情境體會(huì)一次函數(shù)、正比例函數(shù)、反比例函數(shù)的意義，能依據(jù)已知條件確定一次函數(shù)和反比例函數(shù)的解析式;會(huì)畫(huà)一次函數(shù)和反比例函數(shù)的圖像;把握一次函數(shù)和反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)潔應(yīng)用。

(5)了解全等三角形的概念，探究并把握兩個(gè)三角形全等的條件，且能用它證明簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題;了解命題、公理、定理的含義，會(huì)區(qū)分命題的題設(shè)和結(jié)論;理解逆命題和逆定理的概念，并能推斷其真假;了解尺規(guī)作圖的步驟并把握以下根本作圖：作一條線(xiàn)段等于已知線(xiàn)段、作一個(gè)角等于已知角、作已知角的平分線(xiàn)、經(jīng)過(guò)一點(diǎn)作己知直線(xiàn)的垂線(xiàn)、作己知線(xiàn)段的垂直平分線(xiàn)。

(6)探究并把握平行四邊形(矩形、菱形、正方形)的判定條件，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)潔應(yīng)用;探究并把握等腰梯形的判定方法，進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用分解梯形成平行四邊形和三角形解決一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

(7)會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展收集整理，并能計(jì)算數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、極差、方差、標(biāo)準(zhǔn)差，并會(huì)結(jié)合實(shí)際情境體會(huì)它們的意義，了解它們各自的適用范圍，從而在解決實(shí)際問(wèn)題，做到合理地選用。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

(1)經(jīng)受分式根本性質(zhì)、零指數(shù)冪、負(fù)整指數(shù)冪、函數(shù)圖像、全等三角形判定方法、平行四邊形(矩形、菱形、正方形)的判定方法等探究過(guò)程，培育學(xué)生觀(guān)看、猜測(cè)、歸納、總結(jié)、概括的力量。

(2)經(jīng)受比擬一次函數(shù)和反比例函數(shù)圖像及其性質(zhì)異同的過(guò)程，培育學(xué)生的分析鑒賞和合情推力力量。

(3)經(jīng)過(guò)一次函數(shù)和反比例函數(shù)圖像探討其性質(zhì)，體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想。

(4)通過(guò)利用一次函數(shù)、反比例函數(shù)、分式方程解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，培育學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的力量和數(shù)學(xué)建模力量。

(5)經(jīng)受探究一次函數(shù)與二元一次方程組和一元一次不等式關(guān)系的過(guò)程，體會(huì)函數(shù)與方程和一元一次不等式之間的關(guān)系，培育學(xué)生的聯(lián)想方法和探究力量。

(6)通過(guò)對(duì)三角形全等條件、平行四邊形(矩形、菱形、正方形)判定方法、等腰梯形判定方法的探究及運(yùn)用的過(guò)程，培育學(xué)生的分析力量、規(guī)律思維力量、演繹推理力量、逆向思維力量和發(fā)散思維力量等。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

(1)通過(guò)探究的過(guò)程發(fā)覺(jué)分式的根本性質(zhì)、一次和反比例函數(shù)的圖像及性質(zhì)、三角形全等條件、平行四邊形(矩形、菱形、正方形)及等腰梯形判定方法，表達(dá)探究的樂(lè)趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信念。

(2)通過(guò)體驗(yàn)探究的勝利與失敗，培育學(xué)生克制困難的士氣。

(3)通過(guò)小組溝通、爭(zhēng)論有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，培育學(xué)生的合作意識(shí)和溝通力量。

(4)通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析和解決，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

四、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及關(guān)鍵

重點(diǎn)：

(1)把握分式的根本性質(zhì)、四則運(yùn)算、分式方程的解法及列分式方程解應(yīng)用題。

(2)把握一次函數(shù)和反比例函數(shù)的圖像及其性質(zhì)并能用它解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

