論信息化教學(xué)在幼兒園小班數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用 論文

論信息化教學(xué)在幼兒園小班數(shù)學(xué)教學(xué)中的 實(shí)際應(yīng)用

作者：孫徐謹(jǐn)單位：肥西縣華南城幼兒園

摘要：在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，多媒體應(yīng)用教學(xué)方式正逐漸在傳統(tǒng)教學(xué)方式中展露頭角，幼兒園教學(xué)的方式方法面臨重大轉(zhuǎn)折機(jī)遇。如何運(yùn)用好信息化教學(xué)媒體，是幼兒教師當(dāng)前必須面臨和解決的問題。本文以新媒體希沃電子白板為參考，簡(jiǎn)要討論如何用新媒體技術(shù)將信息化教育的理念在幼兒園小班數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行展現(xiàn)。 關(guān)鍵詞：新媒體信息技術(shù)；信息化教育理念；希沃電子白板；幼兒園小班數(shù)學(xué)

一、信息化教學(xué)當(dāng)前面臨的問題

1、新媒體設(shè)備種類繁多操作復(fù)雜

進(jìn)入信息化時(shí)代，類似微課、慕課、騰訊會(huì)議、釘釘網(wǎng)課、希沃白板等眾多新媒體教學(xué)方式層出不窮，教學(xué)設(shè)備種類繁多，操作復(fù)雜，對(duì)于幼兒教師來說具有極大的挑戰(zhàn)性，需要花費(fèi)很多的時(shí)間進(jìn)行摸索，熟悉。以希沃電子白板為例，想要完美的呈現(xiàn)出一堂生動(dòng)的多媒體課程，就需要運(yùn)用到視頻剪輯，圖片編輯，文本文案設(shè)計(jì)，圖形排版，動(dòng)畫設(shè)計(jì)等一系列操作模塊，這就需要幼兒教師花費(fèi)精力去研究摸索。 2、對(duì)于信息化教學(xué)理念理解不夠充分，教師不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)

現(xiàn)階段，大多數(shù)幼兒教師都是接受傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的培訓(xùn)，對(duì)于新媒體和信息化教學(xué)認(rèn)知不足，對(duì)信息化教學(xué)的理解和實(shí)踐都很欠缺。思維和授課方式依然停留在傳統(tǒng)教學(xué)中，即使運(yùn)用到了新媒體設(shè)備也僅僅是用于基礎(chǔ)的視頻播放和圖片文字的瀏覽，許多教師因?yàn)槠綍r(shí)工作繁忙，嫌麻煩，幼兒園設(shè)施設(shè)備不夠齊全等諸多原因，寧愿耗費(fèi)時(shí)間和材料制作一次性的玩教具，也不愿主動(dòng)去學(xué)習(xí)新媒體設(shè)備。 二、以希沃電子白板為例，如何去將信息化運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中

1、希沃電子白板的優(yōu)點(diǎn)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出：“幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)幼兒的探究興趣。根據(jù)小班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)：具有強(qiáng)烈的好奇心，認(rèn)知水平與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)，幼兒需通過直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)獲得認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

想要實(shí)現(xiàn)《指南》的要求，傳統(tǒng)教學(xué)方式就需要教師準(zhǔn)備大量的玩教具并且需要很長(zhǎng)時(shí)間的背課以及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)才能夠?qū)崿F(xiàn)，而希沃電子白板通過手指觸控的方式，可以直接將玩教具搬運(yùn)到電子屏幕上，在減少材料消耗的同時(shí)交互式體驗(yàn)不僅能讓幼兒直接感知和實(shí)際操作，相比起傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也更加能吸引幼兒的目光，增添課程的趣味性。 2、如何用希沃電子白板進(jìn)行小班數(shù)學(xué)活動(dòng)

下面以我自己的課程《邋遢大王馬克》為例，簡(jiǎn)要論述希沃電子白板的在課程活動(dòng)中的實(shí)際應(yīng)用。本次活動(dòng)的目標(biāo)是：體驗(yàn)分類活動(dòng)中帶來的快樂，萌發(fā)日常生活中要注意分類整理物品的意識(shí)。學(xué)習(xí)按照物體的某一特征進(jìn)行分類。了解分類使生活更舒適、方便、整潔。 依照活動(dòng)目標(biāo)我做了如下操作：

