南京師范大學(xué)專用模板課件

介紹與會嘉賓領(lǐng)導(dǎo)致辭學(xué)生代表風(fēng)采主題討論頒獎儀式活動流程領(lǐng)導(dǎo)致辭學(xué)生代表風(fēng)采基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)一、概念界定基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)基礎(chǔ)教育：

基礎(chǔ)教育是指初中（含初中）以前的所有教育形式。狹義上是指九年義務(wù)教育，廣義上還包括家庭教育和必要的社會生活知識教育等?！督逃筠o典》上海教育出版社，1998

基礎(chǔ)教育是向每個人提供并為一切人所共有的最低限度的知識、觀點、社會準(zhǔn)則和經(jīng)驗”的教育。它的目的是使每一個人能夠發(fā)揮自己的潛力、創(chuàng)造性和批判精神，以實現(xiàn)自己的抱負(fù)和獲得幸福，并成為一個有益的公民和生產(chǎn)者，對所屬的社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量?；A(chǔ)教育是整個教育體系的關(guān)鍵部分。

——1977聯(lián)合國教科文組織高級教育計劃討論會

人才培養(yǎng)模式：

范魁元，褚宏啟：人才培養(yǎng)模式，簡言之，就是“人的發(fā)展方式”，是人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和基本培養(yǎng)方式的總稱，其實質(zhì)是培養(yǎng)什么人、用什么培養(yǎng)人、如何培養(yǎng)人。其中，“培養(yǎng)什么人”主要涉及培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格；“用什么培養(yǎng)人”主要涉及培養(yǎng)內(nèi)容，一般以課程的形式體現(xiàn)；“如何培養(yǎng)人”涉及培養(yǎng)過程、方式和方法，主要是指教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及人才培養(yǎng)質(zhì)量的考核評價方式等。因此，基礎(chǔ)教育階段人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新就是要在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、人才培養(yǎng)質(zhì)量的考核評價方式等方面進(jìn)行積極的探索與嘗試，從而真正提高基礎(chǔ)教育階段人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。龔怡祖：“模式可以作為一個知識系統(tǒng)貫穿于理論與實踐之間。培養(yǎng)模式是也可以看做是一種解決問題的簡單而有效地模型，它是以教育思想和理論為指導(dǎo)思想，為參加培養(yǎng)活動的組織者和參與者提供系統(tǒng)的科學(xué)的操作方法，最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。同時模式在實施的過程中，體現(xiàn)了培養(yǎng)的目的性，保證了實施過程的可操縱性，同時也保證了實施過程的質(zhì)量，可以說這是一套完整的貫穿于教育理論和教育實踐相結(jié)合的方法論體系?！敝苓h(yuǎn)清：“人才培養(yǎng)模式”是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的總和。它具體可以包括四層涵義：（1）培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格；（2）為實現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的整個教育過程；（3）為實現(xiàn)這一過程的一整套管理和評估制度；（4）與之相匹配的科學(xué)的教學(xué)方式、方法和手段。二、基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式歷史演變及類型演變請輸入內(nèi)容請輸入內(nèi)容請輸入內(nèi)容請輸入內(nèi)容類型準(zhǔn)備型選拔型生產(chǎn)型傳遞型生活型三、我國基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)存在的問題定位方面的問題實施方面的問題觀眾互動案例分析小明（化名），男，12歲，小學(xué)六年級。問題表現(xiàn)：1.語文很差。不僅書面表達(dá)不好，而且口頭表達(dá)也成問題。很難完整的說出一句話，往往是“蹦詞”。很難與人交流。2.英語很好。聽力、口語、拼寫等都非常好，英語成績一直在90分以上。雖然難以用漢語與人交流，卻能熟練的用英語與人溝通，甚至與外教交談都毫無障礙。3.社會化程度低，容易出“洋相”。其在公共場合的表現(xiàn)不符合其年齡應(yīng)該有的特征。嘴里經(jīng)常發(fā)出“怪叫”，總是能吸引別人“異樣”的眼光。成因分析：1.過早的接觸英語。由于家長望子成龍的心里，希望孩子贏在起跑線上，于是在孩子還不會說話的時候就給他看英語動畫片和英語音樂，教授其英語。也就是當(dāng)孩子什么都不會的時候，擺在他面前的有英語和漢語兩種選擇，而依據(jù)孩子的天性，他選擇了相對簡單的英語。這形成了了他以后學(xué)習(xí)漢語的前攝抑制。2.家庭氛圍過于嚴(yán)格。由于家長對孩子期望較高，加上他父親的軍人背景，孩子稍微犯錯便嚴(yán)加訓(xùn)