(3)把握全等三角形的判定定理并能用它進(jìn)展簡(jiǎn)潔地推理證明。

(4)把握平行四邊形(矩形、菱形、正方形)及等腰梯形判定方法，井能嫻熟地進(jìn)展推理證明。

(5)把握數(shù)據(jù)的收集整理方法，并能用平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、極差、方差、標(biāo)準(zhǔn)差對(duì)實(shí)際問(wèn)題的數(shù)據(jù)進(jìn)展分析處理且初步能進(jìn)展猜測(cè)。

難點(diǎn)：

(1)分式的四則混合運(yùn)算和列分式方程解應(yīng)用題。

(2)函數(shù)概念的理解，一次函數(shù)和反比例函數(shù)的圖像及其性質(zhì)的綜合運(yùn)用。

(3)利用全等三角形判定定理、平行四邊形(矩形、菱形、正方形)判定定理、等腰梯形判定定理進(jìn)展推理證明。

(4)利用平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、極差、方差、標(biāo)準(zhǔn)差對(duì)實(shí)際問(wèn)題的數(shù)據(jù)進(jìn)展分析處理且初步能進(jìn)展猜測(cè)。

五、到達(dá)本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)要求將實(shí)行的詳細(xì)措施教學(xué)方法上做哪些改革?

1、仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)大教材內(nèi)容，仔細(xì)上課，批改作業(yè)，仔細(xì)輔導(dǎo)，仔細(xì)制作考試試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)學(xué)習(xí)。

2、興趣是最好的教師，激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史、介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思索題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)問(wèn)的構(gòu)建，營(yíng)造民主、和諧、公平、自主、探究、合作、溝通的氣氛，共享歡樂(lè)的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，享受學(xué)習(xí)。

4、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來(lái)不同的教育效果。

5、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說(shuō)：教育就是培育習(xí)慣，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)展學(xué)生的非智力因素，彌補(bǔ)智力上的缺乏。

6、加強(qiáng)學(xué)生解題速度和精確度的培育訓(xùn)練，在新授課時(shí)，但凡能當(dāng)堂完成的作業(yè)，要求學(xué)生比速度和精確度，誰(shuí)先完成誰(shuí)就先交給教師批改，但凡做的全對(duì)的依次獲得前十名，以資鼓舞。

7、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，加強(qiáng)面批、面改，加強(qiáng)定時(shí)作業(yè)的訓(xùn)練。并進(jìn)展作業(yè)展覽，對(duì)作業(yè)書(shū)寫(xiě)的好又全部正確的貼在學(xué)習(xí)園地中。

8、積極主動(dòng)的與其他教師協(xié)同協(xié)作，仔細(xì)鉆研教材，搞好集體備課，不斷學(xué)習(xí)他人之特長(zhǎng)。

六、到達(dá)本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)要求將實(shí)行的教改方法

1、在分式根本性質(zhì)的探究中采納類(lèi)比方法，在分式運(yùn)算法則的探究中采納類(lèi)比發(fā)覺(jué)法。

2、在一次函數(shù)和反比例函數(shù)的圖像及其性質(zhì)的探究中采納發(fā)覺(jué)法。

3、在三角形全等條件的探究中采納自主探究法。

4、在平行四邊形(矩形、菱形、正方形1判定定理、等腰梯形判定定理的探究中采納自學(xué)輔導(dǎo)法。

七、課外活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間和方式

內(nèi)容花邊圖案設(shè)計(jì)

時(shí)間第11周

方式個(gè)人自行設(shè)計(jì)，小組推舉優(yōu)秀者參與班級(jí)評(píng)比。

初一上數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃3

一、學(xué)生根本狀況分析

八年級(jí)二班共有48名學(xué)生，男生18人、女生30人。學(xué)生成績(jī)參差不齊、水平較低，尖子生較少、后進(jìn)生較多、中等生斷層。另外，學(xué)生偏科嚴(yán)峻，經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的補(bǔ)習(xí)，效果不是非常明顯，又面臨八年紀(jì)過(guò)度階段，任務(wù)艱難，不容樂(lè)觀(guān)。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