（1）以指導(dǎo)教材為參考，利用網(wǎng)絡(luò)下載包括洋娃娃、小汽車、小火車、衣物、褲子、鞋子等幼兒常見的物品圖片，并用希沃白板5軟件自帶的去背景功能，將不需要的地方扣掉，然后進(jìn)行簡(jiǎn)單的排版和背景圖片的插入，形成封面。（2）利用“圖片動(dòng)畫”和“圖片路徑”這兩個(gè)功能，設(shè)計(jì)了一個(gè)會(huì)動(dòng)的小精靈在屏幕上飛舞的場(chǎng)景，并插入提前錄制好的聲音，整個(gè)畫面就像是通過這只小精靈將這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)說出來，充滿趣味性的同時(shí)也能更好的引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)中來。（3）結(jié)合活動(dòng)的重難點(diǎn)，進(jìn)行交互游戲的選擇。 利用軟件自帶的互動(dòng)插件“課堂活動(dòng)”，分別設(shè)計(jì)了“趣味分類”、“知識(shí)配對(duì)”、“分組競(jìng)賽”等三項(xiàng)游戲。在設(shè)計(jì)“趣味分類”游戲時(shí)，我將系統(tǒng)自帶的原有圖片替換成了兩個(gè)一模一樣的箱子圖片，并在箱子的上面分別粘貼上娃娃和小汽車的圖片，用來做分類的區(qū)分。 隨后在背景上插入三個(gè)不同顏色樣式的洋娃娃和三個(gè)不同顏色樣式的小汽車，并提前設(shè)置好各自對(duì)應(yīng)的名稱和子類別。 當(dāng)運(yùn)行游戲時(shí)，只要用手指按住圖片，向箱子拖拽，系統(tǒng)就會(huì)通過提前設(shè)定好的參數(shù)判定歸類方式是否正確，正確的便會(huì)吞下，不正確的就會(huì)晃動(dòng)拒絕。 一輪游戲結(jié)束后，可以點(diǎn)擊右方的刷新按鈕，頁面上的圖片會(huì)隨機(jī)更換位置，當(dāng)下一位幼兒繼續(xù)操作時(shí)便需要重新判斷，很好的解決游戲一次性的問題。在設(shè)計(jì)“知識(shí)配對(duì)”游戲時(shí)，我將配對(duì)目標(biāo)換成了內(nèi)衣，褲子，上衣，帽子，這四種圖片，又在網(wǎng)上選取了眾多這四種類別的圖片，充當(dāng)拖動(dòng)元素，在利用去背景功能將圖片處理干凈后，隨機(jī)的放在背景上。當(dāng)運(yùn)行游戲時(shí)，幼兒則需要判斷哪些是內(nèi)衣，哪些是褲子，哪些是上衣，哪些是帽子，并將相同屬性的物品進(jìn)行兩兩配對(duì)，當(dāng)所有圖片配對(duì)完成后，最左側(cè)便會(huì)彈出我提前設(shè)置好的檢查答案的按鈕，如果配對(duì)有誤，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)將正確的進(jìn)行配對(duì)，如果配對(duì)正確，則會(huì)播放鼓勵(lì)的聲音。和分類游戲一樣，配對(duì)游戲也會(huì)有刷新按鈕，方便下一位幼兒進(jìn)行游戲。 在設(shè)計(jì)“分組競(jìng)賽”游戲時(shí)，我分別以衣物為主題，在正確項(xiàng)里放置了各種衣物的圖片，在干擾項(xiàng)里則放置了諸如玩具、鞋子、眼鏡等物品的圖片。這個(gè)游戲需要兩位幼兒同時(shí)進(jìn)行，當(dāng)點(diǎn)擊開始按鈕后，三十秒中的時(shí)間內(nèi)屏幕的最上方會(huì)不停的掉落各種圖片，其中包括正確選項(xiàng)的衣物和干擾項(xiàng)的其他物品，兩位幼兒需在最短的時(shí)間內(nèi)選取最多的正確答案，選對(duì)一個(gè)記一分，選錯(cuò)一個(gè)扣一分，當(dāng)時(shí)間結(jié)束后，贏了的幼兒將會(huì)得到教師的語言獎(jiǎng)勵(lì)，輸了的幼兒則需和另外一位幼兒再比試一場(chǎng)。 以上三種游戲由淺入深，在游戲、比賽的過程中提升了幼兒的參與性和體驗(yàn)感，讓幼兒在不知不覺中學(xué)會(huì)對(duì)生活中常見事物的分類。 3、希沃電子白板在幼兒園小班數(shù)學(xué)教學(xué)中的益處

（1）利用希沃白板進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，幼兒能夠很快的集中注意力、課堂表現(xiàn)活躍。（2）電子白板特有的交互式功能，將數(shù)學(xué)活動(dòng)中的一些抽象的概念，利用圖片，動(dòng)畫等方式直觀的呈現(xiàn)出來，并通過游戲的方式讓幼兒發(fā)揮想象、主動(dòng)探索、積極思考、親手實(shí)踐，了解數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)充分的發(fā)揮出幼兒的主觀能動(dòng)性，并將數(shù)學(xué)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，為后續(xù)的教育教學(xué)打下基礎(chǔ)。不過，歸根結(jié)底，信息化教學(xué)只是教學(xué)方式的一種，雖然它有諸多的優(yōu)點(diǎn)，但缺點(diǎn)也同樣明顯，課堂教學(xué)不是按部就班，一成不變的，想要上好一節(jié)課，教師就必須要多方面結(jié)合，只有能熟練運(yùn)用每一種教學(xué)方式，才能讓祖國(guó)未來的花朵們獲得更充足的養(yǎng)分，才能讓他們健康茁壯的成長(zhǎng)。 參考文獻(xiàn)：

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228.[7] 徐虹潔.