有余數(shù)的除法教學設(shè)計全國一等獎

《有余數(shù)的除法》教學設(shè)計課程名稱《有余數(shù)的除法》課時1課時學段學科二年級數(shù)學教材版本人教版作者王蓓蓓學校香濱小學校一、教學目標讓學生感知有余數(shù)的除法的意義，掌握有余數(shù)的除法的橫式寫法。會用有余數(shù)的除法的知識解決實際問題。讓學生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，并從中體會探究的樂趣。二、教學重難點在具體的情境中感知有余數(shù)的除法的意義和掌握有余數(shù)的除法的橫式寫法。三、學情分析培養(yǎng)學生的觀察能力、探索能力以及積極的學習情感和態(tài)度，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)珍惜時間的良好品質(zhì)。四、教學方法五、教學過程―、游戲?qū)?，激發(fā)興趣師:你們喜歡猜謎語嗎？生:喜歡。（出示謎語）師：老師最近就學了一套關(guān)于氣球的魔法，你們想不想看？生:想。教師出示氣球的課件:師：你們想不想讓老師來猜一猜呢?(想)好的,老師背對你們，你們來判，不管你們說第幾個老師都能一次猜對什么顏色，你們信嗎?(不信挪好，我們就開始吧！生:第9個。師:藍。生:第16個。師:紅。生:第13個師:還是紅。生:第17個。師:黃。再猜最后一個。生：第24個。師：這是最后一個了，如果老師也猜對，你們是不是應(yīng)該有所表示呢？藍(教室里一片掌聲)。師:你們有什么想說的嗎？生:老師太厲害了！老師真棒！老師能教教我們嗎？師:好的，老師這節(jié)課就來教大家這個魔法，讓你們也一猜一個準，你們可要認真學哦。二、操作體驗，建立模型操作中感受剩余?；顒右?用11根小棒擺正方形、三角形或五邊形各能擺多少個？學生活動后展示匯報。生:能擺2個正方形。師:小棒數(shù)剛好嗎？生:不是,還多了3根小棒。師:那你能合起來再說一遍嗎？生:我用11根小棒擺了2個正方形還多3根小棒。師：說得真好，你們也是這樣的嗎？(是)誰來說說擺三角形是怎樣的情況？生:我用丨1根小棒擺了3個三角形還多2根小棒。師:最后誰來說說擺五邊形的情況？生:我用11根小棒擺了2個五邊形還多1根小棒?！驹u析】讓學生通過操作來理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，引發(fā)學生思考：“為什么在擺的時候剩余的會不一樣？在數(shù)學上怎樣來表示？”為進一步學習有余數(shù)的除法作鋪墊。對比中認識有余數(shù)的除法?；顒佣?分彈珠。第一次分彈珠:把6個彈珠每2個擺一盤。學生活動，教師巡視學生的操作。師:分彈珠的結(jié)果是怎樣的？誰能向大家介紹一下？生:我把6個彈珠每2個擺一盤，共擺了3盤。師:有與他擺得不一樣的嗎？生:沒有，我們也是這樣擺的。師:你們能用學過的知識表示剛才擺彈珠的結(jié)果嗎？請大家列出算式并計算。生:列式是6+2=3(盤)。師：誰還有不同意見嗎？（沒有）接下來老師要增加一些難度了。第二次分彈珠:把7個彈珠每2個擺—盤。學生活動。師:誰來說說你擺的結(jié)果？生我把7個彈珠每2個擺一盤，可以擺3盤，還多了1個。生2:我也是這樣擺的，結(jié)果與他一樣。師:你們能像第一次分彈珠那樣用數(shù)學知識列出算式并計算出來嗎？生:列式是7+2。師:這為什么用除法呢？生：因為這里與上面的分法是一樣的，也是把彈珠平均的擺在盤子里，列式也應(yīng)該與上面的一樣。師:你說的很有道理。你們也是這樣的嗎?(是)那7除以2的結(jié)果呢？生:應(yīng)該也是3盤，在后面寫上3盤。師:請你上來寫一寫。學生板演:7+2=3(盤)。師:你們認為這樣行不行？生:不對不對，我們放的是3盤還要多1個，如果像你這樣寫的話就與第一次擺法完全一樣的了,可是它們明明是不一樣的。師:老師也認為7+2的結(jié)果只寫出3(盤)是不對的,因為我們剛才在擺的時候明明是3盤還多1個，還有多余的1個沒有表示出來，把多余的那個不要了它可是會生氣的,你們iJJJifli?(是)那應(yīng)該^么處理這個1呢？生:在3的后面寫上1。師:那就請你上來寫寫看。學生板演:7+2=31師:這樣好像把剛才分的結(jié)果都表示出來了，你們覺得怎樣呢？生:我覺得這樣不好。師:為什么？生:我看這樣像是一個數(shù)31。師:你們有這樣的感覺嗎？（有)確實這樣寫別人會誤以為分得的結(jié)果是31盤了，那可以怎樣寫呢？生：寫得距離更遠一點，前面寫一個3,后面再寫個1。師:你們同意嗎？（同意)我想這樣寫已經(jīng)能表達擺的意思了，前面的3與后面的1完全分開了，別人就不會搞錯了，為了表示得更清楚，數(shù)學家在這兩個數(shù)中間用“……”把3和1隔開，也就是寫成：7+2=3(盤)……1(個）教師指導學生看板書：+2=3(盤）+2=3(盤)……1(個）師:你們對比兩個算式來說說它們有什么不同？生:后面一個還有尾巴。師：（笑)你對比得很好，它有一條尾巴，那它的尾巴表示什么呢？生:它表示分了以后還有多余的。師:上面一個沒有尾巴表明什么？生:沒有尾巴說明擺完了后沒有多出來的。師:好，這條多出來的尾巴就是我們今天學習的新知識，在數(shù)學上我們把尾巴上的這個數(shù)叫做余數(shù)，這樣的除法就叫做“有余數(shù)的除法”。(板書課題:有余數(shù)的除法）師:在“7+2=3(盤）1(個）”中的每一個數(shù)你都能說出它們是什么嗎？生:7是被除數(shù),2是除數(shù)，3是商，1是余數(shù)。師板書:7+2=3(盤)……1(個）四、全課小結(jié)，拓展延伸師:一節(jié)課就要結(jié)束了，下面我們來談?wù)勥@節(jié)課我們學了什么新知識？生，:這節(jié)課我學到了在平均分物體的時候,分到后面還有剩下的，可以在商的后面寫上剩下的這個數(shù)，它就是余數(shù)。生2:我學