本學(xué)期數(shù)學(xué)教材共有5章，分別為：11章一次函數(shù)、12章數(shù)據(jù)的描述、13章全等三角形、14章軸對(duì)稱(chēng)、15章整式。有新增內(nèi)容，如函數(shù)和正式，也有進(jìn)一步學(xué)習(xí)內(nèi)容，如數(shù)據(jù)的描述和全等三角形。教材在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分表達(dá)了人性化，例如在講授新科時(shí)分為：觀(guān)看——思索——探究——爭(zhēng)論——?dú)w納。對(duì)學(xué)生其到啟導(dǎo)，分析的作用。在穩(wěn)固學(xué)問(wèn)方面更是因材施教，對(duì)不同學(xué)生有不同的要求，分為：復(fù)習(xí)穩(wěn)固——綜合運(yùn)用——拓廣探究。

三、教學(xué)目的要求

1、在思想教育方面，培育學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神和民族驕傲感，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和興趣，教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大抱負(fù)和目標(biāo)。

2、再學(xué)問(wèn)傳授方面，不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)，而且讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，讓學(xué)生在把握學(xué)問(wèn)的同時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、在教學(xué)中培育學(xué)生的合作溝通力量。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)如下：

1、一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)，

2、三角形全等的條件，

3、整式的運(yùn)算，乘法公式，因式分解。

本學(xué)期的教學(xué)難點(diǎn)如下：

1、用函數(shù)學(xué)問(wèn)來(lái)解決方程和不等式，

2、用三角形全等的學(xué)問(wèn)來(lái)解決有關(guān)問(wèn)題，

3、會(huì)運(yùn)用乘法公式來(lái)解決因式分解。

五、教學(xué)措施

1、積極運(yùn)用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段來(lái)提高教學(xué)效果，提高課堂容量。

2、精講多練，因材施教，嚴(yán)格要求。

3、積極學(xué)習(xí)和運(yùn)用新教法和學(xué)法。

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，多鼓舞少批判。

初一上數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃4

一、工作思路

仔細(xì)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹(shù)立正確的教育觀(guān)、學(xué)習(xí)觀(guān)，以進(jìn)展為主題，質(zhì)量為主線(xiàn)，創(chuàng)新為動(dòng)力。樹(shù)立教研組團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，堅(jiān)持“常規(guī)教研課題化，課題討論常規(guī)化”的教育科研原則，重點(diǎn)突出新課程試驗(yàn)基地的討論工作，努力探究校本討論新模式，努力打造具有特色的品牌教研組。深化課堂教學(xué)改革，積極開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng);積極開(kāi)展教學(xué)討論，努力提高教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)力量，提升教學(xué)水平。

二、詳細(xì)工作

1.標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。提升教學(xué)水平

組織教師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)，使我校數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能根據(jù)教學(xué)常規(guī)進(jìn)展。連續(xù)努力探究提高數(shù)學(xué)課教學(xué)實(shí)效、積極實(shí)施素養(yǎng)教育的有效方法。組織教師集體備課，堅(jiān)持組織集體備課：在教師個(gè)人獨(dú)立鉆研根底上集體溝通，重在討論“教什么”“怎么教”，變“教會(huì)”為“學(xué)會(huì)”、“會(huì)學(xué)”。連續(xù)研制通用教案，通過(guò)教案平臺(tái)，個(gè)別改良。仔細(xì)組織教學(xué)，深刻反思教學(xué)過(guò)程，做好論壇反思溝通活動(dòng)。各備課組由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)連續(xù)實(shí)行集體備課制，切實(shí)做好備課過(guò)程中的各環(huán)節(jié)：即說(shuō)課，編寫(xiě)教案;議課，精改教案;溫課，優(yōu)化教學(xué);省課，反思教學(xué)。充分發(fā)揮教研組、備課組的集體才智，同時(shí)注意發(fā)揮每位教師各自的教學(xué)特色和風(fēng)格，備課組長(zhǎng)要把好本組的教學(xué)質(zhì)量關(guān)，每位教師都要明確樹(shù)立集體質(zhì)量意識(shí)。連續(xù)落實(shí)青年教師“新能掛鉤”、“以能帶新”的結(jié)對(duì)子制度，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。提升教學(xué)水平。

2.連續(xù)深化課堂教學(xué)討論，做好基地討論工作

組織各年級(jí)教師討論教材，組織討論課以及教學(xué)方法的討論活動(dòng);探討提高課堂教學(xué)效益的方法。詳細(xì)措施是：開(kāi)公開(kāi)課，然后每位教師從自己的觀(guān)點(diǎn)動(dòng)身，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從學(xué)問(wèn)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度的目標(biāo)達(dá)成狀況，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中的閃光點(diǎn)與缺乏之處，理論支撐點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用程度，在教法的選取上有無(wú)不妥之處，學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)是否恰當(dāng)，教學(xué)反應(yīng)的有用價(jià)值等方面闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。進(jìn)展深度匯談，從而提高教師的討論水平，提高教研組活動(dòng)的實(shí)效性。同時(shí)組織分工，仔細(xì)收集教材使用過(guò)程中：內(nèi)容的設(shè)置與安排的合理性，例題的配置恰當(dāng)性，習(xí)題配置的適度，對(duì)例題、習(xí)題的處理建議，對(duì)教材使用的想法，寫(xiě)出書(shū)面材料，匯總，為學(xué)科基地建立做一些有價(jià)值的實(shí)事。

3.加強(qiáng)教研組建立，爭(zhēng)創(chuàng)品牌教研組

學(xué)習(xí)理論與開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，結(jié)合創(chuàng)立優(yōu)秀教研組評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，挖掘初中數(shù)學(xué)組的團(tuán)隊(duì)才智和能量，在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)注意將理論轉(zhuǎn)化成指導(dǎo)工作的依據(jù)，或?qū)ぷ鬟M(jìn)展總結(jié)提升的強(qiáng)大動(dòng)力，加強(qiáng)教研組的治理，狠抓組風(fēng)建立，教研組長(zhǎng)常常深入備課組，了解、檢查本組的教學(xué)工作狀況，每月對(duì)各教師的備課、聽(tīng)課狀況檢查一次，以便準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題。主要做好微格教學(xué)分析，確定以探究技能，情境創(chuàng)設(shè)技能等為分析的重點(diǎn)，做好教案平臺(tái)的建立，尤其是對(duì)上傳的教案要求有比擬深刻的反思、改良建議的跟貼，做好反思溝通平臺(tái)的建立，要求全組教師由重視反思數(shù)量轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暦此嫉馁|(zhì)量，每次活動(dòng)確定主要發(fā)言組，大家共同探討，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教研組的合力。

4，仔細(xì)抓好教科研。

全體教師應(yīng)樹(shù)立科研興教思想，自覺(jué)參加教科研實(shí)踐，堅(jiān)持自主，合作，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)習(xí)，實(shí)踐，總結(jié)，檢驗(yàn)的流程進(jìn)展教學(xué)討論，學(xué)習(xí)就是要接觸新的理念，不斷豐富自主，合作，創(chuàng)新的含義，實(shí)踐就是以自己學(xué)到的新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，總結(jié)就是要不斷反思那些實(shí)踐對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有幫忙，那些意義不大，與其他教師爭(zhēng)論共享并選擇最有價(jià)值的事例撰寫(xiě)教學(xué)案例。檢驗(yàn)就是用學(xué)生的學(xué)習(xí)水平是否提高來(lái)考察自己的教學(xué)工作，對(duì)工作作出相應(yīng)的調(diào)整，在整個(gè)學(xué)期的工作中堅(jiān)持做好本組已有的兩個(gè)課題的連續(xù)工作，預(yù)備3月份的《信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程整合的討論》總課題的結(jié)題工作，連續(xù)做好《“Z+Z”智能教育平臺(tái)運(yùn)用于國(guó)家數(shù)學(xué)課程改革》的討論。

5、在學(xué)?！昂汀蔽幕囊I(lǐng)下，建立本組教研組文化

本學(xué)期將集中全組教師的才智，確定本組教研組文化的核心，開(kāi)頭建立教研組文化，以文化引領(lǐng)本組進(jìn)展。

初一上數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃5

一、學(xué)生根本狀況：

八年級(jí)五班總?cè)藬?shù)為33人，均為男生。其中彝族學(xué)生32人，占總?cè)藬?shù)的98%。從上期學(xué)生期末考試的狀況來(lái)看，成績(jī)?cè)谇懊娴母咨线€有所倒退。對(duì)大局部學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)潔的根底學(xué)問(wèn)還不能有效的把握，成績(jī)較差，在幾何中，由于缺少三角形全等與勾股定理的相應(yīng)學(xué)問(wèn)，學(xué)生在推理上的思維訓(xùn)練有所缺陷，學(xué)生對(duì)四邊形中的相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系缺少更深入的熟悉。對(duì)許多孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)幾何有畏難心情，相關(guān)學(xué)問(wèn)學(xué)得不很透徹。在代數(shù)上現(xiàn)行的教材降低了孩子們?cè)谟?jì)算上的難度，對(duì)于一些較簡(jiǎn)潔的計(jì)算題，講解新課時(shí)，能又快又好的進(jìn)展計(jì)算，但時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生又忘得快，依據(jù)以往的閱歷，學(xué)生在廣泛的深入的理解根底上使學(xué)問(wèn)在各個(gè)方面建立起有機(jī)的聯(lián)系，是最不簡(jiǎn)單遺忘的，但此刻的要求中，學(xué)生在這方面還是有所缺失的。在學(xué)問(wèn)上學(xué)生對(duì)不等式、整式的乘法、公式、時(shí)機(jī)、平移與旋轉(zhuǎn)、四邊形的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子們今后的學(xué)習(xí)，打下根底，也會(huì)這一學(xué)期孩子們?cè)诖鷶?shù)中無(wú)理數(shù)與實(shí)數(shù)的學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)的熟悉上一個(gè)臺(tái)階，函數(shù)的學(xué)習(xí)，比例與相像，也會(huì)使孩子們?cè)跀?shù)學(xué)的熟悉上來(lái)一個(gè)飛躍，前面的學(xué)習(xí)為這一期的學(xué)習(xí)打下了較好的根底。

最令人擔(dān)憂(yōu)的是班級(jí)中的差生的學(xué)習(xí)，無(wú)論如何要盡可能的使他們跟上班級(jí)體整體前進(jìn)的步伐。在學(xué)習(xí)潛力上，學(xué)生課外主動(dòng)獵取學(xué)問(wèn)的潛力有所進(jìn)步，也要連續(xù)鼓舞有條件的孩子拓寬自我的學(xué)問(wèn)視野。使孩子們?cè)谶@個(gè)初中階段這個(gè)最重要的一年中還剩下一期的時(shí)間里能更上一層樓。本學(xué)期中，學(xué)生的規(guī)律推理、規(guī)律思維潛力，計(jì)算潛力需要得到加強(qiáng)，還要提升學(xué)生的整體成績(jī)，應(yīng)在相宜的時(shí)候補(bǔ)充課外學(xué)問(wèn)，拓展學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，本學(xué)期中，要抽出必需的時(shí)間給孩子們講講有關(guān)新概念幾何，用面積來(lái)證題的相關(guān)學(xué)問(wèn)，提升學(xué)生素養(yǎng);在學(xué)習(xí)態(tài)度上，絕大局部學(xué)生上課不能主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難，使他們對(duì)數(shù)學(xué)處于一種放下的心態(tài)，課堂作業(yè)，只有一半的學(xué)生能仔細(xì)完成，另一半的學(xué)生需要教師催促，成為教師的牽掛對(duì)象。課堂家庭作業(yè)，學(xué)生完成的質(zhì)量要大打折扣，學(xué)生的自覺(jué)性降低，學(xué)習(xí)風(fēng)氣淡化，是本學(xué)期要解決的一個(gè)問(wèn)題;學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不抱負(fù)，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)展總結(jié)的習(xí)慣，自習(xí)課用心致至學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動(dòng)訂正(考試、作業(yè)后)錯(cuò)誤的習(xí)慣，還需要加強(qiáng)，需要教師的催促才能做，陶行知說(shuō)：教育就是培育習(xí)慣，這是本期教學(xué)中重點(diǎn)予以關(guān)注的。

二、教材分析

本學(xué)期教學(xué)資料，共計(jì)五章，學(xué)問(wèn)的前后聯(lián)系，教材的德育因素，重、難點(diǎn)分析如下：

第十六章分式本章主要學(xué)習(xí)分式的概念和根本性質(zhì)，把握分式的約分和通分法則，結(jié)合分式的運(yùn)算將指數(shù)的爭(zhēng)論范圍擴(kuò)大到全體整數(shù)，學(xué)會(huì)化為一元一次方程的分式方程并把握這種方程的解法。教學(xué)中要學(xué)生充分去爭(zhēng)論與思索，歸納與總結(jié)，歷經(jīng)學(xué)問(wèn)進(jìn)展與運(yùn)用過(guò)程中的坎坎坷坷，做到對(duì)概念的深刻把握與運(yùn)算的嫻熟進(jìn)展，對(duì)一些要常常運(yùn)用到的化簡(jiǎn)要在課堂讓就要讓孩子們把握，不要寄期望于課外，否則會(huì)增加差生的人數(shù)。

第十七章反比例函數(shù)本章的主要資料是反比例函數(shù)的概念和圖象，確定反比例函數(shù)的解析式。本章的重點(diǎn)是反比例函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì)。其難點(diǎn)是對(duì)反比例函數(shù)及其圖象的性質(zhì)的理解和把握。透過(guò)本章的學(xué)習(xí)把握相關(guān)的學(xué)問(wèn)，同時(shí)養(yǎng)成數(shù)形結(jié)合的思索形式和思索方法，代數(shù)式、方程、函數(shù)、圖形、直角坐標(biāo)系結(jié)合起來(lái)進(jìn)展思索，相互解釋、相互補(bǔ)充，對(duì)于整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，愈往后，愈顯出其重要性，透過(guò)本章的學(xué)習(xí)，要為數(shù)形結(jié)合潛力打下良好的根底。培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。這一章的學(xué)習(xí)對(duì)中等與中等偏下的孩子有必需的難度，主要是對(duì)學(xué)問(wèn)的理解困難，對(duì)學(xué)問(wèn)間的相互轉(zhuǎn)換感到困難。解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是要學(xué)生多畫(huà)圖、多思索，適當(dāng)?shù)姆怕虒W(xué)進(jìn)度。對(duì)學(xué)問(wèn)要到達(dá)嫻熟的轉(zhuǎn)換的程度，并且要求在課堂上把握這些學(xué)問(wèn)。

第十八章勾股定理本章的主要資料是勾股定理及逆定理的概念。本章要使學(xué)生能運(yùn)用勾股定理解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題、用勾股定理的逆定理判定直角三角形。同時(shí)注意介紹數(shù)學(xué)文化。本章的重點(diǎn)是勾股定理及其證明，直角三角形的邊角關(guān)系，解直角三角形(三角形邊角關(guān)系的應(yīng)用)，難點(diǎn)是運(yùn)用敏捷運(yùn)用勾股定理解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)銳角三角函數(shù)的理解及其合理應(yīng)用，解決實(shí)際問(wèn)題。

第十九章四邊形本章的主要資料是把握各種四邊形的概念、性質(zhì)、判定及它們之間的關(guān)系并能應(yīng)用相關(guān)學(xué)問(wèn)進(jìn)展證明和計(jì)算。本章的重點(diǎn)是平行四邊形的定義、性質(zhì)和判定。難點(diǎn)是平行四邊形與各種特別平行四邊形之間的聯(lián)系和區(qū)分。本章的教學(xué)資料聯(lián)系比擬嚴(yán)密，討論問(wèn)題的思路和方法也類(lèi)似，推理論證的難度也不大，教學(xué)中要留意用“集合”的思想，分清四邊形的附屬關(guān)系，梳理它們的性質(zhì)和判定方法。

其次十章數(shù)據(jù)的分析本章是在前面學(xué)習(xí)